14.10.2009 ET - FSP

ADHS bei Erwachsenen
Wider die Ignoranz
TDAH chez l’adulte
L’importance du diagnostic
PsyG
Couchepins gute Botschaft
Loi sur les professions de la psychologie
L’excellent projet du Conseil fédéral
www.psychologie.ch
Föderation der Schweizer
Psychologinnen
und Psychologen FSP
Fédération Suisse
des Psychologues FSP
Federazione Svizzera
delle Psicologhe
e degli Psicologi FSP
11/2009
vol. 30

Impressum
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der Föderation der Schweizer Psychologinnen
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Copyright: FSP
ISSN-Nr.: 1420-620X
Titelbild / Photo de couverture: Ursula Markus
Inhalt/Sommaire
Psychoscope 11/2009
Dossier
Therapie statt Ideologie
Von Piero Rossi und Susanne Bürgi 4
Multimodal und kognitiv-behavioral
Von Rolf-Dieter Stieglitz und Jacqueline Kammermann 8
Das Syndrom der Missverständnisse
Interview mit Cordula Neuhaus 12
TDAH: maladie ou défi ?
Par Samuela Varisco Gassert 16
Le TDAH chez l'adulte
Par Christine Gertsch 21
Les articles signés refl ètent l’opinion de leurs auteur(e)s
Die Artikel widerspiegeln die Meinung der AutorInnen
FSP-aktuell / Actu FSP 26
PsyG: Hervorragender Entwurf des Bundesrats 28
Der Entscheid steht noch bevor 30
Decisione attesa 31
Das 6000. FSP-Mitglied 32
In Kürze 33
Excellent projet du Conseil fédéral 34
La décision est attendue 36
Le 6000 e membre 37
En bref 38
Panorama 39
«Unkontrollierte Medikamentenabgabe ist fahrlässig»
Interview mit ADHS-Coach Corinne Huber 40
Porträt: Psychotherapeut Thomas Barth
ADHS im Massnahmenvollzug 42
Agenda 45

Editorial
Wissen ist Macht
«Ohne ADHS wäre die Welt um einiges ärmer», ist auf
S. 39 in diesem Psychoscope zu lesen. Ärmer konkret an
sehr viel kreativem, sozialem und innovativem Potenzial,
wie auch die an der 1. Nationalen Tagung für Betroffene
und Fachleute aufgenommenen Fotos (von Ursula
Markus) illustrieren: Diese zeigen eindrücklich positiv
emotionale Sensibilität als eine der sichtbaren Folgen
der bei ADHS hochgradig erhöhten Reizoffenheit.
Der in diesem Psychoscope im Zusammenhang mit erwachsenen
Betroffenen verdächtig inflationär aufscheinende
Begriff «Odyssee» zeugt indes auch davon, dass
ADHS als Basis vieler psychischen Komorbiditäten bei
Erwachsenen noch häufig verkannt wird und in der
Folge wirksame Hilfestellungen mit zuweilen traumatisierenden
Folgen ausbleiben. Fazit: Wissen ist Macht ...
So verweist die aktuelle Bestandesaufnahme von Piero
Rossi und Susanne Bürgi auch acht Jahre nach der
ersten Thematisierung von ADHS im Psychoscope auf
grossen Aufklärungsbedarf sowohl in der Fachwelt wie
in der Öffentlichkeit.
Gemäss Rolf-Dieter Stieglietz und Jacqueline Kammermann
weist die aktuelle Evaluationsforschung bei erwachsenen
ADHS-PatientInnen inbesondere auf die
Wirksamkeit multimodaler Therapieansätze mit Medikation
und kognitiv-behavioraler Psychotherapie hin.
Das Interview mit der deutschen Psychologin und Heilpädagogin
Cordula Neuhaus verdeutlicht zudem den
Zusammenhang zwischen wahrnehmungsstilbedingten
Kommunikations- und Beziehungsstörungen und dem
Risiko psychischer Komorbiditäten.
Für das französischsprachige Psychoscope-Publikum
erläutert Samuela Varisco Gassert die Notwendigkeit
eines interdisziplinären Vorgehens für eine seriöse Diagnostik
auch bei adulter ADHS.
Und zum Abschluss gibt Christine Gertsch einen Überblick
über die aktuellen Diagnosekriterien. Zuversichtlich
verweist diese Autorin zudem darauf hin, dass die
hohe Kompensationsfähigkeit vieler Betroffener ihnen
durchaus auch glückliche Lebensverläufe ermöglicht.
Susanne Birrer
Deutschsprachige Redaktion
Savoir, c’est pouvoir
«Sans TDAH, le monde serait un peu plus pauvre»,
lit-on à la page 39 de ce magazine. Bien plus pauvre en
créativité, en ouverture sociale, en capacité d’innovation,
comme l’illustrent aussi les photos prises (par
Ursula Markus) lors du «1 er Congrès national sur le
TDAH», qui montrent clairement les aspects positifs
de l’émotion et de la sensibilité comme l’une des conséquences
visibles d’une transparence toujours plus affirmée
autour du TDAH? Si l’on use ailleurs du terme
d’odyssée, aussi emphatique qu’ambigu, à propos
d’adultes souffrant du TDAH, cela montre aussi qu’on
oublie trop souvent que le TDAH peut être la source de
multiples comorbidités psychiques chez l’adulte et que,
par la suite, si une assistance efficace fait défaut, ce
sera avec des conséquences parfois traumatisantes.
Conclusion: savoir, c’est pouvoir…
L’inventaire dressé par Piero Rossi et Susanne Bürgi,
8 ans après la première apparition du thème du TDAH
dans Psychoscope, relève aussi le fort besoin d’information
et de clarté, aussi bien dans le monde des spécialistes
que dans le public.
Selon Rolf-Dieter Stieglitz et Jacqueline Kammermann,
les récentes recherches en matière d’évaluation chez les
adultes atteints du TDAH font ressortir l’efficacité des
approches thérapeutiques multimodales, avec médication
et psychothérapie cognitivo-comportementale.
Une interview avec la psychologue et pédagogue curative
allemande Cordula Neuhaus révèle la corrélation
existant entre les troubles de communication et de relation
conditionnés par le mode de perception et le risque
de comorbidités psychiques.
Pour notre lectorat francophone, Samuela Varisco Gassert
insiste sur la nécessité d’une démarche interdisciplinaire
pour obtenir un diagnostic sérieux du TDAH
chez l’adulte.
En conclusion, Christine Gertsch donne un aperçu des
critères de diagnostic les plus récents. L’auteure termine
sur une note de confiance: la forte capacité de compensation
de beaucoup de personnes touchées leur permet
aussi un parcours de vie tout à fait heureux.
03

04
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
Dossier
ADHS bei Erwachsenen
Therapie
statt
Ideologie
Eine praxisrelevante Bestandesaufnahme
zur ADHS bei Erwachsenen
Die FSP-PsychologInnen Piero Rossi und
Susanne Bürgi arbeiten spezialisiert im
Bereich ADHS. In ihrer aktuellen Bestandesaufnahme
für Psychoscope fokussieren
sie auf Relevantes für die klinische
Praxis bei Erwachsenen: Dazu gehört
neben optimierten Diagnoseinstrumenten
und -kriterien insbesondere auch die
pragmatische Anwendung multimodaler
Therapiekonzepte.
In zahlreichen aktuellen Medienberichten wird die
Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
(ADHS) als unheilvolle Modeerscheinung dargestellt.
Sie sei die Folge gesellschaftlicher Reizüberflutung und
Ausdruck erzieherischer Defizite. Immer lauter wird
die medikamentöse ADHS-Therapie diskreditierend in
einen Zusammenhang mit «Hirndoping» und «Neuro-
Enhancement» gebracht. Speziell befremdend klingen
die Positionen der anonym operierenden Organisation
ADHS-Schweiz, welche der ADHS jegliche Evidenz absprechen
(www.adhs-schweiz.ch).
Betroffene, Angehörige und Fachpersonen sind ob der
zahlreichen unsachlichen Medienberichte zur ADHS
verunsichert: Sind ADHS-Verhaltensstörungen in
Wahrheit Ausdruck und Folge komplexer, frühkind-

Foto: Ursula Markus
licher Bindungsprobleme? Oder ist die ADHS ein typisches
Produkt des «Neurokapitalismus» (Jokeit &
Hess, 2009)? Wurden wir Opfer raffinierter Marketingstrategien
der Pharmaindustrie? Ist Ritalin gar ein
«Verbrechen» (Feuser, 2009)? Was soll man glauben?
Evidenz der ADHS
Wer ADHS-betroffene Menschen persönlich kennt
und ihnen psychotherapeutischen Beistand leistet, dem
erscheinen die ideologischen und zum Teil fundamentalistisch
anmutenden Glaubenskämpfe über die Ursachen
und gesellschaftlichen Hintergründe der ADHS
obsolet und fern jeglicher praktisch-therapeutischer
Relevanz. Im klinischen Alltag stehen wir vor ganz anderen
Herausforderungen. Diese gelten in erster Linie
einer möglichst optimalen Behandlung der betroffenen
PatientInnen: Ob die ADHS nun die Krankheit
der Postmoderne darstellt oder ob die Gewinne der
Pharmaindustrie infolge steigenden Absatzes von Stimulanzien
noch höher ausfallen als sonst, interessiert
im klinischen Alltag angesichts der vielfach guten
therapeutischen Wirkung dieser Medikamente nicht.
Für die Betroffenen und deren Angehörige sowie für
Fachpersonen, welche mit ADHS-Patienten arbeiten,
kommt der ADHS dieselbe Evidenz zu wie Angststörungen
und anderen psychischen Erkrankungen.
Eine unbehandelte ADHS ist eine sich in verschiedenen
Lebensbereichen manifestierende, chronisch
verlaufende und ernste psychische Störung. Sie hat
weitreichende Konsequenzen für die PatientInnen
und deren Angehörige und verursacht hohe volkswirtschaftliche
Kosten. Betroffen sind neben Kindern und
Jugendlichen 3,7 Prozent aller Erwachsenen beiden
Geschlechts (1:1).
Leben mit einer ADHS
Menschen mit einer ADHS werden seit Kindheit durch
einen – gemäss aktuellem Wissensstand primär neurobiologisch
bedingten – chronischen Mangel an Selbstbeherrschung
und Konzentration in ihrer Entwicklung
und Lebensbewältigung behindert. Infolge ihres Unvermögens,
Impulse angemessen zu hemmen und ihre
Affekte situationsgemäss zu regulieren, stehen sie meist
ein Leben lang im Konflikt mit Eltern, Lehrern und
Vorgesetzten, mit den eigenen Kindern, PartnerInnen,
mit sich selbst und nicht selten auch mit dem Gesetz.
Ihrer Zerstreutheit und Vergesslichkeit wegen wirken
viele ADHS-Betroffene unzuverlässig, was zu chronischen
Scham- und Schuldgefühlen führt. Ihr Stimulationshunger
lässt sie immer neue Projekte anreissen,
was bei vielen zu Erschöpfungsdepressionen oder
einem Burnout führt.
Erwartungswidrige schulische Minderleistungen und
deren Folgen, berufliches Versagen, Sucht und Delinquenz,
Verkehrsunfälle, Scheidungen und Verschuldung
stellen einige der schmerzhaften Lebensstationen
vieler ADHS-Betroffenen dar. Bis in die tiefsten
Schichten ihrer Seele halten sie sich meist ein Leben
lang für unfähig und dumm. Diese und andere negative
Grundannahmen, ständig genährt durch alltägliche
Auswirkungen fortbestehender neurokognitiver Funktionsstörungen,
fördern eine unheilvolle Misserfolgserwartung
und führen immer wieder in einen Teufelskreis,
aus dem die meisten ADHS-Betroffenen ohne
psychotherapeutische Hilfe nicht mehr herausfinden
(siehe dazu auch Rossi, 2001).
Herausforderung ADHS-Diagnostik
Noch immer durchlaufen zu viele ADHS-Betroffene
eine Odyssee von Abklärungen und verschiedensten
Therapien, bis ihre Kernproblematik erfasst und behandelt
wird. Zahlreiche psychologische und ärztliche
KollegInnen sind sich der klinischen Relevanz der
ADHS noch nicht bewusst.
Auf der anderen Seite besteht gleichzeitig auch ein Risiko
für falsch-positive ADHS-Diagnosen. Warum? Zu
Konzentrationsschwächen, impulsivem Verhalten sowie
Störungen der Exekutivfunktionen kommt es in unterschiedlicher
Ausprägung auch bei anderen psychischen
und neurologischen Störungen. Um dem damit verbundenen
Verwechslungsrisiko zu begegnen, kommt der
Differenzialdiagnostik ein hoher Stellenwert zu.
Punkt E der diagnostischen ADHS-Kriterien des Klassifikationssystems
DSM-IV-TR verlangt zu Recht den
Ausschluss anderer Störungen, welche mit einer ADHS
verwechselt werden könnten. Erwähnung finden lei-
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06
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
der nur Differenzialdiagnosen auf entwicklungs- oder
psychopathologischer Ebene. Unberücksichtigt bleiben
etwa seit Kindheit bestehende neuropsychologische
Funktionsstörungen («Teilleistungsstörungen»),
neurologische Erkrankungen oder Folgen von Hirnverletzungen,
welche ebenfalls mit ADHS-ähnlichen Beschwerden
einhergehen können. Um eben diese auch
erfassen und einer entsprechenden Behandlung zuführen
zu können, erachten wir bei Verdacht auf ADHS
– im Gegensatz zu den Empfehlungen verschiedener
Leitlinien – eine die klinische Untersuchung ergänzende
neuropsychologische Abklärung für unverzichtbar.
Eine beweisgebende ADHS-Klassifikation ermöglicht
eine neuropsychologische Untersuchung indes
ebenfalls nicht. Die Diagnose der ADHS beruht deshalb
vorläufig auf einer klinischen Untersuchung, einer
sorgfältigen Anamneseerhebung und einer zwecks
Differenzialdiagnose durchgeführten neuropsychologischen
Untersuchung.
Unzuverlässige ADHS-Tests?
Anders als in einem Forschungssetting stehen wir in der
Praxis nicht nur entweder ADHS-Betroffenen oder Gesunden
gegenüber. Wir sind mit vielfältigen und sich
überschneidenden Störungsbildern konfrontiert und erwarten
von einem Test, dass dieser differenziell valide
ist und eine verlässliche diagnostische Zuordnung ermöglicht.
Leider finden selbst bei neueren ADHS-Tests
klinische Vergleichsstichproben wenig oder keine Berücksichtigung.
Obwohl sie bezüglich Konzentrations-
und Impulskontollproblemen keine signifikanten Unterschiede
gegenüber Patientengruppen mit affektiven
und anderen psychischen Störungen abbilden und konstruktionsbedingt
wenig spezifisch sind, kommt diesen
Testbefunden im klinischen Alltag oftmals eine beweisgebende
Funktion zu. Das erhöht das Risiko von falsch
positiven ADHS-Diagnosen.
So wichtig die diagnostischen Kriterien der Klassifikationssysteme
DSM-IV-TR und ICD-10 für die Therapieforschung
und Krankenkassenentscheide auch sein
mögen: Aus einer klinisch-therapeutischen Perspektive
erscheinen sie in Bezug auf erwachsene PatientInnen
wenig valide. Je mehr erwachsene ADHS-Betroffene
wir untersuchten und behandelten, umso deutlicher
wurde, dass die ADHS-Diagnose im Sinne der gemäss
DSM-IV-TR geforderten klinisch akuten Zustandsstörungen
(Achse-I-Störung) nur selten vorkommt.
«ADHS-Spektrum-Störung»
Was uns begegnet, sind vielmehr Menschen mit chronifizierten
ADHS-charakteristischen Verhaltensweisen
und festgfahrenen ADHS-Persönlichkeitszügen. Wir sehen
mehr oder weniger gut kompensierte ADHS-Kernsymptome
und Vermeidungsstrategien, die von verschie-
denen akuten psychopathologischen Störungsbildern
wie etwa Suchtstörungen überlagert werden und die
ADHS maskieren können. Auf Berührungspunkte zwischen
der ADHS und der Borderline-Persönlichkeitsstörung
haben Winkler und Rossi (2001) hingewiesen.
Daneben begegnen uns vor allem bei Frauen sowie bei
intelligenten PatientInnen akute, ADHS-ähnliche Beschwerdebilder,
welche die diagnostischen Kriterien
der Klassifikationssysteme zwar nicht erfüllen, in ihrer
Gesamtheit sowie nach Würdigung sämtlicher Differenzialdiagnosen
einer ADHS aber sehr nahe kommen.
Wiederholt haben wir in diesem Zusammenhang
beobachtet, dass PatientInnen mit der Begründung einer
zu späten Erstmanifestation (beeinträchtigende
ADHS-Symptome müssen vor dem siebten Lebensjahr
vorliegen) eine sich später als wirksam erweisende
ADHS-Therapie vorenthalten blieb. Mit der Bezeichnung
«ADHS-Spektrum-Störung», welche übergeordnet
sowohl die ADHS gemäss DSM-IV-TR als auch
atypische und subklinische Bilder umfasst, versuchen
wir deshalb – bei aller diagnostischen Sorgfalt – auch
solchen PatientInnen und ihren Beschwerden klinischtherapeutische
Evidenz zukommen zu lassen.
Therapie der ADHS
Im Hinblick auf die Therapie von Erwachsenen mit
ADHS unterschätzen derzeit noch zahlreiche ärztliche
KollegInnen den Stellenwert der Psychotherapie, während
viele psychologische PsychotherapeutInnen die
Bedeutung der medikamentösen Behandlung verkennen.
Erfahrungsgemäss braucht es in der Regel beides.
• Psychotherapie: Wie für andere PatientInnen bilden
auch für erwachsene ADHS-Betroffene «Verstehen»
und «Verstanden werden» die wichtigsten
Grundpfeiler einer erfolgreichen Therapie. Auf Behandlerseite
sind neben neuropsychologischem und
psychopharmakologischem Know-how berufliche
Erfahrungen mit ADHS-Kindern relevant. Ziel einer
Therapie sollte dabei die Etablierung eines angemesseneren
Selbstbildes sein, welches die neurokognitiven
Handicaps integriert und zu Selbstkontrolle und
Handlungsfähigkeit führt. Methodisch haben sich
kognitiv-behaviorale Ansätze bewährt, wobei sich die
individualisierte Anwendung einzelner Module aus
ADHS-Therapiemanualen (z.B. Safren et al., 2009;
vgl. auch S. 8 ff) als hilfreich erwiesen haben.
Je nach Problemlage, Komorbiditäten und Ressourcen
kommt auch anderen therapeutischen Konzepten
Berechtigung zu. So gewinnen traumatherapeutische
Ansätze zusehends an Bedeutung, weil
zahlreiche erwachsene ADHS-PatientInnen durch
ADHS-bedingte Lebenserfahrungen traumatisiert
sind und Symptome einer leichten, chronifizierten
posttraumatischen Belastungsstörung zeigen.

• Medikation stellt in vielen Fällen eine Bedingung
für den Behandlungserfolg dar. So bildet das Wiedererlangen
der Kernkompetenzen «Selbstaufmerksamkeit»,
«Handlungsfähigkeit», «Innehalten» und
«Zuhören können» die Voraussetzung für das Ansprechen
auf eine Psychotherapie. Ein sorgfältiges
Ausloten und konsequentes Ausschöpfen der mit einer
Medikation verbundenen therapeutischen Möglichkeiten
führt denn auch zu erfreulich hohen Responderraten.
Dabei stehen Methylphenidat und
andere Stimulanzien sowie seit Kurzem auch Atomoxetin
zur Verfügung. In einigen Fällen ist eine Kombination
mit noradrenerg wirkenden Antidepressiva
erforderlich.
• Multimodale Therapie: Von einer medikamentösen
Behandlung der ADHS ohne begleitende Psychotherapie
ist abzusehen. Die Medikation kann zwar
Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen stabilisieren,
die negativen Grundannahmen und deren
Auswirkungen hingegen vermag sie nicht einfach so
aufzulösen. Ausserdem verbessert die Behandlung
mit Stimulanzien die Selbstaufmerksamkeit und eröffnet
Zugang zu Verarbeitungsprozessen, die einer
psychotherapeutischen Begleitung bedürfen, wie z.B.
Trauerarbeit.
Von einer Psychotherapie der ADHS ohne Medikamente
raten wir nach einschlägigen Erfahrungen im
Regelfall indes ebenfalls ab. Allfälliges Misstrauen
gegenüber Medikamenten soll ernst genommen werden.
Ihm kann mit Bereitstellung von Fachinformationen
begegnet werden.
Anstehende Entwicklungen
In einigen Jahren werden wir mehr über das wissen,
was wir heute als ADHS konzipieren. Biopsychologische
Modelle werden voraussichtlich zu einem differenzierteren
Störungskonzept und zu wirkungsvolleren
therapeutischen Ressourcen führen. Wahrscheinlich
werden zudem Biomarker eine zuverlässige Diagnostik
ermöglichen – hoffentlich ohne die Einzigartigkeit des
Individuums zu vernachlässigen. Möglicherweise führt
die Erforschung des ADHS-Endophänotyps zu einer
Überwindung der Grenzen herkömmlicher Klassifikationssysteme.
Zu wünschen ist überdies, dass im Rahmen
der Aktualisierung des DSM-IV erwachsenen
ADHS-Betroffenen mehr Aufmerksamkeit zukommen
wird, ebenso wie der neuropsychologischen Perspektive,
der bisher vernachlässigten Impulsivitätsproblematik
sowie einer dimensionalen Sichtweise, welche auch
subsyndromale Diagnosen ermöglicht.
Piero Rossi, Susanne Bürgi
Bibliografie
Weiterführende Literatur kann bei der Autorenschaft bezogen
werden. Siehe auch www.adhs.ch
Feuser, G. (2009). Ritalin ist ein Verbrechen. Weltwoche,
26/09.
Jokeit, H., & Hess, E. (2009). Neurokapitalismus. Merkur,
721, 541–545.
Rossi, P. (2001). Zerstreut, gereizt, leicht ablenkbar. Psychoscope,
3/2001, 6–9.
Safren, S.A., Perlman, C.A., Sprich, S., & Otto, M.W.
(2009). Kognitive Verhaltenstherapie der ADHS des Erwachsenenalters.
Berlin: Medizinisch Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft.
Winkler, M., & Rossi, P. (2001). Borderline-Persönlichkeitsstörung
und ADHS bei Erwachsenen. Persönlichkeitsstörungen,
5, 39–48.
Die AutorInnen
Dipl.-Psych. Piero Rossi ist Fachpsychologe für Psychotherapie
FSP und führt in Niederlenz eine psychologische
Praxis mit Schwerpunkt ADHS.
Lic. phil. Susanne Bürgi ist Psychologin FSP und Mitarbeiterin
von Piero Rossi.
In den letzten fünf Jahren hatten Dipl.-Psych. Piero Rossi
und lic. phil. Susanne Bürgi: Vortragshonorare: ja, indes
keine Honorare von pharmazeutischen Firmen. Industriegesponserte
Vortragsreihen: nein. Beteiligungen
an Medikamentenversuchen: nein. Mitgliedschaften in
wissenschaftlichen Beiräten von pharmazeutischen Unternehmen:
nein. Aktienbesitz und Beteiligungen an pharmazeutischen
Firmen: nein.
Anschrift
Dipl.-Psych. Piero Rossi & lic. phil. Susanne Bürgi,
Farmweg 4, CH-5702 Niederlenz.
www.piero-rossi.ch
praxis@psychologie-online.ch
Résumé
Depuis 1997, Piero Rossi, psychologue spécialiste en
psychothérapie FSP, a examiné et traité d’innombrables
enfants, adolescents et adultes souffrant de TDAH
ou d’autres troubles analogues. En compagnie de la psychologue
FSP Susanne Bürgi, il dresse ici un inventaire
centré sur la pratique en matière de TDAH chez l’adulte.
Procédures et critères de diagnostic dans le domaine du
TDAH chez l’adulte se révèlent encore peu satisfaisants.
En outre, sur le thème des thérapies multimodales, les
praticiens souhaitent davantage de compréhension entre
disciplines et moins de déballage public de stériles querelles
idéologiques.
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08
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
Multimodal und
kognitiv-behavioral
Evaluationen zur Psychotherapie bei Erwachsenen mit ADHS
Prof. Rolf-Dieter Stieglitz und M. Sc.
Jacqueline Kammermann beschäftigen
sich im Rahmen einer Arbeitsgruppe an
der Psychiatrischen Poliklinik des Universitätsspitals
Basel seit einigen Jahren
mit der Bedeutung der Psychotherapie
bei der adulten ADHS. Für Psychoscope
haben sie Ergebnisse aus der aktuellen
Literatur zusammengefasst.
Der vorliegende Artikel befasst sich mit aktuellen Anwendungen
und Auswertungen psychotherapeutischer
Ansätze bei der Therapie von Aufmerksamkeitsdefizit-
/Hyperaktivitässtörung (ADHS) im Erwachsenenalter.
Dabei ist der Stellenwert kombinierter psychologischer
Interventionen mit einer pharmakologischen Basisbehandlung
resp. die multimodale Therapie inzwischen
bereits weitestgehend unumstritten und die Psychotherapie
für ADHS-Erwachsene ist daher nicht als Konkurrenz,
sondern als Ergänzung zur psychopharmakologischen
Therapie zu sehen.
Neben der multimodalen Therapie wird zudem manch-
mal Coaching angeboten, welches bisher aber empirisch
nicht überprüft ist. Coaching (vgl. auch in diesem
Heft S. 40 f. oder Nyberg & Stieglitz, 2006) unterscheidet
sich dabei von Psychotherapie insbesondere
durch den Fokus auf «was, wie und wann ich etwas
mache», z.B. Prüfung ablegen, Examensarbeit schrei-
ben. An Bedeutung gewinnen zunehmend auch Selbst-
hilfegruppen (Nyberg & Stieglitz, 2006).
Wer wird abgeklärt und behandelt?
Barkley (2009) weist auf eine mögliche ADHS im Erwachsenenalter
bei Personen mit folgenden «SKRIPT»-
Problemen hin:
• Selbstkontrolle/-disziplin,
Ruhelosigkeit
• Impulskontrolle,
Probleme beim Verfolgen von Aufgaben
und Zielen
• Timemanagement
und Organisation.
Bei diesen Personen sollte an eine spezifische ADHS-
Abklärung und eine evtl. notwendige Therapie gedacht
werden. Die Methode erster Wahl zur Behandlung der
ADHS auch im Erwachsenenalter ist die Psychopharmakotherapie,
speziell mit Stimulanzien. Am meisten
eingesetzt und untersucht wurde bisher Methylphenidat
(MPH). Da die Responseraten des MPH trotz in der Literatur
berichteter guter Wirksamkeit zwischen 25–80
Prozent schwanken, d.h. nicht alle Patienten eine Vollremission
unter MPH zeigen (z.B. Barkley, 2009), sollte
die Medikation durch eine Psychotherapie ergänzt
werden. Selbst unter optimaler Compliance kann eine
Reihe funktionaler Beeinträchtigungen sowie komorbider
Störungen und Restsymptome eine Folge der sich
früh und oft kontinuierlich manifestierenden Störung
sein (National Institute for Health and Clinical Excellence
Guidelines, NICE, 2008, www.nice.org.uk).
Indikation und aktuelle Standards
Empfohlen werden psychotherapeutische Einzel- oder
Gruppeninterventionen mit kognitiv-behavioralem Ansatz
bei:
• Personen, die trotz stabiler Medikamenteneinstellung
über ADHS-bedingte Beeinträchtigungen berichten,
• Personen, die sich gegen medikamentöse Behandlung
entscheiden,
• Personen, die auf medikamentöse Behandlung nicht
bzw. gering ansprechen oder diese nicht tolerieren,
• Personen, die ihre Diagnose schwer akzeptieren und
deren Motivation für medikamentöse Therapie mittels
einer Psychotherapie erhöht werden kann.
Aufgrund der Komplexität der Störung scheint bezüglich
Therapiemethoden eine Kombination mehrerer
Elemente nötig mit dem Ziel, die Effektivität der Behandlung
zu verbessern. Im Allgemeinen kommen unterschiedliche,
teilweise an die ADHS adaptierte kognitiv-behaviorale
Techniken (KBT) zur Anwendung (vgl.
Elsässer et al., im Druck; Barkley, 2009).
Nach Elsässer et al. (im Druck) werden bei der kognitiv-behavioralen
Therapie mehrere kognitive Tech-
niken sowie operante und imaginative Techniken,
aber auch Techniken zur Selbstkontrolle und Entspan-

nung eingesetzt. Viele dieser Therapieansätze orientieren
sich an der kognitiven Therapie nach Beck und
in jüngster Zeit u.a. auch an der Schema-orientierten
Therapie nach Young (Nyberg & Stieglitz, 2006).
Settings und Besonderheiten
In der Psychotherapie für ADHS-Erwachsene finden
sich u.a. Einzel- und Gruppensettings (z.B. Safren et
al., 2009; Hesslinger et al., 2004), wobei aufgrund deren
Ökonomie gemäss NICE (2008) letztere angeboten
werden sollten. Bei den Gruppentherapien, in denen
mit max. 10 Teilnehmern gearbeitet wird, werden
zeitbegrenzte, semistrukturierte Sitzungen mit spezifischen
Zielen und Themen empfohlen (Nyberg &
Stieglitz, 2006).
Bei den kognitiv- behavioralen Einzel- und Gruppentherapien
ist neben der Psychoedukation die Vermittlung
von Selbstkontroll-/Managementstrategien zur
Bewältigung der ADHS-assoziierten Problematik wesentlich
(Nyberg & Stieglitz, 2006). Ziel ist es, dass
die PatientInnen Fertigkeiten im Umgang mit den störungsspezifischen
Problemen lernen und Selbstbewusstsein
gewinnen. Sie sollen die Kontrolle über die
ADHS haben – und nicht umgekehrt.
Viele erwachsene ADHS-PatientInnen entwickeln zur
Kompensation ihrer alltäglichen, neuropsychologisch
bedingten Beeinträchtigungen und aufgrund mangelnder
Bewältigungsstrategien zudem ein deutliches Vermeidungsverhalten.
Sie nehmen z.B. schwierige Aufgaben
nicht in Angriff, beenden sie nicht oder setzen
keine adäquaten Prioritäten (Nyberg & Stieglitz, 2006).
Kognitive Techniken dienen u.a. dazu, typische, u.a.
aus solchen Prozessen entstehende Schemata zu verändern,
wie z.B. Unzulänglichkeit («Ich bin nicht in Ordnung»),
Erfolglosigkeit («Ich werde es sowieso nicht
schaffen») oder Undiszipliniertheit («Ich bin nicht diszipliniert
genug»).
Verhaltensanalyse und Psychoedukation
Um eine individuelle Fallkonzeption für jeden Patienten/jede
Patientin zu erhalten, sollte zu Therapiebeginn
eine Verhaltensanalyse des Problemverhaltens
erstellt werden. Die meist plausibel erscheinenden
Kompensationsstrategien, die auf maladaptiven Schemata
beruhen, werden überprüft.
Wiederkehrende Frustrationen und negative Rückmeldungen
der Umwelt (z.B. «schwierig», «sprunghaft»)
führen bei ADHS-PatientInnen zu negativen Gedanken
über sich und die Welt. Stimmungsschwankungen,
Niedergeschlagenheit, Ärger und Vermeidungsverhalten
können die Folge sein (Elsässer et al., im Druck).
Mittels Psychoedukation lernen die Patienten und Patientinnen
einerseits die Krankheit zu verstehen, andererseits
die obigen Prozesse zu erkennen und zu
verändern. Als wichtiger Therapiebestandteil ist die
Psychoedukation in allen zum Thema ADHS bei Erwachsenen
publizierten Therapieprogrammen enthalten
und kann mittels Ratgebern oder Internet ergänzt
werden (vgl. Nyberg & Stieglitz, 2006; Barkley, 2009).
Empathie und Struktur
Der Therapeut nimmt eine aktive Rolle mit betont empathischer
und wertschätzender Haltung ein. Er ist für
die genaue Strukturierung der Sitzungen und die Themenfokussierung
verantwortlich. Verschiedene Autoren
weisen explizit darauf hin, dass u.a. wegen den assoziierten
neuropsychologischen Defiziten unstrukturierte
Therapien ineffektiv sind.
AHDS-PatientInnen versäumen oft Termine, nehmen
ihre Medikamente unregelmässig ein, erledigen Hausaufgaben
nicht und tendieren zu Selbstmedikation wie
z.B. mit Cannabis oder übermässigem Konsum von
koffeinhaltigen Getränken. Bei Nichteinhalten von Vereinbarungen
sollte der Therapeut in wertschätzender
und ermutigender Weise den Schwerpunkt auf die Verhaltens-,
Lösungs- und Präventionsanalyse legen. Für
die TherapeutInnen ist es hilfreich, sich immer wieder
zu vergegenwärtigen, dass es sich um eine primär
neurobiologisch determinierte und nicht «neurotische»
Störung handelt (Nyberg & Stieglitz, 2006).
Manualisierte Therapieprogramme
Manualisierte Therapien sind entsprechend dem allgemeinen
Standard besonderes bedeutsam (vgl. Elsässer
et al., im Druck; Nyberg & Stieglitz, 2006). Eine Übersicht
zu den heute vorhandenen manualisierten Programmen
(zwei in deutscher Sprache) findet sich in Elsässer
et al., im Druck). Zwei manualisierte Therapien,
eine Einzel- und eine Gruppentherapie, werden hier exemplarisch
skizziert, weil sie bereits gut etabliert und
untersucht sind:
1. Das kognitiv-behaviorale Konzept für die Einzeltherapie
von Safren et al. (2009):
Dieses für die Einzeltherapie vorgesehene Konzept,
das auch in einer randomisierten kontrollierten Studie
evaluiert wurde, geht von neuropsychiatrischen
Beeinträchtigungen (v.a. Aufmerksamkeit und
Selbstregulation) aus, die seit Kindheit existieren
und Betroffene daran hindern, effektive Copingstrategien
zu entwickeln (z.B. Organisation, Planung
von Aufgaben).
Die Intervention beinhaltet drei Basismodule sowie
weitere optionale Module. Die Basismodule sind:
1. Psychoedukation/Organisation und Planung (vier
Sitzungen) 2. Umgang mit Ablenkbarkeit (drei Sitzungen)
und 3. kognitive Restrukturierung (Anzahl
offen). Die optionalen Module beinhalten den Um-
09

