Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

wicklungspsychologische Differenzierungen müssen im Praxis- und Forschungsdiskurs
noch intensiv erarbeitet werden. „Sexuell auffällige Minderjährige“
stellen keine hinreichend homogene Gruppe dar, um allgemeine
Aussagen über angemessene diagnostische und therapeutische Ansätze zu
generieren. Auch innerhalb der Gruppe der Kinder sind je nach Entwicklungsphase
unterschiedliche Konzepte für gelingende Herangehensweisen
zu entwickeln.
Solche Erwägungen sind immer von der grundlegenden Frage begleitet,
worin eigentlich die sexuelle Auffälligkeit des Kindes besteht. Hier besteht
ein Ausmaß an Entscheidungskomplexität, das in der Beschäftigung mit
jugendlichen und erwachsenen Sexualstraftätern nicht gegeben ist. Die
komplizierte Diskussion über die Angemessenheit sexueller Verhaltensweisen
von Kindern begleitet in den meisten Fällen den Versuch, geeignete
Interventionen zu etablieren. Das Spannungsfeld zwischen Bagatellisierung
und Stigmatisierung erscheint hier besonders ausgeprägt, „ideologische“
Vorstellungen mischen sich nicht selten in die Bewertung sexuellen Verhaltens
von Kindern. Inzwischen ist ein ausgeprägter fachlicher, empirisch
begründeter Orientierungsrahmen zur Einschätzung sexueller Verhaltensweisen
von Kindern verfügbar. Die Vielzahl an Indikatoren, die notwendig
sind, um entsprechende Einschätzungen im Einzelfall zu treffen, lässt aber
vermuten, dass Interventionen in der Praxis immer einen Rest an Unsicherheit
in sich tragen dürften, sodass diagnostische Einschätzungen immer
prozesshaft verstanden werden müssen und nicht im Sinne übereilter
Entweder-Oder-Entscheidungen. Die Verfügbarkeit spezifischer Fachkompetenz
und die Bereitschaft erwachsener Bezugspersonen, sich in offener
Weise am Diagnoseprozess zu beteiligen, sind die wesentlichen Faktoren
dafür, dass das Verhalten des Kindes angemessen eingeschätzt wird und
entsprechende Maßnahmen im Interesse dieses Kindes eingeleitet werden.
Sexuelle Verhaltensauffälligkeiten von Kindern werfen sehr grundlegende
Fragen auf, die nicht isoliert von Fragen der Prävention, Diagnostik, Intervention
und Behandlung erörtert werden können. Diese haben ganz allgemein
mit dem Bild von Kindheit zu tun, das sich eine Gesellschaft macht.
Verfügen wir über die Bereitschaft wahrzunehmen, dass Kinder andere
Kinder schädigen können? Sind wir bereit zu akzeptieren, dass sowohl
Sexualität als auch Aggression elementare menschliche Antriebskräfte sind,
die, weil sie menschlich sind, auch bei Kindern vorhanden sind? Sind wir in
der Lage, uns von intuitiven Bewertungen als „gut“ und „böse“ zu
distanzieren und das Verhalten von Kindern als Folge komplizierter Bedingungsfaktoren
zu verstehen? Und können wir akzeptieren, dass sich bestimmte
gesellschaftliche Praxen des Umgangs mit Sexualität und Gewalt
im Verhalten unserer Kinder manifestieren, weil sie Teil unserer Gesellschaft
sind?
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