Kurzkonzeption Kita "Anne Frank" - Kommunale Kindertagesstätten ...

Kurzkonzeption Kita „Anne Frank“
Sehr geehrte Eltern,
Kinder sind von Natur aus „unternehmerisch“,
wenn wir Erwachsenen sie nur lassen und ihnen
diese Fähigkeit auch abfordern. Kinder wollen
nicht, dass wir ständig für sie denken, alles für
sie richten, entscheiden, organisieren und
ausgestalten.
Unsere Kinder wachsen heute in einer
multikulturellen und vielfältigen Gesellschaft auf.
In der frühen Kindheit ist es deshalb wichtig,
dass vielfältige Erfahrungsbereiche zum Erwerb von wertvollen Schlüsselkompetenzen,
Wissen und Weltverständnis für Ihre Kinder zur Verfügung stehen.
Dies kann aber nur gut gelingen, wenn Erzieher und Eltern gemeinsam
Verantwortung am Lern- und Entwicklungsprozess Ihrer Kinder tragen. Wir möchten
Sie somit einladen, mit uns und für Ihr Kind eine „Erziehungspartnerschaft“
einzugehen.
Georg Hädicke, Leiter der Kita „Anne Frank“
1 Träger der Einrichtung
Die Stadt Jena, Kommunale Kindertagesstätten (KKJ) ist Träger der Kita „Anne
Frank“ sowie weiterer neun Einrichtungen. Der Träger hat die Fach- und
Dienstaufsicht. Die Ansprechpartner sind in der Paradies-Str. 3 unter der
Telefonnummer 03641/492721 zu erreichen. Frau Zollmann ist die Leiterin des
Regiebetriebes.
2 Rahmenbedingungen
2.1 Lage der Kindertageseinrichtung
Die Kita liegt am Fuße der Lobdeburg in Jena zwischen Lobeda Altstadt und dem
Neubaugebiet Lobeda. Gegenüber befindet sich das „Martin Niemöller Haus“
(Kirchengemeinde). Im Ortsteil gibt es Geschäfte, eine Feuerwehr, einen Tischler,
eine Apotheke, zwei Schulen und außerdem diverse Dienstleistungsunternehmen
sowie Arztpraxen. In unserem großen Garten mit Rollerstrecke, Theaterplatz,
Wasserlauf, Sandkästen und vielen Spielgeräten finden die Kinder vielfältige
Anregungen zum freien Bewegen und Spielen. Im Rahmen unserer
Gesundheitserziehung besuchen die Kinder regelmäßig die Sauna.
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2.2 Besonderheiten der Bauweise und Räumlichkeiten
2.3 Öffnungszeiten
Die Tagesstätte ist ein Zweckbau, d.h. es handelt
sich um ein Haus mit zwei getrennten Eingängen
und einem Verbindungsgang im Keller, im
Erdgeschoß und im Obergeschoß. Ende der 90er
Jahre wurde unser Haus saniert. Anschließend
wurden individuelle Holzeinbauten und
Themenbereiche geschaffen, die unseren
Kindern eine abwechslungsreiche Lernumgebung
bieten.
Die Öffnungszeiten der Einrichtung werden bedarfsorientiert nach den Wünschen der
Eltern zusammen mit dem Träger "Kommunale Kindertagesstätten Jena - KKJ"
festgelegt.
Aktuell haben wir geöffnet (Stand: März 2012):
2.4 Aufnahmekriterien
Montag bis Freitag von 6.00 – 17.00 Uhr
Die Kriterien zur Aufnahme von Kindern sind in der Benutzersatzung für die
Kommunalen Kindertagesstätten der Stadt Jena (KKJ) genau geregelt. Eltern haben
die Wahl, sich im Rahmen freier Plätze eine Kindertagesstätte auszusuchen.
Erheben mehrere Eltern den Anspruch auf einen Platz, entscheidet KKJ nach
sozialen Kriterien. Die Aufnahme der Kinder erfolgt nach einem Gespräch und nach
einer individuellen Eingewöhnungsphase in der Einrichtung. Eine ärztliche
Bescheinigung benötigen wir ebenfalls für die Aufnahme.
Die Höhe der Gebühren ist in der Gebührensatzung festgelegt. Informationen sind
auf der Internetseite der Stadt Jena (www.jena.de) einsehbar. Die
Essengeldgebühren werden extra vom Essenanbieter Sodexo erhoben und
abgerechnet.
Eine An- und Abmeldung zur Teilnahme am Mittagessen ist täglich bis 8 Uhr möglich.