10
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
gang mit Aufschieben sowie auch mit Ärger und mit
Kommunikation.
Nach ausführlicher Psychoedukation lernen die PatientInnen
z.B. im ersten Basismodul u.a. das Benutzen
eines Notizbuchs und Terminplaners, das
Führen von «to do»-Listen, sowie das Zerlegen von
Aufgaben («Salamitaktik»). Sie lernen zudem, ablenkende
Gedanken aufzuschreiben und sich diesen
erst nach Beendigung der aktuellen Aufgabe wieder
zu widmen.
2. Ein Gruppentherapie-Ansatz nach Hesslinger et
al. (2004):
Da einige Symptome der ADHS sich mit den Symptomen
einer Borderline-Störung decken, hat eine
deutsche Arbeitsgruppe (Hesslinger et al., 2004) einige
Module aus dem im Borderline-Bereich bereits
erprobten Fertigkeitentraining nach dem dialektisch-behavioralen
Therapie(DBT)-Ansatz von
Linehan für die Behandlung der ADHS adaptiert.
Dieses Training stellt einen weiteren wichtigen Baustein
für die psychotherapeutischen Behandlungsmöglichkeiten
der ADHS dar.
Neben der Psychoedukation, Hilfe beim Umgang
mit Chaos und Desorganisation sowie Informa-
Gruppentherapie mit
KBT-Ansatz
Einzeltherapie mit
KBT-Ansatz
Selbsthilfe-Ansatz
im Einzelsetting
Anzahl Studien 6Studien 3Studien (1 randomisiert) 1 Studie 1Studie
Therapeutische
Techniken
• Psychoedukation (1)
• Kognitive Therapie (3)
• Dialektisch-behaviorale
Therapie (1)
• Mindfullnesstraining (1)
Design Prä-Post-Vergleiche (6) • Prä-Post-Vergleiche (2)
• Retrospektive Auswertung
dokumentierter
Patienten (1)
Stichprobengrösse
der
Therapiegruppe
Untersuchte
Bereiche
Weiter Range von N= 9
(ältere Studie) bis N=61
(neuere Studie)
• Eindimensional (1):
ADHS- Symptomatik
• Mehrdimensional (5):
ADHS-Symptomatik,
u.a. Depression, Angst,
Selbstwert, Ärger
Kognitive Therapie (3) Selbsthilfemanual mit
minimalem
Therapeutenkontakt
Range von N= 15 bis
N= 43
Mehrdimensional (3):
ADHS-Symptomatik, u.a.
Depression, Angst
Ergebnisse Signifikante Verbesserung gegenüber der Kontrollgruppe
in allen bzw. den meisten Bereichen
tionen über mögliche komorbide psychische Störungen
und Probleme (v.a. Depression, Sucht und
Partnerschaftsprobleme) liegt der Schwerpunkt
dieses für Gruppentherapie konzipierten Programms
auf den Modulen der DBT.
Zu Beginn erhalten die Teilnehmenden eine Einführung
in ein aus dem Zen-Buddhismus abgeleitetes
Achtsamkeitstraining. Durch dessen konsequente
Anwendung sollen Aufmerksamkeit und Konzentration
verbessert werden.
Ein weiterer wichtiger Fokus der Behandlung ist
die Analyse problematischer Verhaltensweisen: Die
Gruppenteilnehmer lernen ungünstige Verhaltensmuster
zu analysieren und Strategien zur Erreichung
eines erwünschten Zieles aufzubauen. Weitere aus
der DBT adaptierte Module sind «Gefühlsregulation»
und «Umgang mit Impulsivität».
Das gesamte Training besteht aus 13 Gruppensitzungen
à 2 Stunden im wöchentlichen Rhythmus.
Jede Sitzung beginnt mit einer Achtsamkeitsübung,
im Anschluss daran werden Hausaufgaben
besprochen. Nach der Pause, in der Mitte der
Gruppensitzung, werden neue Inhalte vermittelt
und zum Schluss noch die Hausaufgaben bis zur
nächsten Sitzung festgelegt.
Prä-Post-Vergleiche
2-Monats-Follow-up
N= 17 N= 22
Mehrdimensional:
ADHS-Symptomatik,
u.a. Selbstwert, Ärger,
Compliance
Anderer Ansatz
Kognitive Remediation,
(keine direkte Psychotherapie)
Prä-Post-Vergleiche,
2-Monats- und 1-
Jahres-Follow-up
Mehrdimensional:
ADHS-Symptomatik,
u.a. Selbstwert, Ärger,
Compliance
Signifikante Verbesserung gegenüber der
Kontrollgruppe in allen Bereichen
Tabelle 1: Übersicht zur Psychotherapie bei Erwachsenen mit ADHS Quelle: Elsässer et. al. (im Druck)

Der Stellenwert multimodaler Therapien
Es besteht inzwischen ein unumstrittener Konsens,
dass kognitiv-behaviorale Interventionen die geeignetsten
Ansätze bei der Behandlung von ADHS im Erwachsenenalter
sind (NICE, 2008; Barkley, 2009).
Eine PubMed-Suche im September 2009 mit den
Stichworten «ADHD, adults and psychotherapy» ergab
immerhin 315 Treffer (zum Vergleich: «pharmacotherapy»
1262 Treffer).
Für eine kombinierte bzw. multimodale Therapie lassen
sich zudem empirische Daten und v.a. klinische Argumente
finden (Nyberg & Stieglitz, 2006). Tabelle 1
(siehe unten links) bietet eine Übersicht zur Psychotherapie
für Erwachsene mit ADHS, die Hinweise zu Setting,
Design und Ergebnissen der bisherigen Forschung
zusammenfasst. Die detaillierte Übersicht dazu findet
man in Elsässer et al. (im Druck). Die untersuchten
Psychotherapien wurden dabei meist mit Methylphenidat
kombiniert, was auch dem State of the Art entspricht.
In fast allen Studien zeigten sich signifikante
Verbesserungen unter der Kombinationsbehandlung.
Bisher gibt es aber nur eine randomisierte kontrollierte
(RCT) Studie (Safren et al., 2009), deren Ergebnisse
eine klare Wirksamkeit aufzeigten.
Da erst eine kleine Anzahl Studien existiert, sollte die
Evidenz der kognitiv-behavioralen Therapie aktuell als
Tendenz interpretiert werden. Zukünftige Forschung
sollte die differenzierte Wirkungsweise dieser Therapieform
untersuchen (NICE, 2008; Barkley, 2009).
Fazit und Perspektiven
Im Gegensatz zu anderen psychischen Störungen (z.B.
Angststörungen, z.T. depressive Störungen) wird bei
ADHS im Erwachsenenalter per se ein multimodales
Vorgehen empfohlen. Obwohl die Psychotherapie
der ADHS noch nicht lange untersucht wird, liegen erste
interessante Studien und gute manualisierte Therapieprogramme
vor. Diese lassen sich unter dem Begriff
der kognitiv-behavioralen Therapie subsummieren, deren
Wirksamkeit durch aktuelle empirische Daten belegt
wird. Aufgrund methodischer Probleme, wie kaum
randomisierte Studien, zu geringe Stichproben und unzureichende
Medikation- und Komorbiditätkontrolle,
benötigt es aber noch weitere Forschung, um eine abschliessende
Bewertung vorzunehmen.
Jacqueline Kammermann, Rolf-Dieter Stieglitz
Bibliografie
Barkley, R.A. (2009). Attention Deficit Hyperactivity
Disorders in Adults. The latest assessment and
treatment strategies. Boston: Jones and Bartlett
Publishers.
Elsässer, M., Nyberg, E., Stieglitz, R.D. (im Druck).
Kognitive-behaviorale Strategien in der Behandlung
der ADHS im Erwachsenenalter. Z Psychiat Psychol
Psychother.
Hesslinger, B., Philipsen, A., & Richter, H. (2004).
Psychotherapie der ADHS im Erwachsenenalter.
Göttingen: Hogrefe.
Nyberg, E. & Stieglitz, R.D. (2006). Psychotherapie der
Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung
(ADHS) im Erwachsenenalter. Z Psychiat Psychol
Psychother 54: 111–121.
Safren, SA., Perlman, C.A., Sprich, S., & Otto, M.W.
(2009). Kognitive Verhaltenstherapie der ADHS
des Erwachsenenalters (deutsche Bearbeitung von
E. Sobanski, M. Schumacher-Stien & B. Alm).
Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.
Die AutorInnen
M. Sc. Jacqueline Kammermann arbeitet als Psychologin
mit kognitiv-behavioralem Ansatz in der Psychiatrischen
Poliklinik des Universitätsspitals Basel. Neben
ihrer klinischen Tätigkeit im Einzel- und Gruppensetting
ist sie Mitarbeiterin des SNF-Projekts «Psychotherapieevaluation
bei ADHS im Erwachsenenalter».
Prof. Dr. rer. nat. Rolf-Dieter Stieglitz, Dipl.-Psych., ist
leitender Psychologe an der Psychiatrischen Poliklinik
des Universitätsspitals Basel. Er leitet das SNF-Projekt
«Psychotherapieevaluation bei ADHS im Erwachsenenalter»
und die Spezialsprechstunde für «ADHS im Erwachsenenalter».
Anschrift
M. Sc. J. Kammermann, Psychiatrische Poliklinik, Universitätsspital
Basel, Petersgraben 4, CH-4031 Basel.
jacqueline.kammermann@upkbs.ch
Résumé
Dans le cadre d’un projet de recherche du Fonds national
suisse, plusieurs groupes de travail sont en train
d’évaluer des programmes de psychothérapie pour
adultes souffrant de TDAH. Le Prof. Rolf-Dieter Stieglitz
et sa collaboratrice Jacqueline Kammermann, M.Sc.,
de la Policlinique psychiatrique de Bâle, en résument
les premiers résultats pour Psychoscope. Ceux-ci parlent
clairement en faveur d’approches thérapeutiques
multimodales, combinant médicaments et techniques
thérapeutiques de type cognitivo-comportemental. Les
auteurs appellent de leurs vœux davantage d’études
randomisées sur le sujet, et plus d’évaluations sur la
médication et les comorbidités.
11

12
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
Das Syndrom der
Missverständnisse
Cordula Neuhaus über Beziehungsaspekte der ADHS
Die ADHS-Expertin, Diplompsychologin
und Heilpädagogin Cordula Neuhaus
äussert sich im Psychoscope-Interview
zu Beziehungsaspekten der ADHS.
Neben der Rolle des privaten Umfelds
werden dabei Interaktionen mit Schule
und Öffentlichkeit angesprochen.
Cordula Neuhaus, Sie haben sich als Autorin, Verhaltenstherapeutin
und Heilpädagogin im Themenbereich
ADHS einen klingenden Namen gemacht. Wie ist es dazu
eigentlich gekommen, worin liegt Ihre Motivation?
Schon während meines Praktikums in der Kinderklinik
Esslingen, nach meinem Schweizer Hochschulstudium
an der Universität Fribourg, wurde ich von den
Kinderärzten Walter Eichelseder – Autor des Büchleins
«Unkonzentriert» – und Rudolf Kemmerich angefragt,
mir speziell etwas zur Elternberatung unruhiger, impulsiver,
zappeliger Kinder zu überlegen. Fasziniert von
der wachen, interessierten Offenheit dieser Kinder, deren
ausgeprägtem Gerechtigkeitssinn, nicht nur für sich,
sondern auch für andere, der blitzschnellen Reaktionsfähigkeit
in kritischen Situationen, der ausgeprägten Liebe
zu Tieren und Natur einerseits – aber auch von ihrem
«rätselhaften» Scheitern an den Entwicklungsaufgaben,
die andere Kinder mit denselben Erziehungsmethoden
unproblematisch erfüllen konnten, «rutschte» ich sozusagen
immer mehr in diese Problematik. Nachdem bereits
während eines Vorpraktikums im Kinderzentrum
München mein Interesse an der Kinderverhaltenstherapie
geweckt worden war, lernte ich später viel in Fortbildungen
zur gerade bei ADHS erfolgreich umsetzbaren
Entwicklungsrehabilitation und von grossen Therapeutinnen
wie Marianne Frostig oder Felice Affolter. Durch
die beginnenden internationalen Kontakte ab den 90er-
Jahren und verstärkt durch die enge Kooperation mit nationalen
und internationalen Selbsthilfegruppen wurde
deutlich, dass eben nicht nur Kinder ADHS haben.
Es wurde zudem immer klarer, dass ein Kernsymptom
bei ADHS die leider extreme Affektlabilität ist, verbunden
mit regelrechtem «Ausrutschen» auf dem Gefühl,
wenn man sich, ohne es merken und stoppen zu kön-
nen, in etwas hineinsteigert, dabei alles nur aus seiner
Perspektive sieht, viel zu schnell rein emotional etwas
bewertet und damit bei anderen Menschen polarisierend
wirkt. – Betroffene formulieren die eigenen Erwartungen
oft nicht ausreichend deutlich und setzen sozusagen
voraus, dass man «weiss», welche Bedürfnisse sie
haben. ADHS ist das «Syndrom der Missverständnisse».
Sie haben ADHS in allen Lebensphasen untersucht und
beschrieben und können sogar betroffene Babys identifizieren.
Welche Rolle genau spielen Ihrer Erfahrung nach
die erwähnten Missverständnisse für Beziehungen und
Lebensverlauf von ADHS-Betroffenen?
Menschen mit ADHS haben schon als Kind grösste
Schwierigkeiten, sich fremdbestimmt und schnell von
einer Situation auf die andere umstellen zu sollen. Sie
bekommen bei subjektiv nicht sehr Interessantem ausserdem
in der Regel nur etwa einen Drittel der Instruktion
mit, ebenso bei nochmaliger Wiederholung mit anderen
Worten – und gar nichts mehr, wenn der Tonfall
des Gegenübers danach gereizt entgleist.
Entsprechend wird schon in frühen Kindertagen Neues,
Unerwartetes zunächst abgewehrt. Im Umfeld entsteht
dabei rasch die Annahme, das Kind «wolle» nur nicht.
Dabei wollen die Kinder sehr wohl, sie können nur oft
nicht so wollen, wie sie wollen sollen!
Die Impulssteuerungsschwäche bringt zudem vorschnelles
Sprechen und Handeln mit sich, das den Eindruck
erweckt, die betreffenden Kinder bzw. Jugendlichen
«wollen sich nur in den Vordergrund stellen»
resp. «die Aufmerksamkeit auf sich ziehen». Tatsächlich
können sie sich nur eben nicht so regulieren, wie Nichtbetroffene
das können. Dies führt zu entsprechenden
Schwierigkeiten bezüglich der situationsangepassten
Selbstdarstellung, was oft auch noch im Erwachsenenalter
gilt. Im eigentlichen Sinn stellt ADHS deshalb eine
Anpassungsstörung dar, die zur Anpassungsbehinde-
rung und im schlimmsten Fall, mit Komorbiditäten sozusagen
«angereichert», zu einem eigentlichen Anpassungsversagen
werden kann.
Letzteres führt im Extremfall zu Verläufen, wie in «Hoch-
risiko ADHS» beschrieben. Konkret zu psychischen

Sekundärerkrankungen wie Depression, Aggression, Angst-
störungen, Borderline, Tics, folgenschwer geschwächtem
Selbstbewusstsein bis hin zu Suchtabhängigkeit, Kriminalität
und erhöhter Unfallgefahr. Können optimierte Inter-
aktionen/Beziehungen hier präventiv wirken?
Definitiv sind komplizierte negative Verläufe mit den dazugehörigen
typischen Komorbiditäten auf suboptimale
resp. schuldzuweisende, «vorführende», abwertende Interaktionen
zurückzuführen, die oft sogar traumatisch
sein können! Daher: Je früher man die Störung erkennt,
man die Eltern und das Umfeld aufklärt, den Kindern
das Umfeld gibt, das sie brauchen, mit altersadäquaten
klarsten Regeln und Strukturen und einem schnörkellosen,
aber freundlichen Kommunikationsstil, desto ungestörter
verläuft die Entwicklung.
Dabei ist zu akzeptieren, dass subjektiv Uninteressantes,
das aber eben auch gelernt werden muss, mindestens
die 8-fache Zeit der Wiederholung benötigt, und
dass es bestimmte entwicklungspsychopathologische
Aspekte gibt, die bei ADHS eben einfach entstehen:
So reift die Fähigkeit zum «Perspektivenwechsel» definitiv
nicht bis zum 12. Lebensjahr heran, wie dies bei
Nichtbetroffenen der Fall ist.
In der Pubertät wird man mit ADHS – wie andere auch
– noch zusätzlich extrem verletzlich. Betroffene entwickeln
in dieser Phase häufig eine externale Kontrollüberzeugung
und haben damit als Jugendliche und
junge Erwachsene das Problem, dass eine schwierige
Aufgabe nie als Herausforderung empfunden wird, sondern
nur als Stress erzeugende Belastung. Die Identitätsentwicklung
setzt bei den meisten zudem erst mit
über 18 ein und ist meist erst mit 30 Jahren beendet.
Wie sollen sich die Menschen im Umfeld von ADHS-Betroffenen
konkret verhalten, um zu gelingender Identitätsbildung
resp. positiven Lebensverläufen beizutragen?
Vor dem Hintergrund wirklich profunden Störungsbildverstehens
und entsprechender Akzeptanz kommen
die Kinder und Jugendlichen und später auch die
Erwachsenen am besten mit einem Interaktionsstil zurecht,
der freundlich, wertschätzend, klar – und direktiv
ist. Ungünstig wirken sich dagegen eine permanente
Vorwurfshaltung, wiederholtes Ansprechen vergangener
Missetaten, appellierendes Moralisieren und Verhaltensvorschriften
aus – erst recht, wenn dies alles noch
mit negativen nonverbalen Kommunikationssignalen gepaart
ist.
Konkret: Wenn man etwas von einem Kind oder Jugendlichen
mit ADHS will, gilt es, dies vorher freundlich,
kurz und knapp anzukündigen. Und dies ohne Zusätze
anzuhängen wie «Hast du gehört?» oder
«Schau mich an, wenn ich mit dir rede!».
Sollte es dann dennoch schwierig werden,
gilt es, den Blickkontakt sofort wegzunehmen,
die Stimme zu senken und auch ein
zweites Mal kurz vor der Situation die Ankündigung
vorzunehmen, um dann ruhig,
fest und freundlich nach der dritten Aufforderung
das entsprechende Verhalten
oder die Handlung einzufordern.
Die Eltern brauchen dazu eine gewisse
«Hütehundperspektive» nach dem Motto
«Vertrauen ist gut, Kontrolle ist besser».
Das heisst: beobachten, ob die Regeln
eingehalten werden, aber ohne ständiges
Mahnen und Erinnern mit den Verben
«müssen» und «sollen», dafür mit sehr viel
Verstärkung der Anstrengungsbereitschaft! – Kinder, Jugendliche
und Erwachsene mit ADHS müssen sich für
die Bewältigung der Routinen des Alltags nämlich meist
doppelt anstrengen, um auch nur annähernd das zu bewerkstelligen,
was für Nichtbetroffene völlig selbstverständlich
ist.
Oft sind Beziehungen zwischen betroffenen Kindern und
ihren Eltern durch im obigen Sinn ungünstige Kommunikation
gestört: Wo sehen Sie Versöhnungspotenzial?
Nach sauberer und umfassender Diagnostik ist insbesondere
eine gute Aufklärung der Eltern sowie auch der
über sieben Jahre alten Kinder/Jugendlichen über die
neurobiologischen Hintergründe ein effektives Wirkmodul.
Ebenso wirksam ist ein ressourcenorientiertes, stark
auf die Modifikation der Kommunikation abhebendes
Elterntraining unter besonderer Berücksichtigung des
selbst betroffenen Elternteils (s. Literaturhinweis S. 15).
Bei älteren Jugendlichen/jungen Erwachsenen helfen
13

14
DOSSIER: ADHS bei Erwachsenen
PSYCHOSCOPE 11/2009
Kommunikations- und Selbstwerttrainings. – Oft reagieren
Eltern während und nach den Erklärungen über
die neurobiologischen Hintergründe parallel zum funktionellen
Verstehen der Symptomatik sehr betroffen.
Es tut ihnen unendlich leid, dass sie nicht gewusst haben,
dass ihr Kind ja gar nicht anders agieren/reagieren
konnte, und sie brauchen Entlastung bezüglich ihrer
Schuldgefühle. Kinder/Jugendliche/junge Erwachsene
erkennen oft statt «Willkür» ADHS-typisches Verhalten
bei den Eltern. Häufig gelingt im Verlauf sogar manchmal
Lachen über «syndromtypische» Kollisionen.
Was lehren Ihre Erfahrungen über Beziehungen zwischen
erwachsenen Personen?
Auch im Erwachsenenalter wird oft, wirklich völlig unbewusst,
bei subjektiv Uninteressantem nicht richtig
hingehört, werden Absprachen nicht eingehalten, die
Kritikempfindlichkeit bleibt, ebenso impulsives Aufbrausen
oder beleidigtes «Zuklappen» in der Reaktion –
Anecken ist sozusagen programmiert.
Aber: Niemand sieht wohl so genau, was andere falsch
machen, weiss so genau, wie man es besser/anders machen
könnte, wie jemand mit ADHS – und «erzieht»
oder belehrt gern andere. Betroffene sind unendlich
hilfsbereit, setzen sich ein mit extremem Gerechtigkeitsempfinden,
merken ihre «Übergriffigkeit» jedoch nicht,
meinen es doch nur gut und sind sehr enttäuscht, wenn
man ihr Engagement nicht entsprechend schätzt!
Sie erwähnen in Ihren Büchern oft, dass ADHS-Betroffene
«häufig unter sich bleiben» ...
Bei ADHS handelt es sich offensichtlich, und wie durch
die Forschung immer besser belegt, um eine in vieler
Hinsicht «andere» Netzwerknutzung des Gehirns: Man
kann nur sehr schlecht aus Erfahrung lernen, entwickelt
kein inneres Gefühl für Zeit und Zeitverlauf, ist spontan,
hochempathisch und kreativ. Die Betroffenen denken
zudem funktional, können nur lernen, was nachvollziehbar
ist sowie plausibel und anwendungsbezogen
dargelegt wurde. Man kann sich zudem super über subjektiv
Interessantes unterhalten – aber keinen Smalltalk.
Man kann spontan und rein gefühlsmässig gut
«entscheiden» – aber nicht reiflich überlegt. Entsprechend
«funkt» es oft regelrecht blitzartig, wenn urplötzlich
Sympathie entsteht. Aufgrund der hohen Personenbezogenheit
der Betroffenen klappt eine Beziehung nur,
wenn «die Chemie stimmt».
Nichtbetroffene empfinden schon in Kindertagen MitschülerInnen
mit ADHS als komisch, z. T. aufdringlich,
besserwisserisch, später als naiv, irgendwie «daneben».
Unverstanden, sich selbst nicht verstehend, empfinden
sich Betroffene – mit meist extrem niedrigem Selbstwertgefühl
– entlastet, wenn sie auf jemanden treffen,
der irgendwie genauso «tickt» wie sie.
Wie unterscheiden sich die Verlaufsgeschichten von ADS-
und ADHS im Hinblick auf Beziehungen?
Der vorwiegend unaufmerksame Typ (ADS) fällt oft
erst deutlich später auf, er/sie stört ja nicht mit «lauter»
Symptomatik wie Personen mit ADHS. Die emotionale
Reaktion bei Konflikten ist beim «Träumertyp» in aller
Regel «beleidigtes Zuklappen» in Form eines zähen,
unüberwindbaren und unumgehbaren, gummiartigen
Widerstands. Das impulsiv-wütende Überreagieren bei
ADHS führt dagegen häufiger zu offensichtlichem Anecken
und Ausgegrenztwerden, auch häufiger zu frühen,
unbewussten Selbstmedikationsversuchen mit Alkohol,
Nikotin oder Haschisch. Betroffene mit ADHS werden
oft auch oppositionell. Ängstlich und depressiv sind aber
beide Subtypen oft schon ab dem Kindergartenalter.
Sie haben mehrere Privatschulen für ADHS-Kinder gegründet
(s. S. 15): ein Zeichen der Resignation?
Selbstverständlich ist eine spezielle Schulgründung ein
deutliches Signal der Resignation bezüglich des öffentlichen
Schulsystems, das von Jahr zu Jahr forcierter eigenständiges
Lernen fordert, sehr unsystematisch vorgehend
mit einer Methodik und Didaktik, die zu einer
erheblichen Lautstärke während des Unterrichts führt –
was auch sehr belastend für die Lehrer ist.
Die «Mini-Notschule» in Esslingen und der Versuch
der gymnasialen Internatsgründung haben immerhin
eine allgemeine Diskussion angeregt. Man denkt inzwischen
vermehrt auch über die Notwendigkeit des
Nachteilsausgleichs für ADHS-Betroffene nach.
Welche Rolle spielt die Öffentlichkeit?
Ausgesprochen ärgerlich empfinde ich die immer wiederkehrenden
Fehlinformationen in den Medien über
die Diagnose und Behandlung von ADHS, mit Behauptungen
wie, es gäbe dieses Störungsbild gar nicht oder
es sei eine «Modediagnose», mit der Eltern ihre Erziehungsunfähigkeit
entschuldigen wollten, bis hin zur Verunglimpfung
der medikamentösen Behandlung.
Das Ärgerlichste ist dabei, dass die Quellen mit diesem
Tenor nicht ebenfalls kritisch hinterfragt werden, obwohl
doch jeweils so grosser Wert auf «ausgewogene Information»
gelegt wird. ADHS ist eine valide Diagnose.
Welche Rolle spielen die beteiligten Fachdisziplinen Medizin,
Psychologie und Pädagogik?
Leider ist in der Medizin, der Psychologie und der Pädagogik
das psychoanalytische Denken und seit einigen
Jahren der systemisch-konstruktivistische Ansatz
dominant. Man betreibt sehr gern vorwiegend «psychodynamische
Ursachenforschung», favorisiert aktuell
Bindungs- und Beziehungsstörungen oder erklärt sich
schwere Verläufe «lieber» über eine Störung aus dem
Autismusspektrum. Es macht mich immer wieder fas-

sungslos, mitansehen zu müssen, wie die Odysseen der
Betroffenen nach wie vor sehr lang sind, bis zielführende
Diagnostik und Therapie greifen können. Ebenso,
dass parallel zu regelrecht rasantem Zuwachs der
Erkenntnisse bezüglich der neurogenetischen Verursachung
der ADHS noch so viel Abwehr, Skepsis besteht
und leider oft falsche Behandlungen stattfinden, die sich
verschlimmernd auswirken.
Das Allerwichtigste wäre die endgültige Akzeptanz
dieses Wahrnehmungs- und Reaktionsstils durch möglichst
viele Pädagogen und Pädagoginnen – auch im Bereich
der Sozial- und Sonderpädagogik. Es erscheint
perfid, wenn «Fachleute» «unvoreingenommen» mit
Symptomen umgehen wollen, um dann lediglich wild
herumzuinterpretieren, ohne konkrete und zielführende
Hilfe geben zu können. Offenheit für seriöse Fort- und
Weiterbildung erscheint mir dazu das A und O.
Gerade in den Fachdisziplinen müsste endlich erkannt
und akzeptiert werden, dass die Basis von ADHS eine
Reizoffenheit bei Reizfilterschwäche ist in einer Umwelt,
in der die «Bereizung» seit Jahren gigantisch zunimmt.
Ebenso, dass eben immer mehr Betroffene, die in
früheren Jahren noch recht gut mit ihren Intelligenzressourcen
kompensieren konnten, dies einfach oft nicht
mehr können und immer früher Sekundärstörungen
entwickeln, ihr tatsächliches Potenzial nicht nutzen
können – und somit Gefahr laufen, der Gesellschaft zur
Last zu fallen. Anders als früher, wo Betroffene mit sehr
guten Begabungen nach oft schwieriger Schulzeit später
zu Leistungsträgern wurden. Viele sehr erfolgreiche Manager,
Schriftsteller, Musiker, Künstler, Erfinder, Mitglieder
von Helferberufen haben/hatten ADHS.
Ihre Vision einer «ADHS-freundlichen» Welt?
Mein grösster Wunsch wäre es, dass ADHS als chronische
Störung genauso akzeptiert würde wie Legasthenie
oder Asthma, inklusive breiter Akzeptanz der notwendigen
spezifischen Unterstützungsmassnahmen und
Schulungen. Toll wäre, wenn dazu noch das Ergebnis
der umfangreichen Studie von Prof. Matthias Grünke
von der Universität Köln bezüglich der Effektivität von
Lernfördermethoden Beachtung fände, und man zur
Kenntnis nähme, dass 20 Prozent der Kinder zwar Fertigkeiten
auch ohne Lehrer lernen können, 60 Prozent
von einem entwicklungsstufenangepassten Curriculum
profitieren und die restlichen 20 Prozent eben nur von
einem direktiven, kleinschrittigen, systematisch aufbauenden,
übenden und wiederholenden, lehrpersonenbezogenen
Unterricht. Geschähe dies, dann müssten nicht
immer mehr Betroffene aus ihrem Frust heraus mehr
und mehr in die mit erheblicher Suchtgefahr verbundenen
modernen Medien flüchten.
Interview: Susanne Birrer
Literatur zum Thema
Neuhaus, C., Trott, G.E., Townson, S., Schwab, S.,
Berger-Eckert, A. (2009). Neuropsychotherapie der
ADHS: Das Elterntraining für Kinder und Jugendliche
(ETKJ ADHS) unter Berücksichtigung des selbst
betroffenen Elternteils. Stuttgart: Kohlhammer.
Neuhaus, Cordula (2005). Lass mich, doch verlass mich
nicht. ADHS und Partnerschaft. München: dtv.
Neuhaus, Cordula (2007/2009). ADHS bei Kindern,
Jugendlichen und Erwachsenen. Symptome, Ursachen,
Diagnose und Behandlung. Stuttgart: Kohlhammer.
Stollhoff, K., Mahler, W., Duscha, K. (2003). Hochrisiko
ADHS. Plädoyer für eine frühe Therapie. Lübeck: Schmidt-
Römhild.
Zur Person
Dipl. Psych. Cordula Neuhaus ist Verhaltenstherapeutin
und Heilpädagogin. Sie arbeitet seit vielen Jahren mit
ADHS-Betroffenen und wirkt zudem als Dozentin und
Supervisorin in der Weiterbildung (www.dat-adhs.de).
An der von ihr im Jahr 2000 gegründeten «ADHS-Mini-
Notschule» am kindertherapeutischen Zentrum Esslingen
wurden in 3 Kleinstklassen bisher 117 aus der Schule
ausgegrenzte Kinder und Jugendliche zwischen 6 und 16
Jahren beschult, behandelt und rückintegriert. Diese kamen
dabei aus allen Schultypen – auch aus der Sonderschule
für Erziehungshilfe.
Ein aus der Mini-Notschule zusätzlich entstandenes
privates Gymnasium hat zwar noch immer finanzielle
Probleme, aber grossen Zulauf. Ein weiteres, 2008 in
Münsingen gegründetes Internatsgymnasium scheiterte
nach der wirtschaftlich bedingten Übernahme und
Konzeptänderung durch eine christliche Trägerschaft.
www.therapiezentrum-esslingen.de/notschule
Anschrift
Dipl. Psych. Cordula Neuhaus, Praxis Cordula Neuhaus,
Alleenstrasse 29, D-73730 Esslingen.
praxis.neuhaus@gmx.de
Résumé
Dans son interview, Cordula Neuhaus, pédagogue curative,
psychologue diplômée et expert reconnu en
TDAH traite des aspects relationnels liés au TDAH. Elle
est persuadée qu’une meilleure image du trouble pourrait
améliorer les interactions entre les malades et leur
entourage et empêcher des développements négatifs.
Fondatrice de diverses écoles privées, elle ne ménage
pas ses critiques à l’égard de l’évolution actuelle
de l’école, qui irait aujourd’hui jusqu’à exiger des personnes
souffrant du TDAH un excès d’indépendance
en contradiction avec l’état des connaissances en psychologie
du développement. Une situation qui ne peut
qu’accroître dans les familles plusieurs fois touchées
par le TDAH le risque de conflits et la pression sur les
rapports intrafamiliaux.
15

