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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
Wichtig ist dabei eine enge und vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen beiden Gruppen,
zwischen den schulpsychologischen Ansprechpartnerinnen und -partnern mit der
Zuständigkeit für das Thema Hochbegabung in ihrem Schulamt einerseits und den für das
hier anstehende Thema von den Schulämtern benannten sonderpädagogischen BFZ-
Ansprechpartnerinnen und -partnern andererseits. Seitens der BFZ soll und kann es nicht
um eine Übernahme des Themas „Hochbegabung“ oder auch nur der zugehörigen psychologischen
Diagnostik gehen, sondern im Bedarfsfall um die dargestellte Einbeziehung
und Mithilfe in der Breite der vorhandenen regionalen Angebote. Hochbegabtenförderung
als solche ist keine Aufgabe der BFZ. Vielmehr sollen die BFZ-Ansprechpartnerinnen und -
partner (nach dem Tätigwerden der Schulpsychologen) in besonderen Bedarfsfällen gleichsam
als zweite Ansprechpartner für eine Koordination externer Hilfen für die verantwortliche
Stammschule beigezogen werden können (ggf. auch im Kontakt zu der Erziehungsberatung
o.ä.). BFZ-Vertretungen können dabei keine Sozialarbeit leisten. Auch eine Einbeziehung
von Elternmitwirkung stößt erfahrungsgemäß an Grenzen. Auftretender therapeutischer
Bedarf muss sich daher an weitere Dritte richten: Jugendhilfe, Schulsozialarbeit, Sozialarbeit.
Ganz wesentlich ist es, die geforderte Zusammenarbeit von schulpsychologischen
und BFZ-Ansprechpartnerinnen bzw. -partnern nicht als Konkurrenz misszuverstehen. Alleingänge
sollten nach Kräften vermieden, dagegen frühzeitige und unbürokratische Handlungsabsprachen
angestrebt werden.
Insgesamt sollten für alle Beteiligten die folgenden Fragen im Vordergrund stehen:
� Wie kann der eine dem anderen helfen und nutzen?
� Wie kann man etwas gemeinsam effektiver leisten?
� Wie kann man sich gegenseitig entlasten?
� Wie kann zusammen bewirkt werden, dass die Kollegien der Stammschulen die angebotene
Hilfe von außen annehmen?
� Wie können wir gemeinsam das Beste für das Kind bzw.den Jugendlichen erreichen?
Eine enge und vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen den schulpsychologischen und
den BFZ-Ansprechpartnerinnen und -partnern zu diesem Thema ist in jedem Einzelfall erforderlich.
In der Verordnung über die sonderpädagogische Förderung wird eigens vorgegeben, dass
alle vorkommenden Beeinträchtigungen zu betrachten sind. Dies ist die allgemeine Aufgabe
für alle BFZ – unabhängig davon, welche Fachrichtung ein BFZ konkret vertritt. Daher
ist auch die Sorge für Kinder bzw. Jugendliche mit besonderen schwerwiegenden (Verhaltens-)Problemen
und gleichzeitiger Hochbegabung ein Auftrag für alle BFZ einer Region.
Bei den hier angesprochenen „Underachievern” sind diejenigen leistungsversagenden
Schülerinnen bzw. Schüler besonders schwierig, die extrem verhaltensauffällig – bis hin in
psychiatrische Kategorien – sind, zudem meist verbunden mit familiären Konflikten. Vor diesem
Hintergrund werden in der Praxis naturgemäß am ehesten BFZ mit dem besonderen
Schwerpunkt Erziehungshilfe in der Lage sein, auf solche Fälle angemessen reagieren zu
können.