2.5 Gruppenstruktur/Alter der Kinder
In unserer Kita sind derzeit 150 Kinder. Davon betreuen wir 30 Kinder in zwei
Kleinkindgruppen im Altern von drei Monaten bis ca. drei Jahren. Jeweils 20 Kinder
werden in sechs altersgemischten Gruppen von ca. drei Jahren bis zum Schuleintritt
betreut.
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Die Kinder haben eine Stammgruppe mit jeweils fest zugeordneten Bezugspersonen.
In den großen Gruppen arbeiten wir gruppenübergreifend, das heißt die Kinder
dürfen sich zur Nachbargruppe frei bewegen. Bestimmte Regeln dazu sind festgelegt
und müssen eingehalten werden.
2.6 Eingewöhnung
Die Aufnahme eines Kindes beginnt mit einer individuellen Eingewöhnungsphase in
Abstimmung mit der pädagogischen Fachkraft und den Eltern.
Die Eingewöhnungsphase soll stets im Beisein der Eltern bzw. eines Elternteils
stattfinden. Unter besonderen Umständen kann auch eine entsprechend vertraute
Bezugsperson die Eingewöhnung begleiten.
Laut Benutzersatzung § 5 Abs. 5 der kommunalen
Kitas der Stadt Jena „soll in der Regel eine 14-tägige
(= 10 Arbeitstage) Eingewöhnungszeit“ der Aufnahme
eines Kindes vorangehen. Dieser Zeitraum steht
jedem zur Verfügung und ist für die Eltern kostenfrei.
In den ersten Tagen besucht das Kind gemeinsam mit
den Eltern nur stundenweise unsere Einrichtung.
Diese Aufenthaltsdauer wird später schrittweise
erhöht, dabei wird stets auf die Befindlichkeit von Eltern und Kind Rücksicht
genommen. Schritt für Schritt tritt die pädagogische Fachkraft dabei weiter in den
Vordergrund. Sie übernimmt die Versorgung und wird zum Spielpartner und
Trostspender für das Kind. Erst wenn es die pädagogische Bezugsperson langsam
als vertrauten Partner annimmt, werden erste kurze Trennungsversuche zwischen
Eltern und Kind vollzogen. Die Dauer der Abwesenheit der Eltern wird stetig erhöht,
bis eine sichere Basis zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind geschaffen ist.
Um die neue Umgebung etwas vertrauter zu gestalten, dürfen die Kinder gern ein
Lieblingsspielzeug mitbringen (z.B. Kuscheltier, Schmusetuch etc.), das diesen
Prozess erleichtert.
Zudem werden von der Fachkraft bereits erste Besonderheiten, wie Vorlieben oder
Abneigungen des Kindes, in unserem „Eingewöhnungstagebuch“ festgehalten.
Darüber hinaus dokumentiert dieses Buch den Verlauf der Eingewöhnung.
Ein individueller Umgang mit dem Ablauf der Eingewöhnung ist unser oberstes Ziel.
Dem Kind wird ein Umfeld geschaffen, in dem es sich geborgen und sicher fühlen
kann. Dementsprechend orientiert die pädagogische Fachkraft ihr Handeln an der
Individualität des Kindes. Sie sorgt für eine angemessende Umgebung und bleibt
dabei für die Interessen und Bedürfnisse des Kindes als auch für die der Eltern,
sensibel. Nur gemeinsam und mit gegenseitigem Vertrauen können Eltern, Kind und
pädagogische Fachkräfte den Prozess der Eingewöhnung bestreiten. Während des
Eingewöhnungsprozesses begleiten sie die Eltern feinfühlig bzw. unterstützend und
geben einfühlsame Hilfestellungen bei Ablösungsschwierigkeiten.
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3 Grundsätze der pädagogischen Arbeit
3.1 Situationsansatz
In unserer Kindertagesstätte arbeiten wir nach dem Situationsansatz. In der pädago-
gischen Arbeit orientieren wir uns an den realen Lebenssituationen, den
Bedürfnissen, den Interessen und den Erfahrungen der Kinder.
Der Situationsansatz verfolgt das Ziel, Kinder unterschiedlicher sozialer Herkunft zu
unterstützen, sich in gegenwärtigen und zukünftigen Lebenssituationen
selbstbestimmt, solidarisch und sachkompetent verhalten zu können. Dabei
orientieren wir uns an den Selbstaktivierungsprozessen der Kinder. Unser Ziel ist es,
Kinder in ihrer Entwicklung zu eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen
Persönlichkeiten, zu unterstützen und zu begleiten.