16
DOSSIER: TDAH chez l’adulte
PSYCHOSCOPE 11/2009
Dossier
TDAH chez l’adulte
TDAH:
maladie ou
défi ?
Une approche pluridisciplinaire
nécessaire pour un bon diagnostic
et une prise en charge adéquate
Considéré comme un trouble neurobiologique,
le Trouble Déficitaire de l’Attention
avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
a, dans la plupart des cas, une composante
génétique. Ce trouble se modifie
avec l’âge, mais il continue à altérer le
fonctionnement de la personne adulte.
Samuela Varisco Gassert, psychologue
FSP, aborde certaines causes et conséquences
de ce trouble; d’où l’importance,
pour elle, d’un bon diagnostic.
Depuis quelques années, il y a un intérêt scientifique et
médiatique grandissant pour le Trouble Déficitaire de
l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). A vrai
dire, l’attention a été plus portée à ce qui vient à la fin
du sigle TDA, c’est-à-dire le H d’hyperactivité. Une des
répercussions de ce phénomène dans la pratique clinique
a été une hyperfocalisation sur la manifestation la
plus voyante/visible de ce trouble, la bougeotte physique.
Celle-ci est devenue en quelque sorte LE symptôme
à repérer lors d’une première prise de contact avec
le patient (qu’il soit enfant ou adulte). Faire redevenir
LE symptôme UN symptôme parmi d’autres, ce n’est

Photo: Ursula Markus
pas toujours évident… surtout lorsque le patient n’est
plus, permettez-moi l’image, un «diablotin» qui bouge
dans tous les sens (ce qui n’est pas nécessairement LE
signe d’un trouble hyperactif), mais un adulte, qui a
peut-être su canaliser sa bougeotte physique dans des
sports. Pour revenir aux «diablotins», qui rendent la vie
des autres un enfer (et eux-mêmes souffrent les peines
de l’enfer), il est intéressant de relever le pourcentage
grandissant de «petits anges» (pour lesquels la vie est
loin d’être un paradis sur terre) qui nous sont adressés
en consultation. Ces derniers sont sages comme des
images et ne dérangent personne, mais ils ont la tête
dans les nuages et sont souvent (et injustement) étiquetés
fainéants, suite à leurs résultats scolaires insatisfaisants.
Les «diablotins» et les «petits anges» sont deux
réalités qui appartiennent au même diagnostic, à savoir
le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
(TDAH). Actuellement, dans le monde scientifique,
on discute même de transformer ce diagnostic
en deux entités distinctes: les «diablotins» (Trouble Déficitaire
de l’Attention avec Hyperactivité) d’un côté et
les «petits anges» (Trouble Déficitaire de l’Attention
sans Hyperactivité) de l’autre. Ce débat, bien que passionnant,
dépasse le propos de cet article, qui veut tout
simplement être le point de départ pour une réflexion
sur le processus de diagnostic du TDAH auprès des
adultes.
Altération du fonctionnement
Le TDAH touche environ 5% des enfants, dont la moitié
garderont des symptômes à l’âge adulte. Autrement
dit, ce trouble se modifie avec l’âge, mais continue à
altérer le fonctionnement de la personne adulte. D’une
manière succincte, ces manifestations pourraient être
illustrées comme suit: présence de troubles cognitifs
attentionnels (distractibilité, bougeotte des idées) avec
la désorganisation qui s’ensuit (difficulté à commencer
puis à terminer les tâches, éparpillement, difficulté
avec la notion de temps écoulé), impulsivité qui influence
négativement la sphère du travail ainsi que celle
de la vie privée et, souvent, difficulté à moduler l’intensité
des réponses émotionnelles.
Le TDAH est considéré comme un trouble neurobio-
logique qui pourrait être expliqué par un dysfonctionnement
de certains mécanismes de transmission de
l’information impliquant des neurotransmetteurs comme
la dopamine et la noradrénaline. Le TDAH semble
avoir dans la plupart des cas une composante génétique;
plus rares seraient les situations où ce trouble est
lié à des séquelles d’atteintes neurologiques en bas âge
(i.e. prématurité, souffrance néonatale ou maladie neurologique
précoce d’origine infectieuse comme la méningite).
Etablir un diagnostic
Comment les deux classifications mondialement
connues définissent-elles le diagnostic de TDAH ?
Dans le Manuel Diagnostique et Statistique des troubles
mentaux (DSM IV), le terme diagnostique utilisé est
celui de trouble: déficit de l’attention/hyperactivité
(ADHD). Deux groupes de symptômes y sont illustrés:
inattention et hyperactivité-impulsivité. Il y a plusieurs
conditions sine qua non pour l’établissement du diagnostic:
ces symptômes doivent être persistants, la gêne
provoquée par certains de ces symptômes doit apparaître
avant l’âge de 7 ans et cette gêne fonctionnelle doit
être présente dans deux environnements différents ou
plus (par ex. travail, maison). Il faut en outre mettre
en évidence une altération cliniquement significative
du fonctionnement social, scolaire ou professionnel.
L’ADHD est divisé en trois sous-types cliniques: un
déficit de type mixte ou combiné, un déficit de type
inattention prédominante et un troisième déficit de type
hyperactivité/impulsivité prédominante. Par contre,
dans la Classification statistique Internationale des
Maladies et des problèmes de santé connexes (CIM
10), le terme diagnostique utilisé est celui de troubles
hyperkinétiques (THK), dont les critères ressemblent
plus au déficit de type mixte ou combiné dans le DSM
IV. En effet, doivent être présents simultanément des
symptômes d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité.
Dans les THK, on trouve quatre sous-catégories:
perturbation de l’activité et de l’attention; trouble hyperkinétique
et trouble des conduites; autres troubles hyperkinétiques;
trouble hyperkinétique sans précision.
Il est intéressant de souligner que, dans les deux clas-
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DOSSIER: TDAH chez l’adulte
PSYCHOSCOPE 11/2009
Photo: Elena Martinez
sifications, les mêmes critères du TDAH sont utilisés,
autant pour l’enfant que pour l’adulte. En dehors de ces
deux classifications, il existe d’autres critères diagnostiques
complémentaires auxquels le clinicien peut se
référer, à savoir les critères de l’UTAH (inspirés par le
DSM IV), qui mettent en évidence l’aspect plus émotionnel
du syndrome à l’âge adulte. En effet, à côté des
trois symptômes cardinaux du DSM IV (difficultés attentionnelles,
impulsivité et hyperactivité), nous retrouvons
quatre autres caractéristiques: intolérance au
stress, labilité émotionnelle, tempérament bouillant et
difficulté de planification et d’organisation.
Quid des adultes non diagnostiqués ?
Le TDAH a une prévalence de 4% auprès de la population
adulte: qu’en est-il des adultes qui n’ont pas été diagnostiqués
pendant leur enfance ? Un certain nombre
d’entre eux découvriront souffrir de TDAH suite à la détection
de ce trouble auprès de leurs enfants, d’autres se
poseront la question en lisant un article sur le TDAH.
D’autres encore consulteront parce qu’ils présentent un
problème psychiatrique et découvriront ainsi que leur
malaise fait partie de la constellation symptomatique du
TDAH.
Face à une personne adulte auprès de laquelle on sus-
pecte un TDAH, le clinicien devra jouer l’archéologue et
recoller attentivement tous les morceaux de l’histoire
longitudinale du patient, afin d’en obtenir une anam-
nèse rigoureuse. Il explorera méticuleusement son déve-
loppement pendant l’enfance, ainsi que son cheminement
scolaire. Il cherchera la présence des symptômes
du TDAH avant l’âge de 7 ans, de même qu’une persi-
stance de ces derniers jusqu’à l’âge adulte. Pour ce faire,
plusieurs questionnaires existants pourraient lui être
utiles (Wender-UTAH, Brown ADD Scale, Conners,
Barkley). Une probable recrudescence des difficultés de
concentration et d’attention pourra être mise en évi-
dence au début de l’âge adulte, moment où les obligations
et les responsabilités augmentent. Il est important
de préciser que la réussite sociale et professionnelle
n’excluent pas d’emblée le TDAH, car les capacités
d’adaptation permettent à l’adulte de développer des stratégies
qui compensent le déficit (par ex. usage intensif
de l’agenda ou de listes écrites). Mais le surinvestissement,
par exemple dans la sphère professionnelle, aura
des répercussions négatives dans la sphère privée. Voilà
pourquoi le clinicien devra également évaluer l’incidence
actuelle des symptômes du TDAH sur les interactions
familiales et so ciales du patient. En effet, il est fréquent
de relever une vie sentimentale chaotique, ainsi qu’un
nombre de changements de lieu de travail et de démé-
nagements au-dessus de la moyenne. Il est souhaitable
de compléter les informations fournies par le patient
avec un de ses proches le connaissant de longue date.

Difficultés du travail
Ce qui rend le travail du clinicien difficile est qu’un
certain nombre de symptômes appartenant à des troubles
psychiatriques se superposent à ceux du TDAH.
De plus, environ la moitié des adultes atteints de
TDAH présentent également des troubles psychiatriques
concomitants, tels que des troubles d’apprentissage,
des troubles anxieux, des troubles de l’humeur et
des troubles liés à la consommation d’alcool et de drogue.
Regardons de plus près ces troubles comorbides.
Le TDAH n’est pas un trouble d’apprentissage, mais
40 à 70% des enfants atteints de TDAH présentent des
troubles de l’apprentissage.
Les difficultés occasionnées par ces troubles à l’école
peuvent continuer à poser des problèmes à l’âge adulte.
Des arrangements et un encadrement spéciaux peuvent
s’avérer utiles pour surmonter ce type de problèmes
(par ex.: certains de ces patients à l’âge adulte utilisent
un clavier plutôt que d’écrire à la main).
Les recherches estiment qu’environ un adulte sur deux
atteints de TDAH peut présenter également une forme
de trouble anxieux (trouble d’anxiété sociale, trouble
obsessionnel compulsif, syndrome post-traumatique)
et donc être sujet à des sentiments de peur, d’inquiétude
ou de panique extrême, avoir des obsessions ou des
compulsions. Le patient ayant un tableau clinique d’anxieux
performant devrait également être évalué avec vigilance,
car il pourrait s’agir d’un TDAH.
Les troubles de l’humeur sont très fréquents chez les
personnes atteintes de TDAH, puisque certains neurotransmetteurs
en cause dans la dépression (noradrénaline,
dopamine) le sont aussi dans le TDAH. Cela n’empêche
pas que les personnes avec TDAH sont souvent
confrontées à l’échec, ce qui est source de découragement.
Les patients dépressifs, tout comme les patients souffrant
de TDAH, peuvent avoir des difficultés à s’alimenter
correctement, à dormir et à se concentrer. Une
différence entre ces deux types de troubles tient au
fait que les personnes dépressives ont tendance à avoir
continuellement des pensées négatives.
Dans le TDAH, on retrouve plusieurs symptômes qui
peuvent également se chevaucher avec le trouble bipolaire:
un débordement soudain d’énergie, une irritabilité
marquée et un moindre besoin de sommeil peuvent
aussi être les signes d’une manie qui est circonscrite
dans le temps, au contraire du TDAH qui s’inscrit dans
le long terme.
Enfin, chez les adultes atteints de TDAH non diagnostiqué,
l’abus de substances, ainsi que la dépendance
à l’alcool, est de deux à trois fois plus élevé. Ces mêmes
sujets peuvent s’automédiquer avec des psychostimulants
en vente libre (caféine, nicotine) ou en ayant re-
cours au cannabis ou à la cocaïne.
Complément au diagnostic
Un examen neuropsychologique nous permet également
de mieux qualifier et quantifier les atteintes cognitives
et donc de confirmer ou d’éliminer d’autres
diagnostics possibles. Bien évidemment un examen
neurologique peut aussi être envisagé, afin d’exclure
toute une série de problèmes qui peuvent ressembler
au TDAH chez l’adulte, ou être la cause de l’inattention
ou de l’hyperactivité (par ex. hyperthyroïdisme,
épilepsie partielle, trouble de l’audition, maladie hépatique,
apnée du sommeil, interactions médicamenteuses).
Etant donné la complexité du tableau clinique du
TDAH chez l’adulte, une approche pluridisciplinaire
pour l’établissement du diagnostic (on ajoute: «a posteriori»)
semble incontournable.
Les traitements
Une fois le diagnostic avéré, il faut mettre en place un
traitement pour aider la personne adulte avec TDAH à
améliorer son quotidien. Plusieurs traitements pharmacologiques
sont aujourd’hui disponibles sur le marché,
mais il faut préciser que chaque cas doit être évalué
singulièrement. En utilisant l’image d’Annick Vincent,
experte québécoise dans le domaine du TDAH, la médication
agirait comme une paire de lunettes biologiques
qui permettraient d’améliorer la capacité du cerveau
à faire le focus. Par ailleurs, la grande quantité de
littérature scientifique qui s’est développée à ce sujet
nous suggère que, pour avoir un plus grand succès dans
le traitement du TDAH à l’âge adulte, ce traitement devrait
être constitué non seulement de médicaments (qui
diminuent considérablement les symptômes), mais aussi
par des prises en charge spécifiques. En un mot the
pill does not replace the skill or the will.
Le premier pas obligatoire est la psycho-éducation: informer
le patient de la nature et des conséquences de
son trouble, sensibiliser également son entourage, ainsi
que rendre le patient proactif dans la recherche d’informations
sur le sujet. Rejoindre une des différentes
associations de personnes atteintes de TDAH peut également
aider le patient à considérer sa maladie comme
un défi plutôt que comme une fatalité. Il existe à
l’heure actuelle plusieurs manuels d’auto-assistance
(selfhelpbook) qui donnent des conseils pour mieux gérer
son quotidien. Les mots-clés sont: organisation et
structuration. Par exemple, pour favoriser l’organisation
du travail, il faut d’abord comprendre dans quelles
conditions la personne travaille le mieux (avec ou sans
musique, une ou plusieurs tâches devant les yeux, etc.)
afin de réduire les distracteurs. Pour favoriser l’organisation
du temps, il faut d’abord le concrétiser (par ex.
avec un sablier, une montre, une alarme sonore) et ensuite
le structurer en utilisant des listes, des mémos,
des agendas. Il est également très utile de partager une
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DOSSIER: TDAH chez l’adulte
PSYCHOSCOPE 11/2009
tâche en plusieurs étapes et de se donner des échéances
raisonnables pour chaque étape. Souvent, les patients
préfèrent s’adresser à un professionnel, car cela a l’avantage
d’un côté de se faire aider pour trouver et développer
des stratégies personnalisées, et de l’autre d’avoir
un support pour leur mise en place. L’idée étant que la
personne puisse devenir progressivement indépendante
dans la recherche et la mise à jour de ces stratégies.
A côté du coaching pour l’organisation et la structuration
des différentes activités, il est souvent conseillé
d’entreprendre une psychothérapie. L’approche du
TDAH devrait être structurée, concrète et applicable
au quotidien. Les différentes recherches suggèrent que
l’approche cognitivo-comportementale a un bon répondant
auprès de ces patients. Le travail sur l’estime de
soi, qui est très souvent atteinte chez les adultes ayant
un TDAH, joue un rôle important. Il est également très
utile de travailler sur la gestion des émotions et la résolution
des problèmes. Pour terminer, un aspect me
paraît des plus centraux: lorsqu’on interagit avec une
personne atteinte de TDAH, il faut s’assurer de capter
toute son attention au travers du contact visuel, sonore
et tactile.
Samuela Varisco Gassert
Bibliographie
Une bibliographie plus complète peut être obtenue
auprès de l’auteure.
Fallu, A. Richard, C. & Vincent, A. (2000). Le trouble déficitaire
de l’attention/hyperactivité chez l’adulte (T:DA/H).
Le clinicien, 99-110.*
*critères UTAH
Kessler, R.C., Adler, L., Barkley, R. et al. (2006). The prevalence
and correlates of adult ADHD in the United States:
Results from the National Comorbidity Survey Replication.
AmJPsychiatry, (4), 716-723.
Todd, R.D., Huang, H., & Henderson, C. A. (2008). Poor
utility of the age of onset criterion for DSM-IV attention
deficit/hyperactivity disorder: recommendations for DSM-
V and ICD-11. Journal of Child Psychology and Psychiatry
49(9), 942–949.
Weiss, M., Safren, S., A., Solanto, M. V. et al. (2008). Research
Forum on Psychological Treatment of Adults with
ADHD. J. of Att. Dis., 11 (6), 642-651.
Vincent, A. (2007). Mon cerveau a encore besoin de lunettes.
Québec: Impact ! Editions.
L’auteure
Samuela Varisco Gassert a fait ses études de psychologie
aux universités de Lausanne, Bologne et Genève.
Après avoir obtenu son Diplôme en Psychologie, elle a
travaillé pendant 5 ans auprès des Hôpitaux Universitaires
de Genève, à l’Unité de Psychiatrie du Développement
Mental. C’est dans ce contexte qu’elle a entrepris et
obtenu le Diplôme de Psychothérapie cognitivo-comportementale
(ASPCo). A l’heure actuelle elle collabore avec
deux cabinets privés à Bellinzone et à Zurich. Elle travaille
aussi bien avec des enfants qu’avec des adultes.
Adresse
Samuela Varisco Gassert, psych. dipl. FSP, c/o Studio di
psicologia e di psicoterapia di Francesca Leonardi Rizzi,
Via Camminata 9, 6500 Bellinzona.
Email: samuela.varisco@gmail.com.
Zusammenfassung
Die Aufmerksamkeitsdefizit/-Hyperaktivitätsstörung
ADHS kann als neurobiologische Störung bezeichnet
werden, die vorwiegend genetisch verursacht zu sein
scheint. Deren Symptomatik verändert sich dabei zwar
mit dem Alter, beeinträchtigt aber dennoch auch noch
das Funktioneren der erwachsenen Person. Der Artikel
der FSP-Psychologin Samuela Varisco Gassert versteht
sich als Ausgangspunkt einer vertieften Reflexion zur
ADHS-Diagnostik bei Erwachsenen, für die ein inter-
disziplinärer Zugang vorrangig zu sein scheint. Darauf
gestützt können dann geeignete Massnahmen ent-
wickelt werden, um die Lebensqualität bzw. den Alltag
der Betroffenen zu verbessern.

Le TDAH chez
l’adulte
Source de handicaps ou identité positive ?
Chez l’adulte, le Trouble Déficitaire de
l’Attention, avec ou sans Hyperactivité,
reste peu connu des professionnels et
des patients. Christine Gertsch expose
dans son article les principales caractéristiques
du trouble et discute de sa
nature pathologique ou adaptative.
Ce n’est qu’à l’âge de trente-sept ans que j’ai appris, en
changeant de thérapeute, que j’étais hyperactive. Ce
diagnostic inédit a d’abord suscité mon incrédulité, car
il restait encore associé à l’image d’un enfant agité et
turbulent. Des tests neuropsychologiques ont cependant
confirmé que je souffrais depuis l’enfance d’un
TDAH (ADHD ou ADD en anglais).
La découverte de cette hyperactivité, puis le désir d’approfondir
mes connaissances dans ce domaine m’ont
apporté un réel soulagement sur le plan privé et m’ont
amenée à réorienter ma pratique clinique.
Depuis lors, je reçois de nombreux patients, enfants et
adultes atteints de TDAH, que je peux désormais mieux
guider à travers les étapes de diagnostic et de traitement.
Pour la plupart, ces patients ignorent leur hyperactivité
et consultent pour d’autres troubles, comorbides
au TDAH (troubles anxieux, dépression, troubles
des conduites, abus de substances), ou difficultés liées
à mes domaines de spécialisation (relations familiales,
stress post-traumatique). Ils représentent une majorité
de ma clientèle, alors que les études (Barkley, Murphy
& Fischer, 2008) indiquent une faible prévalence chez
l’adulte (1-6%). De façon générale, comme les enfants
hyperactifs, les adultes atteints de TDAH consultent
fréquemment.
Diagnostic du TDAH
«Etourdis» du XVII e siècle, «instables» du début du
XX e , les adultes atteints de TDAH ne font l’objet d’études
systématiques que depuis une quinzaine d’années
aux Etats-Unis (Barkley, Murphy & Fischer, op. cit.).
En Europe, l’intérêt est encore plus récent, et les ouvrages
en français (Bange & Mouren, 2005) se comptent
sur les doigts d’une main. Par conséquent, les critères
diagnostiques restent empiriques, peu unifiés et souvent
mal validés. Les systèmes de classification habituels
(CIM-10, DSM-IV-TR) s’avèrent peu utiles pour le
diagnostic et le traitement, car ils fondent leur évaluation
de l’adulte sur les critères d’hyperactivité de l’enfant.
Or, si par définition le TDAH trouve son origine
dans l’enfance, ses caractéristiques se modifient à l’âge
adulte, évoluant souvent d’une hyperactivité motrice à
une agitation intérieure.
Dans la pratique clinique, la meilleure confirmation
de la présence d’un TDAH, en particulier quand une
médication est envisagée, est apportée par un examen
neuropsychologique ciblant spécifiquement l’hyperactivité,
l’impulsivité et les déficits d’attention au moyen
de tests informatisés. Le TDAH n’est en effet pas un
simple dysfonctionnement psychologique, mais est
considéré comme:
• Neurobiologique : il correspond à un ensemble de
particularités, ou de dysfonctionnements, du métabolisme
cérébral.
• Héréditaire:
on relève très fréquemment des antécédents
de TDAH et de troubles comorbides dans la famille,
aux générations précédentes et dans la fratrie.
• Inné et permanent : le TDAH est détectable dès la
petite enfance et se maintient, selon les études, chez
deux tiers des sujets adultes. Un petit nombre d’adultes
ne manifestent plus de perturbations notables,
voire semblent en rémission, mais ces résultats sont
controversés (Barkley, Murphy & Fischer, op. cit.).
Etant donné son caractère neurobiologique, il est peu
probable que le TDAH puisse «guérir», mais il pourrait
s’atténuer avec la maturation cérébrale et/ou être
mieux géré au point d’être difficilement diagnostiquable.
En l’absence de tests, ou à titre préliminaire, le TDAH
peut être évalué par un professionnel, un tiers ou le sujet
lui-même sur une liste de critères. Souvent utilisé, le
questionnaire de Hallowell et Ratey (1994) fixe à 15/20
critères le seuil pour diagnostiquer un TDAH. D’autres
signes (tirés de Bange & Mouren, op.cit., et de mes observations),
ainsi que le repérage de stratégies visant à
compenser le trouble, contribuent également à préciser
le diagnostic (cf. tableau page suivante):
21

22
DOSSIER: TDAH chez l’adulte
PSYCHOSCOPE 11/2009
Caractéristiques principales du TDAH chez l’adulte
Critères de Hallowell & Ratey Autres signes Stratégies compensatoires
Agitation, nervosité,
activité incessante
Activité, hyperactivité
Pense sans discontinuer
Parle beaucoup, fatigue l’interlocuteur
Reste difficilement assis longtemps
Alterne hyper- et hypo-activité
Réflexes et temps de réaction rapides
Pratique intensivement des
sports (arts martiaux)
Reste de longs moments inactif
ou à jouer sur l’ordinateur
Intolérance à l’ennui Rebuté par tâches monotones et répétitives Evite les métiers sédentaires ou
routiniers
Recherche de sensations fortes Attiré par la nouveauté
Impulsivité
«Frileux» face aux changements
Impulsivité en paroles et en actes Interrompt l’interlocuteur
Dépense excessivement
Tente de se contrôler
Tendance à dire ce qui vient à
l’esprit même si inadéquat
Intervient de façon déplacée Evite les situations sociales
Impatience, faible tolérance à la
frustration
Peine à attendre son tour
Pressé, maladroit (trébuche, se cogne)
Evite les sports d’équipe
Addictions Sports extrêmes Automédication aux
psychotropes
Difficultés d’attention et de concentration
Distractibilité ou
hyperconcentration selon l’intérêt
de la tâche
Alterne l’ennui et la surcharge selon le niveau de
stimulation
Omet des détails, lit mal les consignes
Perd ses affaires, oublie les rendez-vous
Décroche des conversations
Rigide, perfectionniste, parfois
tyrannique si on le distrait
Délègue ou évite certaines
tâches (paiements)
Procrastination (remet à plus
tard)
Difficultés d’organisation et de planification
Chroniquement en retard Arrive très en avance
Début et fin de tâches difficiles, Se voit et est vu comme paresseux Rapide et performant si
non-respect des délais
intéressé
Poursuite de plusieurs projets, Hiérarchise mal les stimuli (sonores par ex.)
Perfectionniste, obsessionnel
difficultés à établir des priorités Se perd dans les détails
Non-respect des protocoles, au
profit de ses propres procédures
Régule difficilement son alimentation et son sommeil
Difficultés émotionnelles et relationnelles
Se culpabilise d’être «à côté»
Très faible estime de soi Déprimé, découragé, culpabilisé Antidépresseurs
Labilité émotionnelle Hyperémotionnel, change d’humeur, irritable ou gai
sans lien avec le contexte
Hyperempathique
Sentiment d’insécurité Anxieux, préoccupé Anxiolytiques
Inquiétude infondée, recherche
répétée de motifs d’inquiétude
Néglige les dangers réels Parfois phobique pour se
protéger
Sentiment de ne pas se réaliser Se sent inférieur aux autres Parfois vantard, «narcissique»
Auto-observation inexacte Se sent «décalé» par rapport aux autres Reste en retrait socialement ou
socialise frénétiquement
Antécédents familiaux de TDAH Enfants hyperactifs Consulte
Créativité, intuition, intelligence
souvent vive
Créativité
Energique, curieux, enthousiaste, instinctif, souvent
charismatique
Se sent fou, ou parfois génial

Un handicap au quotidien
De nombreuses études longitudinales et transversales
(Barkley, Murphy & Fischer, op. cit.) indiquent que le
TDAH affecte notablement le fonctionnement de la
personne dans les divers domaines de son existence, en
particulier l’éducation, le travail et la gestion de l’argent.
Ces difficultés sont caractéristiques du TDAH, par opposition
à des groupes non cliniques ou à d’autres groupes
cliniques:
• Parcours scolaire et professionnel: malgré un niveau
intellectuel distribué de façon normale, ces personnes
connaissent davantage d’échecs et de ruptures
sur le plan scolaire et professionnel, et leur
niveau final de formation est souvent inférieur à
leurs capacités réelles. Au travail, elles sont peu
ponctuelles, distraites, parfois peu performantes si
elles s’ennuient. Elles peuvent avoir des problèmes de
comportement ou des conflits avec les collègues ou
la hiérarchie. Elles restent rarement longtemps dans
le même emploi, et le quittent par lassitude, ou lorsqu’on
les congédie.
• Gestion financière: la gestion de l’argent est souvent
chaotique, avec des dépenses compulsives, une mauvaise
utilisation des crédits, de l’endettement et du
retard dans les paiements. Le TDAH peut aussi être
lié à une attirance excessive pour les jeux d’argent.
De façon générale, le jeu, associé ou non à l’argent,
se révèle extrêmement attractif.
• Santé physique: le sommeil et l’alimentation sont
altérés, avec pour corollaires de fréquents problèmes
de surpoids et davantage de risques cardiovasculaires.
En outre, des études associent le TDAH à divers
troubles métaboliques tels un taux important de lipides
dans le sang, une résistance à l’insuline, des problèmes
de convergence visuelle, des apnées du sommeil.
Enfin, la consommation de tabac, de café, de
cannabis, de cocaïne et parfois d’alcool est significativement
supérieure à celle d’autres populations.
• Santé psychique: le TDAH implique une importante
comorbidité, en particulier avec la dépression majeure,
la dysthymie, et l’anxiété généralisée. Les idées
et les passages à l’acte suicidaires sont plus fréquents
que dans la population de référence. En outre, le
TDAH peut être associé à divers troubles de personnalité
et à d’autres troubles (borderline, bipolaire).
• Sociabilité: tant sur le plan amical qu’amoureux, les
différences de rythmes, les altérations de la communication,
l’humour particulier, le peu de discrétion et
de diplomatie, l’hypersensibilité à l’injustice constituent
autant de facteurs compliquant l’établissement
de relations durables. La personne souffrant de
TDAH peut éprouver des difficultés à nouer des relations
ou au contraire se lancer frénétiquement dans
des relations multiples et chaotiques. Sur le plan in-
time, elle peut multiplier les expériences sexuelles et
les partenaires, avec parfois des conduites à risque,
des grossesses non désirées, etc.
• Conjugalité: la gestion du quotidien et les changements
d’humeur propres au TDAH peuvent générer
des conflits au sein du couple. Le conjoint hyperactif
noue significativement plus souvent des relations extraconjugales.
Il est également plus insatisfait de son
couple, de même que son partenaire. Le taux de divorce
est cependant le même que dans le reste de la
population.
• Parentalité: le TDAH affectant la capacité du parent
à se gérer lui-même, il peut lui être difficile
d’organiser la vie de son enfant, d’autant plus que
ce dernier souffre généralement du même trouble.
L’exercice de l’autorité est souvent problématique, le
parent redoutant sa propre impulsivité et devenant
alors impuissant face aux comportements oppositionnels
de son enfant.
• Rapport à la loi: le TDAH est associé à une fréquence
supérieure de comportements à risque et
de petits délits (vols, bagarres, fugues) et à davantage
d’arrestations et d’emprisonnements. La conduite
automobile constitue un domaine particulièrement
soumis aux risques liés à la distraction, l’impatience
et l’irritabilité: elle se caractérise par un nombre accru
d’infractions et d’accidents.
Identité positive et adaptation
En dépit du tableau accablant fourni par maintes études,
on constate que des adultes atteints de TDAH
parviennent à fonctionner de façon satisfaisante et à
atteindre un certain équilibre de vie. Par le biais de
stratégies compensatoires, de la maturation et de l’expérience,
de médicaments ciblant l’humeur ou la
concentration, d’une prise en charge de type coaching
permettant de mieux connaître et gérer le trouble,
celui-ci peut devenir vivable et même acceptable.
Le TDAH peut même perdre toute connotation déficitaire
et être vu comme un avantage pour l’exercice
de certaines professions non routinières (pompier, policier,
chef d’entreprise). Aux Etats Unis (A. Einstein,
J.F. Kennedy, B. Obama, J. Nicholson, B. Gates) et en
France (N. Sarkozy), nombre de personnages célèbres
sont considérés comme des hyperactifs ayant réussi au
moins en partie grâce au TDAH. Ces «TDAH accomplis»
sont souvent surdoués et/ou bénéficient d’un entourage
efficace et cadrant. Il est possible qu’un potentiel
intellectuel hors normes permette de limiter les
effets négatifs du TDAH et/ou de mieux exploiter ses
aspects positifs.
Dans cet ordre d’idées, un important courant d’études
(Hartmann, 1997) considère le TDAH non comme un
trouble, mais comme un ensemble de compétences
23

