Mitteilungen DMG 01 / 2011 - Deutsche Meteorologische ...

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18 wir Abb. 4: Der Satellit GRACE (Gravity Recovery And Climate Experiment) kann durch Menschen verursachten Grundwasser Raubbau feststellen. Das Wasserangebot in NW-Indien nimmt mit einer mittleren Rate von 17.7 km³ pro Jahr ab. Isotope von Sauerstoff und Kohlenstoff von Holzzellen die Ableitung von Informationen über Änderungen der Saisonalität in Amplitude und Dauer sowie Schwankungen der Häufigkeit und Intensitäten von Extremereignissen (Dürrephasen, Überflutungen und Stürme). Aus einem gänzlich anderen Blickpunkt berichtete Frau Dr. Alberte Bondeau, Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung (PIK): „Landwirtschaft in Zeiten des Klimawandels und der Globalisierung: Vulnerabilität der Agrarproduktion und Wege für eine nachhaltige Zukunft“. Im Jahr 2000 konnte die globale Landwirtschaft genug Nahrungsmittel (vegetarisch + tierisch) erzeugen, um eine durchschnittliche Versorgung mit 2788 täglichen kcal pro Kopf der 6 Milliarden Menschen zu sichern. Dies ist zum größten Teil auf den beeindruckenden Anstieg der landwirtschaftlichen Produktivität im 20. Jahrhundert zurückzuführen. Dieses eigentlich „gute“ Ergebnis ist aber mit vielen Problemen verbunden. Ein aktuelles Beispiel für Probleme ist der dramatische und schnelle Rückgang des Grundwasserspiegels in vielen Regionen, der deutlich macht, dass das Landnutzungssystem nicht nachhaltig ist. Aus dieser Problematik ergeben sich aber auch positive Perspektiven, denn Wissenschaft, Landwirte und Politik arbeiten stärker als zuvor an Optionen für nachhaltige Landnutzungssysteme. Seit wenigen Jahren spart SRI = System of Rice Intensification etwa 90 % Wasser. Bei SRI wird außerdem nur ein Zehntel der sonst üblichen Saatmenge in den Anzuchtbeeten ausgesät. Die Bauern pflanzen die Schösslinge nicht erst nach einem Monat, sondern schon nach acht bis zwölf Tagen auf das eigentliche Feld. Zudem werden die Pflänzchen − statt in engen Büscheln − einzeln in die Erde gesetzt. Das Reisfeld ist nicht ständig geflutet, aber der Reis bekommt bei SRI nur so viel Wasser, wie er für ein optimales Wachstum braucht: Blätter und vor allem Wurzeln wachsen viel üppiger Ganz aktuell, jedoch mit gänzlich unterschiedlichem Hintergrund trug Prof. Dr. Jörg Matschullat, Univ. Freiberg/Sachsen zum Thema „Klimawandel − Klimaschwindel?“ vor. Die wesentlichen Teile seines Mitteilungen DMG 01/2011 Vortrags sind bereits in den DMG-Mitteilungen, Heft 2/2010, erschienen. In der Kurzfassung schreibt er: Das Thema Klimawandel hat sehr viele Facetten und wird in den Medien zum Teil sehr kontrovers diskutiert. Der Vortrag versucht, auf nicht naturwissenschaftliche Weise zu erläutern, warum es diese Kontroversen gibt, wie sie zu verstehen sind und vor allem, wie sich interessierte Laien ein robusteres Bild zum Thema machen können. Dabei bedeutet "robust", zu entdecken, dass es einen eigenen Kompass zu diesem Thema gibt, der helfen kann, sich im vermeintlichen Gewirr der Stimmen zurecht zu finden − und weniger verunsichern zu lassen. Abschließend wurde ein Workshop angeboten, an dem allerdings aus diesem Grunde nur etwa 20 TeilnehmerInnen mitmachen konnten: „Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern über globale Erwärmung − Chance und Hindernis für Lernprozesse im Geografieunterricht“, OStR Gertrude Rohwer, FU Berlin, Geographie, Earthlab. Hierzu merkte Frau Rohwer an: Wissen lässt sich nicht − wie ein Goldstück – an einen Lernenden weitergeben. Lernen ist kein passives Einlagern oder Übernehmen von Lernstoff, sondern aktives Aneignen auf der Grundlage des bereits verfügbaren Wissens und Könnens. Lernen ist aktive Konstruktion von Wissen auf der Basis früherer Erfahrungen und des bereits verfügbaren Vorwissens. Alltagsvorstellungen der Schülerinnen und Schüler zu einem Wissensgebiet sollten daher sehr ernst genommen werden. 1. Schülerinnen und Schüler bringen subjektive Vorstellungen, Theorien oder Präkonzepte in den Unterricht mit, die nicht den von der Wissenschaft akzeptierten Vorstellungen entsprechen. 2. Jede Schülerin und jeder Schüler macht sich ihr bzw. sein eigenes Bild von allem, was im Unterricht präsentiert wird – was eine Lehrerin sagt oder an die Tafel schreibt, was bei einem Experiment zu beobachten ist, was auf einer Zeichnung zu sehen ist, etc. 3. Der wichtigste Faktor, der das Lernen beeinflusst, ist das, was die Lernenden schon wissen. Die Schülerinnen und Schüler nehmen im Unterricht das auf, was zu ihrer Vorstellung oder subjektiven Theorie passt. 4. Oft behalten sie ihre „naiven“ Vorstellungen auch nach dem Unterricht bei, vor allem wenn diese plausibel sind. Im Workshop wurden von Schülern bearbeitete Fragebogen zum Klimawandel von den Teilnehmern analysiert und gruppiert. Das Ergebnis wies aus, dass verblüffend falsche Vorstellungen (Beispiel: „Die Sonne scheint durch ein Loch (Ozonloch) in der Atmosphäre und verursacht den Klimawandel“) nur sehr schwer mit richtigem Wissen zu verändern sind.