Die Entwicklung einer selbstverantwortlichen und
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit findet in den
folgenden Bereichen statt: ICH-Kompetenz,
SOZIAL-Kompetenz, SACH-Kompetenz und
Lernmethodische Kompetenz.
Kompetenzen beschreiben die individuellen
Voraussetzungen des Kindes bei der
Bewältigung von Anforderungen. Unsere Aufgabe
ist nun, die Kinder bei dieser Bewältigung der
Anforderungen zu unterstützen, um letztendlich den Kompetenzerwerb in den vier
Bereichen zu stärken.
Wir ermöglichen den Kindern vielseitige Lernerfahrungen, Zugänge zu Wissen und
Erfahrungen in allen Bildungsbereichen, die den Zielen des Thüringer
Bildungsplanes entsprechen.
Weitere Ziele unserer pädagogischen Arbeit sind:
• Weiterentwicklung & Förderung der Selbständigkeit
• Förderung des Verantwortungsbewusstseins
• Förderung der Kreativitätsentwicklung
• Förderung der Sprachentwicklung
• Förderung der musischen Entwicklung
• Förderung der Bewegung
• Schulvorbereitung, vom Eintritt in die Kita bis zum Schulbeginn
• Partizipation der Kinder an Entscheidungen
• Mitgestaltung und das Kennenlernen von Traditionen, Festen und Ritualen
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3.2 Interkulturelle Bildung, Bundesmodellprojekt „Kinderwelten“
Alle Kinder haben das Recht auf ein Umfeld von Gleichwürdigkeit und Respekt.
Dieses Recht möchten wir wahren und verwirklichen, in dem die Inhalte des
Modellprojekts „Kinderwelten“ fest in unserem Konzept und deren Umsetzung
verankert sind. Unsere Einrichtung ist, seit 2004 in das Projekt „Kinderwelten“ der
Freien Universität Berlin, eingebunden. Aus dieser intensiven Zusammenarbeit
heraus, haben wir eine vorurteilsbewusste Bildungsarbeit entwickelt, die sich sowohl
in der Raumgestaltung als auch in unserem
pädagogischen Alltag wiederfindet.
Wir verfolgen das Ziel das Kind mit seinen
individuellen Bedürfnissen anzuerkennen und
zu respektieren. Dadurch wird eine Umwelt mit
einer Vielfalt an Erfahrungsmöglichkeiten
geschaffen in der die Identitätsentwicklung
gestärkt und gefördert wird. Die Kinder lernen,
durch die Erfahrung von respektvollen und
vorurteilsbewussten Verhalten, diese Werte und Normen in ihrem alltäglichen
Erleben und Verhalten anzuwenden und damit einen wertschätzenden Umgang
miteinander zu pflegen.
3.3 Vorurteilsbewusste Bildung und Inklusion
Jedes Kind, unabhängig seiner sozialen und kulturellen Herkunft, hat im Sinne der
Inklusion, ein Recht auf eine umfassende Unterstützung und Förderung seiner
Entwicklung. Inklusion meint die Wertschätzung, Wahrnehmung und Akzeptanz aller
Kinder und eine uneingeschränkte Teilhabe eines jeden Kindes an der
Gemeinschaft, ungeachtet ihres Geschlechts, ihrer Hautfarbe, ihrer Leistung oder
ihrer Behinderung. Hierbei geht es darum, alle Barrieren in Bildung und Erziehung für
alle Kinder auf ein Minimum zu reduzieren.
„Wir brauchen den jeweils Anderen, die Gemeinschaft wäre ohne die jeweils Anderen
arm.“ (Deutsche Liga 06/2011, S.18)
3.4 Gruppenübergreifendes Arbeiten
Um noch intensiver auf die Bedürfnisse und Interessen der Kinder eingehen zu
können, haben wir die Form des gruppenübergreifenden Arbeitens als einen festen
Bestandteil in die tägliche pädagogische Arbeit aufgenommen.
Kinder mit unterschiedlichen Altersstufen haben verschiedene Interessen. Durch das
Öffnen der Gruppen wird den Kindern mehr Raum geboten, um einerseits ihren
Interessen nachzugehen, ihren Erfahrungsraum zu erweitern und vor allem Kontakte
zu anderen Kindern und Erwachsenen (pädagogischen Fachkräften) herzustellen. Je
älter Kinder werden, desto häufiger suchen sie sich gleichaltrige Spielpartner. Die
Kinder bekommen die Möglichkeit die Lern- und Tätigkeitsangebote auch in anderen
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Gruppen zu nutzen. Durch verbundene Gruppenräume gelingt uns das
gruppenübergreifende Arbeiten.