24
DOSSIER: TDAH chez l’adulte
PSYCHOSCOPE 11/2009
Photo: Elena Martinez
spécifiquement adaptées à un mode de vie devenu minoritaire,
celui des chasseurs-cueilleurs nomades de
la préhistoire: la rapidité des réflexes, le goût pour les
sensations fortes, l’attention flottante ou hyperfocalisée,
l’hyperacuité des sens, la capacité d’improviser et
de supporter l’arythmie facilitent en effet la survie et
l’adaptation au milieu naturel. Au cours du temps, cependant,
une majorité d’humains a développé de nouvelles
compétences liées au développement de l’agriculture:
planification à long terme, patience, adaptation
aux routines, création de règles, organisation en sociétés
plus larges. Seul un petit nombre d’individus ont
conservé les anciennes caractéristiques des chasseurs,
s’inscrivant désormais en décalage avec les rythmes et
les lois d’une société majoritairement fermière.
La théorie de Hartmann ne prétend pas relever de la
science «dure» et se veut avant tout heuristique. Ses
opposants la considèrent au mieux comme un baume
destiné à alléger la souffrance des personnes affectées
par le TDAH. Cependant, l’hypothèse d’une évolution
spécifique au TDAH est relayée par certaines études:
d’une part, on relèverait une prévalence nettement plus
élevée du TDAH et de troubles comorbides dans des
tribus indigènes contemporaines; d’autre part, les personnes
souffrant du TDAH se distingueraient, par rapport
au reste de la population, par certaines mutations
génétiques spécifiques, en particulier liées au transport
de la dopamine.
Conclusions
Le TDAH chez l’adulte se présente comme un ensemble
complexe de signes biologiques et psychologiques,
(a) qualitativement et quantitativement différents des
symptômes de l’enfant, (b) combinés de façon unique
chez chaque sujet, (c) très éloignés du sens commun
d’«hyperactif». Il se traduit par la nature particulièrement
excitable des systèmes perceptif, émotionnel et
moteur vis-à-vis des stimuli environnants, ainsi que par
des fluctuations rapides d’un extrême à l’autre (p.ex. entre
inattention et hyperattention en fonction de l’intérêt
de la tâche). La spécificité du trouble est liée au cumul
des symptômes et à leur intensité plutôt qu’à leur nature,
car, pris isolément, ces signes peuvent être présents
chez chacun (p. ex. en cas de fatigue). Pour certains
chercheurs (Levy & Hay, 2001), le TDAH est présent à
des degrés divers dans toute la population: il constituerait
un continuum plutôt qu’une catégorie distincte.
Le sujet qui ignore son TDAH en souffre souvent
considérablement: il se sent différent et rencontre de
multiples difficultés dans sa vie quotidienne. Cette
souffrance est parfois renforcée par les professionnels
qu’il consulte, lorsqu’ils méconnaissent le trouble et l’at-
tribuent à de la mauvaise volonté, de la négligence, de
l’anxiété ou à un trouble de personnalité. Le profession-

nel doit pouvoir reconnaître les signes de TDAH afin
de ne pas occulter une dimension cardinale dans maintes
situations cliniques. Il doit ensuite orienter convenablement
le patient ou l’informer lui-même sur la nature
du trouble et sa possible valeur adaptative. Ces
informations, ainsi qu’un travail de type coaching centré
sur les représentations, l’estime de soi et la découverte
de stratégies compensatoires vont aider la personne
à moins subir le trouble et à mieux l’utiliser, tout en
réduisant le sentiment d’inadéquation et de culpabilité.
Dans les études, le TDAH reste diversement considéré:
trouble grave et handicapant, ou forme de métabolisme
et de fonctionnement minoritaire possédant une valeur
adaptative intrinsèque propre au chasseur préhistorique
ou au chasseur moderne. Apparemment contradictoires,
ces deux lectures le sont moins si on considère
que la souffrance des personnes atteintes de TDAH est
souvent liée à la difficulté de s’adapter aux rythmes et
aux modes de communication de la société «fermière»
environnante. Il semble à cet égard que les personnes
souffrant de TDAH privilégient les relations entre elles,
en raison d’une impression de communauté, d’une
sympathie immédiate, d’un confort relationnel accru et
d’un moindre sentiment d’inadéquation.
Christine Gertsch
Bibliographie
Bange, F., & Mouren, M.-C. (2005). Comprendre et soigner
l’hyperactivité chez l’adulte. Paris: Dunod.
Barkley, R.A., Murphy, K.R., & Fischer, M. (2008). ADHD in
Adults: What the Science Says. New York: Guilford Press.
Hallowell, E.M., & Ratey, J.J. (1994). Driven to Distraction.
New York: Touchstone.
Hartmann, T. (1997). Attention Deficit Disorder: A Different
Perception. Grass Valley, CA: Underwood Books.
Levy, F., & Hay, D. (2001). Attention, genes and ADHD.
Philadelphia: Brunner-Routledge.
Sites Internet:
• www.psycho-edu.com/html_fr/film_fr_adhd_v.html
(video)
• www.hypsos.ch/
• www.aspedah.ch
• www.tdah-france.fr/
L'auteure
Agée de 48 ans, Christine Gertsch est psychologue spécialiste
en psychothérapie FSP, formée en intervention
systémique et en thérapie familiale. Elle est également
spécialisée dans l’aide aux victimes et formée à l’expertise
psycho-judiciaire. Après avoir travaillé dans la recherche
et la clinique, elle exerce depuis plusieurs années en
cabinet privé. Elle reçoit des adultes, des adolescents et
des familles et supervise des travailleurs sociaux et des
équipes de professionnels.
Adresse
Christine Gertsch, Cabinet de psychothérapie FSP, 42,
Rte de Frontenex, 1207 Genève.
Email: chrisgertsch@vtxnet.ch.
Zusammenfassung
Über die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
(ADHS) bei Erwachsenen ist insbesondere in Europa
noch wenig bekannt. Vermutlich sind aber viele
PatientInnen, die in die Sprechstunde kommen, von
einer ADHS betroffen. Die Genfer Psychotherapeutin
Christine Gertsch vermittelt einen Überblick über die
Diagnosekriterien der Störung und beschreibt ausführlich
deren oft schwere Auswirkungen im Alltag.
Trotzdem ist eine ADHS nicht einfach eine Behinderung,
sondern kann auch als eine spezielle Form der
Anpassung betrachtet werden, die den Betroffenen
unter geeigneten Rahmenbedingungen durchaus auch
ein glückliches Leben erlaubt.
25

26
ACTU FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009
actu – FSP – aktuell
psychoscope 11/2009
Das PsyG ist endlich da
Am 19. September 1987 schrieb der
Vorstand den Titelschutz für Psychologinnen
und Psychologen auf
die Fahne der neu gegründeten
Föderation.
Nach 22 Jahren und 11 Tagen legt
der Bundesrat nun endlich eine Regelung
in Form des Psychologieberufegesetzes
(PsyG) vor. Ein Gesetzesentwurf,
der zudem weitgehend den
FSP-Forderungen entspricht.
Schutz der Patienten
Nur wer einen Abschluss einer anerkannten
Hochschule auf Masterniveau
in Psychologie besitzt, soll sich
als «Psychologen/in» bezeichnen dürfen.
Damit wird nicht nur ein wichtiger
Schritt zum Schutz der PatientInnen
sowie KonsumentInnen vor
irreführenden psychologischen Angeboten
gemacht und Transparenz
auf einem unübersichtlichen Markt
geschaffen, sondern die Schweiz
zieht ebenfalls mit den europäischen
Nachbarstaaten gleich.
Einheitliche Berufsausübung
Die Berufsausübungsbewilligung
für eine psychotherapeutische Tä-
tigkeit wird heute kantonal geregelt.
26 Kantone stellen teilweise sehr
unterschiedliche Anforderungen
an die Grund- und Fachausbil-
dung der TherapeutInnen. Es be-
steht ein Patchwork von Regelungen
ohne einheitliche Standards. Hin-
zu kommt, dass mit dem heutigen
Binnenmarktgesetz angemessene,
hohe kantonale Zulassungsanforderungen
mit einer Bewilligung aus
einem Kanton mit tieferen Krite-
Aus dem Vorstand
Du Comité
Dal Comitato
rien umgangen werden können. Der
Gefahr, dass damit die Berufsausübungs-Standards
nach unten
nivelliert werden, wird mit dem PsyG
entgegengewirkt, denn das neue
Gesetz vereinheitlicht die Zulassungsbestimmungen,
was mittel-
fristig zu einer gleichmässig hohen
Qualität der Angebote im therapeutischen
Bereich führen wird.
Qualität durch Akkreditierung
Mit eidgenössischen Weiterbildungstiteln
wird ein Qualitätslabel in der
Psychotherapie, in der Neuro-, Kli-
ni schen sowie Kinder- und Jugendpsychologie
eingeführt. Die Qualität
der Weiterbildungen soll durch ein
Akkreditierungsverfahren garantiert
werden. Wer also künftig die Psycho-
therapie ausüben will, muss gemäss
PsyG einen anerkannten Hochschulabschluss
in Psychologie besitzen
und eine akkreditierte psychotherapeutische
Weiterbildung absolviert
haben.
Wie weiter?
In der nächsten Etappe wird das Gesetz
in den parlamentarischen Kommissionen
und Kammern in die definitive
Fassung gebracht. Die FSP
wird sich dabei für eine griffige und
wirksame Umsetzung engagieren.
Den ersten Meilenstein haben wir erreicht,
das Ziel noch nicht.
«Sobald der Geist auf ein Ziel gerichtet
ist, kommt ihm vieles entgegen.»
Goethe.
La LPsy est enfin là
Le 19 septembre 1987, le Comité inscrivait
la protection du titre de psychologue
sur l’étendard de la Fédération,
à peine fondée.
22 ans et 11 jours plus tard, le
Conseil fédéral sort enfin une réglementation:
à l’état d’ébauche, la Loi
sur les professions de la psychologie
(LPsy) répond déjà dans une large
mesure aux vœux de la FSP.
Protection des patients
Seules les personnes qui auront obtenu
un master en psychologie dans
une Haute école pourront s’intituler
psychologues. En créant de la transparence
dans un marché chaotique,
cette mesure est non seulement à
même d’assurer une meilleure protection
des patients et des consommateurs
contre les offres trompeuses
d’une pseudo-psychologie, mais permet
aussi à la Suisse de rattraper son
retard sur ses voisins européens.
Une pratique uniformisée
L’autorisation de pratiquer le métier
de psychothérapeute est aujourd’hui
l’affaire des cantons. Les 26 cantons
peuvent avoir des exigences très différentes
en matière de formation de
base ou de perfectionnement des thérapeutes:
un vrai patchwork de règlements
sans unité de doctrine.
A cela s’ajoute que la Loi sur le marché
intérieur permet de contourner
des conditions cantonales plus sévères
– et adéquates – en produisant
une autorisation d’exercer d’un canton
aux critères plus souples. Le risque
de voir les standards d’exercice de
la profession nivelés par le bas est an-

nihilé par la LPsy, car la nouvelle loi
unifie les conditions d’accès, ce qui, à
moyen terme, conduira à une élévation
et une harmonisation de la qualité
de l’offre en matière de thérapies.
Accréditation = qualité
Les titres fédéraux de formation
continue introduisent un label de
qualité en psychothérapie, neuropsychologie,
psychologie clinique et psychologie
de l’enfance et de l’adolescence.
La qualité de ces formations
doit être garantie par un processus
d’accréditation.
Désormais, pour pouvoir exercer la
psychothérapie, il faudra, selon la
LPsy, disposer d’un diplôme reconnu
de fin d’études en psychologie (master)
et avoir accompli une formation
postgrade accréditée.
Et la suite ?
Dans une prochaine étape, la loi recevra
sa version définitive après avoir
été discutée en commission parlementaire
et aux Chambres. La FSP
s’engagera pour une rédaction pratique
et efficace. Nous avons franchi
un premier pas, mais le bout du chemin
est encore loin.
«L’esprit tend à peine vers un but que
surgissent mille obstacles», disait
Goethe.
LPPsi in dirittura d’arrivo
Sin dalla sua fondazione, nel 19 settembre
1987, la FSP ha fatto della
protezione del titolo di psicologo/a
una delle sue fondamentali. A distanza
di 22 anni e 11 giorni, il Governo
ha finalmente approvato il disegno di
legge federale sulle professioni psicologiche
(LPPsi) che disciplina la materia
e che risponde ampiamente alle
richieste e alle aspettative della FSP.
Tutela dei pazienti
A tenore della nuova legge solo chi è
titolare di un master in psicologia rilasciato
da una scuola universitaria
riconosciuta può utilizzare il titolo
professionale di «psicologo/a».
Questo contribuisce a tutelare i pazienti
e i consumatori da offerte ingannevoli,
crea trasparenza in un
mercato estremamente opaco e consente
un allineamento con la normativa
dei vicini paesi europei.
Disposizioni uniformi
Attualmente l’autorizzazione all’esercizio
professionale della psicologia
è disciplinata a livello cantonale. Di
conseguenza nei 26 Cantoni vigono
requisiti in parte anche molto diversi
in materia di formazione di base e
specializzazione dei terapeuti.
Mancano anche standard uniformi.
Inoltre, l’attuale legge sul mercato interno
non offre le dovute garanzie: se
un Cantone fissa requisiti elevati per
l’autorizzazione all’esercizio della professione
ci si può rivolgere a un Cantone
in cui vigono requisiti meno restrittivi.
La nuova legge armonizza a
livello federale le disposizioni relative
all’esercizio della professione, badan-
do bene però a evitare il pericolo di
un livellamento verso il basso dei requisiti
per il rilascio dell’autorizzazione.
A medio termine ciò consentirà di
garantire in tutta la Svizzera un livello
uniforme e di elevata qualità delle
offerte terapeutiche.
Qualità grazie all’accreditamento
I titoli federali di perfezionamento
introducono un «marchio di qualità»
nei settori professionali della psicoterapia,
della neuropsicologia, della
psicologia clinica e della psicologia
dell’età evolutiva. La qualità dei perfezionamenti
verrà garantita da una
procedura di accreditamento.
Secondo la nuova legge, in futuro chi
intende esercitare la psicoterapia dovrà
essere in possesso di un diploma
riconosciuto in psicologia rilasciato
da una scuola universitaria e aver
assolto une formazione accreditata
in psicoterapia.
Prossime fasi
La legge verrà sottoposta alle commissioni
parlamentari e alle Camere
nella sua versione definitiva. La FSP
si impegnerà affinché venga concretizzata
in modo incisivo ed efficace.
Abbiamo superato le prime tappe, ma
non abbiamo ancora tagliato il traguardo.
«Non appena lo spirito ha un obiettivo,
molte cose gli vanno incontro.»
(Goethe).
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ACTU FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009

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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009
PsyG: Hervorragender Entwurf des Bundesrats
Der Bundesrat hat den Entwurf zum PsyG ans Parlament
überwiesen. Er setzt die richtigen Zeichen zur Verbesserung
der psychischen Gesundheit im nichtärztlichen Bereich:
Der Masterabschluss in Psychologie ist künftig Voraussetzung
für die Berufsbezeichnung «Psychologe/in»
wie auch für eine Weiterbildung in Psychotherapie.
Neue Gesetze hinken der Realität
meistens hinterher. Auch wenn
die Psychologie noch eine verhältnismässig
junge Wissenschaft ist,
hat sie sich etabliert und in vielen
Berufsfeldern klare Konturen entwickelt.
Versorgungspolitisch sind
die qualifizierten psychologischen
Fachpersonen aus der schweizerischen
Gesundheits-, Rehabilitations-
und Bildungslandschaft nicht
mehr wegzudenken. Kompetente
PsychologInnen (Die FSP anerkennt,
dass InhaberInnen von altrechtlichen
IAP-HAP-Ausbildungen in Psychologie
im Rahmen des PsyG keine Nachteile
erfahren sollen) verfügen über einen
Master- oder Lizenziats-Abschluss
in Psychologie und in besonders sensiblen
Berufsfeldern wie Psychotherapie,
Kinder- und Jugendpsychologie,
Klinische Psychologie, Neuropsy-
Bundesrat Pascal Couchepin: Starker
Medienauftritt für das Psychologie-
Master-Niveau
chologie, Laufbahn- und Rehabilitationspsychologie
sowie Rechtspsychologie
zusätzlich über bewährte
Weiterbildungen. Am 30. September
2009 hat nun der Bundesrat die
seit langem erwartete Botschaft zum
PsyG ans Parlament überwiesen.
Die Vorschläge sind ein Meilenstein
zur Verbesserung der psychischen
Gesundheit in der Schweiz und für
mehr Transparenz im undurchsichtigen
«Psycho-Dschungel».
Besserer Schutz für alle
Wie Bundesrat Pascal Couchepin an
der Medienkonferenz vom 30. September
2009 in Bern erklärte, bedeute
dieses Gesetz «einen grossen Fortschritt,
dessen Konkretisierung
10 Jahre in Anspruch genommen»
habe: Das neue Gesetz «zielt auf den
verbesserten Schutz der psychischen
Gesundheit und will Personen, die
psychologische Dienstleistungen in
Anspruch nehmen, vor Täuschung
bewahren», erklärte der Innenminister.
Dementsprechend müsse die
Qualität in gesundheitlich besonders
sensiblen Psychologieberufen gesichert
und die Transparenz bei der Inanspruchnahme
von psychologischen
Leistungen verbessert werden. Die
KlientInnen sollten sich künftig darauf
verlassen können, dass, wer sich
als Psychologin oder Psychologe bezeichnet,
auch tatsächlich einen
anerkannten und zugleich ausreichenden
Hochschulabschluss in Psychologie
besitze.
Master-Standard verankert
Als ausreichender Abschluss für PsychologInnen
kommt für den Bundesrat
erfreulicherweise nur die Ma-
ster- bzw. Lizenziatsstufe in Frage.
Bundesrat Couchepin und BAG-Direktor
Zeltner betonten vor den versammelten
Bundeshausmedien die
Bedeutung des Master-Standards:
Der Master in Psychologie sei notwendig
für den allgemeinen Bezeichnungsschutz
von PsychologInnen
sowie auch als Voraussetzung, um
eidgenössisch anerkannte Weiterbildungen
zu absolvieren.
Bundesrat Pascal Couchepin wies
darauf hin, dass es nicht im Interesse
des Landes liegen könne, wenn
hierzulande eine Vielzahl von ungenügend
ausgebildeten Personen ihre
Leistungen als Psychologen anbieten
würden. Thomas Zeltner ergänzte,
dass die Masterstufe als das massgebliche
Niveau für Psychologieberufe
auch vor dem Hintergrund der europäischen
Situation notwendig sei.
Der Entscheid des Bundesrates für
den Master in Psychologie als berufsqualifizierende
Stufe überzeugt also
sowohl aus Gründen des Patienten-
und Konsumentenschutzes wie auch
vor dem europäischen Hintergrund:
Beim Bezeichnungsschutz auf Bachelor-Stufe
würden gegenüber den
PatientInnen und KlientInnen nicht
vorhandene Kenntnisse und Kompetenzen
vorgetäuscht.
Dies kann nicht Ziel eines Gesetzes
sein, das neben verbessertem Gesundheitsschutz
mehr Transparenz
und Konsumentenschutz einfordert.
Regelung für Psychotherapie
Konsequenterweise verlangt der Bundesrat
auch für anerkannte psycho-
logische Weiterbildungen einen Mas-
ter-Abschluss in Psychologie: Zu akkreditierten
Weiterbildungen wird
nur zugelassen, wer einen Master-,
Lizentiats- oder Diplomabschluss in
Psychologie besitzt. Der Zugang zu
den Weiterbildungsgängen in Psychotherapie
setzt zusätzlich eine
genügende Studienleistung in klinischer
Psychologie und Psychopathologie
voraus. «Den in der Regel

stark an bestimmten Therapiephilosophien
und -verfahren orientierten
Psychotherapieweiterbildungen soll
eine breite, wissenschaftlich fundierte
Ausbildung in allgemein-psychologischen
(z.B. Wahrnehmung,
Emotion, Motivation, biologische
und neurologische Grundlagen etc.)
und klinisch-psychologischen Inhalten
(z.B. Erklärungsansätze und
Modelle der Entstehung und Veränderung
psychischer Störungen und
Krankheiten, klinische Diagnostik,
diagnostische und therapeutische
Gesprächsführung, Psychotherapieforschung
etc.) vorausgehen.
Die psychologische Grundausbildung
soll evidenzbasiert sein und die
angehenden Psychotherapeutinnen
und -therapeuten befähigen, wissenschaftliche
Erkenntnisse und Forschungsergebnisse
in die therapeutische
Praxis zu integrieren», schreibt
der Bundesrat in den Erläuterungen
zum Gesetz.
In Zukunft sollen demnach nichtärztliche
PsychotherapeutInnen nicht
mehr um eine ausreichende Psychologieausbildung
herumkommen.
Zulassungstourismus gestoppt
Dies ist folgerichtig: Die Psychotherapie
arbeitet mit psychologischen
Mitteln, die am Erleben und Ver-
halten des Menschen ansetzen. Die
Wissenschaft, die sich umfassend
mit dem Erleben und Verhalten be-
fasst, ist anerkanntermassen die Psy-
chologie. Der überwiegende Teil der
nichtärztlichen Psychotherapeut-
Innen in der Schweiz verfügt schon
heute über ein Psychologie studium
auf Lizenziats- bzw. Master-Stufe. Im
Jahre 2001 waren es gemäss BSV-
Studie 85 Prozent, Tendenz zuneh-
mend. Mit dieser Regelung wird
auch der leidige Zulassungstourismus
vom einen in den anderen Kanton ge-
stoppt: Die Spezialgesetzgebung des
PsyG hätte vor dem Binnenmarkt-
gesetz Vorrang: Dieses führt derzeit
dazu, dass im Hinblick auf Psycho-
therapie unzureichend ausgebildete
Personen die angemessen strengen
Zulassungsvorschriften des einen
Kantons via einen Kanton mit niedri-
geren Standards umgehen können.
Zentrale Bundesregister
Für die Psychotherapie, die von PsychologInnen
ausgeübt wird, soll ein
Bundesregister jederzeit Aufschluss
darüber geben, welche Personen
über eine gesetzlich bzw. per Übergangsbestimmungen
anerkannte
Aus- und Weiterbildung in Psychotherapie
und eine entsprechende Berufsausübungsbewilligung
verfügen.
Damit sollten u.a. die Kantone ein
übersichtliches und jederzeit aktuelles
Informationssystem in die Hände
bekommen. Aus Sicht der FSP ist
dies im Interesse sowohl der Öffentlichkeit,
der PatientInnen wie auch
aller qualifizierten und seriösen PsychotherapeutInnen.
Ebenfalls ein zentrales Register soll
in den Berufsfeldern Klinische Psychologie,
Neuropsychologie sowie
Kinder- und Jugendpsychologie eingeführt
werden, für welche keine Bewilligungspflicht
vorgesehen wird.
Dieses Register soll Aufschluss darüber
geben, welche psychologischen
Fachpersonen über eine eidgenössisch
anerkannte Weiterbildung verfügen.
Geschütztes Berufsgeheimnis
Bereits gemäss eidgenössischem Datenschutzgesetz
gelten psychologische
als besonders schützenswerte
Personendaten.
Aufgrund der unterschiedlichen
kantonalen Gesetze ist die psychologische
Tätigkeit bisher aber auch im
Bereich des Berufsgeheimnisses immer
wieder mit zahlreichen Unklarheiten
und Rechtsunsicherheiten verbunden.
Mit dem PsyG sollen die
anerkannten PsychologInnen – wie
Ärzte, Rechtsanwälte und Geistliche
– dem Artikel 321 des Strafgesetzbuches
(StGB), dem Schutz des Berufsgeheimnisses,
unterstellt werden.
Wie geht es weiter?
Der Gesetzesentwurf des Bundesrates
liegt nun beim Parlament. Bis
ihn beide Kammern beraten haben,
dürften ein bis zwei Jahre verstreichen.
Als grösster Schweizer Berufsverband
der PsychologInnen und der
PsychotherapeutInnen steht die FSP
voll hinter der Vorlage des Bundesrates
und wird sie auch in der parla-
mentarischen Phase aktiv unter-
stützen.
Daniel Habegger
Weitere Informationen:
Die Botschaft des Bundesrates und
der Gesetzesentwurf können unter
folgenden Links konsultiert werden:
www.bag.admin.ch > Themen > Gesundheitsberufe
> Psychologieberufe-Gesetz
Medienkonferenz des Bundesrates
zum PsyG:
www.tv.admin.ch > Archiv > September
2009
Die Medienmitteilung der FSP und
ein Kurzargumentarium finden sich
unter folgendem Link:
www.psychologie.ch > Die FSP >
FSP-Positionen > PsyG
29
FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009

30
FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009
Der Entscheid steht noch bevor
FSP-Präsident Alfred Künzler signalisiert Zuversicht, dass
die hervorragende bundesrätliche Konzeption des PsyG
nach den Medien auch im Parlament gut aufgenommen
wird. Übermut sei hingegen nicht am Platz, da die potenziellen
Verlierer der neuen Gesetzgebung die klare Lösung
der Landesregierung wohl aufzuweichen versuchten.
Alfred Künzler, Sie sind seit Anfang Juli
2009 Präsident der FSP. Wie erleben Sie
Ihr Amt?
Höchst interessant und rasant!
Im Juli war der europäische Psycho-
logiekongress sowie ein Treffen der
europäischen Psychologieverbände in
Oslo, im August der schweizerische
Psychologiekongress in Neuchâtel
und jetzt erfordert das PsyG unsere
ganze Aufmerksamkeit. Dazu kom-
men viele andere interessante, für
die FSP-Mitglieder wichtige und
teilweise fordernde Geschäfte.
Das PsyG als Stichwort: Wie erlebten Sie
den 30. September?
Dieser Tag läutet eine weitere – jetzt
die entscheidende – Etappe des PsyG
ein. An der Medienkonferenz des
Bundesrates habe ich einen schon
fast enthusiastischen Pascal Couchepin
erlebt. Er äusserte sich dezidiert
zu Gunsten einer klaren Regelung
der Psychologieberufe auf europä-
«Die grosse Koalition für die bundes-
rätliche Vorlage darf uns zuversichtlich
stimmen.» Alfred Künzler
isch vergleichbarem, hohem Niveau:
Der Bundesrat will dasselbe wie wir,
nämlich Transparenz in die psychologischen
Angebote bringen.
Für PatientInnen und KlientInnen
wird dann klar sein, ob sie zu einer/m
ausgebildeten oder aber einer/m
selbst ernannten Psychologin/en
kommen. – Damit bedeutet der 30.
September 2009 ein wichtiges politisches
Zeichen für Menschen, die
auf psychologische Dienstleistungen
angewiesen sind:
Die Landesregierung will für Transparenz
sorgen, damit psychologische
Fachpersonen für alle ohne Mühe erkennbar
sind. Dies ist ein positives
Signal zu Gunsten der qualifizierten
PsychologInnen in der Schweiz, die
eine langjährige Hochschulausbildung
absolviert haben.
Wer genau gilt gemäss Botschaft als «qualifizierte»
psychologische Fachperson?
Bundesrat Couchepin hat absolut
richtig betont, dass psychologische
Interventionen «quand même» sensible
Eingriffe sind. Um unseren
Klienten und Klientinnen gerecht zu
werden, ist eine entsprechend gründliche
Ausbildung nötig. Das ist sicher
erst auf dem Master-Niveau der Fall
und noch nicht mit einem Bachelor-
Abschluss.
Pascal Couchepin erklärte sinngemäss,
dass es nicht im Interesse der
Schweiz sein könne, dass eine Vielzahl
von unzureichend ausgebildeten
Personen unter der Bezeichnung
«Psychologin» oder «Psychologe»
praktizieren dürften.
Wie beurteilt die FSP den jetzigen Gesetzesentwurf?
Wir betrachten den bundesrätlichen
Entwurf als sehr gute Vorlage. Die
zentralen Punkte sind erreicht: Ein
Psychologie-Master-Abschluss soll
zur Bedingung werden, sich «Psychologe»
oder «Psychologin» zu nennen,
wie auch für den Einstieg in sensible
Weiterbildungen, insbesondere Psychotherapie.
Diese positive Einschätzung
der PsyG-Vorlage wird von den
Universitäten und Fachhochschulen
geteilt.
Sicherlich wäre für unsere Mitglie-
der ein allgemeiner Berufsausübungs-
schutz, wie er noch in der Vernehmlassung
2005 enthalten war, wünschbar
gewesen. Auch weitere eidgenössisch
geschützte Weiterbildungstitel.
Der Berufsausübungsschutz würde
aber zu stark mit der Wirtschaftsfreiheit
kollidieren. Für zusätzliche Weiterbildungstitel
besitzt das Gesetz zudem
eine Entwicklungsklausel.
Mit der jetzigen Konzeption des Gesetzes
hätte die FSP einiges erreicht …?
Die grosse Koalition für die bundesrätliche
Vorlage darf uns zuversichtlich
stimmen. Nach unserer Information
hat sich auch der Vorstand
der Gesundheitsdirektorenkonferenz
intern positiv zu den Hauptpunkten
geäussert. Es gibt aber eine Minderheit,
die an tiefen, verwässerten Standards
interessiert ist. Von der Schweizer
Charta für Psychotherapie zum
Beispiel haben wir keinerlei Hinweise,
dass sie sich konstruktiv für das
PsyG einsetzen wird. Dagegen freut
uns, dass sich der SPV jetzt konstruktiv
fürs PsyG engagieren will, wie es
seit langem der SBAP tut.
Interview: Daniel Habegger

Decisione attesa
Alfred Künzler, presidente della FSP, è fiducioso: il disegno
di legge sulle professioni psicologiche, approvato
dal Consiglio federale e ben accolto dai media, troverà
anche il consenso del Parlamento. I tentativi degli ambienti
contrari alla nuova normativa di indebolire la soluzione,
peraltro chiara, messa a punto dal Governo impongono
però cautela.
Alfred Künzler, da inizio luglio è presidente
della FSP. Che impressione ha del suo
nuovo incarico?
Il mio è un incarico molto interessante
e dinamico. In luglio c’è stato il
Congresso europeo di psicologia e il
Convegno europeo delle associazioni
degli psicologi a Oslo. In agosto si è
tenuto il Congresso svizzero di psicologia
a Neuchâtel. Ora seguiamo da
vicino il nuovo disegno di legge. E poi
ci sono altri dossier importanti per i
membri della FSP che ci impegnano
notevolmente.
Veniamo alla LPPsi. Che significato ha il
30 settembre per la FSP?
È un‘ulteriore tappa – se non quella
decisiva – per il varo della nuova
LPPsi. Alla conferenza stampa del
Consiglio federale ho visto un Pas cal
Couchepin quasi entusiasta, esprimendosi
con risolutezza a favore di
un chiaro disciplinamento delle professioni
psicologiche in linea con
quello europeo. Il Consiglio federale
vuole trasparenza sulle offerte terapeutiche
e sulle qualifiche di chi
le pratica, proprio come noi. Con la
nuova legge, i pazienti sapranno subito
se il terapeuta a cui si rivolgono è
qualificato o se usa il titolo professionale
senza le necessarie qualifiche. Il
30 settembre si è dato un importante
segnale politico per chi ha bisogno di
prestazioni psicologiche. Un segnale
positivo a favore degli psicologi qualificati
che hanno assolto una formazione
universitaria pluriennale.
Chi può chiamarsi psicologo?
Il ministro Pascal Couchepin ha giustamente
sottolineato che gli inter-
venti psicologici sono sempre e comunque
delicati. Proprio per questo
è necessaria una formazione approfondita,
come quella che può offrire
chi è titolare di un master, ma non
ancora chi è titolare di un bachelor.
Couchepin ha inoltre aggiunto che
non è certo nell’interesse della Svizzera
permettere a un gran numero di
persone non sufficientemente formate
di praticare la psicologia utilizzando
il titolo di «psicologo/a».
Come valuta la FSP il disegno di legge?
La FSP giudica positivamente il dise-
gno di legge approvato dal Consiglio
federale, nel quale trovano riscontro
gli obiettivi fondamentali della FSP:
il master in psicologia è necessario
per poter utilizzare il titolo di «psico-
logo/a» e per accedere a corsi di per-
fezionamento particolarmente sensi-
bili, soprattutto nel settore della psi-
cologia. Questo giudizio è condiviso
anche dalle università e dalle scuole
universitarie professionali. Ovviamente
i nostri membri avrebbero
auspicato una tutela generalizzata
dell’esercizio della professione, come
previsto nel progetto messo in consultazione
nel 2005, e la protezione a
livello federale di altri titoli di perfe-
zionamento, ma ciò sarebbe stato
contrario al principio della libertà
economica. Bisogna comunque
rilevare che la legge prevede una
clausola ad hoc per la protezione di
altri titoli di perfezionamento.
Cosa ha ottenuto la FSP con la nuova
LPPsi?
L’ampia coalizione a sostegno del di-
segno del Consiglio federale permet-
«L’ampia coalizione a sostegno del dise-
gno del Consiglio federale permette di es-
sere fiduciosi.» Alfred Künzler
te di essere fiduciosi. Secondo le in-
formazioni di cui disponiamo, anche
il Comitato direttore della Conferenza
svizzera delle direttrici e dei diret-
tori cantonali della sanità (CDS) si
è espresso internamente a favore de-
gli aspetti fondamentali del disegno.
C’è però una minoranza interessata
a fare in modo che gli standard ven-
gano livellati verso il basso perdendo
incisività. Ad esempio, non ci risulta
che Schweizer Charta für Psychotherapie
si voglia impegnare in modo cos-
truttivo a favore della LPPsi, mentre
constatiamo con piacere che l’ASP
sostiene attivamente la LPPsi, come
del resto fa da tempo la SBAP.
Intervista: Daniel Habegger
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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009

