Evaluation Projekt P Ergebnisse quantitativer und qualitativer ...

zumindest den 12 Interviewten im Vorfeld nicht klar war, um was es denn
dabei eigentlich gehen soll, aber „alles ist besser als drei Tage Schule“.
Etwa anderthalb Jahre später waren sieben Schüler und fünf Schülerinnen
bereit, für eine Gruppendiskussion nach der letzten Schulstunde etwa eine
Stunde länger im Klassenzimmer zu bleiben. Mit einer Tischrunde am Fenster,
Musik zum Einstieg sowie Getränken und Süßigkeiten wurde versucht, die
eingespielte (Sitz-)Ordnung zu verändern und eine lockere Gesprächsatmosphäre
zu erreichen. Trotzdem war es hier deutlich schwieriger als in anderen
Settings (z.B. Vereinsräume), die Gruppe in eine flüssige Diskussion miteinander
zu bringen. Das typische Klassenzimmerverhalten, auf eine Frage zu warten
und sich häufig erst bei persönlicher Ansprache eine Antwort abzuringen,
löste sich erst nach einiger Zeit etwas auf. Darüber hinaus hatten die 15- und
16-jährigen Jugendlichen Mühe, sich an das Erlebte zu erinnern und kritisierten
den späten Zeitpunkt der Evaluation.
Das Gendertraining „Mädchen sind laut – Jungs sind zickig“ sollte eine
nachhaltige Auseinandersetzung mit den Geschlechtsrollen bewirken sowie in
eine Zukunftswerkstatt mit Schüler/innen zur Entwicklung von Forderungen
z.B. an die Ausländerbeauftragte oder EU-Beauftragte münden. Diese Ziele
wurden, zumindest bei dieser Schulklasse, nicht erreicht, denn die Schüler/
innen konnten sich an keinerlei weiterreichende Auswirkungen des Projektes
oder einen Vertrag irgendeiner Art erinnern, auch eine Verhaltensänderung
innerhalb der Klasse, beispielsweise gegenüber dem jeweils anderen Geschlecht,
konnten sie nicht bestätigen: „alles wie vorher auch“. Die drei Tage
„haben Spaß gemacht", wurde einhellig befunden, aber was der Inhalt des
Trainings zu bedeuten hatte und welche Übertragbarkeit auf den Alltag möglich
ist, dieser Transfer konnte anscheinend nicht geleistet werden.
Das zum größten Teil nach Geschlechtern getrennte Setting des Trainings
hat den Mädchen Freiräume geschaffen, die sie als sehr positiv erlebt haben.
Sie konnten auch einen Zusammenhang zwischen den Übungen zu Selbstsicherheit
und Selbstverteidigung, den Diskussionen z.B. über die Frauenbewegung
und zum Thema „Geschlechterrollen in der Gesellschaft“ herstellen. Das
war den Jungen nicht möglich, denn die Vertrauensspiele und „merkwürdigen“
Fragen und Diskussionen zu ihren Gefühlen und ihren Männlichkeitsvorstellungen
hatten für sie nichts mit dem Thema (das sie allerdings auch nicht klar
benennen konnten) zu tun. Großen Widerstand hat schon am ersten Tag bei
den Jungen der Eindruck ausgelöst, dass „die Trainer wollten, dass wir schwul
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