4 Bildungsbereiche, zusätzliche Bildungsangebote
4.1 Die sieben Bildungsbereiche
Der Erwerb von sogenannten Schlüsselkompetenzen spielt für die pädagogische
Bildungs- und Erziehungsarbeit mit Kindern eine wichtige und zentrale Rolle.
Deshalb ist es uns wichtig, Kindern Erfahrungsräume zu bieten, in denen sie in der
aktiven Auseinandersetzung mit sich selbst und mit der Umwelt neue Lernhorizonte
erfahren und erschließen können.
Dies geschieht eingebettet in soziale, kulturelle und gesellschaftliche Kontexte, die
maßgeblich zur individuellen Entwicklung und Entfaltung der eigenen Person
beitragen. Auf der Grundlage des Thüringer Bildungsplanes orientieren wir unsere
pädagogische Arbeit in der Altersgruppe von einem bis sechs Jahren an den
folgenden sieben Bildungsbereichen:
- Sprachliche und schriftsprachliche Bildung
- Motorische und gesundheitliche Bildung
- Naturwissenschaftliche und technische Bildung
- Mathematische Bildung
- Musikalische Bildung
- Künstlerisch-gestaltende Bildung
- Soziokulturelle und moralische Bildung
Zertifizierungen
- „Bewegungsfreundliche Kita“
- „Musikkita Felix“
- „Haus der kleinen Forscher“
4.2 Besondere Bildungsangebote
Für besondere Bildungsangebote stehen in unserer
Kindertagesstätte folgende Räume zur Verfügung: Es gibt den
Sportraum, die Bewegungsbaustelle, die Sauna, die Töpferei
und ein Atelier.
Unter Berücksichtigung der personellen Besetzung findet
regelmäßig ein Wandertag statt. An diesem Tag wird den
Kindern nicht nur das Verhalten im Straßenverkehr vermittelt,
sie lernen auch ihre nähere Umgebung und Ereignisse in der
Natur kennen.
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Im Rahmen der Projektarbeit in den einzelnen Gruppen, gehen wir mit den Kindern in
die Bibliothek, die sich in Lobeda-Ost befindet sowie. Für alle zukünftigen
Schulkinder gibt es einmal in der Woche den „Schülertreff“.
Das ehrenamtliche Projekt „Schatzheber“ der Bürgerstiftung Jena fördert zusätzlich
die besonderen Fähigkeiten und Talente der Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren.
Jenaer ehrenamtliche BürgerInnen, sogenannte „Schatzheber“, kommen in
regelmäßigen Abständen in unsere Einrichtung und unterstützen in Abstimmung mit
den pädagogischen Fachkräften, die Kinder in ihren besonderen Kompetenzen.
Einmal in der Woche bietet die Musikschule ,,Heinze" instrumentalen
Musikunterricht, das Tanzstudio ,,Formel 1" Tanzkurse und der Sportverein „Jenaer
Hahnfried e.V.“ Sportkurse, am Nachmittag an. In dieser Zeit sind die Fremdanbieter
für die Kinder verantwortlich. Die Kursleiter holen die Kinder von der Gruppe ab und
übergeben sie bei Ende wieder einer pädagogischen Fachkraft. Diese Kurse werden
in Kooperation mit unserer Kintertageseinrichtung durchgeführt.
Täglich wird für die Vorschüler, von den Pädagogischen Fachkräften das
Sprachprogramm „Wuppi" oder „Hano Hamster“ angeboten.
4.3 Lernorte außerhalb der Kita
Um ein breites und vielfältiges Bildungsangebot zu ermöglichen, nutzen wir die
günstige, ruhige und naturnahe Lage unserer Kita zu Erkundungen der Örtlichkeiten
und zur Öffentlichkeitsarbeit. Es bestehen Kontakte zur Wohnungsgenossenschaft,
zu den Ortschafträten bzw. dem Ortsbürgermeister der Lobedaer Stadtteile und den
Vereinen in Lobeda-Altstadt, als auch zur Kirchengemeinde und dem Martin
Niemöller Haus. Zur Weihnachtszeit schmücken Kinder im Foyer der „Klinik für
Innere Medizin“ und in der Sparkasse den Weihnachtsbaum. Außerdem gehen wir
gemeinsam in die Lobedaer Kirche und singen Lieder.