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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009
Das 6000. FSP-Mitglied
Der Walliser Psychologe Guillaume Bétrisey wurde als
6000. Mitglied in die FSP aufgenommen.
Warum sind Sie FSP-Mitglied geworden?
Da ich nach Abschluss des Studiums
nicht die üblichen Schritte unternahm
und zudem momentan ohne
Arbeit bin, habe ich mir gesagt, dass
dies für meine berufliche Zukunft von
Vorteil sein könnte. Zudem legitimiere
ich damit meine bisherige Arbeit und
die bereits vor einigen Jahren begonnene
Fortbildung.
Wie fühlten Sie sich, als Sie erfuhren, dass
Sie das 6000. FSP- Mitglied sind?
Zuerst war ich völlig überrascht
und erfreut über die Tatsache, dass
meinem Antrag stattgegeben wurde!
Von der eher anekdotischen Zahlensymbolik
abgesehen, finde ich
es fantastisch, dass die FSP so viele
Mitglieder anerkennt und dadurch indirekt
zum Erfolg der PsychologInnen
beiträgt, Menschen bei der Bewältigung
ihres Alltags zu unterstützen.
Was erwarten Sie von der FSP?
Schwierig zu sagen: Da mich die Klinische
Psychologie interessiert, möchte
ich den FSP-Fachtitel in Psychotherapie
erlangen. Dabei sprechen mich
vor allem die kognitiv-behavorialen
und systemischen Ansätze an, die sich
meines Erachtens sehr gut ergänzen.
Weshalb haben Sie Psychologie studiert?
Ich war bereits früh in meinem Leben
sensibel dafür, wenn jemand niedergeschlagen
war, mit Problemen
zu kämpfen hatte oder sich in seiner
Haut nicht wohl fühlte. Indem ich
meinen Freunden Zeit und Aufmerksamkeit
zur Verfügung stellte, kam
ich auf die Idee, mit einer solchen Arbeit
auf meine Weise einen Beitrag
zum Glück meiner Mitmenschen leisten
zu können. Als ich mir nach der
wirtschaftswissenschaftlichen Maturität
Gedanken über meine Zukunft
machte, merkte ich, dass mich Wirtschaft
als Fach für eine Berufsaus-
übung nicht genügend interessierte.
Mir wurde klar, dass es Beziehungen
zu meinen Mitmenschen sind, in denen
ich mich nützlich und kompetent
fühle, insbesondere Beziehungen, in
denen man helfen kann.
Was halten Sie vom PsyG-Entwurf des
Bundesrates?
Dieses Gesetz ist notwendig! Dass
trotz einem Lizenziat und jahrelanger
beruflicher Tätigkeit unsere Ausbildung
nicht anerkannt oder nicht
einmal der Titel geschützt wird, ist
unverständlich. Ich glaube, dass
diese Anerkennung unserer Arbeit
ein guter Anfang ist, der Türen für
weitere Unterstützung öffnet.
Ich bin auch überzeugt, dass die Zunahme
psychischer Störungen bezeichnend
ist für unsere Gesellschaft
und es deshalb – wie dies ja bereits
der Fall ist – kompetente und gut ausgebildete
Fachleute braucht, deren
Interventionen aber auch Anerkennung
und Unterstützung verdienen.
Wie sehen Sie die Zukunft der Psychologie
und Psychotherapie in der Schweiz?
In erster Linie hoffe ich, dass sich in
den Köpfen der Leute etwas ändert;
dass Vorurteile gegenüber unserem
Beruf seltener werden, wie «zum Psychologen
gehen nur Verrückte» und
«ich habe doch keine Probleme», so
dass es Menschen leichter fällt, psychologische
Hilfe in Anspruch zu
nehmen und es weniger Gewalttätigkeit
und Vandalismus geben wird.
Ich hoffe, dass die künftigen Regelungen
es den Leuten einfacher machen,
sich einer Therapie zu unterziehen,
ohne befürchten zu müssen,
deshalb abgestempelt zu sein.
Glauben Sie, dass es für junge Psychologen
schwierig ist, eine Arbeitsstelle zu finden?
Ja, sehr schwierig! Dafür gibt es verschieden
Gründe: Erstens die uni-
versitäre Ausbildung, die uns bis zum
Studienende kaum praktische Erfahrungen
sammeln lässt, sowie die Tatsache,
dass wir unsere Fähigkeit im
Umgang mit Menschen nur sehr beschränkt
trainieren können. Wie wäre
es mit einem ein- oder zweisemestrigen
Praktikum bereits während der
Ausbildung, so wie zum Beispiel beim
Pflege- oder Arztberuf ?
Weiter stehen vergleichsweise wenig
Praktikumsplätze für Psychologen zur
Verfügung, was dazu führt, dass sich
die arbeitslosen Psychologen und Psychologinnen
um unterbezahlte Praktikumsstellen
«prügeln». Wir stehen
dabei in Konkurrenz mit Leuten, die
bereits einige Jahre Erfahrung aufweisen
oder die vor der Suche nach einer
Psychologenstelle bereits in anderen
Gebieten gearbeitet haben. – Gegenüber
solch erfahreneren Personen sind
wir nicht konkurrenzfähig, was es erschwert,
eine Chance zur Entwicklung
seiner Kompetenzen zu erhalten.
Glauben Sie, dass mit dem PsyG die Stellenaussichten
für Psychologen zunehmen?
Wie ich bereits erwähnt habe, ist der
Arbeitsmarkt gegenwärtig gesättigt.
Deshalb glaube ich nicht daran, dass
das PsyG – obwohl ich es sehr gut
finde – uns dabei helfen kann, einen
Einstieg in die klinische Psychologie
oder Psychotherapie zu finden.
Interview: Vadim Frosio

Aus dem Vorstand
Tariferhöhung
An der Vorstandssitzung vom 9. Oktober
wurden mit Gültigkeit ab
1. Mai 2010 für die Bearbeitung von
Fachtitelanträgen folgende Tariferhöhungen
beschlossen:
• Anträge durch Kursanbieter:
CHF 350.– (inkl. Zertifikat)
• Individuelle Anträge:
CHF 950.– (inkl. Zertifikat)
Psychoscope
Leserbriefe
Leserbriefe sind im Psychoscope
grundsätzlich erwünscht. Publiziert
werden können diese dabei unter
folgenden Voraussetzungen:
• Leserbriefe werden mit Name,
Vorname und Adresse der Autor-
Innen publiziert.
• Leserbriefe enthalten maximal
700 Zeichen inkl. Leerschläge.
Bei zu langen Zusendungen behält
sich die Redaktion vor Texte
zurückzusenden und zu kürzen.
• Die Redaktion behält sich in
jedem Fall vor, Leserbriefe ohne
Begründung zurückzuweisen.
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die Meinung der AutorInnen
wieder, die Redaktion lehnt jede
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Informationen:
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redaktion@psychoscope.ch
Kommissionen
Neue Fachtitel
KINDER- UND
JUGENDPSYCHOLOGIE
Cachin-Matter, Irene
Metzger, Sabina
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NEUROPSYCHOLOGIE
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LAUFBAHN- UND
PERSONALPSYCHOLOGIE
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Glanzmann-Helbling, Rahel
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Talirova, Denisa
PSYCHOTHERAPIE
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Angst, Mirjam
Annen-Michel, Barbara
Beytrison, Philippe
Bösiger, Ruth
Brantschen, Christoph
Brezina, Martin
Cartegini, Sandra
Desch, Erica
Dessiex, Valérie
Dubach, Natalie
Ehrat, Sabine
Engler-Schranz, Marianne
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Hablützel, Sven
Halter, Susanne
Hefti. Christina
Kirschner, Dorothee
Lanz, Mélanie
Lardieri, Colomba
Linn, Karine
Marclay, Laetitia
Meier, Antonia
Nydegger, Sonja
Oechslin Evers, Judith
Poretti Rusterni, Ilaria
Retti Cordey, Alessandra
Richter Grimm, Cornelia
Ruckstuhl, Lorenz
Saudan-Henny, Sylvie
Schnitker, Ruth
Terpitz, Corinna
Torresi, Deborah
Vassilev, Vesselin
Voirol, Olivier
Wuilloud Cantin, Muriel
Zimmermann, Monika
Zogg, Heidi
RECHTSPSYCHOLOGIE
Seifert, Brigitte
Tavor, Esther Daphna
Wille, Matthias G.
SPORTPSYCHOLOGIE
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Marcolli, Christian
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Psychodynamische
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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 11/2009

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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 11/2009
Excellent projet du Conseil fédéral
Le Conseil fédéral a transmis le projet de la LPsy au Parlement.
Il envoie les bons signaux pour le maintien et
l’amélioration de la santé psychique dans le domaine
non médical. Il faut dorénavant détenir un master en
psychologie non seulement pour protéger la dénomination
professionnelle de «psychologue» mais aussi pour
suivre une formation postgrade en psychothérapie.
Les nouvelles lois sont la plupart du
temps à la traîne par rapport à la réalité.
Même si la psychologie est une
science encore relativement jeune,
elle s’est bien implantée et elle a développé
des cadres clairs dans beaucoup
de champs professionnels. En
matière de politique sanitaire, on ne
peut plus se passer des spécialistes
qualifiés en psychologie, qui font dorénavant
partie intégrante du paysage
suisse de la santé, de la réhabilitation
et de la formation. Les psychologues
compétents (la FSP reconnaît que, dans
le cadre de la LPsy, les titulaires des anciennes
formations IAP-HAP ne devraient
pas être prétérités) sont détenteurs d’un
master – ou d’une licence – en psychologie
et, dans certains champs
professionnels particulièrement sensibles
comme la psychothérapie, la
Le Conseiller fédéral Pascal Couchepin: forte
présence des médias pour une psychologie au
niveau du master
psychologie de l’enfance et de l’adolescence,
la psychologie clinique, la
neuropsychologie, la psychologie du
développement de carrière et de réhabilitation
ainsi que la psychologie
légale, ils ont en plus des formations
postgrades qui ont fait leurs preuves.
Le 30 septembre 2009, le Conseil
fédéral a transmis au Parlement son
message tant attendu sur la LPsy.
Ces propositions sont une étape importante
pour l’amélioration de la
santé mentale en Suisse et pour plus
de transparence dans cette «jungle»
opaque de la psychologie.
Une meilleure protection
Comme l’a expliqué le Conseiller
fédéral Pascal Couchepin à l’occasion
de la conférence de presse du 30 septembre
2009 à Berne, cette loi constitue
un grand pas en avant, dont la
concrétisation a pris 10 ans.
La nouvelle loi vise une meilleure
protection de la santé psychique et
entend protéger contre la tromperie
les personnes qui recourent à des
prestations psychologiques, a encore
déclaré le ministre de l’Intérieur.
En conséquence, la qualité doit être
assurée pour les professions de la santé
particulièrement sensibles de la
psychologie et la transparence doit
être améliorée pour les personnes qui
ont recours aux prestations psychologiques.
Les clients doivent dorénavant être
sûrs que les personnes se prévalant
du titre de «psychologues» sont effectivement
détentrices d’un diplôme de
fin d’études en psychologie reconnu,
et en même temps suffisant, d’une
Haute Ecole.
Le droit d’exercer
Le Conseil fédéral est d’avis, et on
s’en réjouit, que seuls les titulaires
d’un master ou d’une licence peuvent
devenir psychologues. Le Conseiller
fédéral Pascal Couchepin et le directeur
de l’OFSP, Thomas Zeltner, ont
souligné devant les médias du Palais
fédéral venus les écouter l’importance
du standard du master: le master
en psychologie est nécessaire pour la
protection générale de la dénomination
de «psychologue», ainsi que comme
préalable pour pouvoir suivre des
formations postgrades accréditées au
niveau national. Le Conseiller fédéral
Pascal Couchepin a souligné que ce
n’était pas dans l’intérêt du pays si,
en Suisse, un grand nombre de per-
sonnes insuffisamment formées of-
fraient leurs prestations comme psy-
chologues. Thomas Zeltner a rajouté
que le niveau du master comme nor-
me déterminante pour les professions
de la psychologie était indispensable
à la lumière de ce qui se faisait en
Europe.
La décision du Conseil fédéral en faveur
du master en psychologie comme
étape qualifiant à l’exercice de la
profession convainc donc pour des
motifs de protection des patients
et des consommateurs, mais aussi
à la lumière de ce qui se fait en Europe.
En cas de protection de la dénomination
au niveau du bachelor,
les patients et les clients seraient
confrontés à une simulation de
connaissances et de compétences,
en fait inexistantes. Cela ne peut pas
être l’objectif d’une loi qui demande,
outre l’amélioration de la protection
de la santé, davantage de transparence
et la protection des consommateurs.
Avoir un Master en psychologie
En conséquence, le Conseil fédéral
exige également d’être titulaire d’un
master en psychologie pour l’admission
aux formations postgrades
reconnues en psychologie: seules

seront admises à des formations
postgrades accréditées les personnes
titulaires d’un master, d’une licence
ou d’un diplôme en psychologie.
L’accès aux filières de formation postgrade
en psychothérapie suppose par
ailleurs un niveau d’études suffisant
en psychologie clinique et en psychopathologie.
«Car, dans la règle, les
formations postgrades en psychothérapie,
qui sont en général fortement
axées sur des conceptions et méthodes
thérapeutiques déterminées,
seront précédées d’une formation
englobant un large éventail de bases
scientifiques en psychologie générale
(par ex., la perception, l’émotion, la
motivation et des bases biologiques et
neurologiques, etc.) et des contenus
de psychologie clinique (par ex., approches
d’explication et modèles de
l’origine et de l’évolution des troubles
et des maladies du psychisme, diagnostic
clinique, conduite de l’entretien
diagnostique et thérapeutique et
recherche en psychothérapie, etc.).
La formation de base en psychologie
doit être fondée sur les faits et permettre
aux futurs psychothérapeutes
d’intégrer des enseignements scientifiques
et le résultat des recherches
dans la pratique thérapeutique», écrit
le Conseil fédéral dans ses commentaires
sur la loi.
En conséquence, à l’avenir, les psychothérapeutes
non-médecins devront
impérativement avoir une formation
suffisante en psychologie,
ce qui est logique: la psychothérapie
travaille avec des outils psychologiques
qui partent du vécu et du comportement
de la personne, et la science
qui traite de manière exhaustive
le vécu et le comportement de la personne
est reconnue comme étant justement
la psychologie. En Suisse, la
plupart des psychothérapeutes nonmédecins
sont déjà titulaires d’une licence
ou d’un master en psychologie.
Selon une étude de l’OFAS, c’était
déjà le cas de 85% des psychothérapeutes
en 2001 et la tendance est en
progression. Cette réglementation
va également mettre fin au détestable
tourisme d’admission d’un canton
à l’autre. La législation spéciale
de la LPsy prévaudrait sur la Loi sur
le marché intérieur, en vertu de laquelle,
actuellement, les personnes
peuvent contourner les strictes prescriptions
d’admission d’un canton en
passant par un canton dont les normes
sont moins exigeantes pour la
psychothérapie.
Le registre fédéral
Pour la psychothérapie exercée par
des psychologues, un registre fédéral
devrait servir de source d’information
permanente sur les personnes qui ont
terminé une formation ou une formation
postgrade en psychothérapie
légalement reconnue ou reconnue en
vertu des dispositions transitoires, et
qui sont au bénéfice d’une autorisation
d’exercer la profession en conséquence.
Cela devrait permettre aux
cantons, entre autres, de disposer de
manière permanente d’un système
d’information clair et actualisé.
Du point de vue de la FSP, cela serait
dans l’intérêt aussi bien de la communauté
que des patients, ainsi que de
tous les psychothérapeutes sérieux et
qualifiés. De la même manière, un
registre centralisé devrait être introduit
dans les champs professionnels
de la psychologie clinique, de la neuropsychologie
ainsi que de la psychologie
de l’enfance et de l’adolescence,
pour lesquels aucune obligation
d’autorisation n’est prévue. Ce registre
devrait fournir des informations
sur les spécialistes en psychologie qui
ont suivi une formation postgrade reconnue
au niveau national.
Le secret professionnel
Selon la Loi fédérale sur la protection
des données, les données psychologiques
d’une personne sont considérées
comme ayant tout particulièrement
besoin d’être protégées. Du fait des
différences qui existent d’une législa-
tion cantonale à l’autre, l’activité
psychologique comporte toujours une
part d’ambiguïté et de nombreuses incertitudes
juridiques, y compris dans
le domaine du secret professionnel.
Avec la LPsy, les psychologues reconnus
doivent être soumis à l’article 321
du Code pénal suisse relatif à la protection
du secret professionnel (au
même titre que les médecins, les avocats,
les ecclésiastiques).
Et après ?
Le projet de loi du Conseil fédéral est
dorénavant entre les mains du Parlement.
Jusqu’à ce que les deux Chambres
aient délibéré, il faudra encore
bien compter un à deux ans.
La FSP, comme plus grande association
professionnelle suisse des psychologues
et des psychothérapeutes,
est pleinement solidaire du projet de
loi du Conseil fédéral et le soutiendra
également activement au cours de la
phase parlementaire.
Daniel Habegger
Le message du Conseil fédéral et le
projet de loi peuvent être consultés
sur les liens suivants:
• F: www.bag.admin.ch/themen/
berufe/00994/index.html?lang=fr
• I: www.bag.admin.ch/themen/
berufe/00994/index.html?lang=it
Conférence de presse du Conseil fédéral
sur la LPsy:
• F: www.tv.admin.ch/fr/archiv?year=20
09&month=9
• I: www.tv.admin.ch/it/archiv?year=200
9&month=9
Vous trouverez le communiqué de
presse de la FSP et un bref argumentaire
sur le lien suivant:
• F: www.psychologie.ch/fr/la_fsp/prises_
de_position_de_la_fsp/lpsy.html
• I: www.psychologie.ch/it/la_fsp/pareri_
della_fsp/lppsi.html
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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 11/2009

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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 11/2009
La décision est attendue
Le Président de la FSP, Alfred Künzler, annonce avec
confiance que l’excellent concept de la LPsy du Conseil
fédéral sera aussi bien accepté par le Parlement qu’il l’a
été par les médias. Mais il ne faut pas trop se réjouir, car
les perdants potentiels de la nouvelle législation ont tenté
d’affaiblir la solution, pourtant claire, du Gouvernement
fédéral.
Alfred Künzler, vous êtes Président de la
FSP depuis le début de juillet. Comment
trouvez-vous cette fonction ?
Extrêmement intéressante et très prenante
! En juillet, il y a eu le Congrès
européen de psychologie ainsi qu’une
rencontre des associations européennes
de psychologie à Oslo; en août, le
Congrès suisse de psychologie à Neuchâtel,
et maintenant c’est la LPsy qui
requiert toute notre attention. A quoi
il faut ajouter beaucoup d’autres événements
intéressants pour les membres
de la FSP, qui sont des affaires
importantes et parfois exigeantes.
La LPsy comme mot-clé: comment avezvous
vécu ce 30 septembre ?
Cette journée marque une nouvelle
étape – et qui sera cruciale – pour la
LPsy. A la conférence de presse du
Conseil fédéral, j’ai vu un Pascal
«La grande coalition votera certainement en
faveur du projet de loi du Conseil fédéral.»
Alfred Künzler, président de la FSP
Couchepin presque enthousiaste.
Il s’est exprimé de manière décidée
en faveur d’une réglementation claire
des professions de la psychologie,
à un niveau aussi élevé que celui
qui est en vigueur en Europe. Le
Conseil fédéral veut la même chose
que nous: que l’offre de prestations
psychologiques soit transparente.
Les patient(e)s et les client(e)s sauront
ainsi clairement s’ils s’adressent
à un psychologue dûment formé ou à
un psychologue autoproclamé. C’est
pourquoi ce 30 septembre 2009 est
un signe politique essentiel pour les
personnes qui ont besoin de prestations
psychologiques.
Notre Gouvernement fédéral recherche
la transparence pour que les spécialistes
en psychologie soient reconnaissables
par tout le monde.
Il s’agit là d’un signal positif en faveur
des psychologues qualifiés en Suisse
qui ont suivi l’enseignement d’une
Haute Ecole pendant de nombreuses
années.
Qu’entendez-vous par spécialiste «qualifié»
en psychologie ?
Le Conseiller fédéral Pascal Couchepin
a souligné, à juste titre, que
les interventions psychologiques sont
quand même des actes délicats. Pour
rendre justice à nos clients, une formation
rigoureuse appropriée est nécessaire.
Ce n’est le cas qu’au niveau
du master, mais pas du simple bachelor.
Pascal Couchepin a expliqué en
substance que ce n’était pas dans l’intérêt
de la Suisse qu’un grand nombre
de personnes insuffisamment
formées puissent exercer sous la dénomination
de «psychologues».
Comment la FSP juge-t-elle l’actuel projet
de loi ?
Nous estimons que le projet du
Conseil fédéral est un excellent projet
de loi. Les objectifs essentiels ont
été atteints: détenir un master en psychologie
doit être le préalable indispensable
pour pouvoir s’appeler «psychologue»
et pour poursuivre des
formations postgrades délicates, surtout
en psychothérapie.
Ce jugement positif du projet de LPsy
est partagé par les universités et les
Hautes Ecoles. Il est clair que, pour
nos membres, une protection générale
de l’exercice de la profession telle
qu’elle figurait encore dans la consultation
de 2005 aurait été souhaitable,
ainsi que d’autres titres de formations
postgrades protégés au niveau fédéral.
Mais la protection de l’exercice de
la profession empiéterait trop sur la liberté
économique. Et pour des titres
supplémentaires de formations postgrades,
la loi comporte une clause de
révision.
Avec la conception actuelle de la loi, la
FSP aurait-elle atteint une partie de ses
objectifs… ?
La grande coalition votera certainement
en faveur du projet de loi du
Conseil fédéral. Selon nos informations,
le Comité de la Conférence
des directeurs de la santé a déclaré,
à l’interne, être favorable aux points
principaux. Il existe toutefois une minorité
qui s’intéresse à des normes
édulcorées et nivelées vers le bas.
La Charte suisse pour la psychothérapie,
par exemple, n’a fourni aucune
indication qu’elle allait s’impliquer
de manière constructive en faveur de
la LPsy.
En revanche, nous sommes très heureux
que l’ASP veuille maintenant
s’investir de manière positive pour la
LPsy, comme le fait depuis longtemps
l’APSPA.
Daniel Habegger

Le 6000 e membre
Guillaume Bétrisey, psychologue valaisan, est devenu
le 6000 e membre de la FSP. Il répond à quelques questions
pour Psychoscope.
Quelles ont été vos motifs pour devenir
membre de la FSP ?
N’ayant pas effectué les démarches
à la fin de mon cursus universitaire,
et au-delà du fait que je sois actuellement
sans emploi, je me suis dit que
cela pourrait être un atout supplémentaire
dans ma vie professionnelle.
Cela légitime aussi tout le travail
accompli et le processus de formation
continue débuté il y a quelques
années.
Quels sentiments avez-vous eu en apprenant
que vous étiez le 6000 e membre ?
J’ai d’abord été très surpris et satisfait
de voir que ma demande avait été acceptée
! Au-delà de ce chiffre quelque
peu anecdotique, je trouve fabuleux
qu’autant de membres soient
reconnus et, de ce fait, contribuent à
aider les personnes que nous prenons
en charge à améliorer leur quotidien !
Quelles sont vos attentes face à la FSP ?
Difficile à dire. Mon objectif est d’obtenir
le titre de psychothérapeute
FSP, car c’est clairement le domaine
de la psychologie clinique qui m’intéresse,
notamment les approches cognitivo-comportementales
et systémiques,
que je trouve complémentaires.
Pourquoi étudier la psychologie ?
Depuis tout jeune, j’ai toujours été
sensible aux gens qui avaient des soucis,
des problèmes ou qui se sentaient
mal dans leur peau. Je pensais que je
pourrais apporter ma pierre à l’édifice
en travaillant, à mon niveau, au
bonheur de mon prochain, en étant
simplement à l’écoute ou disponible
pour mes amis. Après le collège, où
j’ai obtenu une maturité socio-économique,
je me suis posé des questions
quant à mon avenir. Je savais
que l’économie ne m’intéressait pas
suffisamment pour en faire mon tra-
vail, et je me suis rendu compte que
c’était dans la relation aux autres et
plus particulièrement dans la relation
d’aide que je me sentais le plus utile
et compétent.
Que pensez-vous de la proposition du
Conseil fédéral concernant la LPsy ?
C’est une nécessité ! Il est inconcevable
qu’après une licence universitaire
et des années de travail, notre forma-
tion ne soit pas reconnue, ou du
moins protégée. Pour ma part, j’estime
que la reconnaissance de notre
travail est un bon début, et j’espère
que cela ouvrira une porte sur plus
de soutien à notre profession. Je crois
aussi que c’est révélateur de l’importance
que prennent les troubles psychiques
dans notre société, et donc
de la nécessité d’avoir des gens compétents
et bien formés – ce qui est
déjà le cas – mais qui soient reconnus
et soutenus dans leurs interventions.
Comment voyez-vous l’avenir de la
psychologie/psychothérapie en Suisse ?
Tout d’abord, j’espère que le changement
se fera au niveau de la mentalité
des gens; que certains tabous
comme «les psys, c’est pour les fous»
ou «moi, je n’ai pas de problèmes»
autour de notre profession diminueront,
que les gens viendront consulter
plus facilement, et qu’il y aura moins
d’actes violents ou dommageables
qu’actuellement. J’espère qu’avec les
diverses réglementations qui entreront
en vigueur, les gens vont oser venir
en thérapie plus facilement, sans
crainte de jugements.
Pensez-vous qu’il soit difficile pour un
jeune psychologue de trouver du travail ?
Terriblement difficile, oui ! Plusieurs
facteurs peuvent l’expliquer: tout
d’abord au niveau de la formation
universitaire, le fait que nous n’ayons
quasiment aucune expérience pratique
en sortant de l’université, et le
fait que nous n’exerçons que peu notre
savoir-être. Pourquoi ne pas faire
une année ou un semestre de stage
obligatoire durant notre formation,
comme le font les infirmières ou les
médecins par exemple. Ensuite, il y
a peu de places de stage par rapport
au nombre de psychologues qui en
cherchent, ce qui crée ainsi une forte
concurrence entre psychologues
sans emploi, qui se battent pour des
stages où nous sommes sous-payés.
Nous nous retrouvons en concurrence
avec des personnes qui ont quelques
années d’expérience, et qui ont
travaillé dans d’autres domaines en
attendant de trouver un emploi comme
psychologues. Et nous ne sommes
pas «concurrentiels» par rapport
à des personnes qui ont plus d’expérience
que nous. Difficile alors d’avoir
la chance de développer nos compétences
!
Pensez-vous qu’avec la LPsy le marché du
travail sera plus accessible ?
Comme je l’ai expliqué par ailleurs,
le marché du travail est actuellement
bouché, et je ne crois pas que la LPsy,
dont je pense le plus grand bien, puisse
nous aider à trouver une première
porte d’entrée dans le milieu de la
psychologie clinique et de la psychothérapie.
Interview: Vadim Frosio
37
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 11/2009

38
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 11/2009
secrétariat général
Agenda FSP
• Conférence présidentielle automne
2009: 28 novembre 2009
• Conférence présidentielle printemps
2010: 16 avril 2010
• Assemblée des Délégué(e)s 2010:
26 juin 2010
• Conférence présidentielle automne
2010: 27 novembre 2010
comité
Augmentation de
la taxe d'examen
Lors de sa séance du 9 octobre 2009
le Comité de la FSP a fixé la taxe
d’examen pour les demandes de titre
au 1er mai 2010 comme suit :
• Demandes via cursus:
CHF 350.- (certificat inclus).
• Demandes individuelles:
CHF 950.- (certificat inclus).
psychoscope
Lettres de
lecteurs
Les lettres de lecteurs sont en principe
les bienvenues et peuvent être
publiées dans la mesure où elles
ne dépassent pas, du point du vue
de contenu et de la forme, les limites
habituelles des règles déontologiques.
Les règles suivantes doivent
être observées:
• Les lettres sont publiées avec le
prénom, le nom, la fonction et
l’adresse de l’auteur.
• Les lettres de lecteurs doivent
comprendre au maximum 700 signes.
Pour celles qui dépassent ce
chiffre, la rédaction se réserve le
droit de renvoyer, de raccourcir ou
de remanier des textes trop longs.
• La rédaction se réserve le droit
dans tous les cas de refuser des
lettres sans présenter de justification.
• Les lettres représentent unique-
•
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commission
Nouveaux titres
Lors de sa séance du 26 septembre,
la Commission des titres de spécialisation
et des certificats (CTCS) a
délivré 55 nouveaux titres:
PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT
ET DE L’ADOLESCENT
Cachin-Matter, Irene
Metzger, Sabina
Zürcher, Eva
NEUROPSYCHOLOGIE
Wicky, Gérard
PSYCHOLOGIE EN DEVELOP-
PEMENT DE CARRIERE ET EN
RESSOURCES HUMAINES
Arnold, Babette
Brunner Martinez, Sabine
Dieth, Markus
Glanzmann-Helbling, Rahel
Riem, Martin
Schreiber, Marc
Stebler, Sandra
Talirova, Denisa
PSYCHOTHERAPIE
Ahrens Kaddour, Suzanne
Angst, Mirjam
Annen-Michel, Barbara
Beytrison, Philippe
Bösiger, Ruth
Brantschen, Christoph
Brezina, Martin
Cartegini, Sandra
Desch, Erica
Dessiex, Valérie
Dubach, Natalie
Ehrat, Sabine
Engler-Schranz, Marianne
Gutzwiller, Myrjam
Hablützel, Sven
Halter, Susanne
Hefti. Christina
Kirschner, Dorothee
Lanz, Mélanie
Lardieri, Colomba
Linn, Karine
Marclay, Laetitia
Meier, Antonia
Nydegger, Sonja
Oechslin Evers, Judith
Poretti Rusterni, Ilaria
Retti Cordey, Alessandra
Richter Grimm, Cornelia
Ruckstuhl, Lorenz
Saudan-Henny, Sylvie
Schnitker, Ruth
Terpitz, Corinna
Torresi, Deborah
Vassilev, Vesselin
Voirol, Olivier
Wuilloud Cantin, Muriel
Zimmermann, Monika
Zogg, Heidi
PSYCHOLOGIE LEGALE
Seifert, Brigitte
Tavor, Esther Daphna
Wille, Matthias G.
PSYCHOLOGIE DU SPORT
Etter, Alexandre
Marcolli, Christian
La FSP présente ses sincères
félicitations aux nouveaux titulaires.

