Evaluation Projekt P Ergebnisse quantitativer und qualitativer ...
Evaluation Projekt P Ergebnisse quantitativer und qualitativer ...
Evaluation Projekt P Ergebnisse quantitativer und qualitativer ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
lichkeitsarbeit eingeb<strong>und</strong>en. 35% der Jugendlichen geben weiter ihre/n Gruppenleiter/in<br />
als Beteiligte/n an der Pressearbeit an.<br />
Abbildung 4.13 gibt Auskunft darüber, welche Medien für die spezifische<br />
<strong>Projekt</strong>-Pressearbeit genutzt wurden. Basis der Grafik sind wiederum nur diejenigen<br />
Jugendlichen, die angegeben haben, für ihr <strong>Projekt</strong> Öffentlichkeitsarbeit<br />
gemacht zu haben. Es waren Mehrfachnennungen möglich.<br />
Abb. 4.13: Nutzung von Medien (Mehrfachnennungen, Angaben in % der<br />
Fälle)<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
Printmedien<br />
86<br />
69<br />
69<br />
Internet<br />
Plakate/Flyer/Banner<br />
Quelle: DJI <strong>Evaluation</strong> <strong>Projekt</strong> P<br />
Jugendverbandszeitschriften<br />
50<br />
Infobriefe<br />
44<br />
Hörfunk<br />
22<br />
Fernsehen<br />
14<br />
anderes<br />
Die Erfahrungen, die die Jugendlichen mit der Presse machten, fallen überwiegend<br />
positiv aus. So können 73% derjenigen, die Öffentlichkeitsarbeit initiierten<br />
sagen, dass sich die Presse für ihre Themen <strong>und</strong> das <strong>Projekt</strong> interessiert<br />
hat. 77% der Jugendlichen stimmen der Aussage zu, dass die eigene Pressearbeit<br />
geholfen hat, dass die Anliegen des <strong>Projekt</strong>s von Politiker/innen <strong>und</strong> Entscheidungsträger/innen<br />
ernst genommen werden. 43% der Jugendlichen berichten<br />
jedoch auch, dass es schwer war, an „Presseleute“ heran zu kommen.<br />
4.3.5 Kompetenzerwerb in den <strong>Projekt</strong>en<br />
Der Kompetenzerwerb in außerschulischen Kontexten steht zunehmend im<br />
Fokus wissenschaftlicher Diskussionen <strong>und</strong> Untersuchungen (vgl. Düx 2006,<br />
Lehmann/Mecklenburg 2006, Grunert 2005). Die <strong>Evaluation</strong> zu <strong>Projekt</strong> P<br />
erhob in diesem Fragebogen Aspekte des informellen Lernens aus zweierlei<br />
Perspektiven. Zum einen wurde abgefragt, welche Anforderungen die Mitar-<br />
10<br />
39