Sehr eng arbeiten wir mit dem Kinderfachdienst zusammen. Für Kindern, bei denen
Förderbedarf besteht, erhalten wir Unterstützung von entsprechend fachlichen
Personal aus der Frühförderstelle.
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5 Tagesablauf
Für Kinder sind Strukturen, Rituale, aber auch Flexibilität unentbehrlich für den Alltag.
Sie haben ein Bedürfnis nach Aktivität, aber auch nach Ruhe. In unserem
Tagesablauf berücksichtigen wir die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes und der
Gruppe.
Zeit Aktivitäten, Schwerpunkte Hinweise für die Eltern
6:00 - Öffnung der Kindereinrichtung Im Eingangsbereich befindet
sich die Info, welche Gruppe
ab
6:00
- Begrüßung der Kinder und Eltern
- Freies Spielen
7:00 - Die Kinder wechseln in ihre Gruppen
- Freies Spielen
- Vorbereitung des Frühstücks
8:00 - Frühstück
- Vielfältige gruppenspezifische
Angebote
- Projektbezogene Tätigkeiten mit viel
Bewegung und Spiel
- Tägl. Aufenthalt an der frischen Luft
- Freitagskreis zum Wochenausklang
11:00 - Vorbereitungen zum Mittagessen
- Hände Waschen
11:15 - Mittagessen, unter Berücksichtigung
verschiedener Bedürfnisse
- Vorbereitung der Mittagsruhe
12:00 - Schülertreff (donnerstags)
14:00 - Aufstehen, Aufräumen der Betten
- Vesper vorbereiten
14:30 - Vesper
- Freies Spielen, bei gutem Wetter im
Garten
17:00 - Schließung der Kindereinrichtung
geöffnet hat.
Kurze Info an die päd. Fachkraft
über besondere Auffälligkeiten.
Kinder, welche der Kita
fernbleiben, bitte bis 8.00 Uhr
abmelden.
Eltern haben die Pflicht,
Infektionskrankheiten in der Kita
zu melden.
Bei Vorliegen einer
Infektionskrankheit, dürfen die
Kinder nur mit einer ärztlichen
Bescheinigung wieder
aufgenommen werden.
Mittagskinder sollten bis 12.00
Uhr abgeholt.
Falls es ein Schulanfänger ist
12.45 Uhr.
Kinder können ab 14.00
abgeholt werden.
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6 Teamarbeit, Personal
Im Haus arbeiten momentan 24 pädagogische Fachkräfte. Zum Leitungsteam
gehören der Leiter Georg Hädicke und die Stellvertreterin Doris Graßmann. Die
pädagogischen Fachkräfte haben zumeist eine ErzieherInnenausbildung, einige
haben auch einen sozialpädagogischen, sport- oder erziehungswissenschaftlichen
Studienabschluss. Gut die Hälfte der MitarbeiterInnen hat eine Zusatzausbildung zur
Fachkraft für den Situationsansatz und Zertifikate für das Bundesmodellprojekt
„Kinderwelten“. Das Team nimmt regelmäßig an Fort- und Weiterbildungen teil.
Die Leitung unserer Einrichtung, der Leiter und die Stellvertreterin, klärt die
Verantwortlichkeiten für alle wichtigen Aufgaben in Absprache mit dem Träger
Kommunale Kindertagesstätten Jena (KKJ). Mit dem Träger in Kooperation vertritt
die Leitung unseres Hauses die Einrichtung und deren Arbeit bei den Eltern und der
Öffentlichkeit.
Es gibt wöchentliche Dienstberatungen, in denen organisatorische und pädagogische
Themen angesprochen werden. Des Weiteren findet einmal im Monat eine
angekündigte abendliche Dienstberatung statt, die ausschließlich für pädagogische
Inhalte gedacht ist. Außerdem werden an zwei Schließtagen im Jahr Teamseminare
und Fortbildungen für das Team organisiert.
7 Elternarbeit
7.1 Ziele und Formen der Zusammenarbeit mit den Eltern
Die Zusammenarbeit mit den Eltern hat für uns im Interesse der Kinder höchste
Priorität. Unter Elternarbeit verstehen wir einen ständigen Dialog zwischen Eltern und
den pädagogischen Fachkräften der Kita.
