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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
„Haben die Teilnehmer etwas dazugelernt?“) oder auf undifferenzierte Maße (z. B. „Hat Dir
der Kurs gefallen?“). Solche Indikatoren eignen sich nicht besonders gut, um zu beurteilen,
welche Fördermaßnahme unter welchen Bedingungen für wen geeignet ist.
Verschiedene (hauptsächlich US-amerikanische) Befunde kommen zu dem Ergebnis, dass
eine innere Differenzierung – sowohl im Primar- als auch im Sekundarbereich – positive
Effekte zeitigt. Die ausgesprochene Heterogenität der Maßnahmen und die – wie schon
erwähnt – wenigen empirisch fundierten Studien gestatten bislang noch keine zusammenfassende
Bewertung. Die wichtigsten Faktoren, die für den Erfolg einer Maßnahme relevant
sind, sind die hinreichende Begabung der Schülerin bzw. des Schülers, die Berücksichtigung
ihrer bzw. seiner Interessen und Neigungen sowie eine Individualisierung auch innerhalb
spezifischer Fördermaßnahmen.
Akzeleration (in Form einer vorzeitigen Einschulung bzw. eines Überspringens) ist eine relativ
häufig gewählte und organisatorisch leicht durchzuführende Fördermaßnahme, die inzwischen
in allen Bundesländern praktiziert wird. Wenn die zuvor thematisierten Rahmenbedingungen
günstig ausgeprägt sind, zeigen sich hierbei positive Auswirkungen. Entgegen
vielen Befürchtungen werden dann kaum soziale oder emotionale Schwierigkeiten berichtet;
anfängliche Leistungseinbußen geben sich nach einiger Zeit.
Spezialschulen oder -klassen werden nach vorliegenden Ergebnissen wissenschaftlicher
Befragungen sowohl von Eltern, aber auch von Lehrkräften und betroffenen Jugendlichen
eher skeptisch betrachtet. Es fehlen, wie schon angedeutet, außerdem Studien, die diese
Maßnahmen gründlich evaluieren. Das Gleiche trifft für diverse außerschulische Förderangebote
zu, wenngleich die Akzeptanzeinschätzungen hierfür günstig ausfallen. Über die tatsächliche
Effektivität solcher Fördermaßnahmen kann also insgesamt keine abschließende
Aussage getroffen werden.