Fachliteratur
Klinische Hypnose
bei Kindern
Der Einsatz von klinischer Hypnose
erweist sich auch in der Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen als
sehr ergiebig: Sie hilft, Stress und
Schmerzen zu reduzieren und erleichtert
die Behandlung von psychosomatischen
Beschwerden wie auch
von psychosozialen Problemen.
In einem neu erschienenen Fachbuch
mit dem Titel «Der kleine Lederbeutel
mit allem drin» vermitteln die Psychologin
Susy Signer-Fischer, der
Kinderarzt Thomas Gysin und die
Zahnärztin Ute Stein ihre langjährige
Praxiserfahrung mit dem Einsatz von
Hypnose bei jungen PatientInnen.
Zugeschnitten auf die jeweilige Disziplin
erläutern die AutorInnen Indikationen
und Interventionen und
zeigen auch die Grenzen dieser Behandlungsform.
Der Zugang zu einzelnen
Themen ist für die Leserschaft
dabei sowohl störungsspezifisch als
auch ressourcenorientiert möglich.
Gemäss Verlagsprogramm profitieren
Fachpersonen, die mit Kindern
und Jugendlichen arbeiten, von diesem
Buch doppelt: praktisch durch
die konkreten Anleitungen und Beispiele
und persönlich durch die angenehmere
Arbeit mit den jungen PatientInnen.
Signer-Fischer, S., Gysin, T., Stein, U.
(2009). Der kleine Lederbeutel mit allem
drin. Hypnose mit Kindern und Jugendlichen.
Heidelberg: Carl Auer, 374 Seiten,
ca. 50 CHF.
ISBN 978-3-89670-708-6
Informationen:
www.susysigner.ch; www.carl-auer.de
Sie beschäftigen sich seit über 20
Jahren intensiv mit dem Thema
ADHS und arbeiten seit über 10
Jahren auch mit Erwachsenen.
Wie erleben Sie deren Situation?
Im Bereich ADHS-Erwachsene
herrscht immer noch eine gravierende
Unterversorgung. Es macht mich
häufig fassungslos, welche Odyssee
Betroffene oft durchlaufen, bis endlich
eine korrekte Diagnose gestellt
wird. Die Betreuung durch Psychiatrie
und Medizin beschränkt sich anschliessend
in den meisten Fällen auf
Medikation, was aber häufig nicht
ausreicht, wie der grosse Zulauf zu
unseren Angeboten zeigt.
Sie bieten als Fachpsychologin
FSP für Klinische Psychologie
und Psychotherapie Diagnostik
und Therapie an sowie modulweise
themenspezifische Seminartagungen,
u.a. für Frauen zu
«ADHS und Traumatisierung»...
ADHS zu haben ist durch das dauernde
Anecken bei anderen Menschen
an und für sich schon traumatisch.
ADHS-Frauen geraten zudem
infolge des riskanten «Sensation
Seeking Behavior» oder auch des
Unvermögens, «Nein» zu sagen, immer
wieder in ungute Situationen.
Konkrete Traumatisierungen können
dann neben dem unverwirklichten
beruflichen Potenzial häufig
auch Gewalterfahrungen/Vergewaltigungen
in Beziehungen sein, es
kommt häufiger zu Trennungen.
Traumatisch ist aus meiner Sicht
auch das, was ich als strukturelle Gewalt
bezeichne: z.B. die beschriebenen
Odysseen, die bei den Betrof-
Panorama
psychoscope 11/2009
Drei Fragen an…
Terry Rotherham, Fachpsychologin für Psychotherapie FSP
fenen den Eindruck erwecken, dass
sie in diesem System keine Hilfe
bekommen. Zur strukturellen Gewalt
zähle ich zudem das aktuelle Schulsystem,
das häufig überforderte und
verzweifelte Mütter zu mir führt.
Gerade bei Traumatisierungen aber
reicht eine medikamentöse Therapie
allein nicht aus, sondern unsere
Angebote setzen bewusst ab diesem
Punkt an.
Wie viel können Sie vor diesem
Hintergrund überhaupt ausrichten
bzw. wo sehen Sie Handlungsbedarf
in der Psychologie?
Unsere Seminare wirken häufig ungeheuer
regenerierend, insbesondere
durch das für die Frauen neue
Gefühl, mit ihren Erfahrungen
und ihrem Empfinden nicht alleine
zu sein. Selten kann man zudem
so schnelle Erfolge verzeichnen wie
bei ADHS-Therapien für Erwachsene.
Ein schönes Erlebnis war z.B., als
eine ehemalige Sonderschülerin nach
einer Therapie die Matura nachgeholt
und ein Studium aufgenommen hat.
Seitens der PsychologInnen wünsche
ich mir mehr Selbstvertrauen: Im Gegensatz
zu MedizinerInnen erschliessen
sie neue Gebiete viel zögerlicher,
obwohl etwa zu ADHS bereits gute
Weiterbildungen existieren.
Nicht vergessen werden sollte bei diesem
Thema schliesslich aber auch,
dass die Welt ohne die häufig künstlerisch
begabten und sozial engagierten
ADHS-Betroffenen um vieles ärmer
wäre.
Informationen:
www.friedmann-rotherham.ch
39
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009

40
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009
forum
«Unkontrollierte Medikamentenabgabe
ist fahrlässig»
Corinne Huber verfügt als Lehrerin, Heilpädagogin und Erwachsenen-Coach
über breite Erfahrung mit ADHS-Betroffenen
aller Altersstufen. Im Psychoscope-Interview beschreibt
sie Methodik und Potenzial von ADHS-Coaching.
Corinne Huber, Sie können unterdessen
auf 7 Jahre ADHS-Coaching zurückschauen:
Welche Eigenschaften und
Inhalte verbinden Sie aufgrund Ihrer
praktischen Erfahrung mit einem «erfolgreichen»
ADHS-Coaching?
Ein ADHS-Coaching schätze ich
dann als erfolgreich ein, wenn nebst
der Erreichung selbst gesteckter Ziele
auch eine Nachhaltigkeit in Handlungsplanung
und -abläufen sichtbar
wird. Konkret, wenn die Coachees
ihre Denk-, Kommunikations- und
Handlungsweisen vermehrt reflektieren
können, ihre Wahrnehmungen
kritischer hinterfragen und beginnen,
Erkenntnisse umzusetzen. Besonders
erfolgsversprechend ist,
wenn ein Umdenken in Bezug auf
ADHS stattfindet, die Klienten also
deren Ausprägungen verstehen und
annehmen lernen und sich gleichzeitig
vermehrt an ihren Fertigkeiten
orientieren und aktiv an Veränderungen
beteiligen, um aus der Opferrolle
auszusteigen.
Das beschriebene Umdenken und
das Erlernen von Selbsthilfestrategien
sind für ein erfolgreiches
ADHS-Coaching besonders bezüglich
Nachhaltigkeit wichtig, um mit
der Zeit präventiv oder bei erneuten
Niederlagen schneller und souveräner
positiv reagieren zu können.
Enorme Bedeutung kommt während
eines Coachingprozesses deshalb der
Steigerung des Selbstwertgefühls zu.
Wodurch erklärt sich Ihrer Ansicht nach,
wenn ein Coachingprozess nicht gelingt?
Misserfolge begründen sich unter anderem
in einer starken Ausprägung
des ADHS, in bis anhin sehr ungünstigen
Lebensverläufen, in stark dominierenden
Komorbiditäten wie
etwa Depressionen, Sucht, Angst-
störungen, extrem ausgeprägten
Wut- und Hassgefühlen – und nicht
zuletzt auch in einem möglicherweise
oppositionellen Verhalten dem
Coach gegenüber.
Auch Probleme mit dem Timemanagement,
z.B. das Nichteinhalten
von regelmässigen Coaching-Terminen
oder ein zu frühes Abbrechen
eines Coachings, können Misserfolge
nach sich ziehen. Unaufrichtigkeit
oder Manipulation seitens der
KlientInnen, aus welchen Gründen
auch immer, wirken sich ebenfalls
erschwerend auf einen erfolgreichen
Prozess aus.
Gibt es auch Misserfolgsursachen auf Seiten
des Coach?
Auf Seite des Coach ist es wichtig,
ein fundiertes Wissen über ADHS,
die Fähigkeit zu Strukturieren, ein
Flair für die betroffenen Menschen
und viel Geduld zu haben. Berührungsängste
gegenüber dem Coachee
sind fehl am Platz, da viele Menschen
mit ADHS eine hohe Emotionalität,
Direktheit und Intensität
aufweisen und eine gute Beziehung
zum Coach als zentral werten.
Im Hinblick auf die erwähnte Bedeutung
des Selbstwertgefühls gilt es,
immer wieder die Fertigkeiten und
Ressourcen der KlientInnen positiv
verstärkend ins Zentrum zu rücken:
Sowohl stereotype Coaching-Fragen
als auch Starrheit und Monotonie
von Handlungsabläufen – besonders
auch Handlungsplänen – können
bei Menschen mit ADHS die intrinsische
Motivation beeinträchtigen.
Wo setzen Sie, bzw. die Coachees die
Schwerpunkte bei den Zieldefinitionen?
Die Zieldefinitionen werden von den
Klienten dort angesetzt, wo der Lei-
densdruck am höchsten ist. Oft sind
das ganz pragmatische Fragen aus
dem beruflichen und privaten Alltag.
Ziele, die oft formuliert werden, sind
der Umgang mit mangelnder Impulskontrolle
und das Verhalten in zwischenmenschlichen
Beziehungen.
Häufig geht es auch um Verbesserungen
der Motivation, etwas subjektiv
Uninteressantes in Angriff zu
nehmen und durchzuziehen, um
Selbststrukturierung, Handlungsplanung,
Timemanagement, Partnerschaft,
Geld etc.
Während der Coachingarbeit werden
oft neue Zusammenhänge sichtbar,
die – durch eine ADHS verursacht
– unterschiedliche Lebensbereiche
betreffen können, so z.B. Freundschaften
und Gesundheit. Dies erfordert
gegebenenfalls eine Anpassung
der Zieldefinitionen.
Wie gehen Sie im Coaching konkret vor?
Ziele werden beim Coaching in Verbindung
zur ADHS angegangen,
d.h. es ist wichtig, seine persönliche
Ausprägung von ADHS «lesen» zu
lernen, Erkenntnisse über Zusammenhänge
von ADHS bezüglich
Wahrnehmungs-, Verhaltens-, Kommunikations-,
Denk- und Handlungsweisen
zu erhalten und darauf Schritt
für Schritt Lösungen zu erarbeiten.
Obwohl es oft auf mehreren Ebenen
«brennt», werden bei der Zielklärung
Prioritäten gesetzt und anschliessend
– ressourcenorientiert – realistische
Lösungswege angestrebt.
Dazu gehört auch, dass die definierten
Themen einzeln nacheinander
abgearbeitet werden. Wird ein neues
Thema angegangen, ist der Verankerung
des bisher Erreichten zwecks
Nachhaltigkeit weiterhin Beachtung
zu schenken.

In welchem Setting und Zeitrahmen muss
man sich Ihre Coachings vorstellen?
Dauer und Intensität der Coachings
variieren je nach individuellen Bedürfnissen
und Ressourcen der
Klientinnen und Klienten zwischen
10–12 Einzelsitzungen. Je nach
Bedarf können anschliessend noch
zeitlich weiter gestreute Followup-
Sitzungen stattfinden, auf Wunsch
kann nach einer Pause auch ein
erneutes Coaching mit einem neuen
Veränderungsprojekt aufgenommen
werden. Wichtig ist mir dabei aber,
dass kein Abhängigkeitsverhältnis
entsteht.
Wie gehen Sie mit dem Umfeld der Betroffenen
um?
Wenn vom Coachee erwünscht und
wenn nach den ersten Sitzungen ein
Vertrauensverhältnis aufgebaut ist,
beziehe ich Beteiligte aus dem beruflichen
und familiären Umfeld in
Form von Aufklärungsarbeit mit ein.
Das Vermitteln von ADHS-spezifischen
Themen dient dabei der Entlastung
und einem besseren gegenseitigen
Verständnis aller Beteiligten.
Ein Coach muss sich während solchen
Aufklärungsaktionen seiner
Rolle klar bewusst sein, besonders
bei Themen bezüglich Partnerschaft.
Die Aufklärungssitzungen können je
nach Wunsch sowohl ohne als auch
mit Beisein der Betroffenen stattfinden.
Letzteres gewährleistet, dass alle
Beteiligten zur gleichen Zeit das Gleiche
hören und u.a. die Möglichkeit
haben, Klärungen vorzunehmen.
Mit dieser Art von Brückenbau habe
ich bisher gute Erfahrung gemacht.
Sie coachen Erwachsene in unterschiedlichen
Situationen, mit oder ohne Diagnose,
mit oder ohne psychotherapeutische
und/oder medikamentöse Begleitung. Wie
wünschen Sie sich die interdisziplinäre
Zusammenarbeit?
Eine gute komplementäre Vernetzung
gewährleistet für die Klienten
die bestmögliche Unterstützung.
Transparenz unter den Fachpersonen
beugt kontraproduktiven Überschneidungen
vor, wie z.B zwischen
Verhaltenstherapie und Coaching.
Zudem wird unnötiger Zeitaufwand
vermieden wie auch ein allfälliges gegenseitiges
Ausspielen der Fachleute
durch die Betroffenen.
Für ADHS-Coachs ist zentral zu
wissen, welche Massnahmen von
ärztlicher/therapeutischer Seite her
getroffen werden, z.B. wie Komorbiditäten
behandelt und ob Medikamente
eingesetzt werden. Ebenso, ob
ein Klient innerhalb einer psychiatrischen
Massnahme von einem klinikbezogenen
«externen Coach» regelmässig
zu Hause besucht wird.
Psychotherapeuten sollten wiederum
wissen, welche Ziele in einem Coaching
durch den Klienten/die Klientin
gesteckt und welche Veränderungsprozesse
mit Unterstützung des
Coachs durchlaufen werden.
Was sind für Sie die wichtigsten Schlüsse
aus Ihren bisherigen Coachings?
Eine passgenaue Behandlung für
ADHS-Betroffene setzt eine sorgfältige
Abklärung voraus. Diese gehört
in die Hände erfahrener Fachleute:
eine Diagnosestellung anhand eines
einfachen Coachingtools zeugt von
Inkompetenz.
Während eines Coachings kann sich
herausstellen, dass bei KlientInnen
mit tiefgreifenderen Fragestellungen,
starker ADHS-Ausprägung oder mit
gravierenden Komorbiditäten zusätzlich
eine Psychotherapie ins Auge gefasst
werden muss. Manchmal ist bei
Betroffenen zudem ein Coaching nur
mit Medikation möglich.
Kontraproduktiv sind lange, stagnierende
Psychotherapien ohne ein Erkennen
der ADHS: Diese können
Betroffene an den Rand der Verzweiflung
bringen. Unkontrollierte
Medikamentenabgabe ist fahrlässig.
Interview: Susanne Birrer
Literatur zum Thema
Ryffel-Rawak, Doris (2003). Coaching
bei ADHS. Zug: Wyeth.
D’Amelio, R., Retz, W., Philippsen,
A., Rösler, M. (Hrsg) (2009): Psychoedukation
und Coaching im Erwachsenenalter.
Manual zur Leitung
von Patienten- und Angehörigengruppen.
München: Elsevier Urban
& Fischer.
Beerwerth, Christine (2007). Suche
dir Menschen, die dir guttun. Coaching
für Erwachsene mit ADS.
Kreuz: Stuttgart.
Zur Person
Corinne Huber ist dipl. Coach SCA,
Heilpädagogin und Lehrerin. Sie ist
spezialisiert auf das Thema ADHS
und führt in Basel seit sieben Jahren
eine eigene Praxis für Coaching
& ADHS-Beratung. Sie bietet Coaching
für betroffene Erwachsene
und ADHS-Erziehungsberatung an.
Sie coacht, schult und berät zudem
seit elf Jahren auch Lehrpersonen
und Vorgesetzte. In die Einzelcoachings
kamen anfänglich vorwiegend
Elternteile betroffener Kinder
mit dem Verdacht, selber betroffen
zu sein. Inzwischen erfolgen vermehrt
Zuweisungen durch Ärzte, Arbeitgeber
und Lehrpersonen. Coachings
ausserhalb von Therapien
müssen selber fi nanziert werden.
Anschrift
Dipl. Coach SCA Corinne Huber,
Coaching & ADHS-Beratung, Dufourstrasse
11, CH-4052 Basel.
c.huber@ads-beratung.ch
www.ads-beratung.ch
41
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009

42
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009
Porträt
Thomas Barth ist im Rahmen des Massnahmenvollzugs
bei männlichen Jugendlichen für das Thema ADHS sensibilisiert
worden. Heute trägt der Berner Psychotherapeut
Wertvolles zur Deliktprävention bei Jugendlichen
und jungen Erwachsenen bei.
«Die Erkenntnis, dass ein beträchtlicher
Teil der Jugenddelinquenz
durch rechtzeitiges Erfassen und
Therapieren von ADHS-Betroffenen
zu stoppen wäre, hat mich betroffen
gemacht, ja aufgewühlt», sagt Thomas
Barth, 47, Fachpsychologe für
Psychotherapie FSP.
Dieses berufsbiografische Schlüsselerlebnis
ereignet sich Mitte der
90er-Jahre, als der frisch ausgebildete
Therapeut an der Beobachtungsstation
Bolligen (BEO) mit jugendlichen
Delinquenten arbeitet. «Damals
stellten wir fest, dass viele der
im Rahmen des Massnahmenvollzugs
in der BEO platzierten Jugendlichen
an einer nie diagnostizierten
bzw. unbehandelten Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
ADHS litten.»
Seither spezialisiert sich Thomas
Barth als selbständiger Therapeut in
Bern u.a. auf die Diagnostik und Behandlung
von Jugendlichen und jungen
Erwachsenen mit einer ADHS.
Er ist Mitglied der interdisziplinären
Schweizerischen Fachgesellschaft
SFG-ADHS und arbeitet auch mit
dem Kinderarzt Dr. Meinrad Ryffel
zusammen. Thomas Barth hält zudem
Vorträge für Betroffene, ihre
Bezugspersonen und Fachpersonen
aus dem Berufsbildungsbereich.
Psychologie statt Sozialpädagogik
Ursprünglich schliesst Thomas
Barth 1987 in Fribourg ein Studium
in Klinischer Heilpädagogik ab. Im
Anschluss daran studiert er Klinische
Psychologie und arbeitet als Sozialpädagoge
im Behindertenbereich. «Es
entspricht mir eher, gemeinsam mit
den Klienten Lösungsschritte zu erarbeiten
und umzusetzen, als erziehe-
risch auf sie einzuwirken. Für mich
sind die Betroffenen Experten in eigener
Sache.» Kein Zufall deshalb,
dass er sich während seiner Therapieausbildung
besonders intensiv mit
dem personzentrierten Ansatz nach
Carl Rogers auseinandersetzt. Ein
Ansatz, der insbesondere bei der Arbeit
mit delinquenten Jugendlichen
der Herstellung von Compliance und
der Deeskalation von aufgeheizten
Situationen diene.
Kommunikation und Beziehung
«Die Deeskalation ergibt sich in der
Therapie quasi von selber, wenn ich
den Klienten genau dort abhole, wo
er sich emotional gerade befindet,
und nicht versuche, ihm etwas auszureden,
ihn zu beschwichtigen oder
abzulenken.» Neben präziser Wahrnehmung
und echter Empathie spielt
dabei auch der Kommunikationsstil
eine Rolle: «Ich stamme aus einer
lebhaften, ausserordentlich kommunikationsfreudigen
Familie und habe
vier Geschwister, mit denen die Gespräche
oft in einen Kampf um Aufmerksamkeit
mündeten. Vielleicht
mag ich deshalb einen Kommunikationsstil,
der von Offenheit, Transparenz,
Emotionalität, Spontaneität
oder auch Sprunghaftigkeit geprägt
ist.» Ein Kommunikationsstil, der
auch jenem seiner ADHS-Klienten
entsprechen dürfte.
Zurzeit behandelt Thomas Barth in
seiner Praxis in Bern nebst Kindern
und Jugendlichen auch delinquente
Erwachsene mit einer ADHS. Wie
bei Psychotherapie generell ist auch
hier die Herstellung einer Vertrauensbeziehung
ein wichtiger Faktor
für den Therapieerfolg. Insbesondere
wenn bereits ein «dissoziales Selbst-
Foto: Vadim Frosio

«Ein beträchtlicher Teil der Jugenddelinquenz
wäre zu stoppen»
konzept» aufgebaut wurde, und sich
die Klienten mit ihrem aggressiven
Verhalten identifizieren. Vertrauen ist
zudem eine wichtige Voraussetzung
für eine ergänzende medikamentöse
Behandlung durch einen Facharzt
oder eine Fachärztin.
Medikation und Umfeld
«Richtig indiziert und angewendet,
ermöglicht ein Medikament auch
Erwachsenen mit ADHS wichtige
Lernschritte.» Thomas Barth erachtet
es als wichtig, dass die Betroffenen
ihre Medikation und die Therapie
so lange fortsetzen, bis sie ihre
Ausbildung abgeschlossen haben und
eine grösstmögliche soziale und berufliche
Integration erreicht worden
ist. Für den Erfolg der Therapie ist
auch ein tragfähiges soziales Umfeld
unverzichtbar. Dazu zählen z.B. verständnisvolle
Lehrmeister, engagierte
Eltern, Verwandte und Freunde.
«Gezielte Transparenz gegenüber
wichtigen Bezugspersonen bezüglich
der Diagnose einer ADHS erachte
ich als sehr wichtig. Damit kann verhindert
werden, dass Fehlverhalten
als Faulheit oder Disziplinlosigkeit
interpretiert wird. Mit der Beratung
des Umfeldes sollte zudem erreicht
werden, dass die ADHS-Diagnose
nicht zu bevormundenden Reaktio-
nen führt.»
Trotz aller Bemühungen können in
schweren Fällen Heimplatzierungen
oder ein Massnahmenvollzug aber
nicht immer verhindert werden.
Berufswahl und Freizeit
Neben der Beziehungsarbeit gehöre
zu Psychotherapie bei jungen ADHS-
Erwachsenen auch die Schaffung
von beruflichen Perspektiven. Zu
diesem Zweck fördert Thomas Barth
die oft rudimentäre Selbstwahrnehmung
u.a. durch Fragen nach wich-
tigen Erfahrungen aus Kindheit und
Jugend oder macht psychologische
Abklärungen.
«Häufig ist die Berufswahl bei
ADHS-Betroffenen ein Suchprozess,
bei dem unmittelbare Erfahrungen
in Schnupperwochen und Praktika
eine wesentliche Rolle spielen.»
Ein besonderes Augenmerk richtet
Barth auch darauf, dass seine
ADHS-Schützlinge geeignete Freizeitaktivitäten
suchen. So seien sozial
weniger anspruchsvolle Freizeitaktivitäten
wie z.B. die Mitgliedschaft in
einem Tischtennisclub häufig sinnvoller
als diejenige bei Pfadfindern
oder einem Fussballclub.
«Als Therapeut geht es mir um die
möglichst vollständige berufliche
und soziale Integration der Klienten.
Die schönste Erfahrung ist natürlich,
wenn ein dissozialer Jugendlicher
oder junger Erwachsener im Verlauf
der Therapie auf Delikte verzichten
kann und ein differenziertes Selbstkonzept
entwickelt.»
Früherfassung zur Prävention
Der Vater eines dreijährigen Sohnes
und einer einjährigen Tochter betont
aufgrund seiner Berufserfahrungen
die Wichtigkeit der Früherfassung
von psychischen Störungen in der
Deliktprävention: «Es lohnt sich,
schon ab Kindergarten genau hinzuschauen.»
Seriöse präventive und therapeutische
Massnahmen erfordern indes
Zeit, ist Thomas Barth überzeugt,
und können mehrere Jahre dauern.
Entsprechend kritisch sieht er den
Trend zu Kurzzeittherapien: «Heute
besteht die Gefahr, dass zu rasch interpretiert
oder diagnostiziert wird.
So können Massnahmen Widerstände
hervorrufen, im Sand verlaufen
und letztlich zu teureren Folgemassnahmen
führen.»
Susanne Birrer
Résumé
Thomas Barth, psychothérapeute
bernois de 47 ans, a étudié la péda-
gogie curative puis la psychologie
clinique à Fribourg. «Je préfère
travailler en contact direct avec le
client par le biais de stratégies
psychologiques plutôt que d’agir sur
lui par des méthodes éducatives.»
Sensibilisé au TDAH
L’expérience acquise comme
psychothérapeute pour jeunes délinquants
à l’observatoire BEO de
Bolligen l’a sensibilisé à la problématique
du TDAH. «Une part non
négligeable de la délinquance
juvénile pourrait être enrayée grâce
à un dépistage et une prise en
charge précoces des personnes
souffrant du TDAH.» Aujourd’hui
psychothérapeute indépendant,
Thomas Barth traite principalement
des adolescents chez qui on a dia-
gnostiqué un TDAH. Il s’agit pour
lui d’offrir à ses clients la meilleure
intégration professionnelle et sociale
possible, et de les amener à re-
noncer à une identité asociale.
Centrée sur la personne
La méthode à laquelle recourt
Thomas Barth est une approche
centrée sur la personne. Pour créer
les conditions de compliance et
de désescalade dans les situations
les plus chaudes, le style de com-
munication qu’il s’est forgé au sein
d’une pétulante famille de 7 per-
sonnes lui est d’un précieux se-
cours. En plus, Thomas Barth aide
ses clients à s’ouvrir des perspec-
tives professionnelles et à choisir
des loisirs appropriés. A côté d’un
environnement favorable, Thomas
Barth voit aussi dans le méthyl-
phénidate (MPH) un adjuvant très
utile.
Succès dans la prévention
Le travail thérapeutique de Thomas
Barth avec et pour adolescents et
jeunes adultes est d’un apport pré-
cieux pour prévenir la criminalité.
En raison du parcours de vie de ses
clients, le dépistage précoce des
troubles psychiques lui paraît d’un
importance toute particulière.
43
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009

44
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 11/2009
Panorama
psychoscope 11/2009
Trois questions à…
Hélène Ducret, Présidente de l'ASPEDAH*
Pouvez-vous nous donner, en
quelques mots, l’historique de
l’Association ?
Depuis 1974, les parents et les professionnels
de la santé se préoccupent
de la reconnaissance des problèmes
liés à la prise en charge des
enfants touchés par le TDAH. Ils
ont créé des associations régionales
Elpos, nom utilisé pour désigner le
vieux concept typiquement suisse du
dysfonctionnement cérébral mineur
chez l’enfant. En Romandie, l’Association
Aspedah a été créée en 1997.
Elle a rapidement rejoint l’Association
faîtière et obtenu le soutien de
l’OFAS.
A qui s’adresse votre association
et quels sont ses objectifs ?
L’Aspedah regroupe avant tout des familles
touchées par le TDAH d’un
de leurs proches. De plus en plus
d’adultes nous rejoignent pour obtenir
du soutien et l’adresse d’un spécialiste.
Nos bénévoles se font aussi
interpeller par des enseignants et des
thérapeutes. Nos buts se situent prioritairement
dans le domaine de l’entraide
sociale. Le bien de l’enfant et
la personne concernée sont au centre
de notre préoccupation. Nous intervenons
surtout par un soutien et un
conseil compétents auprès de toute
personne faisant appel à notre permanence.
Nous accompagnons les
parents avec des informations fondées
et confirmées au sujet du
TDAH. Notre effort se porte aussi
sur le travail d’information auprès du
public, des autorités et des institutions
afin de favoriser un dépistage
plus précoce du syndrome. Nous
proposons des conférences, des
formations et des brochures
d’information et souhaitons ainsi
promouvoir la reconnaissance du
syndrome et faciliter une intégration
sociale, scolaire et professionnelle de
ceux qui en souffrent.
Quelle est la situation en Suisse
des troubles de l’attention et estce
un phénomène préoccupant ?
Le diagnostic concerne environ 4%
de la population. Les enfants souffrant
du TDAH n’ont pas la vie facile.
Bon nombre de jeunes doivent
constater que, même à l’âge adulte,
leur handicap les pénalise encore.
Malgré des années de mobilisation, le
TDAH est encore mal perçu et on ne
parle de lui que lorsqu’il s’agit de médication
ou pour désigner des responsables.
N’oublions pas que le TDAH
reste un handicap invisible et que la
souffrance est difficilement perceptible
pour une tierce personne.
*Association Suisse romande de Parents
d’Enfants avec Déficit d’Attention
et/ou Hyperactivité
L’ASPEDAH organise, le mercredi 11
novembre 2009 à 19h30, à l’auditoire
César-Roux au CHUV à Lausanne,
une conférence intitulée Mais qu’est-ce
qui l’empêche de réussir ? Le trouble du
déficit de l’attention et le haut potentiel
analysés sous le regard de Mme
Jeanne Siaud-Facchin, psychologue
clinicienne à Marseille.
Pour de plus amples informations:
www.aspedah.ch
conférence
Influence et
management
Monsieur Luc Desbois, de Paris, animera
une conférence mise sur pied
par l’Association des Psychologues
du Travail et des Organisations en
Suisse romande (APSYTRA) et dont
le sujet sera Une éthique de l’influence
et du management, ou comment induire
le désir du changement. Les thèmes de
la conférence sont:
• on ne peut pas ne pas influencer,
• être une personne ressource,
• induire le changement.
Cette conférence aura lieu le lundi 9
novembre 2009, à 18h30, à l’Hôtel
Nash Carlton à Lausanne.
Informations: www.apsytra.ch
congrès
1 er Congrès
national
Les 20 et 21 novembre 2009 se
tiendra le 1 er Congrès national de
sexologie médicale organisé par la
Société Suisse de Sexologie aux
Hôpitaux Universitaires de Genève,
à la salle OPERA.
Conférences, symposiums, ateliers
et tables rondes animeront ces deux
journées ouvertes à tous les professionnels
de la santé susceptibles
d’être confrontés aux problématiques
sexuelles et affectives.
Informations: www.swissexology.com/
congres/programme.html

agenda
November/novembre 2009
Fortbildungsprogramm in Integrativer
Körperpsychotherapie IBP für PsychotherapeutInnen
Inhalt: Das Fortbildungsprogramm vermittelt
fundierte Kompetenz in Theorie und Praxis der Integrativen
Körperpsychotherapie IBP und verhilft zur
Integration des Körpers in die bisherige psychotherapeutische
Ausrichtung
Gesamtleitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt
Psychiatrie und Psychotherapie FMH
Start nächste Fortbildung: November 2009
Information und Curriculum «Fortbildung
Integrative Körperpsychotherapie IBP»:
IBP-Institut für Integrative Körperpsychotherapie,
Wartstrasse 3, 8400 Winterthur, Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Weiterbildungsprogramm in Integrativer
Körperpsychotherapie IBP
Inhalt: Die Weiterbildung führt zum Diplomabschluss
«Psychotherapeut/in für Integrative Körperpsychotherapie
IBP» und «Fachpsychologe/in für Psychotherapie
FSP».
Gesamtleitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt
Psychiatrie und Psychotherapie FMH
Start nächste Weiterbildung: November 2009
Information und Curriculum «Weiterbildung
Integrative Körperpsychotherapie IBP»:
IBP-Institut für Integrative Körperpsychotherapie,
Wartstrasse 3, 8400 Winterthur, Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Lösungsorientierte Sexualtherapie
Leitung: Prof. Dr. Ulrich Clement
Datum: ab 12./13.11.09
Kosten: Einzelne Module ab Fr. 420!
Information: w i l o b AG, 5600 Lenzburg, Tel. 062
892 90 79, E-Mail: wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
Einführungskurs in Pränatale­
und Geburtstrauma­Therapie
Leitung: Karlton Terry
Datum: 12.–15. November 2009
Ort: Seminarhaus Wasserfallen, Reigoldswil BL
Informationen:
IBP-Institut für Integrative Körperpsychotherapie,
Wartstrasse 3, 8400 Winterthur, Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Les troubles dissociatifs:
diagnostic, évaluation, stratégie de traitement
Avec une introduction à la théorie de la dissociation
structurelle de la personnalité.
Date: 14 nov. & 5 déc. 2009
Lieu: Lausanne
Formateur: Olivier Piedfort-Marin, psychologue spéc.
en psychothérapie FSP
Organisation: Institut Romand de Psychotraumatologie,
www.irpt.ch
Information et inscription:
Olivier Piedfort, olivier.irpt@gmail.com
Was BeraterInnen/TherapeutInnen
über die IV wissen müssen
Datum: 19. November 2009
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Neisa Cuonz
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und
Beratung Meilen, Klosbachstr. 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Forum: Ödipale Schuldgefühle
und Selbstbestrafung
Referent: Michael Döhmann, Dr. med.
Moderation: Vera Hortig, lic. phil.
Datum: 20. Nov. 09, 20:30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008
Zürich, Eintritt frei
Info: www.freud-institut.ch
Mut zur Wut – Workshop
für PsychotherapeutInnen
Leitung: Mark Froesch-Baumann, Fachpsychologe
für Psychotherapie FSP & Katharina Bindschedler,
Psychotherapeutin SPV
Datum: 20. November 2009, 13.30–20.30 Uhr
Ort: IBP-Institut, Wartstrasse 3, 8400 Winterthur
Informationen: Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Mentalisierung und Erwachsenenpsychotherapie
Leitung: Dr. George Downing
Datum: 19.–21. November 2009
Ort: Wirtschaft zum Neumarkt, Zürich
Information: Institut für Körperorientierte Psychotherapie,
Sekretariat Carmenstrasse 51, 8032 Zürich
++41(0)44 253 28 60/61 Fax, info@downing.ch,
www.george-downing.com
Fortbildung in Sexualtherapie und ­medizin,
Basismodul 2
Datum: 20. November 2009
Ort: Luzern
Informationen: info@sgvt-sstcc.ch,
www.sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Weiterbildung in klientenzentrierter
Gesprächs­ und Körperpsychotherapie GFK
Informationsabend
Datum: 20. November 2009 (sowie am 5. Februar
2010) 18:00 – 21.00
Anbieter: Ausbildungsinstitut GFK
Ort: Zürich, Konradstr. 54, Nähe HB
Beginn der Weiterbildung: Juni 2010
Kontakt: gfk.kontakt@bluewin.ch, Tel. 043 817 41
24, Homepage: www.gfk-institut.ch
Bindungsforschung und Familientherapie
Leitung: Dr. Carole Gammer
Datum: 20.–21. November 2009
Ort: Paulus Akademie, Zürich
Information:
Weiterbildungsinstitut für Phasische Paarund
Familientherapie, Sekretariat Carmenstrasse 51,
8032 Zürich ++41(0)44 253 28 60/61 Fax, info@
gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Congres 2009 SMSP – Societe Médicale
Suisse de Psychotherapie /Kongress 2009
SAGP – Schweizerische Ärztegesellschaft für
Psychotherapie
Efficacité des psychothérapies – qu’en pense le
patient? / Die Wirksamkeit der Psychotherapie –
was denkt der Patient darüber?
Date/Datum: samedi 21.11.2009, Casino-Kursaal-
Hotel Allegro dès/ab 9h
Inscription/Anmeldung: Fr. 100.–
Intervenants/Referenten:
• Peter Stratton, Leeds, UK, EFTA: SCORE: Families’
satisfaction;
• Chris Williams, Glasgow, UK: self-help TCC/VKT,
Five Areas;
• Hugo Grünwald, Zürich: evidence based psychotherapy,
sytemic quality monitoring;
• Jean-Nicolas Desplands, Lausanne : alliance
between patient, analytic psychotherapist and
searcher
Information: nickmiller@espacehogan.ch,
Tél. 021 963 85 20
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009