Auf der Grundlage des Thüringer Bildungsplanes erarbeiten wir gemeinsam mit den
Eltern allgemeingültige und individuelle Bildungs- und Entwicklungsperspektiven. Die
sich daraus ergebende Erziehungspartnerschaft versteht sich als währender Prozess
und benötigt vorallem Transparenz, wechselseitige Akzeptanz und Toleranz,
Offenheit, Ehrlichkeit, Sachlichkeit und eine Streitkultur, die sich an Zielen und
Ergebnissen orientiert.
Beim Erstkontakt mit der Kita-Leitung und den Eltern wird über das Konzept der Kita
informiert. Gemeinsam wird dann die Eingewöhnungsphase geplant.
Im Kita-Alltag wird der Kontakt mit den Eltern, z.B. beim Bringen und Abholen des
Kindes am Morgen bzw. Nachmittag, gepflegt. So können aktuelle Erlebnisse zeitnah
besprochen werden. Gibt es darüber hinaus weiteren Gesprächsbedarf werden
zusätzlich Termine vereinbart.
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Wichtiger Bestandteil bei der Elternarbeit sind die regelmäßig angebotenen Eltern-
gespräche. Dabei wird über den Entwicklungsstand der Kinder aus Sicht der
pädagogischen Fachkräfte informiert. Elterngespräche können von den Eltern
ebenso genutzt werden, Fragen zum Kita-Alltag zu stellen und auftretende Probleme
in einer ruhigen Atmosphäre anzusprechen und zu klären.
In der Kita gehört die Arbeit mit „Bildungsbüchern“ zum Konzept. Bei uns in der Kita
hat jedes Kind ein „Bildungsbuch“, in dem Meilensteine, also große
Entwicklungsschritte des Kindes festgehalten und dokumentiert werden. Dieses
„Bildungsbuch“ wird auch als Grundlage bei Elterngesprächen verwendet, so haben
die Eltern einen datierten Einblick in die Bildungsprozesse ihres Kindes. Nach
Absprache mit dem jeweiligen Kind können Eltern, pädagogische Fachkräfte und
andere Kinder die „Bildungsbücher“ ansehen. Diese werden am Ende der Kitazeit
dem Kind mitgegeben.
Der regelmäßige Informationsfluss findet, zum einen über Aushänge an den
Eingangstüren der Kita und zum anderen über Pinn- und Magnetwände in jeder
Gruppe, statt. Über anstehende Termine und/oder Projekte sowie
Personalsituationen wird regelmäßig in Elternbriefen informiert.
7.2 Einladung zur Mitarbeit und Formen der Mitbestimmung
In allen Kita-Gruppen finden regelmäßige Elternabende statt. Wünsche der Eltern
werden thematisiert und es wird zudem, über besondere Bildungsinhalte und über
geplante Projekte informiert. Eltern sind immer herzlich eingeladen, bei der
Umsetzung der Ideen mitzuhelfen oder neue Anregungen einzubringen. Bei den
ersten Elternabenden im Schuljahr werden jeweils zwei VertreterInnen der Eltern
gewählt, die sich im Elternaktiv engagieren.
Das Elternaktiv versteht sich als Bindeglied zwischen der gesamten Elternschaft der
Kita „Anne Frank“ und den MitarbeiterInnen der Kita (besonders der Kita-Leitung).
Hier werden neben konkreten inhaltlich pädagogischen Themen aus dem Kita-Alltag
auch kommunal-politische Themen zur Entwicklung der Kitas in Jena diskutiert.
Um einen guten und intensiven Kontakt mit den Eltern zu pflegen, werden Bastel-,
Töpfer- und Themenabende angeboten.
Ebenso sind gemeinsame Feste mit den Eltern wichtig, z.B. das Osterfest, das
Sommer- oder Herbstfest, der Laternenumzug und die Adventsfeier. Dabei spielt
auch unser Förderverein eine wichtige Rolle. Es ist ein gemeinnütziger Verein, der
sich aus engagierten Eltern, Erziehern, Freunden und Förderern zusammensetzt. Es
werden gemeinsam mit den Eltern, Erziehern ect. Ziele erarbeitet und umgesetzt, die
insbesondere eine finanzielle Unterstützung der pädagogischen Erziehungs- und
Bildungsarbeit für bestimmte Projekte und Vorhaben, darstellt.
Ein- oder zweimal im Jahr findet ein Freiwilligentag statt, an dem, gemeinsam mit
freiwilligen Eltern, der Eingangsbereich neu bepflanzt, die Frühjahrsbeete neu
bestellt und weitere kleinere Projekte verwirklicht werden.
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