Wie von jeder bisher durchgeführten Herbstschule gibt es eine CD mit den Vorträgen und Hintergrund- Material. Sie kosten einzeln je 5 € plus Versand. Sie können bestellt werden unter: herbstschule@dmg-ev.de Außerdem bieten wir alle neun vorliegenden CDs zusammen zum Sonderpreis von 20 € plus Versandkosten an. wir Die 10. Herbstschule zum Thema „Leben und Naturgefahren im System Erde“ wird am Montag/ Dienstag, 14. und 15. November 2011, wieder auf dem Telegrafenberg in Potsdam stattfinden, zu der wir bereits heute herzlich einladen. Der Zweigverein Hamburg war 2010 zu Gast beim Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung (PIK) Irene Fischer-Bruns, Thomas Bruns Aus technischen/redaktionellen Gründen konnte der vom Zweigverein Hamburg schon im letzten Jahr eingereichte Artikel leider erst jetzt erscheinen. Die Exkursionen des ZV Hamburg erfreuen sich wachsender Beliebtheit. Nach dem sehr erfolgreichen Besuch der Wetterwarte auf dem Brocken im Jahr 2009 stand die Fortbildung im Jahr 2010 ganz im Zeichen der Klimafolgenforschung. Insgesamt 40 Mitglieder hatten sich nach individueller Anreise im Kuppelsaal des altehrwürdigen PIK-Hauptgebäudes (Michelson-Haus) eingefunden. Prof. Dr. Peter Werner begrüßte die Besucher und eröffnete die Veranstaltung mit einer kurzen Vorstellung des Instituts und der dort vorgenommenen Forschung. Das PIK ist ein Mitglied der Leibniz-Gemeinschaft und wurde 1992 gegründet. Das Institut beschäftigt zur Zeit rund 270 Mitarbeiter und außerdem 65 Gastwissenschaftler, die sich mit den wissenschaftlichen und gesellschaftlich relevanten Fragestellungen in den Bereichen Globaler Wandel, Klimawirkung und Nachhaltige Entwicklung auseinandersetzen. Am Standort auf dem Potsdamer Telegrafenberg befinden sich die historischen Institutsgebäude und der Hochleistungsrechner (Nähere Informationen unter www.pik-potsdam.de). Nach einführenden Worten der Vorsitzenden des Zweigvereins Hamburg, Gudrun Rosenhagen, die sich herzlich bei Prof. Werner und seinen Mitarbeitern für die Organisation der Fortbildungsveranstaltung bedankte, standen drei interessante Vorträge auf dem Programm. Frau Dr. agr. Andrea Lüttger, Mitarbeiterin im Forschungsbereich II Klimawirkung und Vulnerabilität, begann die Vortragsreihe und führte in die Thematik Klima und Landwirtschaft ein. Einer ihrer Arbeits- schwerpunkte am PIK liegt im Gebiet „Landwirtschaftliche und gärtnerische Kulturen und ihre Wechselwirkung mit dem Klima“. Sie erklärte zunächst einige Grundlagen ökohydrologischer und statistischer Modelle. Hierbei handelt es sich um am PIK angewandte Methoden, mittels derer sich von gegenwärtig und in der Vergangenheit erzielten landwirtschaftlichen Erträgen durch Projektionen in die Zukunft auf mögliche Ertragsänderungen unterschiedlicher Kulturen in einem sich ändernden Klima schließen lassen. Detailliert erläuterte sie die Komplexität der wissenschaftlichen Fragen ihres Forschungsgebietes am Beispiel des Weizen- und Maisanbaus in den Ländern Brandenburg und Sachsen-Anhalt. Entsprechend bestimmter Klimaänderungsszenarien ist hier mit signifikanten, jahreszeitlich unterschiedlichen Änderungen der Temperatur- und Niederschlagsmuster gegenüber heute zu rechnen. Erschwert wird die Bestimmung der zu erwartenden witterungsbedingten Änderungen landwirtschaftlicher Erträge jedoch durch die notwendige Berücksichtigung weiterer Einflussfaktoren wie zum Beispiel Fortschritte in Technologie und Züchtung, Düngung und Pflanzenschutz. Die dadurch bedingten Trends gilt es zunächst herauszufiltern und so vom Klimasignal zu trennen. Die Problematik „Gefährdung des tropischen Regenwaldes durch Landnutzung und Klimawandel“ wurde uns in einem weiteren interessanten Vortrag näher gebracht, denn von Deutschland führte uns nun die Geo- ökologin Frau Dr. Kirsten Thonicke (Forschungsbereich I Erdsystemanalyse) auf unserer gedanklichen Reise in die faszinierende aber auch bedrohte Welt der Regenwälder Amazoniens. Wir erfuhren etwas über dynamische Ökosystemmodelle, die die Komponenten Vegetation, Böden, Wasser und ihre komplexe Wechselwirkung miteinander berücksichtigen. Hier spielen Einflussfaktoren wie Wachstum, um Lebensräume konkurrierende Pflanzen, Waldbrände, Landnutzungsänderungen und damit ins Spiel kommende Ackerbaukul- Mitteilungen DMG 01/2011 19
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