Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

teiligten beinhaltet. Besonders wichtig ist in diesem Zusammenhang die
Frage, wie sich eine (Un)freiwilligkeit der Teilnahme an sexuellen Interaktionen
operationalisieren lässt. Freiwilligkeit setze nach Cunningham &
McFarlane (1996) eine wissentliche Zustimmung (informed consent) des
Kindes zu den sexuellen Aktivitäten voraus. Wissentliche Zustimmung beinhaltet
folgende Aspekte (vgl. auch Ryan et al., 1993; Gil, 1993a):
Verstehen des Vorschlags
Wissen über gesellschaftliche Standards im Zusammenhang mit dem,
was vorgeschlagen wird
Einschätzung bezüglich möglicher Konsequenzen und Alternativen
Annahme, dass Zustimmung und Ablehnung in gleicher Weise
respektiert werden
Willentliche Entscheidung
Ausreichende kognitive Kompetenz
Zusätzlich verweisen die Autoren auf die Möglichkeit des passiven Mitmachens
ohne offenen Widerstand (compliance), ungeachtet von
Empfindungen, die eigentlich ein gegenteiliges Verhalten nahe legen
würden. Es bedürfe also keiner (äußeren oder inneren) Zustimmung, um
sich – entgegen der eigenen Empfindungen - an sexuellen Handlungen zu
beteiligen.
Diese komplexen, aber hochrelevanten Konzeptionalisierungen von
(Un)freiwilligkeit machen sorgfältige Einschätzungen der Motivationen und
affektiven Begleiterscheinungen der beteiligten Kinder erforderlich. Es zeigt
sich, dass die Frage der Freiwilligkeit nicht einfach mit dem Verweis darauf
zu klären ist, dass ein Kind „mitgemacht“ habe. Das Konzept des informed
consent macht deutlich, dass an die Zustimmung zu einer sexuellen Interaktion
(wie im Jugend- und Erwachsenenalter auch) hohe Anforderungen
geknüpft sind. Die Identifikation von Machtgefällen, Überredung und subtiler
Manipulation gestaltet sich entsprechend schwierig.
Ryan (2000) definiert Kategorien in Bezug auf das Ausmaß der Notwendigkeit
einer erwachsenen Intervention. Die Autorin unterscheidet
sexuelles Verhalten von Kindern dahingehend, ob es sich (1) um entwicklungsgemäßes,
also normales sexuelles Verhalten handelt, ob (2) eine
erwachsene Reaktion auf das Verhalten notwendig erscheint, ob (3) eine
Korrektur des kindlichen Verhaltens empfohlen wird und schließlich, ob es
sich (4) um ein Verhalten handelt, das prinzipiell als problematisch angesehen
werden muss und entsprechend regelhafte Interventionen erforderlich
macht. Der ersten Kategorie ordnet Ryan beispielsweise „Doktorspiele“
zu. Zur zweiten Kategorie gehört u.a. eine „sexuell explizite“
Sprache. Eine Korrektur des kindlichen Verhaltens (Kategorie 3) sei geboten,
wenn das Kind z.B. ohne Erlaubnis die Genitalien anderer
Menschen berührt. Grundsätzlich problematisch und interventionsbedürftig
(Kategorie 4) sei es, wenn Kinder andere Kinder, aber auch Tiere oder
Puppen, oral, anal oder vaginal penetrieren. Die Stärke dieser Einteilung
liegt vor allem darin, dass sie nicht nur Grundlagen für die Einschätzung
kindlichen sexuellen Verhaltens liefert, sondern auch Orientierungen bietet
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