Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

verschiedener Verhaltensalternativen nachzudenken. Die Verhaltensentscheidung
und somit die Handlung erfolgt schließlich als Schritt 4: Das
Kind muss nun einen Handlungsverlauf auswählen und seine mögliche
Wirkung bewerten.
Voraussetzung für eine erfolgreiche Etablierung des hier beschriebenen
kognitiven und Verhaltensstils ist die ausführliche Arbeit an den Themen
„Gefühle“, „Gedanken“ und „Verhalten“. Das letztendliche Ziel besteht
darin, den Kindern gegenüber die Interdependenz zwischen diesen drei
Dimensionen anschaulich zu vermitteln. Erst wenn dies geschehen ist, wird
das Stop-&-Think-Modell anhand von Alltagssituationen in die Gruppe
eingeführt. Dabei wird die Aufgabe, das eigene Verhalten nach den vier beschriebenen
Schritten zu organisieren in viele kleinere und damit erreichbare
Teilaufgaben zerlegt. Schließlich erfolgt die Anwendung anhand von
Beispielen, in denen es um sexuell aggressives Verhalten geht. In dieser
Phase der Arbeit wird auf mögliche „Vorboten“ sexuell aggressiven Verhaltens
rekurriert, in weiterer Folge werden die Konsequenzen verschiedener
Verhaltensalternativen antizipiert und diskutiert. Durch die enge
Zusammenarbeit mit Bezugspersonen ist eine fortlaufende Kontrolle
darüber möglich, inwieweit ein Kind das erlernte Verhaltensmodell im Alltag
zur Anwendung bringen kann.
(3) Kognitiv-behaviorale Gruppentherapie für nicht-missbrauchende Mütter und ihre
sexuell misshandelten Kinder (Stauffer & Deblinger, 1996)
Ein Behandlungsprogramm, das primär darauf abzielt, sexuell misshandelte
Kinder bei der Bewältigung der Folgen ihrer eigenen sexuellen
Viktimisierung zu unterstützen, wurde von Stauffer & Deblinger (1996) beschrieben.
Dieser Ansatz fokussiert explizit auf die Bearbeitung sexueller
Verhaltensprobleme als Folge sexuellen Missbrauchs. Es werden insgesamt
11 parallele Gruppensitzungen á 2 Stunden für Eltern und Kinder durchgeführt.
Folgende Ziele werden für die Arbeit mit Eltern definiert: (1) Bewältigung
der eigenen emotionalen Reaktionen auf den sexuellen Missbrauch
des Kindes, um dem Kind eine bessere Unterstützung anbieten zu
können. (2) Initiierung und Aufrechterhaltung einer offenen Eltern-Kind-
Kommunikation, wobei sowohl sexueller Missbrauch als auch gesunde
Seiten von Sexualität thematisierbar werden sollen. (3) Aneignung von Verhaltensmanagementstrategien,
um das Kind bei dessen Verhaltensproblemen,
die aus dem sexuellen Missbrauch resultieren könnten, zu
unterstützen.
Die Arbeit mit den Eltern wird in 3 Module eingeteilt: Das erste Modul
(3 Sitzungen) beinhaltet Psychoedukation und Bewältigung der eigenen
emotionalen Reaktionen. Das zweite Modul bildet den Schwerpunkt des
Programms (6 Sitzungen) und fokussiert auf den Umgang mit Verhaltensproblemen
des Kindes. Eltern sollen dabei lernen, logisch und konsistent
sowohl auf die positiven als auch auf die negativen Verhaltensweisen ihrer
Kinder zu reagieren, um den Kindern eine Umgebung bieten zu können, in
der diese ein ausgeprägtes Gefühl für Kontrolle entwickeln können. Modul
3 (2 Sitzungen) schließlich fokussiert auf Kommunikationsfertigkeiten und
soll Eltern dazu befähigen, mit ihren Kindern eine möglichst offene Form
86