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Dominique Peipert und Linda Wirthwein
HOCHBEGABUNG UND SCHULE
Die Förderung von Hochbegabten
Hochbegabtenförderung – ja oder nein?
Schon an dieser scheinbar einfachen Frage scheiden sich die Geister. Viele Argumente sprechen
für eine Förderung hochbegabter Kinder und Jugendlicher (Entwicklung der Persönlichkeit,
Beheben von Verhaltensauffälligkeiten, Chancengleichheit etc.), aber es werden
auch viele Einwände formuliert („Elitebildung“, finanzielle Kosten, „Fachidiotie“ usw.). Grundsätzlich
sind stets mögliche positive und negative Konsequenzen einer Förderung und
Nicht-Förderung zu bedenken. Im Individualfall kann eine Nicht-Förderung mit negativen
Konsequenzen einhergehen. Aber auch eine Förderung kann zu einer Überforderung werden,
wenn sie sich nicht an dem Entwicklungsstand von Schülerinnen und Schülern ausrichtet.
Daher sollte immer der folgende Grundsatz gelten: Jedes Kind, jede bzw. jeder
Jugendliche verdient eine optimale Förderung, die sich an den individuellen Fähigkeiten
orientiert und dazu verhilft, das vorhandene Potential in bestmöglicher Weise umzusetzen.
Warum sollten hochbegabte Kinder und Jugendliche hiervon ausgenommen sein?
Wenn man sich dafür entschieden hat, dass man fördern will, stellt sich die Frage, wie diese
Förderung konkret aussehen soll. Generell zielt jedes Förderangebot darauf ab, die individuelle
Entwicklung zu optimieren. Dabei ist die Unterstützung und Förderung der Stärken
des bzw. der Hochbegabten, wobei die besonderen Talente und Fähigkeiten des Kindes
im Mittelpunkt stehen, die eine Seite der Medaille. Die andere Seite der Medaille steht für
den Ausgleich der Schwächen von Hochbegabten. Beide Strategien sind sinnvoll: Sie schlie-