Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

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3 Von wem sprechen wir eigentlich, wenn wir
von „sexuell auffälligen“ Kindern sprechen?
– Definition des Problemfeldes
Im Bereich der sexuellen Auffälligkeiten von Kindern stellt die Klärung von
Begrifflichkeiten ein ungewöhnlich komplexes Unterfangen dar. Weder
etablierte Terminologien, die den Diskurs zum Bereich des sexuellen Missbrauchs
prägen, noch die gängige (kinder-)psychiatrische Nomenklatur
bieten eindeutige begriffliche Orientierungen. Definitionen dienen in diesem
Feld aber nicht allein akademischen Übereinkünften, sondern sie entfalten
vor allem in der praktischen Behandlung des Problems erhebliche
Wirkungen. Sprachliche Bezeichnungen legen entscheidende Grundlagen
für unmittelbare Interventionen, für diagnostische Einschätzungen und für
die Planungen längerfristiger Maßnahmen wie z.B. Kinderschutzverfahren
oder Therapien.
Zunächst beziehen sich Versuche, das Phänomen sprachlich zu erfassen,
auf bestimmte Verhaltensmanifestationen eines Kindes. Je nachdem, ob
solche Verhaltensweisen als „normal“, „bedenklich“, „reaktiv“, „psychopathologisch“
oder „verbrecherisch“ klassifiziert werden, drängen sich jeweils
höchst unterschiedliche Verfahrensweisen im Umgang mit diesen Manifestationen
auf. Aus diesem Grund lässt sich in der Literatur eine Reihe von
Bemühungen zur begrifflichen Klärung des Phänomens finden. Diese Versuche
stellen sich in ihrer Gesamtheit inzwischen als äußerst vielgestaltig
dar. Dabei lassen sich drei Arbeitsfelder identifizieren, die sich dem
Problem auf unterschiedliche Weise nähern:
1) Auseinandersetzung mit der Frage, worin normale Sexualität des Kindesalters
besteht
2) Entwicklung von Klassifikationen sexuellen Verhaltens von bzw.
zwischen Kindern
3) Entwicklung von Klassifikationen für Kinder, die sexuell auffälliges Verhalten
zeigen
3.1 Sexuelles Verhalten im Kindesalter – Was ist
normal?
Um sich der Frage zu nähern, worin sich normales sexuelles Verhalten von
Kindern manifestiert, erscheint es zunächst hilfreich, verschiedene
Dimensionen von Normalität als Hintergrundfolie in die Diskussion einzuführen.
Araji (1997) schlägt eine Differenzierung zwischen den Begriffen
„normal“ und „normativ/angemessen“ vor. Der Begriff „normal“ bezieht
sich dabei auf den Bereich der Medizin, Psychologie und speziell der Entwicklungspsychologie.
Entsprechende Abweichungen werden als „pathologisch“
oder „abnormal“ bezeichnet. In solchen Abweichungen finden