Evaluation Projekt P Ergebnisse quantitativer und qualitativer ...

Ergebnis relativiert sich jedoch wieder, wenn man einen Blick auf die diagnostizierte
Dauer der Beteiligung der Jugendlichen wirft. Etwa zwei Drittel der
befragten Hauptamtlichen sehen lediglich eine „aktionsbezogene Motivierung
von Jugendlichen“ durch „Come in Contract“.
Der überwiegende Teil der mit einem standardisierten Fragebogen befragten
jugendlichen Teilnehmer/innen an Come in Contract-Projekten hat über
(jugend-)verbandliche Informations- und Kommunikationswege von dem jeweiligen
Projekt erfahren. Das heißt, in der Jugendgruppe, über die/den Gruppenleiter/in,
Infomails etc. wurden die Jugendlichen zu einer Teilnahme motiviert.
Dieses Ergebnis deckt sich mit den Aussagen aus den qualitativen Interviews.
Herausgestrichen werden kann dabei zusätzlich die herausragende Rolle
der Multiplikator/innen, denn sie sind es häufig, die gezielt Projekt- und/oder
Wettbewerbsinformationen an Jugendliche weiter geben und damit ihr Interesse
wecken und sie zur Teilnahme anregen. Die persönlichen Kontakte machen
Mut und bringen Verlässlichkeit und Vertrauen mit sich. Für die „Werbung“
bedeutet das, möglichst vielfältige Medien und insbesondere die Verteiler der
öffentlichen und freien Träger zu nutzen, weil hierüber am ehesten eine persönliche
Ansprache und somit eine zusätzliche Motivation erreicht wird. Schulen
als Teil jugendlicher Lebenswelt bieten sich ebenfalls für die Werbung an,
auch wenn der Informationsfluss dort immer wieder zu versiegen droht. Dabei
könnte es hilfreich sein, verstärkt die Schülervertretungen als Ansprechpartner
zu nutzen.
Motivation zur Teilnahme ist das eine, die tatsächlichen Erfahrungen während
des Projekts, mögliche Erfolge oder Misserfolge, das Gefühl, etwas - oder
jemanden - zu erreichen, das andere. „Come in Contract“ war mit dem Anspruch
angetreten, dass Jugendliche mit „Entscheidungsträger/innen“ auf
„gleicher Augenhöhe“ über ihre Anliegen und Themen verhandeln sollten. Ein
Vertragsabschluss - im wahrsten Sinne des Wortes – sollte beiden Seiten Verbindlichkeit
vermitteln und bei den Jugendlichen Selbstwirksamkeitserfahrungen
erzeugen. Darüber, inwieweit dieses Instrument a) überhaupt angewendet
wurde und b) den intendierten Erfolg hatte, gehen die Ergebnisse der quantitativen
Befragungen bei Jugendlichen und Hauptamtlichen sowie der qualitativen
Erhebungen auseinander. Während auf Seiten der Jugendlichen in den stan-
125