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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
� Bildkonzepte (BK): Dem Kind werden zwei bzw. drei Reihen mit Bildern vorgelegt. Aus
jeder Reihe passt ein Bild mit einem aus jeder anderen Reihe zusammen. Diese soll das
Kind finden.
� Matrizen-Test (MZ): Dem Kind wird ein unvollständiges Muster vorgelegt und es hat die
Aufgabe, aus fünf Antwortmöglichkeiten den fehlenden Teil des Musters auszuwählen.
„Arbeitsgedächtnis“:
� Zahlen nachsprechen (ZN): Enthält Ziffernfolgen, die das Kind vorwärts oder rückwärts
nachsprechen muss.
� Buchstaben-Zahlen-Folgen (BZF): Dem Kind wird eine Abfolge von Zahlen und Buchstaben
vorgelesen. Es hat die Aufgabe, die Zahlen in aufsteigender Folge und die Buchstaben
in alphabetischer Folge zu wiederholen.
„Verarbeitungsgeschwindigkeit“:
� Zahlen-Symbol-Test (ZST): Eine Serie strukturierter geometrischer Figuren oder Ziffern,
die mit abstrakten Symbolen kombiniert sind, wird dem Kind als Vorlage vorgegeben.
Das Kind muss das jeweilige Symbol unter den vorgegebenen Reiz zeichnen.
� Symbol-Suche (SYS): Innerhalb einer festgesetzten Zeit muss das Kind Reihen von Symbolen
absuchen und ankreuzen, ob ein Zielsymbol in der jeweiligen Symbolreihe enthalten
ist oder nicht.
Anna erreicht einen Gesamt-Wert von IQ = 131 1) , der mit 68%-iger Wahrscheinlichkeit zwischen
IQ = 128 und IQ = 134 2) liegt. Dieses Ergebnis liegt im sehr weit überdurchschnittlichen
Bereich. Der entsprechende Prozentrang (PR) 3) von PR = 98 besagt, dass 2% ihrer
Altersgruppe (7;4 bis 7;7 Jahre) gleich gut oder besser sind.
Als Maße können neben dem besonders zuverlässigen Gesamt-Intelligenzquotienten weitere
vier Indexwerte 4) („Sprachverständnis“, „Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken“,
„Arbeitsgedächtnis“ und „Verarbeitungsgeschwindigkeit“) angegeben werden. Aufgrund
der relativ geringen Anzahl der Aufgaben in einzelnen Untertests sowie nennenswerter
Beziehungen (Korrelationen) der Subtests untereinander, werden die Einzelleistungen
nicht gesondert interpretiert.
1) Aus Gründen der Einfachheit werden im Folgenden die Testergebnisse einheitlich in IQ-normierten Werten angegeben. Bei der
IQ-Normierung werden die erzielten Testwerte (z. B. Anzahl richtig gelöster Aufgaben) derart transformiert, dass die Verteilung
innerhalb einer Referenzpopulation (z. B. innerhalb einer Altersgruppe) einen Mittelwert von 100 aufweist. Die Streuung der Testwerte
um diesen Mittelwert ist bei IQ-normierten Werten auf 15 festlegt. Praktisch bedeutet dies: Im Mittel werden Testwerte
erreicht, die einem IQ-Wert von 100 entsprechen; einen IQ-Wert zwischen 85 und 115 (± eine Streuungseinheit) erzielen 68% der
Referenzpopulation; IQ-Werte größer 125 bzw. 130 bzw. 135 werden von etwa 5% bzw. 2% bzw. 1% der Referenzpopulation
erreicht. Bei Intelligenztests weisen IQ-Werte größer 115 auf überdurchschnittliche Intelligenz, solche größer 130 auf intellektuelle
Hochbegabung hin.
2) Das Konfidenzintervall gibt einen Vertrauensbereich an, in dem der „wahre“ IQ des Kindes mit einer bestimmten Wahrscheinlichkeit
(z. B. 68%) liegt. Es wird dabei berücksichtigt, dass Intelligenztestverfahren nicht absolut zuverlässig und die errechneten
IQ-Werte in gewissem Rahmen fehlerbehaftet sind und insofern nur eine Schätzung des „wahren“ IQ darstellen.
3) Der Prozentrang (PR) kennzeichnet den Rangplatz des Kindes, verglichen mit 100 Kindern (100%) seiner Bezugsgruppe/Referenzpopulation
(z. B. Altersgruppe oder Klassenstufe). Der Prozentrang (PR) bezeichnet – genauer ausgedrückt – den Prozentsatz
der Fälle einer Verteilung, der gleich große oder kleinere Werte erzielt. Ein Prozentrang von PR = 98 bedeutet beispielsweise, dass
das Kind gleich gute oder bessere Werte erzielt als 98% der Referenzpopulation oder anders formuliert, dass es zu den 2% Besten
gehört. Sofern nicht anders angegeben bezieht sich die Referenzpopulation hier und nachfolgend auf Kinder des gleichen Alters
bzw. der gleichen Klassenstufe.
4) Anna erreicht im Bereich „Sprachverständnis“ (erfasst sprachliches Schlussfolgern und erworbenes Wissen) sehr weit überdurchschnittliche
Ergebnisse (PR = 99, IQ = 134, 68%iges Konfidenzintervall: IQ = 129 bis IQ = 139). Ihre Leistungen im Bereich
„Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken“, der schwerpunktmäßig das fluide Schlussfolgern erfasst, liegen im deutlich überdurchschnittlichen
Bereich (PR = 95, IQ = 125, 68%iges Konfidenzintervall: IQ = 120 bis IQ = 130). Sie erzielt im Bereich „Arbeitsgedächtnis“
(bedarf der Fähigkeit, Informationen im Gedächtnis zu behalten und Manipulationen damit durchzuführen) überdurchschnittliche
Werte (PR = 91, IQ = 120, 68%iges Konfidenzintervall: IQ = 115 bis IQ = 125). Im Bereich „Verarbeitungsgeschwindigkeit“
(Maß für die Fähigkeit, einfache visuelle Informationen schnell und korrekt zu verarbeiten) zeigt Anna Leistungen,
die ebenfalls über dem Durchschnittsbereich ihrer Altersgruppe liegen (PR = 87, IQ = 117, 68%iges Konfidenzintervall: IQ = 112
bis IQ = 122).