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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
Ergebnisse der psychologischen Diagnostik zu weiteren relevanten Bereichen
Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern
erster und zweiter Klassen [FEESS 1-2]
Der Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern
erster und zweiter Klassen (FEESS 1-2; RAUER W. & SCHUCK, K.-D. [2004]. Göttingen:
Beltz) dient der Erfassung grundlegender sozialer und emotionaler Erfahrungen
von Schulkindern. Es existieren zwei Teilfragebögen.
Im ersten Teilfragebogen (SIKS) wird das Sozialklima und das Selbstkonzept anhand der folgenden
Skalen erfragt:
� „Soziale Integration“: Gefühl des Angenommenseins in der Klasse; Betrachtung als vollwertiges
Gruppenmitglied.
� „Klassenklima“: wahrgenommene soziale Beziehungen und Umgang in der Klasse.
� „Selbstkonzept der Fähigkeit“: Ausmaß, in dem das Kind sich den schulischen Aufgaben
gewachsen fühlt; positive Bewertung eigener Fähigkeiten.
Im zweiten Teilfragebogen (SALGA) wird das Schul- und Lernklima erhoben anhand folgender
Skalen:
� „Schuleinstellung“: Wohlbefinden in der Schule.
� „Anstrengungsbereitschaft“: Bereitschaft sich schulisch Neuem und Anstrengendem zu
öffnen.
� „Lernfreude“: Ausmaß, in dem das Kind Freude an der täglichen schulischen Arbeit hat;
positive Erwartungshaltung.
� „Gefühl des Angenommenseins“: Ausmaß, in dem das Kind sich von Lehrerinnen und
Lehrern angenommen, verstanden und unterstützt fühlt.
Anna erzielt – mit Ausnahme der Bereiche „Soziale Integration“ (PR = 90) und „Lernfreude“ (PR
= 8) – in allen übrigen Skalen Werte im durchschnittlichen Bereich (16 < PR < 84), d. h. ihre Einschätzungen
sind – verglichen mit denen anderer Kinder im ersten Schuljahr – in den übrigen
Bereichen als unauffällig zu bezeichnen und werden daher nicht gesondert interpretiert.
Der überdurchschnittlichen Wert in der Skala „Soziale Integration“ weist auf eine sehr günstige
Bewertung des Angenommenseins in der Klasse hin. Der unterdurchschnittliche Wert
in der Skala „Lernfreude“ zeigt eine große Unzufriedenheit hinsichtlich der täglich in der
Schule zu erledigenden Aufgaben an. Zudem bestätigt er die eher negative diesbezügliche
Erwartenshaltung, wie sie auch im Erstgespräch und in der Exploration von Anna und
ihren Eltern thematisiert wurde.
Exploration
Könne Anna sich etwas wünschen, so wären das: 1. dass alle in der Familie (und Oma und
Opa) immer gesund blieben, 2. dass ihr Bruder sie nicht immer ärgere, weil sie nicht so gut
malen könne wie er und 3. dass sie in der Schule öfters etwas Schwierigeres lernen dürfe.
Hinsichtlich einer Vorversetzung seien ihre größten Bedenken, dass sie noch nicht die „neue
Schrift“ (gemeint ist die Schreibschrift) könne und auch das „Einmaleins“ noch nicht vollständig
gelernt habe. Es wäre auch traurig, nicht mehr mit ihren besten Freundinnen in einer
Klasse zu sein. Aber ganz so schlimm sei das ja eigentlich auch nicht, da sie sich ja in der
Pause sehen und zusammen spielen könnten. Wenn sie in eine höhere Klasse gehen sollte,
dann nur in die 2b, da in der Klasse zwei Mädchen seien, die sie vom Kindergarten kenne.
Neben einer von beiden wolle sie dann auch sitzen.