brain

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Detlef H. Rost und Jörn R. Sparfeldt
HOCHBEGABUNG UND SCHULE
„Underachievement“ aus psycho-
logischer und pädagogischer Sicht
Was ist „Underachievement“?
„Bei seiner Begabung könnte Ihr Sohn doch eigentlich mehr leisten“, sagt ein Lehrer zu einer
Mutter. Damit spricht er das an, was in unserem Sprachraum häufig etwas unglücklich „Minder -
leis tung“ genannt wird. In der Pädagogischen Psychologie und Erziehungswissenschaft wird
die ses Phänomen als „Underachievement“ bezeichnet. „Underachievement“ beschreibt eine
Dis krepanz: Ein Leistungs-Potential („Begabung“ oder „kognitive Leistungsfähigkeit“) wird nicht
in entsprechende Leistungen (Performanz) umgesetzt – die Leistung bleibt deutlich hinter der
Begabung zurück.
Die Beziehung (Korrelation) von Begabung und Leistung ist stets positiv, und zwar mittelhoch.
Das entspricht unserer Alltagserfahrung, und das ist eines der am besten gesicherten Ergebnisse
der pädagogisch-psychologischen Forschung. Diese mittelhohe Beziehung bedeutet
nichts Anderes, als dass eine überdurchschnittliche intelligente Person mit einer höheren Wahrscheinlichkeit
auch überdurchschnittlich gute (Schul-)Leistungen erbringt und mit einer geringeren
Wahrscheinlichkeit nur unterdurchschnittliche. Allerdings kann man die Schulleistung,
wie schon angedeutet, wegen der mittelhohen Korrelation nicht perfekt durch die kognitive