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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009
agenda
Dann komm ich halt, sag aber nichts – Motivierung
Jugendlicher in Therapie und Beratung
Datum: 23.–24.11.09
Ort: Bern
Kursleitung: Dr. med. Jürg Liechti
Information: Zentrum für Systemische Therapie und
Beratung ZSB, Bern, 031 381 92 82, www.zsb-bern.ch
La psychanalyse aujourd’hui,
objectifs, fins et stratégies
Referent: François Duparc, Dr. (Paris)
Datum: 27. Nov. 09, 20:30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Eintritt: CHF 30.–/Studierende CHF 10.–
Info: www.freud-institut.ch
Einjährige Gruppenanalytische Selbsterfahrung
für PsychologInnen und ÄrztInnen
Probesequenz: 27./28. November 2009
Beginn der Gruppe: 8./9. Januar 2010
Info: Zentrum für Gruppenanalyse, Signaustrasse 11,
8008 Zürich, 044 252 06 51, www.gruppe-bellevue.
ch, sonja.wuhrmann@gruppe-bellevue.ch
Trouble panique et agoraphobie:
techniques comportementales pour les
thérapeutes non­comportementalistes
Le 1er cours comprend théorie et pratique selon
l’approche cognitivo-comportementale. Le 2ème
cours permet un approfondissement sur la base des
cas traités entre les deux séminaires. Inscription
possible seulement pour les deux cours.
Date: 28 nov. 2009 et 6 mars 2010
Lieu: Lausanne
Formateur: Olivier Piedfort-Marin, psychologue spéc.
en psychothérapie FSP
Organisation: Institut Romand de Psychotraumatologie,
www.irpt.ch. Information et inscription:
Olivier Piedfort, olivier.irpt@gmail.com
Die Kunst der Intervention in Therapie und
Beratung
Datum: 30. November & 1. Dezember 2009 / 1. & 2.
Februar 2010 / 29. & 30. März 2010
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Ulrike Borst, Hans Ritter und Robert Wäschle
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und
Beratung Meilen, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Dezember/décembre 2009
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Schematherapeutische Arbeit nach
dem Modusmodell»
Dozent: Dr. Eckhard Roediger, Frankfurt
Datum: Do 03.12.2009, Fr 04.12.2009, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmer beschränkung von 20 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Infoabend zur Fortbildung in Sexualtherapie und
Sexualberatung
Leitung: Dr. med. Robert Fischer und Surabhi N.
Fischer
Datum: 4. Dezember 2009, 19.00–21.00 Uhr
Ort: IBP-Institut Winterthur, Wartstrasse 3, 8400
Winterthur
Informationen: Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Traumatherapie mit der Bildschirmtechnik
(Einführung in die Screentechnik)
Leitung: Dr. med. Michael Hase
Datum: 04. und 05. Dezember 2009
Ort: Schaffhausen
Information und Anmeldung:
Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen,
Tel.: 052 624 97 82, info@iip.ch, www.iip.ch
Ressourcenorientierte Teamarbeit
Leitung: Prof. Dr. J. Herwig-Lempp
Datum: 04./05.12.09
Kosten: Fr. 580
Information: w i l o b AG, 5600 Lenzburg, Tel. 062
892 90 79, E-Mail: wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
Achtsamkeit für psychotherapeutisch Tätige
Datum: 4.–6.12.2009
Ort: Haus Rutishauser, Mattwil
Kosten: Kurshonorar Fr. 320.–, Kost und Logis Fr. 195.–
Leitung und Anmeldung:
Monika Schäppi, Fachpsychologin für Psychotherapie
FSP, Lessingstrasse 19, 8002 Zürich, Telefon 044
281 32 82, mail: monika.schaeppi@psychologie.ch
Ohnmächtige Eltern stärken
Datum: 7./8. Dezember 2009
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Rochelle Allebes und Karin Gerber
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und
Beratung Meilen, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Vom Problemsystem zum therapeutischen
System – Handwerk im Fokus
Datum: 08.12.09
Ort: Bern
Kursleitung: Dr. med. Jürg Liechti
Information: Zentrum für Systemische Therapie
und Beratung ZSB, Bern, 031 381 92 82,
www.zsb-bern.ch
Infoabend zur Fortbildung in
Integrativer Traumatherapie IBP
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt für
Psychiatrie und Psychotherapie FMH
Datum: 10. Dezember 2009, 19.30–21.00 Uhr
Ort: IBP-Institut Winterthur, Wartstrasse 3, 8400
Winterthur
Informationen: Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Infoabend zum Aus­ und Fortbildungsprogramm
in Integrativer Körperpsychotherapie IBP sowie
in körperorientierter Beratung und Coaching
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt Psychiatrie
und Psychotherapie FMH
Datum: 10.12.2009, 19.30 - 21.30 Uhr
Ort: IBP-Institut, Wartstrasse 3, 8400 Winterthur
Informationen: Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
«Das vergessene Trauma – Umgang
mit traumatisierten Kindern, Jugendlichen
und Erwachsenen in Migrationsfamilien»
1. Fachtagung des Verbundes «Support for Torture
Victims» (bestend aus den Ambulatorien für
Folter- und Kriegsopfer in Bern, Genf, Lausanne
und Zürich)
Ort: Hotel Ambassador, Bern
Datum: 10. Dezember 2009 (Internationaler Tag der
Menschenrechte)
Weitere Infos: www.torturevictims.ch,
thomas.hofer@redcross.ch

agenda
Forum: Das moderne Subjekt und
der Wahnsinn. Ein stummer Dialog
zwischen Lacan und Foucault
Referent: Daniel Strassberg, Dr. med., Dr. phil.
Moderation: Charles Mendes de Leon, Dr. med.
Datum: 11. Dez. 09, 20:30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144,
8008 Zürich
Eintritt frei
Info: www.freud-institut.ch
Januar/janvier 2010
Formation: Autour des traumatismes
Date: Lundis, du 4 janvier au 31 mai 2010,
17h15–19h15
Lieu: Appartenances, Bd. St Georges 72, Genève
Délai d’inscription: 04.12.09
Info: C. Contino, 021 341 12 50,
c.contino@appartenances.ch
Site: www.appartenances.ch
Einjährige Gruppenanalytische Selbsterfahrung
für PsychologInnen und ÄrztInnen
Beginn der Gruppe: 8./9. Januar 2010
Info: Zentrum für Gruppenanalyse, Signaustrasse 11,
8008 Zürich, 044 252 06 51, www.gruppe-bellevue.
ch, sonja.wuhrmann@gruppe-bellevue.ch
Einführung in das Meilener Konzept
(Grundlage der Weiterbildung)
Datum: 11.–13. Januar 2010
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Rochelle Allebes, Ulrike Borst,
Bruno Hildenbrand und Gabriella Selva
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie
und Beratung, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Weiterbildung 2010–2011
Paartherapie mit Schwerpunkt Koevolution
Datum: 15.01.2010–15.01.2011
Information:
Institut für Ökologisch-systemische Therapie,
Klosbachstr.123, 8032 Zürich, Tel. 044 252 32 42,
www.psychotherapieausbildung.ch
Les spécificités de la relation thérapeutique
avec les patients souffrant de troubles d’origine
traumatique
Date: 16 janvier 2010
Lieu: Lausanne
Formatrice: Catherine Briod de Moncuit, psychologue
spéc. en psychothérapie FSP
Organisation: Institut Romand de Psychotraumatologie,
www.irpt.ch
Information et inscription:
Olivier Piedfort, olivier.irpt@gmail.com
Logosynthese
Ein neues, elegantes Modell für begleitete
Veränderung in Psychotherapie und Coaching
Leitung: Willem Lammers
Ort: ias, Bristol, Bad Ragaz
Daten: 16.–17. Januar 2010, Level I, 18.–19. Januar
2010, Level II, 04.–05. Juni 2010, Level I, 06.–07.
Juni 2010, Logosynthese II
Weitere Informationen: www.iasag.ch
Flyer: www.iasag.ch/flyers/ias.flyer.logosynthese.
allg.pdf, Begleittext: www.iasag.ch/docs/artikel/intro.logosynthese.pdf
Gender, Macht und Gewalt in Paarbeziehungen
Datum: 18./19. Januar 2010
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Ulrike Borst und Robert Wäschle
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut für
systemische Therapie und Beratung, Klosbachstr.
123, 8032 Zürich, Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Tagung Psychoonkologie
Datum: 21. Januar 2010
Ort: Klinik Schützen Rheinfelden, Bahnhofstrasse 19,
4310 Rheinfelden
Trägerschaft: Klinik Schützen Rheinfelden und SGPO
(Schweizerische Gesellschaft für Psychoonkologie).
Nähere Informationen: www.klinikschuetzen.ch
Diversity Management
Individuelle Verschiedenheit wie Geschlecht, Alter,
Kultur und Religion. Paradigmen des Diversity Management,
Wahrnehmung, Umgang mit personaler
Vielfalt, positive Nutzung.
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Daten: 21.–22. Januar 2010
Weitere Informationen:
www.iasag.ch: Link Kurzseminare
Kognitive Verhaltenstherapie der Adipositas
und Binge Eating Disorder (BED)
Datum: 22. Januar 2010
Ort: Zürich
Leitung: Dr. phil. Barbara Schlup
Kosten: 8 Fr. 200 für SGVT-Mitglieder, Fr. 240 für
Nicht-Mitglieder
Information: info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Schematherapeutische Interventionen
II: Modusarbeit» Rollenspiele zur Einübung
(Aufbauworkshop)
Dozent: lic.phil. Lukas Nissen, Basel
Datum: Fr 22.01.2010, Sa 23.01.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 20 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Introduction à la psychotraumatologie
Date: 22 & 23 janvier 2010 (Date changée!)
Lieu: Fribourg
Formateur: Eva Zimmermann,
psychologue spéc. en psychothérapie FSP
Organisation: Institut Romand de
Psychotraumatologie, www.irpt.ch
Information et inscription:
Olivier Piedfort, olivier.irpt@gmail.com
Burnout und Burnout­Prophylaxe aus körpertherapeutischer
Sicht: Gemeinsamer Fortbildungstag
IBP, EABP und SGBAT mit Impulsreferaten
und Workshops
Leitung: IBP-Fachverband
Datum: 23. Januar 2010, 9.00–17.30 Uhr
Ort: Zentrum Karl der Grosse, Zürich
Informationen: IBP Fachverband, fv@ibp-institut.ch
Infoabend zur Fortbildung in
Integrativer Traumatherapie IBP
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt für
Psychiatrie und Psychotherapie FMH
Datum: 27. Januar 2010, 19.30–21.00 Uhr
Ort: IBP-Institut Winterthur, Wartstrasse 3,
8400 Winterthur
Informationen: Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009

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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009
agenda
Eye Movement Desensitization and Reprocessing
EMDR: Formation de base – Niveau 1
La formation s’adresse aux psychothérapeutes
FSP, ASP, FMH, et comprend théorie et pratique par
jeux de rôle. La formation sera suivie de groupes
d’apprentissage et de supervision qui permettent
ensuite la participation à la formation de niveau 2 qui
aura lieu les 9-10-11 sept. 2010 (et en 2011).
Date: 27 au 30 janvier 2010
Lieu: Lausanne
Formateur: Ludwig Cornil, psychologue-psychothérapeute
de Bruxelles, formateur EMDR reconnu par
EMDR Europe et l‘EMDR Institute de Palo Alto
Information et inscription:
Olivier Piedfort, psychologue-psychothérapeute FSP,
Av. Montchoisi 21, 1006 Lausanne,
e-mail: olivier.irpt@gmail.com, www.irpt.ch,
www.emdr-institut.ch, www.emdr-suisse.ch
Lehrgang «OE & Coaching» BSO 2010 – 2012
Sie interessieren sich für Themen wie Vision,
Strategie, Struktur und Kultur in Organisationen?
Leitung: internationales Dozententeam
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Start: 28. Januar 2010
Weitere Informationen:
www.iasag.ch: Link Ausbildungen
Traum und Körper in der Psychotherapie
Leitung: Dr. med. Viktor Meyer
Datum: 28.–30.01.2010
Infos: Institut für Ökologisch-systemische Therapie,
Klosbachstr.123, 8032 Zürich, Tel. 044 252 32 42,
www.psychotherapieausbildung.ch
Depression
Leitung: Dr. med. Thomas Utz
Datum: 29.–30. Januar 2010
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee/ZH
Information: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Sekretariat Carmenstr.
51, 8032 Zürich ++41(0)44 253 28 60/61 Fax, info@
gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Hanne Hummel: Grundlagen der Psychotraumatologie
und Traumazentrierten Psychotherapie
Leitung: Hanne Hummel
Datum: 29. und 30. Januar 2010
Ort: Schaffhausen
Information und Anmeldung: Psychotherapeutisches
Institut im Park, Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen,
Tel.: 052 624 97 82, info@iip.ch, www.iip.ch
Februar/février 2010
Berufsbegleitende Fortbildung in Sexualtherapie
und Sexualberatung (1 Jahr)
Leitung: Dr. med. Robert Fischer und Surabhi N.
Fischer, Start: Februar 2010
Informationen: IBP-Institut für Integrative
Körperpsychotherapie, Wartstrasse 3, 8400
Winterthur, Tel. 052 212 34 30, info@ibp-institut.ch,
www.ibp-institut.ch
Formation: Questions d’ethnopsychiatrie
Date: 1, 2 et 4 février 2010, 17h15–20h15
Lieu: Appartenances, Terreaux 10, Lausanne
Délai d’inscription: 28.12.09
Info: C. Contino, 021 341 12 50,
c.contino@appartenances.ch
Site: www.appartenances.ch
Winterkurs Mediation in Konstanz am Bodensee
Grundausbildung kompakt in 2 Kurswochen
Datum: 01.–07. Februar und 08.–14. März 2010
Aufbaukurse Familien- und Wirtschaftsmediation ab
Okt. 2010
Leitung: Dr. Elke Müller, Dr. Hansjörg Schwartz,
Tilman Metzger u.a.
Informationen: Konstanzer Schule für Mediation,
Anerkanntes Ausbildungsinstitut durch BAFM,
BM, (D), SDM –FSM, SAV (CH), Marktstätte 15,
D-78462 Konstanz, Tel: +49(0)7531/819430,
info@ksfm.de, www.ksfm.de
IBP erleben: Einführungsseminar für Personen,
die an einem IBP­Fortbildungs­ oder Weiterbildungsprogramm
interessiert sind
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt Psychiatrie
und Psychotherapie FMH
Datum: 4.–6. Februar 2010
Ort: Seminarhaus Schöpfe, Büttenhardt
Informationen: IBP-Institut für Integrative
Körperpsychotherapie, Wartstrasse 3,
8400 Winterthur, Tel. 052 212 34 30,
info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Teamsupervision im Beratungs­
und Therapiekontext
Datum: 5./6. Februar 2010
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Dominique Simon und Ulrike Borst
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut für
systemische Therapie und Beratung, Klosbachstr.
123, 8032 Zürich, Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Formation: Islam et «muslimités» en migration
Date: 9, 10 et 11 février 2010, 17h15–20h15
Lieu: Appartenances, Bd. St Georges 72, Genève
Délai d’inscription: 04.01.10
Info: C. Contino, 021 341 12 50, c.contino@appartenances.ch
Site: www.appartenances.ch
«TEK: Training emotionaler Kompetenz»
State of the Art Seminar
Leitung: Dr. Matthias Berking, Philipps-Universität
Marburg
Datum: 24./25. Februar 2010, 9:15 Uhr bis 17:00
Uhr
Information: Klaus-Grawe-Institut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an nsokolic@ifpt.ch oder
telefonisch +41 (0)44 251 24 40.
Maximal 20 Teilnehmer.
Paar­Kommunikation
Datum: 24./25. Februar 2010
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstrasse 123,
8032 Zürich
Leitung: Peter Fraenkel
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und
Beratung, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Grundlagen Organisationsentwicklung
Vision, Strategie, Struktur, Kultur
von Organisationen.
Leitung: Josef Grün
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Daten: 25.–26. Februar 2010
Weitere Informationen:
www.iasag.ch: Link Kurzseminare
Formation: Handicap et migration
Date: Samedi 26 février 2010, 9h00–16h30
Lieu: Passerelles, Av. Beauregard 32, Fribourg
Délai d’inscription: 19.01.10
Info: C. Contino, 021 341 12 50,
c.contino@appartenances.ch
Site: www.appartenances.ch

agenda
März/mars 2010
Basisausbildung in Pränataler­ und
Geburtstrauma­Therapie (3 Jahre)
Leitung: Karlton Terry, Start: März 2010
Ort: Seminarhaus Wasserfallen, Reigoldswil BL
Informationen: IBP-Institut für Integrative Körperpsychotherapie,
Wartstrasse 3, 8400 Winterthur, Tel. 052
212 34 30, info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Lehrgang «Coaching & Supervision BSO/SGfB»
2010 – 2012
Leitung: internationales Dozententeam
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Start: 04. März 2010
Informationen: www.iasag.ch: Link Ausbildungen
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Achtsamkeit in der Schematherapie»
Dozent: Dr. med. Eckhard Roediger, Frankfurt
Datum: Do 04.03.2010, Fr 05.03.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 20 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Spiral Dynamics
Integraler Blick auf die Entwicklung von Menschen,
Gruppen, Organisationen und der Gesellschaft.
Leitung: Hans Ruijs
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Daten: 04.–05. März 2010
Informationen: www.iasag.ch: Link Kurzseminare
Achtsamkeit für psychotherapeutisch Tätige
Datum: 4.–6.3.2010
Ort: Haus Rutishauser, Mattwil
Kosten: Kurshonorar Fr. 320.–, Kost und Logis Fr. 195.–
Leitung und Anmeldung:
Monika Schäppi, Fachpsychologin für Psychotherapie
FSP, Lessingstrasse 19, 8002 Zürich, Telefon 044
281 32 82, mail: monika.schaeppi@psychologie.ch
Fortbildung in Sexualtherapie und ­medizin,
Hauptmodule 1 und 2
Daten: 5./6. März 2010 und 11./12. Juni 2010
Ort: Luzern
Informationen: info@sgvt-sstcc.ch,
www.sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
15. öffentliche IKP­Fachtagung
Psychotherapie: Körper, Geist, Gehirn
und Sinn in Interaktion
Wie modernste neurowissenschaftliche Erkenntnisse
die Wirksamkeit ganzheitlicher Psychotherapiemethoden
belegen.
Datum: 6. März 2010, Ort: Zürich
Infos und Anmeldung: info@ikp-therapien.com,
www.ikp-therapien.com
Apports de la TCC en psycho­oncologie
Date: 6 mars 2010, Lieu: Lausanne
Conférencier : Christophe Rieder
Frais: Fr. 200 pour membres SSTCC, Fr. 240 pour
non-membres
Informations : info@sgvt-sstcc.ch, tél. 031 311 12 12
Psychotherapie mit älteren Menschen
Datum: 19. März 2010, Ort: Bern
Leitung: dipl. psych. Jutta Stahl
Kosten: Fr. 200 für SGVT-Mitglieder, Fr. 240 für
Nicht-Mitglieder
Information: info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Familienstellen
Leitung: Lic. phil. Ruth Allamand Mattmann
Datum: 25.–27.03.2010
Infos: Institut für Ökologisch-systemische Therapie,
Klosbachstr.123, 8032 Zürich, Tel. 044 252 32 42,
www.psychotherapieausbildung.ch
«Emotionsbezogene Arbeit in der Psychologischen
Therapie»
State of the Art Seminar
Leitung: PD Dr. med. Claas-Hinrich Lammers, Ärztlicher
Direktor der Klinik für Psychiatrie
und Psychotherapie; Ochsenzoll, Hamburg
Datum: 27. März 2010, 9:15 Uhr bis 17:15 Uhr
Information: Klaus-Grawe-Institut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an nsokolic@ifpt.ch oder
telefonisch +41 (0)44 251 24 40.
Maximal 20 Teilnehmer.
April/avril 2010
Zweijähriger Grundkurs in
systemischer Therapie und Beratung
Beginn: April 2010, Ort: Ausbildungsinstitut Meilen,
Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich
Information und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und
Beratung Meilen, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Paartherapie
Datum: 15./16. April 2010
Ort: Bern
Leitung: Dr. phil. Kathrin Widmer
Kosten: Fr. 400.00 für SGVT-Mitglieder, Fr. 440.00 für
Nicht-Mitglieder
Information: info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Schema Therapy for Patients with
Borderline Personality Disorder“ (auf Englisch)
Dozent: Dr. Guido Sijbers, Maastricht
Datum: Fr 16.04.2010, Sa 17.04.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 20 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Kultur und Ethik in Organisationen
Kulturdiagnose, Entwicklungsphasen,
Organisationspersönlichkeit.
Leitung: Erika Bergner
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Daten: 22.–23. April 2010
Weitere Informationen:
www.iasag.ch: Link Kurzseminare
Mai 2010
Fortbildung in Integrativer Traumatherapie IBP
(1 Jahr)
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt Psychiatrie
und Psychotherapie FMH
Start: Mai 2010
Informationen: IBP-Institut für Integrative Körperpsychotherapie,
Wartstrasse 3, 8400 Winterthur, Tel. 052
212 34 30, info@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
Traiter les adultes âgés:
approche cognitivo­comportementale
Date: 1er mai 2010, Lieu: Lausanne
Conférencier: Prof. Dr. psych. Michel Ylieff
Frais: Fr. 200.00 pour membres SSTCC, Fr. 240.00
pour non-membres
Informations: info@sgvt-sstcc.ch, tél. 031 311 12 12
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009

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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009
agenda
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Selbsterfahrung – eigene Schemata»
Dozent: Dr. Gitta Jacob, Freiburg i.Br.
Datum: Fr 07.05.2010, Sa 08.05.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 8 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Chairwork Training“ (auf Englisch)»
Dozent: Dr. Scott Kellogg, New York
Datum: Mi 19.05.2010, Do 20.05.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 20 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
Macht und Grenzen in Organisationen
Typen der Machtorientierung, Erkennen von Macht
in Interaktionen – Machtspiele, Mobbing – Interventionen
zum Thema Macht, Stress und Burnout.
Leitung: Michael Caroll
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Daten: 27.–28. Mai 2010
Informationen: www.iasag.ch: Link Kurzseminare
Psychosomatische Störungen des Kindes­ und
Jugendalters und des Erwachsenenalters
Leitung: Dr. Carole Gammer
Datum: 28.–29.05.2010
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee/ZH
Information: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Sekretariat Carmenstr.
51, 8032 Zürich ++41(0)44 253 28 60/61 Fax, info@
gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
ab Sommer/dès été 2010
Weiterbildung in Schematherapie 2009/2010
Workshop «Selbsterfahrung – eigene Schemata»
Dozent: lic.phil. Lukas Nissen
Datum: Do 03.06.2010, Fr 04.06.2010, 09.30–16.45h
Ort: UPK, Psychiatrische Klinik, Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte /
Teilnehmerbeschränkung von 12 Teilnehmern
Rückfragen / Anmeldung / Programmheft:
E-Mail: jacqueline.kocher@upkbs.ch
«Posttraumatische Belastungsstörungen:
Imagery, Rescripting and Reprocessing
Therapy (IRRT)»
State of the Art Seminar
Leitung: Prof. Mervin R. Smucker, PhD, Medical
College of Wisconsin, USA
Datum: 5./6. Juni 2010, 9:15 Uhr bis 17:00 Uhr
Information: Klaus-Grawe-Institut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an nsokolic@ifpt.ch oder
telefonisch +41 (0)44 251 24 40.
Der Kurs wird in deutscher Sprache durchgeführt.
Maximal 20 Teilnehmer.
«Online, Sex und Sucht»
Interdisziplinäre Fachtagung
Mit dem Internet sind Sexbilder auf Fotos, in Videos
und live über Webcams unauffällig, unbegrenzt und
jederzeit zugänglich geworden. Die Fachtagung zeigt
die aktuellen Forschungsergebnisse über Verbreitung
und Entstehung, Prävention und Behandlung problematischer
Nutzungsmuster.
Datum: 16. Juni 2010, Ort: Volkshaus Zürich
Veranstalter: Fachverband Sucht
Anmeldungen: www.fachverbandsucht.ch
Lösungsorientierte Organisationsberatung I
Leitung: G. Iselin, U. Fuchs, D. Tappe, J. Lempp, J.
Burkhard
BSO-anerkannt
Datum: ab 01.07.2010
Kosten: Fr. 5500
Information: w i l o b AG, 5600 Lenzburg, Tel. 062
892 90 79, E-Mail: wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
3­jährige postgraduale Weiterbildung
in psychoanalytischer Psychotherapie
DozentInnen: lehrerfahrene PsychoanalytikerInnen
aus Bern, Zürich und Winterthur
Art: Curricular aufgebaute Weiterbildung zur Erreichung
der Berufsausübungsbewilligung, insgesamt
240 Lektionen «Wissen und Können»
Zulassung: PsychiaterInnen in der Facharztweiterbildung
FMH und PsychologInnen in der postgradualen
Weiterbildung für den Fachtitel Psychotherapie FSP.
Der Kurs erfüllt die Anforderungen der FMH und
führt, ergänzt durch weitere Seminare, zum Erwerb
des Fachtitels der FSP.
Beginn: August 2010 (bis Juli 2012), 10 Samstage
pro Jahr, 240 Lektionen über 3 Jahre
Kursort: Bern
Anmeldeschluss: 30. Juni 2010 (Platzzahl begrenzt)
Kurskosten: Fr. 2’000.– pro Jahr
Informationen und Anmeldung: Psychoanalytisches
Seminar Bern, 3000 Bern, Tel. 031 991 59 04, Email:
sekretariat@psychoanalyse-bern.ch
Berufsbegleitende Weiterbildung
Systemisch-lösungsorientierte Therapie & Beratung
FSP, VEF, SGS, SBAP anerkannt!
Leitung: mit Dr. Gunther Schmidt, Prof. Dr. A. von
Schlippe, Jürgen Hargens, Prof. Dr. U. Clement, usw.
Datum: ab 16.08.10
Kosten: Fr. 21’990 (86 Tage Seminare, 16 Tage
Gruppensupervision, 15 Tage Selbsterfahrung)
Information: w i l o b AG, 5600 Lenzburg, Tel. 062
892 90 79, wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
Therapieziel Wohlbefinden
Datum: 27. August 2010, Ort: Zürich
Leitung: Dr. Renate Frank, Kosten: Fr. 200.00 für
SGVT-Mitglieder, Fr. 240.00 für Nicht-Mitglieder
Information: info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
ab Herbst/dès automne 2010
Weiterbildung 2010/2012 in psychologischer Entwicklungsdiagnostik
und ­beratung (MAS DDPC)
Erfüllt die inhaltlichen Anforderungen für
den Fachtitel Fachpsychologe/in Kinderund
Jugendpsychologie FSP.
Leitung: Prof. Dr. A. Grob, Universität Basel
Start: Herbstsemester 2010
Anmeldeschluss: 12.2.2010
Zielgruppe: PsychologInnen (tätig u.a. in der Schulpsychologie,
Erziehungs- und Entwicklungsberatung)
Weitere Informationen: www.mas-ddpc.unibas.ch
14th International Conference on Intracranial
Pressure and Brain Monitoring
Datum: September 12–16, 2010
Ort: Tübingen/Germany
Information: www.icp2010.eu
Weiterbildung Gruppentherapie mit Jugendlichen
Mit Elementen aus dem Psychodrama und der
Gestalttherapie
Daten: 6 Seminare à 2 Tage 24./25.9.10; 9./30.10.10;
3./4.12.10; 28./29.1.11; 25./26.3.11; 20./21.5.11
Ergänzend Supervision in Kleingruppen, Ort: Zürich
Leitung: Matthias Vogt, Marco Della Chiesa
Informationen und Anmeldung: Seminar
Gruppenleiten, Josefstrasse 21, 8005 Zürich,
Tel 044 273 23 90, gruppenleiten@bluewin.ch

agenda
Kognitive Verhaltenstherapie von
Posttraumatischen Belastungsstörungen
Datum: 15./16. Oktober 2010, Ort: Zürich
Leitung: Dr. phil. Julia Müller
Kosten: Fr. 400.00 für SGVT-Mitglieder, Fr. 440.00 für
Nicht-Mitglieder
Information:
info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Schematherapie – Einführung in das Modusmodell
Datum: 4./5. November 2010
Ort: Olten
Leitung: Lic. phil. Lukas Nissen
Kosten: Fr. 400.00 für SGVT-Mitglieder, Fr. 440.00 für
Nicht-Mitglieder
Information:
info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Beziehungsgestaltung
Datum: 26./27. November 2010
Ort: Bern
Leitung: Franziska Siegenthaler
Kosten: Fr. 400.00 für SGVT-Mitglieder, Fr. 440.00 für
Nicht-Mitglieder
Information: info@sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Lehrgang «OE live!»
Sie haben eine abgeschlossene Ausbildung in
Psychologie, Psychotherapie, Sozialarbeit oder Supervision?
Sie sind reif für neue Aufgaben: Führung, Entwicklung,
Projektleitung, Change Management? Sie
interessieren sich jetzt für den grossen Bogen: Vision,
Strategie, Struktur und Kultur in Organisationen?
Leitung: internationales Dozententeam
Ort: Institut ias, Bad Ragaz, gegenüber Bahnhof
Start: 2011
Informationen: www.iasag.ch: Link Ausbildungen
Was BeraterInnen/TherapeutInnen über die IV wissen müssen
Datum: 19. November 2009 / Leitung: Neisa Cuonz
Ohnmächtige Eltern stärken
Datum: 7./8. Dezember 2009 / Leitung: Rochelle Allebes und Karin Gerber
Einführung in das Meilener Konzept (Grundlage der Weiterbildung)
Datum: 11.–13. Januar 2010 / Leitung: Rochelle Allebes, Ulrike Borst, Bruno Hildenbrand
und Gabriella Selva
Gender, Macht und Gewalt in Paarbeziehungen
Datum: 18./19. Januar 2010 / Leitung: Ulrike Borst und Robert Wäschle
Teamsupervision im Beratungs­ und Therapiekontext
Datum: 5./6. Februar 2010 / Leitung: Dominique Simon und Ulrike Borst
Paar­Kommunikation
24./25. Februar 2010 / Leitung: Peter Fraenkel
Systemisches Elterncoaching nach dem Konzept des gewaltlosen Widerstands
Datum: 1./2. März 2010 / Leitung: Arist von Schlippe
Sexualität in der Paarbeziehung
Datum: 12./13. April 2010 / Leitung: Ulrich Clement
Systemische Sexualtherapie (für Fortgeschrittene)
Datum: 14./15. April 2010 / Leitung: Ulrich Clement
Macht und Ohnmacht in Organisationen
Datum: 26./27. April 2010 / Leitung: Tom Levold
Was BeraterInnen über Sucht wissen müssen
Datum: 7./8. Juni 2010 / Leitung: Charlotte Kläusler-Senn
Achtsamkeitstraining für PsychotherapeutInnen
Datum: 9./10. Juli 2010 / Leitung: Monika Schäppi
Fortlaufende Weiterbildungen:
Die Kunst der Intervention in Therapie und Beratung
30. November & 1. Dezember 2009 / 01. & 02. Februar 2010 / 29. & 30. März 2010
Leitung: Ulrike Borst, Hans Ritter und Robert Wäschle
Zweijähriger Grundkurs in systemischer Therapie und Beratung
Beginn: April 2010
Programme, Informationen und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für systemische Therapie und Beratung, neu: Klosbachstrasse 123, 8032
Zürich, Tel. +41 (0)44 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch, www.ausbildungsinstitut.ch
Preise/Tarifs
Grundtarif pro Eintrag: CHF 33.–.
Im Grundtarif enthalten sind 250 Zeichen inklusive
Zwischenräume. Je weitere angefangene 10 Zeichen
erhöht sich der Preis um CHF 1.–.
Tarif de base par annonce: CHF 33.–.
Le tarif de base concerne les textes de 250 caractères,
espaces compris. Le prix de base sera augmenté
de CHF 1.– pour chaque groupe supplémentaire
de 10 caractères utilisé entièrement ou non.
Informationen / Informations:
www.psychologie.ch, agenda@psychoscope.ch
Schweizerische Gesellschaft fürden PersonzentriertenAnsatz
Weiterbildung. Psychotherapie.Beratung.
Postgraduale Weiterbildung 2009
Personzentrierte Psychotherapie
nach Carl Rogers
Vierjährige berufsbegleitende Weiterbildung für PsychologInnen und
ÄrztInnen. Anerkannt durch alle namhaften Fachverbänden, insbesondere
durch FSP, SBAP und FMH.
Die Weiterbildung gliedert sich in zwei Phasen von je2Jahren.
Die erste Phase findet in einer geschlossenen Gruppe von 10bis 15 Teilnehmenden
statt. Sie kann nur als Ganzes besucht werden.
Die zweite Phase ist modular aufgebaut und ermöglicht vom Ablauf her
individuellere Gestaltungsmöglichkeiten. Die Seminare finden jeweils
in Gruppen von maximal 15 Teilnehmenden statt.
Weiterbildungsphase I: 100 Std. Gruppenselbsterfahrung,
180 Std. Basistraining (Theorie, Wissen und Können), 100 Std. Supervision
Beginn: 11./12. Dezember 2009
Dauer: 2Jahre
Ort: Die Seminare finden extern mit Übernachtung statt,
die Supervision in den Praxen der AusbilderInnen
Leitung: Basistraining: Rainer Bürki, Simone Grawe
Gruppenselbsterfahrung: Dora Iseli Schudel
Information: Geschäftsstelle pca.acp |Josefstrasse 79 |8005 Zürich
T044 271 7170|info@pca-acp.ch oder direkt bei
Rainer Bürki |T044 382 00 48 |rainer.buerki@bluewin.ch
Ausführliche Ausschreibung und Anmeldung: www.pca-acp.ch
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 11/2009

