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HOCHBEGABUNG UND SCHULE 71
ßen sich nicht gegenseitig aus, sondern ergänzen einander. So kann das Kind bzw. die oder
der Jugendliche während der Förderung der Stärken Erfolgserlebnisse sammeln, Spaß
haben und Selbstbewusstsein tanken – man lernt aber auch beim Ausgleich von Defiziten,
wie wichtig Durchhaltevermögen und Anstrengungsbereitschaft sind und dass sie zu Erfolgen
führen.
Welche Möglichkeiten zur Förderung hochbegabter Kinder gibt es?
Neben der außerschulischen Förderung, die breit gefächert und verschiedenartig sein kann,
stellt die schulische Förderung eine sehr wichtige – da für alle sozialen Schichten gleichermaßen
zugängliche und verpflichtende – Förderungsform dar. Bei den schulischen Maßnahmen
unterscheidet man „Akzeleration“ von „Enrichment“. Akzeleration (Beschleunigung)
ist häufig mit äußerer Differenzierung (z. B. Überspringen) verbunden, „Enrichment“ (Anreicherung)
mit Maßnahmen der inneren Differenzierung (z. B. Vertiefung des regulären Schulstoffs
durch anspruchsvollere Aufgaben). In der Literatur wird diese Grobeinteilung nicht
immer einheitlich verwendet, und in der Praxis ist es häufig schwierig, die jeweiligen Fördermaßnahmen
der einen oder der anderen Kategorie zuzuordnen. Oftmals beobachtet
man Mischformen von Akzeleration und Enrichment (z. B. Spezialschulen für Hochbegabte).
Eine weitere – indirekte – Fördermaßnahme besteht in der Optimierung von Betreuung und
Beratung von Hochbegabten, ihren Eltern und Lehrkräften. Hier gibt es noch viel zu tun.
Eine entsprechende Aus-, Weiter- und Fortbildung von Lehrkräften ist eine wichtige Voraussetzung
für die adäquate Förderung Hochbegabter. Dazu gehört es auch, dass jede
Schule Beratungslehrerinnen bzw. Beratungslehrer benennt, die dann an ihrer Schule als
erste Ansprechpartnerin bzw. Ansprechpartner für Hochbegabungsfragen zuständig sind,
einschlägige Fortbildungen besuchen, ihr Wissen dem Kollegium weitergeben und mit
geeigneten Stellen kooperieren. Da die Schule zwar viel für gut begabte Kinder tun kann,
die Möglichkeiten zur Diagnostik, Förderung und Beratung in Problemfällen jedoch schnell
an ihre Grenzen stoßen, ist auch eine Fort- und Weiterbildung von außerschulischem Beratungspersonal
(z. B. Psychologinnen und Psychologen, Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen,
Ärztinnen und Ärzten, Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen) wichtig,
ebenso wie es sinnvoll ist, Hochbegabungsberatungsstellen (z. B. BRAIN) einzurichten. Eine
Aufklärung über verschiedene Ansatzpunkte und Erfolgsaussichten schulischer Förderung
ist das Fundament, auf dem die oben genannten Förderaktivitäten basieren. Dazu gehört,
dass Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen und die Schulverwaltungsbehörden eine positive
Haltung gegenüber Hochbegabten und Hochbegabungsförderung einnehmen und
sich entsprechend engagieren. Dieses Ziel steht beispielsweise bei den „Gütesiegelschulen
Hochbegabung“ im Vordergrund.