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HOCHBEGABUNG UND SCHULE
lungen mit weniger Sorgfalt zu bearbeiten. Da Anna ihren Klassenkameraden sehr deutlich
voraus sei, habe die Schule zu einer Vorversetzung geraten, um einer massiven Unterforderung
entgegen zu wirken. Anna sei in Bezug auf das Überspringen einer Klassenstufe
ambivalent. Sie glaube, dass der Unterricht in einer höheren Klassenstufe für sie interessanter
sei, allerdings würde sie auch gerne bei ihren Freundinnen in der Klasse bleiben.
Anna sei sehr gut in die Klassengemeinschaft integriert und habe dort viele Freundinnen,
mit denen sie sich auch nachmittags treffe. Sie habe aber auch Kontakt zu Kindern aus höheren
Klassenstufen, die sie noch vom Kindergarten her kenne. Anna sei ein sozial sehr
umgängliches und mitfühlendes Kind und helfe gerne leistungsschwächeren Klassenkameraden,
wenn sie mit ihren Aufgaben früher fertig sei. Manchmal sei sie zu nachgiebig
und wehre sich zu wenig, wenn sie von anderen Kindern ungerecht behandelt oder geärgert
werde. Gelegentlich sei der Kontakt zu anderen Kindern aber auch schwierig, da diese
sich manchmal beklagten, dass Anna „immer alles besser wisse“.
Annas außerschulisches Arbeitsverhalten sei häufiger zu bemängeln. Anna erledige ihre
Hausaufgaben eher ungern, trödle herum und benötige dazu manchmal dann auch bis zu
anderthalb Stunden. Bei zügiger Arbeitsweise seien die Hausaufgaben in maximal 15 Minuten
erledigt. Die Hausaufgaben seien ihr zu langweilig und selbst die von der Klassenlehrerin
als „schwer“ bezeichneten Matheaufgaben seien ihr noch zu leicht.
Im familiären Kontext gebe es keine gravierenden Probleme. Lediglich Annas Unordentlichkeit
und das Trödeln bei den Hausaufgaben führten manchmal zu Konflikten. Abgesehen
davon sei sie ein gut lenkbares, verständiges und – immer schon – eher „pflegeleichtes“
Kind. Das Verhältnis zu ihren beiden älteren Geschwistern sei – abgesehen von „normalen“
Geschwisterstreitigkeiten – sehr innig. Anna bewundere ihre drei Jahre ältere Schwester
und versuche, dieser in allem nachzueifern.
In ihrer Freizeit treffe sich Anna gerne mit Freundinnen zum Spielen, bastle viel und lese
gerne (z. B. Wissensbücher, Pferdebücher, Abenteuergeschichten). Sie beschäftige sich mit
den Haustieren und sei in die Versorgung der Tiere (Hamster, Hund) eingebunden. Sie gehe
regelmäßig zum Kinderturnen und Reiten. Seit einem halben Jahr erhalte sie Flötenunterricht
an der Musikschule. In zeitlich begrenztem Rahmen (maximal eine halbe Stunde täglich)
nutze Anna den Computer. Sie sei schon sehr versiert in der Handhabung von Textverarbeitung
und habe den Eltern zu Weihnachten ein selbst erstelltes „Buch“ mit eigenen
Geschichten geschenkt. Anna spiele des Weiteren sehr gerne Gesellschaftsspiele mit ihren
Geschwistern und Eltern und könne selbst bei schwierigeren Strategiespielen gut mit den
älteren Geschwistern mithalten.
Präzisierung der Fragestellung und des Beratungsanliegens
Die Eltern möchten Aufschluss über Annas Gesamtbegabung und ihre Begabungsschwerpunkte
bekommen. Sie möchten ihre Tochter ihrer Begabung entsprechend fördern. Beratung
wird vor allem hinsichtlich der derzeit erwogenen Vorversetzung gewünscht. Die Eltern
seien unsicher, ob Anna tatsächlich besonders begabt sei. Sie habe während ihrer Kindergartenzeit
viele schulische Grundfertigkeiten (unter anderem auch das Lesen) sicherlich
dadurch erworben, dass sie den beiden älteren Geschwistern, die die dritte und vierte
Klasse besuchten, bei den Hausaufgaben zugeschaut und mit diesen immer „Schule“