brain

HOCHBEGABUNG UND SCHULE 65
Beratung und Diagnostik beitragen und (neu hinzugekommen) zusätzlich die eigens für
das Thema „Underachievement“ benannten BFZ-Ansprechpartnerinnen und -partner an
der Behebung von Verhaltensproblemen und der zugehörigen Erstellung und Umsetzung
von individuellen Förder- bzw. Lernplänen sowie an der Koordination externer Hilfe
an der jeweiligen Stammschule mitwirken. Es gilt – entsprechend der Zielorientierung
eines BFZ im präventiven Bereich – zu erreichen, dass die betreffende Schülerin oder der
Schüler am angestammten Lernplatz der allgemeinen Schule – mit Hilfe gezielter sonderpädagogischer
Unterstützung – verbleiben und erfolgreich den zugehörigen Schulabschluss
erwerben kann.
Das Vorhaben startete im Jahr 2005 mit einer gemeinsamen Fachtagung beider Ansprechpartnergruppen
in dem Staatlichen Schulamt für die Stadt Frankfurt am Main. Seitdem folgten
mehrere Fortbildungsveranstaltungen in Gestalt von ganztägigen Tagungen für die sonderpädagogischen
Lehrkräfte unter Anleitung der an der Philipps-Universität in Marburg
angesiedelten begabungsdiagnostischen Beratungsstelle BRAIN (Beratung und Information
über besondere Begabung).
Die Aufgabenstellung für dieses Projekt
Zielsetzung des Programms des Kultusministeriums zur Hochbegabtenförderung an hessischen
Schulen ist es, Schülerinnen und Schüler mit hoher intellektueller Begabung integrativ
und einzelfallbezogen – im Rahmen der gebotenen Entwicklung aller vorkommenden
Begabungen und Leistungsfähigkeiten – besonders zu fördern. Hochbegabtenförderung
ist daher ein Thema für alle hessischen Schulen und alle Schulformen. Zielsetzung der
Sonderpädagogik in Hessen ist es, für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Problemen
eine Separierung nach Möglichkeit zu vermeiden und eine präventiv-beratende Vorgehensweise
mit dem Ziel des Verbleibens an der angestammten allgemeinen Schule einer
Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs als primäres Ziel voranzustellen; dem
dienen die sonderpädagogischen Hilfestellungen im allgemeinen Schulwesen, u.a. in der
Form der Arbeit der BFZ. Insofern sind diese Zielsetzungen von Hochbegabtenförderung
und Sonderpädagogik methodisch vergleichbar: Integration und Individualisierung im
bestehenden Klassenverband, wohnortnahe und möglichst flächendeckende Angebote in
allen Regionen des Landes, Orientierung an einem Runden Tisch aller Beteiligten, bei
Bedarf Rückgriff auf individuelle Förder- bzw. Lernpläne nach Maßgabe der jeweiligen persönlichen
Stärken und Schwächen, der Leistungsfähigkeit und der Bedürfnisse des Kindes
bzw. Jugendlichen. Auch im Falle von verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern
besteht das gemeinsame Ziel in deren erfolgreicher Integration in die Lernbedingungen
der allgemeinbildenden Schule.
Insbesondere BFZ mit Kompetenz auf dem Gebiet der Erziehungshilfe können für die Einzelfälle
hochbegabter „Underachiever“ mit schwerwiegenden Problemen hierbei hilfreiche
Beiträge liefern. Für die nachfragenden Eltern ist es wichtig, in ihrem Schulamtsbereich
Ansprechpartnerinnen bzw. -partner vorzufinden, um Kontakt aufnehmen zu können. Auf
Anforderung sowie in Absprache mit den Schulpsychologinnen bzw. -psychologen und der
Stammschule können die benannten Ansprechpartnerinnen und -partner der BFZ für dieses
Thema (aus der Sicht der präventiven Sonderpädagogik) eine zeitlich befristete Hilfestellung
für die Stammschule vereinbaren, um eine Besserung der aufgetretenen Verhaltensprobleme
und eine erfolgreiche Schullaufbahn und vor allem einen Verbleib der betreffenden
Schülerinnen und Schüler an der Stammschule anzustreben – auch unter dem