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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
Des Weiteren erfragten wir folgende neun Einschätzungen der Eltern über Veränderungen
in der innerfamiliären Situationen und der Situation des Kindes – sofern sie im Beratungsgespräch
thematisiert worden sind (in Klammern ist jeweils der Durchschnittswert der Veränderungen
angegeben): Sicherheit im Umgang mit dem Thema „Begabung“ allgemein
(+1.7) – Sicherheit im Umgang mit der Begabung des Kindes (+1.6) – Sicherheit des Kindes
im Umgang mit der eigenen Begabung (+1.3) – Selbstvertrauen des Kindes (+1.2) – Selbstständigkeit
des Kindes (+1.2) – Seelisches Wohlbefinden des Kindes (+1.0) – Familienklima/Atmosphäre
in der Familie (+1.0) – Gemeinsame familiäre Aktivitäten (+0.9) – Problematische
Verhaltensweisen innerhalb der Familie (+0.7).
Die durchschnittlichen Veränderungseinschätzungen der zehn schulbezogenen Kategorien
liegen zwischen +0.6 und +1.1, sind also durchweg positiv. Verglichen hiermit erscheinen –
insgesamt gesehen – zumeist die Einschätzungen etwas positiver, die sich auf die innerfamiliäre
Situation und die Situation des Kindes beziehen. Die entsprechenden Mittelwerte
liegen zwischen +0.7 und +1.7. Erwähnt seien noch die (relativ gesehen) besonders positiven
Einschätzungen der drei Kategorien, die sich auf den Umgang mit dem Thema „Begabung“
beziehen („Sicherheit im Umgang mit dem Thema ‚Begabung‘ allgemein“: +1.7,
„Sicherheit im Umgang mit der Begabung des Kindes“: +1.6 und „Sicherheit des Kindes im
Umgang mit der eigenen Begabung“: +1.3).
Eine detailliertere und hier nur zusammenfassend wiedergegebene Betrachtung der Verteilung
der Einschätzungen auf die sieben Abstufungen der Antwortskala zeigt, dass der
negative Bereich eher selten angekreuzt wurde. Bei einer Einzelbetrachtung aller Kategorien
befinden sich maximal 17.5% der Einschätzungen pro Kategorie in diesem Bereich, zumeist
liegt der Prozentsatz aber wesentlich niedriger. Die drei Bereiche, in denen solche negativen
Einschätzungen am (relativ) häufigsten vorkommen, sind „Verhältnis der Eltern zur Lehrkraft“
(15.8%), „Förderung des Kindes durch die Schule“ (16.5%) und „Schulleistungen“
(17.5%). Vor dem Hintergrund der bekannten hohen Stabilität schulischer Leistungen ist
hier eine kurzfristige Verbesserung, auch wenn dies zu bedauern ist, eher selten – insbesondere
wenn die Leistungen teilweise seit Jahren eher mäßig waren und sich entsprechende
Wissenslücken aufgebaut haben. Betrachtet man alle 19 Einzeleinschätzungen
zusammen, wurde die negativste Kategorie „–3“ insgesamt nur 147-mal angekreuzt; dies
entspricht nur 1.6% der Gesamtheit aller 9143 abgegebenen Bewertungen. Hier ist insbesondere
die auf die Schule bezogene Kategorie „Förderung des Kindes durch die Schule“
überrepräsentiert: So beurteilen 6.4% (das entspricht 41 Familien) von denjenigen Familien,
bei denen schulische Fragen im Beratungsgespräch angesprochen worden sind, die
Förderung ihres Kindes durch die Schule mit „–3“ und 4.2% (entspricht 27 Familien) mit „–2“.
Der Prozentsatz der sehr guten Bewertungen (mit Werten von „+2“ oder „+3“) liegt bei den
meisten Kategorien im Bereich zwischen 30% und 40%, so dass sich – wie auch schon durch
die Betrachtung der Mittelwerte nahe gelegt – eine Häufung der Einschätzungen im (leicht)
positiven, das heißt im guten Bereich findet. Wie bereits erwähnt, weisen einige Kategorien
aus dem Bereich „Umsetzung in der Schule“ Häufungen im negativen Bereich auf, die auf
das Thema „Begabung“ bezogenen Kategorien hingegen Häufungen im positiven Bereich.