Die Psychiatrische Privatklinik Sanatorium Kilchberg AG (Ärztlicher Direktor:
Dr. med. René Bridler) liegt über dem Zürichsee am Stadtrand
von Zürich. Die Klinik besitzt einen kantonalen Versorgungsauftrag für
den Stadtkreis 2 der Stadt Zürich sowie für die angrenzenden Bezirke
Horgen und Affoltern am Albis (total ca. 180 000 Einwohner). Zusätzlich
werden Privatpatientinnen und -patienten aus der ganzen Schweiz und
dem Ausland aufgenommen. Die Klinik verfügt über vielfältige moderne
psychiatrisch-psychotherapeutische und internistische Behandlungsangebote,
welche flexibel auf die individuellen Bedürfnisse der Patientinnen
und Patienten zugeschnitten werden. Das stationäre Angebot
(164 Betten) wird ergänzt durch eine psychotherapeutisch ausgerichtete
Tagesklinik, zwei Ambulatorien mit Konsiliar- und Liaisondienst,
eine Memory-Klinik sowie ein überregionales Versorgungsangebot für
Essstörungen.
Für den stationären Bereich suchen wir per sofort oder nach Vereinbarung
eine / einen
Stationspsychologen/in (100 %)
Diese Position kann auch im Rahmen eines Jobsharings ausgeübt werden.
In dieser spannenden Funktion sind Sie zuständig für die fallführende
Behandlung von psychisch kranken Menschen auf einer offenen Akutstation
in enger Zusammenarbeit mit dem zuständigen Oberarzt. Sie
beteiligen sich an den stationsinternen Gruppenangeboten und führen
Psychotherapien im eigentlichen Sinne durch.
Wir erwarten:
• Interesse an einer integrativen Arbeit mit psychiatrisch-psychotherapeutischen,
sozialpsychiatrischen und administrativen Aufgaben
• Abgeschlossene oder fortgeschrittene psychotherapeutische
Ausbildung, möglichst mit kognitiv-verhaltenstherapeutischem
Schwerpunkt
• Bereitschaft zur interdisziplinären Zusammenarbeit
• Kommunikationsfähigkeit
Sie finden bei uns:
• Eine interessante Tätigkeit in einem sich weiterentwickelnden
Umfeld
• Kognitiv-verhaltenstherapeutische Therapieausrichtung mit interpersonellem
Schwerpunkt und der Möglichkeit zur Supervision
• Intensive Förderung der Aus-, Weiter- und Fortbildung
Bei weitergehenden Fragen wenden Sie sich bitte an Frau Dr. med. Christine
Poppe, Chefärztin Psychotherapiestationen (Tel. 044 716 42 42).
Ihr vollständiges Bewerbungsdossier inkl. Foto senden Sie bitte an:
Sanatorium Kilchberg AG, Frau Fabienne Sutter, Personalchefin,
Alte Landstrasse 70, 8802 Kilchberg, personalabteilung@sanatoriumkilchberg.ch,
www.sanatorium-kilchberg.ch
ZENTRUM FÜR INNERE ÖKOLOGIE
Dr. Ellert Nijenhuis
Einer der führenden Traumaforscher
unserer Zeit in Zürich:
Strukturelle Dissoziation
der Persönlichkeit
Seminar am 19./20. Januar 2010
2. Zürcher Traumatage:
„Trauma und Kind“ am 5.-7. Juni 2010
Somatic Experiencing
Trauma-Training nach Peter A. Levine
Nächster Beginn: 9. März 2010
Zentrum für Innere Ökologie
Zwinglistrasse 21 - 8004 Zürich
Tel: 044. 218 80 80 - info@polarity.ch
www.polarity.ch www.traumahealing.ch
Le Département de Psychiatrie, Service Universitaire
de Psychiatrie del'Age Avancé (SUPAA) recherche
Un(e) psychologue associé(e) à 60%
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• Encadrement, supervision et enseignement;
• Activités cliniques en orientation psychodynamique.
Votre profil:
• Titre despéc. FSP en psy. clinique ou équivalent;
• Expérience de 5 ans dans le domaine de psychiatrie
adulte etenneuropsychologie.
Renseignements sur le poste et cahier des charges:
www.chuv.ch, (emplois, psycho-social, réf. SUPAA006).
Un(e) psychologue responsable 90%
Vos missions principales:
• Gérer une équipe d'une dizaine de professionnels;
• Encadrement, supervision et enseignement;
• Activités cliniques en orientation psychodynamique.
Votre profil:
• Titre despécialisation FSP en psychologie clinique et/ou
psychothérapie d'orientation psychodynamique ou
équivalent;
• Expérience de 10 ans dans le domaine de la psychiatrie
adulte et/ou âgée;
• Connaissances dans le domaine systémique.
Renseignements sur le poste et cahier des charges:
www.chuv.ch, (emplois, psycho-social, réf. SUPAA010).
Renseignements et envoi des candidatures:
Dossier complet (lettre de motivation, cv et annexes)
Poste de psychologue associé(e): M. Jacques Rufini,
psychologue-adjoint, SUPAA, Site de Cery, 1008 Prilly,
021/643 65 46 ou jacques.rufini@chuv.ch.
Poste depsychologue responsable: Dr. Michel Gaillard,
Directeur clinique, SUPAA, Site de Cery, 1008 Prilly
021/643 62 67 ou michel.gaillard@chuv.ch.
Universität Zürich
Psychologisches Institut
Klinische Psychologie
(Kinder/Jugendliche und Paare/Familien)
Fortbildungsprogramm 2010
Moderne Methoden der Traumatherapie bei Kindern
Leitung PD Dr. Markus Landolt
Datum Fr./Sa. 12.–13. März 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Wie Kinder besser mit Stress umgehen können
Leitung Prof. Dr. Arnold Lohaus und Dr. Anke Beyer
Datum Fr./Sa. 21.–22. Mai 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Selbstverletzendes Verhalten bei Jugendlichen:
Diagnostik und Intervention
Leitung Dr. phil. Marco Maffezzoni
Datum Fr./Sa. 18.–19. Juni 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Behandlung von Depressionen bei Kindern und Jugendlichen
Leitung Prof. Dr. Martin Hautzinger
Datum Fr./Sa. 17.–18. September 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Behandlung von Paaren mit Untreuproblematik und Aussenbeziehung
Leitung Dr. Christoph Kröger
Datum Fr./Sa. 29.–30. Oktober 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Emotional instabile Persönlichkeit bei Adoleszenten und ihre
Behandlung mit Dialektisch-Behavioraler Therapie (DBT-A)
Leitung Prof. Dr. Sven Barnow
Datum Fr./Sa. 10.–11. Dezember 2010, Universität Zürich
Kurskosten CHF 550.–
Informationen und Anmeldung
Psychologisches Institut, Lehrstuhl für Klinische Psychologie mit Schwerpunkt
Kinder/Jugendliche und Paare/Familien, Binzmühlestr. 14/23, 8050 Zürich,
Telefon 044 635 75 47, E-Mail: sekretariat-kjpsych@psychologie.uzh.ch,
www.psychologie.uzh.ch

PSYCHOANALYTISCHES SEMINAR
BERN
Postgraduale Weiterbildung
in psychoanalytischer Psychotherapie
Das 3-jährige curricular aufgebaute Kursprogramm richtet
sich an Ärztinnen und Ärzte in der Facharztweiterbildung
FMH für Psychiatrie & Psychotherapie und an Psychologinnen
und Psychologen in der postgradualen Weiterbildung
für den Fachtitel Psychotherapie FSP. Der Kurs erfüllt
die Anforderungen der FMH und führt, ergänzt durch
weitere Seminare, zum Erwerb des Fachtitels der FSP.
DozentInnen: lehrerfahrene PsychoanalytikerInnen
aus Bern, Zürich und Winterthur
Kurstage: 10 Samstage pro Jahr
240 Lektionen über 3 Jahre
Kursort: Bern
Beginn: August 2010 (bis Juli 2012)
Anmeldeschluss: 30. Juni 2010 (Platzzahl begrenzt)
Kurskosten: Fr. 2’000.– pro Jahr
Informationen und Anmeldungen:
Psychoanalytisches Seminar Bern
3000 Bern
Tel. 031 991 59 04
Email: sekretariat@psychoanalyse-bern.ch
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für Kinder und Jugendliche (GBB-KJ)
2., vollständig überarbeitete und neu normierte Auflage
von Claus Barkmann und Elmar Brähler
Der GBB-KJ ist ein mehrdimensionaler psychometrischer Fragebogen zur systematischen,
differenzierten und umfassenden Messung körperlicher Beschwerden im Selbstund
Fremdurteil bei Kindern und Jugendlichen. Die Beantwortung des Fragebogens
nimmt wenig Zeit in Anspruch. Die Auswertebogen sind anwenderfreundlich und übersichtlich
gestaltet, und dank der Verwendung von Schablonen ist eine effiziente und
ökonomische Auswertung möglich.
Neuerungen der 2. Auflage:
∙ neuer Altersbereich (4–18 Jahre)
∙ neue Normen (für Selbst- und Fremdeinschätzung)
∙ Langform (59 Items) und Kurzform (35 Items)
sowohl für die Selbst- als auch für die Fremdeinschätzung
∙ Auswerteschablonen
∙ verbesserter Auswertebogen
∙ revidiertes und erweitertes Manual
Test komplett bestehend aus: Manual, je 20 Fragebogen Selbstbild-Langform, Selbstbild-Kurzform,
Fremdbild-Langform, Fremdbild-Kurzform, 20 Auswertebogen, Auswerteschablonen und Box
Bestellnummer 03 055 01, € 88.00/CHF 137.00
Einführung in Theorie und Praxis
Zweitägiger Workshop 20./21. März 2010
in 8903 Birmensdorf ZH
Referent: Dr.Reiner Kroymann
Praxis für Psychotherpie und Psychiatrie, Dresden
ehemaliger Psychotherapeut Klinik Roseneck,Prien am Chiemsee
Supervisor für Biofeedback & Verhaltenstherapie
Neurofeedback erweist sich zunehmend als wirksame Alternative zu
herkömmlichen Therapien bei ADS, Hyperaktivität, Migräne, Angststörungen,
Depression etc. Durch Rückmeldung erlernt der Klient
gezielte Selbstregulation seiner Gehirnaktivität und psychophysiologischer
Prozesse wie Atmung, Herzrate, Muskelspannung, Hauttemperatur,
etc. Bewährt sich auch im Leistungssport und Coaching.
Jeweils 2-3 Teilnehmer erarbeiten die Lerninhalte an einem kompletten
PC-Arbeitsplatz (Notebooks stehen zur Verfügung). Sie führen
erste Biofeedback-Sitzungen durch, lernen EEG-Sensoren auf dem
Kopf zu platzieren und die Hirnaktivität auf dem Bildschirm zu interpretieren.
Erleben Sie ein Training an sich selbst.
Teilnehmerzahlbeschränkt ! Kosten: CHF 600.00
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Studenmättelistrasse 32d, 8903 Birmensdorf ZH
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Tel.: 0049-(0)551 50688-14/-15 · Fax: -24
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Länggass-Strasse 76 · CH-3000 Bern 9
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999

IBP-Institut für Integrative
Körperpsychotherapie:
Fortbildungsangebote
Sexualtherapie und Sexualberatung
Zielgruppe: PsychotherapeutInnen und BeraterInnen,
die mit den Themen Sexualität und sexuelle Beziehungsfähigkeit
arbeiten möchten.
Inhalt: Konzepte aus Sexual Grounding Therapy ® , IBP
und anderen Methoden der Sexualtherapie.
Leitung: Dr. med. Robert Fischer, Facharzt für Psychiatrie
und Psychotherapie FMH, Surabhi N. Fischer, Körperspsychotherapeutin
mit Schwerpunkt Sexual- und
Paartherapie
Datum: Februar 2010 bis Mai 2011, 6 Module
Infoabend: 4. Dezember 2009 in Winterthur
Vortrag: 27. Januar 2010 in Bern
NEU! Integrative Traumatherapie IBP
Zielgruppe: PsychotherapeutInnen und FachärztInnen
für Psychiatrie und Psychotherapie
Inhalt: Theoretische Grundlagen der Traumatherapie
sowie deren Anwendung in der Praxis
Leitung: Dr. med. Markus Fischer, Facharzt für Psychiatrie
und Psychotherapie FMH
Datum: Mai 2010 bis September 2011, 5 Module
Infoabend: 10. Dezember 2009 und 27. Januar 2010
in Winterthur
AIM/AVM-CH
Akademie für Verhaltenstherapie und Methodenintegration
Neue Weiterbildungsgänge
in kognitiver Therapie
und Methodenintegration
ab April 2010 (Zürich/Wil) und ab November 2010 (Bern)
Schwerpunkte der vierjährigen Weiterbildung für PsychologInnen
bilden kognitive Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin.
Weitere empirisch begründbare Therapieansätze anderer
Therapieschulen werden ebenfalls berücksichtigt. Die Weiterbildung
umfasst «Kurse», «Supervision» und «Selbsterfahrung».
Der erfolg reiche Abschluss der vierjährigen Weiterbildung führt
zum FSP-Fachtitel «FachpsychologIn für Psychotherapie FSP».
Die kantonale Praxisbewilligung kann ebenfalls erlangt werden.
Für externe InteressentInnen besteht auch die Möglichkeit, nur
einzelne Kurse zu buchen. Preis pro Kurs CHF 390.– bzw. 420.–.
Nächste Veranstaltungen:
21./22.11.09 Martin Hautzinger, Prof. Dr. phil.
Depression
28./29.11.09 Jörg Burmeister, Dr. med.
Psychodrama-Therapie
05./06.12.09 Jörg Petry, Dr. phil.
Suchterkrankungen
05./06.12.09 Volker Roder, Priv.-Doz. Dr. phil.
Schizophrenie: Überblick
12./13.12.09 Hansruedi Ambühl, Dr. phil.
Zwangsstörungen
09./10.01.10 Barbara Meier, Dr. phil.
Angst- und Panikstörungen
16./17.01.10 Jörg Burmeister, Dr. med.
Burnout: Prävention/Behandlung
Mehr Informationen unter www.ibp-institut.ch oder:
Anmeldung und weitere Infos
AIM, Cornelia Egli-Peierl, Psychiatrische Klinik, Zürcherstr. 30, 9500 Wil
Direktwahl Tel. 071 913 12 54 (telefonisch erreichbar:
Mo-, Mi-, Do-Morgen u. Freitag), egli@aim-verhaltenstherapie.ch
092x089_sw_kombi_psychoscope:Layout IBP-Institut, Wartstrasse 3, CH-8400 1 3.3.2009 Winterthur16:25
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Tel. +41 (0)52 212 34 30, e-Mail info@ibp-institut.ch
Care Team Kanton Bern,
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Ausbildung zur Fachperson mit notfallpsychologischer
Huber & Lang
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Zusatzqualifikation. Bundeszertifikat
Bei ausserordentlichen Ereignissen wie Todesfällen, Verkehrsunfällen, Suizid,
Mord, bei häuslicher Gewalt, bei Grossereignissen wie Bahnunglücke, Hochwasser,
Explosionen, Bombendrohungen leistet das Care Team psychologische
und seelsorgerliche erste Hilfe. Für diese wichtige Aufgabe und zur Ergänzung
des Teams suchen wir weitere Fachleute. Personen mit Universitätsabschluss
in Psychologie, Medizin, Theologie oder gleichwertiger Ausbildung sind herzlich
eingeladen an dieser Zusatzausbildung teilzunehmen. Die Ausbildung erfolgt
in 3 Modulen und wird im Rahmen des freiwilligen Zivilschutzdienstes
geleistet und ist gratis. Ausserkantonale und ZS - Externe können den Kurs
ebenfalls besuchen, müssen jedoch die Kurskosten (Fr. 3‘600.--) selber tragen.
Die Ausbildung wird mit einem Zertifikat abgeschlossen.
Die nächsten Ausbildungsdaten:
Modul 1: 25. - 29. Januar 2010 Anmeldung bis 15.11.2009
Modul 2: 25. - 29. Oktober 2010 oder im Folgejahr
Modul 3: Praktikum, im Laufe 2010 oder 2011 möglich
Wichtig: Die Ausbildung gilt als Militär-, beziehungsweise als Zivilschutzdienst
Leistung.
Für Fragen steht Ihnen Pfr. Bernhard Stähli, Geschäftsführer Care Team Kanton
Bern, Papiermühlestrasse 17 V, 3000 Bern 22, gerne zur Verfügung.
Telefon: +41 (0)31 634 91 25, mailto: bernhard.staehli@pom.be.ch
Internet: www.pom.be.ch oder www.notfallseelsorge.ch

Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen
Fédération Suisse des Psychologues
Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi
Kantonal-/Regionalverbände
Associations cantonales/régionales
Associazioni cantonali/regionali
AFP/FPV: Association Fribourgeoise des Psychologues/
Freiburger PsychologInnen-Verband
P: Patrick Signorell,
S: E. Rumo, Dép. de Psychologie, 2, Rue Faucigny, 1700 Fribourg,
026 300 73 60/76 33, elisabeth.rumo@unifr.ch, www.psyfri.ch
AGPsy: Association Genevoise des Psychologues
P: Pascal Borgeat,
S: Geneviève Dettwiler, Rue des Cordiers 12, 1207 Genève 1,
022 735 53 83, agpsy@psy-ge.ch, www.psy-ge.ch
AJBFPP: Association Jurassienne et bernoise francophone
des Psychologues et Psychologues-Psychothérapeutes
P: Simone Montavon Vicario,
S: AJBFPP, cp. 246, 2720 Tramelan, info-ajbfpp@psychologie.ch,
www.ajbfpp.ch
ANPP: Association Neuchâteloise des Psychologues et
Psychologues-Psychothérapeutes
P: Daniel Stern,
S: Magali Kraemer Voirol, Rue Ph. Henri-Mathey 15, 2300 La
Chaux-de-Fonds, 079 767 93 03, info@anpp.ch, www.anpp.ch
APPV/VWPP: Association des Psychologues et Psychothérapeutes
du Valais/Vereinigung der Walliser Psychologen und
Psychotherapeuten
P: APPV: Béatrice Jesse Kern Nanchen,
chemin des Collines 2, 1950 Sion, 079 708 85 36, bjkernnanchen@netplus.ch,
www.psy-vs.ch
P: VWPP: Christine Sidler,
S: VWPP: Samuel Bischoff, Terbinerstr. 5, 3930 Visp,
027 946 11 14, samuel.bischoff@gmail.com, www.psy-vs.ch
ATPP: Associazione Ticinese degli Psicologi e degli Psicoterapeuti
P: Fabian Bazzana,
S: Despina Gravvani, Via San Giorgio 11,6827 Brusino Arsizio,
d.gravvani@bluewin.ch, www.atpp.ch
AVP: Association Vaudoise des Psychologues
P: Raphaël Gerber,
S: Julia Mosimann, Case postale 62, 1001 Lausanne
tél/fax 021 323 11 22, avp@psy-vd.ch, www.psy-vd.ch
OSPP: Verband der Ostschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Markus Sigrist, S: Rolf Franke, Zentrum f. Schulpsychologie
und therap. Dienste, Waisenhausstrasse 10, 9100 Herisau,
Tel 071 354 71 01, rolf.franke@ar.ch, www.ospp.ch
PPB: Verband der Psychologinnen und Psychologen beider Basel
P: Michael F. Gschwind,
S: Eliane Scheidegger, Reichensteinerstrasse 18, 4053 Basel,
061 264 84 45, ppb@vtxmail.ch, www.ppb.psychologie.ch
VAP: Verband Aargauischer Psychologinnen und Psychologen
P: Theresa Zumsteg-Meng,
S: Helen Wehrli, Vorstadtstr. 60, 5024 Küttigen,
info@vap-psychologie.ch, www.vap-psychologie.ch
VBP: Verband Berner Psychologinnen und Psychologen
P: David Schmid,
S: Daniela Schäfer, 3000 Bern, 033 654 60 70,
vbp@psychologie.ch, www.vbp.psychologie.ch
VIPP: Verband der Innerschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Eva Rothenbühler, Helgengüetlistr. 7, 6015 Reussbühl, 041 260
03 30, 078 862 29 19, eva.rothenbuehler@lu.ch, www.vipp.ch
VSP: Verband der Solothurner Psychologinnen und
Psychologen
P: Franz Schlenk,
S: VSP, Postfach 1817, 4502 Solothurn, www.vsp-so.ch
ZüPP: Kantonalverband der Zürcher Psychologinnen und
Psychologen
P: Peter Hain,
S: Geschäftsstelle ZüPP, Sonneggstrasse 26, 8006 Zürich,
044 350 53 53, info@zuepp.ch, www.zuepp.ch
Fachverbände
Associations professionnelles
Associazioni professionali
APPOPS/SPPVP: Association des Psychologues et des
Psycho therapeutes d’Orientation Psychanalytique de Suisse/
Schweizer Psychologen- und Psychotherapeutenverband
Psychoanalytischer Richtung
P: Josiane Charmillot, S: APPOPS, Noire-Fontaine 10,
2853 Courfaivre, josiane.charmillot@mac.com, www.appops.ch
APSYTRA: Association des Psychologues du Travail et des
Organisations en Suisse Romande
P: Sibylle Heunert Doulfakar, S: Laure Dupuis,
info@apsytra.ch, www.apsytra.ch
ASPCo/SVKoP: Association Suisse de psychothérapie
cognitive, Section des Psychologues/Schweizerischer Verein
für kognitive Psychotherapie, PsychologInnensektion
P: Marlène Sartori, S: Joana Iadaresta, 38, av. de Crozet, 1219
Châtelaine, 022 796 39 82, aspcosecretariat@bluewin.ch,
www.aspco.ch
AVM-CH: Psychologensektion der Arbeitsgemeinschaft für
Verhaltensmodifikation Schweiz
P: Alessandra Colombo,
S: Manuela Jimenez, AVM-CH Sektion
PsychologInnen, c/o Stiftung AK15, Juravorstadt 42 / Postfach,
2500 Biel 4, Tel 032 344 80 60, info@avm-ch.ch, www.avm-ch.ch
GhypS: Psychologensektion der Gesellschaft für Klinische
Hypnose Schweiz
P: Josy Höller Moggi, S: Daniela Bossard, Bellevuestrasse 9, 3052
Zollikofen, 031 911 47 10, info@hypnos.ch, www.hypnos.ch
IBP: PsychologInnen-Sektion des Schweizer Vereins für
Integrative Körperpsychotherapie IBP
P: Jasmin Ackermann, S: Sekretariat IBP, Wartstr. 3, 8400 Winterthur,
052 212 34 30, fv@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
IIPB: Sektion Schweiz des Internationalen Instituts für
Psychoanalyse und Psychotherapie Charles Baudouin/Section
Suisse de l‘Institut International de Psychanalyse et de
Psychothérapie Charles Baudouin
P: Doris Schmidt Fourmont, 17, ch. de Roches, 1208 Genève
NWP/RPPS: Netzwerk für wissenschaftliche Psychotherapie/
Réseau Professionel de la Psychothérapie Scientifique
P: Daniela Belarbi, S: Maria Stein, Länggass-Str. 93, 3012 Bern,
Tel 031 301 39 84, E-Mail stein@puk.unibe.ch
pca.acp (früher SGGT), FSP-Sektion der Schweizerischen
Gesellschaft für den Personzentrierten Ansatz/Section FSP de
la Société Suisse pour l’approche centrée sur la personne
P: Dinah Favarger, Karin Hegar, Josefstrasse 79, 8005 Zürich,
044 271 71 70, info@pca-acp.ch, www.pca-acp.ch
PDH: Psychodrama Helvetia
P: Lilo Steinmann, S: PDH Sekretariat, Frau Evi Gal, Obere
Hauptgasse 54, 3600 Thun, sekretariat@pdh.ch, www.pdh.ch
SAGKB/GSTIC: Psychologensektion Schweizer Arbeitsgemeinschaft
für Katathymes Bilderleben/Section des Psychologues
du Groupement Suisse de Travail d’Imagination Catathyme
P: Ueli Zingg,
S: Sekretariat SAGKB, Postfach 721, Marktgasse 55, 3000 Bern 7,
031 352 47 22, info@sagkb.ch, www.sagkb.ch
SASP/ASPS: Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie/Association
Suisse de Psychologie du Sport
P: Hanspeter Gubelmann, Stauberbergstr. 35, 8610 Uster, 044 942
12 24, hgubelmann@bluewin.ch, www.sportpsychologie.ch
SFDP: Psychologensektion des Schweizerischen Fachverbandes
für Daseinsanalytische Psychotherapie
P: Valeria Gamper, Luegete 16, 8053 Zürich, 044 381 51 51,
sfdp-dai@daseinsanalyse.com, www.daseinsanalyse.com
SGAOP/SSPTO: Schweizerische Gesellschaft für Arbeits- und
Organisationspsychologie/Société suisse de Psychologie du
Travail et des Organisations
P: Dörte Resch, S: Silvia Moser Luthiger, Moser Luthiger & Partner
Consulting, Hintere Bahnhofstrasse 9, 8853 Lachen, 055 442 91
02, E-Mail: info@sgaop.ch, www.sgaop.ch
Choisystr. 11, Postfach, 3000 Bern 14
031 388 88 00, fsp@psychologie.ch
www.psychologie.ch
SGAT/SSTA: Psychologensektion der Schweizerischen Ärzte-
und Psychotherapeuten-Gesellschaft für Autogenes Training
und verwandte Verfahren/Section des Psychologues de la
Société Suisse des Médecins et Psychothérapeutes pratiquant
le Training Autogène et méthodes apparentées
P: Marianne Jossi, Bergstrasse 160, 8032 Zürich, marianne.jossi@
psychologie.ch, sekretariat@sgat.ch, www.sgat.ch
SGFBL: Schweizerische Gesellschaft für Fachpsychologie in
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
P: Priska Fritsche, S: Geschäftsstelle SGFBL, Oelegasse 43, 3210
Kerzers, 031 352 08 22, psychologie@sgfbl.ch, www.sgfbl.ch
SGGPsy/SSPsyS: Schweizerische Gesellschaft für Gesundheitspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Santé
P: Holger Schmid, Fachhochschule Nordwestschweiz, Institut für
Soziale Arbeit und Gesundheit, Riggenbachstr. 16, 4600 Olten, 062
311 95 97, holger.schmid@fhnw.ch, www.healthpsychology.ch
SGP/SSP: Schweizerische Gesellschaft für Psychologie/
Société Suisse de Psychologie
P: Marianne Schmid Mast, S: Heidi Ruprecht, Dep. of Work and
Organizational Psychology, University of Neuchâtel, Rue de la Maladière
23, 2000 Neuchâtel, 078 902 26 95, sekretariat@ssp-sgp.
ch, www.ssp-sgp.ch
SGRP/SSPL: Schweizerische Gesellschaft für Rechtspsychologie/Société
Suisse de Psychologie Légale
P: Leena Hässig, S: Jürg Vetter, Im Eisernen Zeit 21, 8057 Zürich,
078 746 38 80, jvetter@datacomm.ch, www.rechtspsychologie.ch
SGS-P: PsychologInnensektion der Schweizerischen
Gesellschaft für Systemtherapie
P: Thomas Estermann, S: Beatrice Wapp, Mühleplatz 10,
6004 Luzern, www.systemis.ch
SGVT-PsyS/SSTCC-PsyS: Sektion PsychologInnen der
Schweizerischen Gesellschaft für Verhaltens- und Kognitive
Therapie/Section des psychologues de la Société Suisse de
Thérapie Comportementale et Cognitive
P: Claudine Ott-Chervet, S: Laurence Swoboda-Bohren, Worblaufenstr.
163, Postfach 30, 3048 Worblaufen, 031 311 12 12 (Mo/Di),
info@sgvt-sstcc.ch, www.sgvt-sstcc.ch
SKJP/ASPEA: Schweizerische Vereinigung für Kinder- und
Jugendpsychologie/Association Suisse de Psychologie de
l’enfance et de l’adolescence
P: Roland Buchli, S: SKJP Geschäftsstelle, Josef Stamm, Postfach
4720, 6002 Luzern, 041 420 03 03, info@skjp.ch, www.skjp.ch
SPVKS/ASPSC: Schweizerischer Psychologenverband
Klinischer Sexologen/Association suisse des Psychologues
sexologues cliniciens
P: Ursula Pasini, S: Yvonne Iglesias, 14 rue du Roveray, 1207 Genève,
022 344 62 67, contact@aspsc-spvks.ch, www.aspsc-spvks.ch
SSCP: Swiss Society for Coaching Psychology
P: Lisbeth Hurni, Postfach 855, 3000 Bern 9, 031 302 58 54,
info@coaching-psychology.ch, www.sscp.ch
SVG: PsychologInnensektion des Schweizer Vereins für
Gestalttherapie und Integrative Therapie
P: Andreas Collenberg, Brunegg 6, 8634 Hombrechtikon,
andreas.collenberg@psychologie.ch, www.gestalttherapie.ch
SVKP/ASPC: Schweizerische Vereinigung Klinischer Psychologinnen
und Psychologen/Association Suisse des Psychologues
Cliniciennes et Cliniciens
P: Agnes von Wyl, S: Eliane Scheidegger, Reichensteinerstrasse 18,
4053 Basel, 061 264 84 45, sekretariat@svkp.ch, www.svkp.ch
SVNP/ASNP: Schweizerische Vereinigung der Neuropsychologinnen
und Neuropsychologen/Association Suisse des
Neuropsychologues
P: Gregor Steiger-Bächler, S: Sekretariat SVNP, Erika Forster,
Postfach 45, 9004 St. Gallen, 071 494 29 55, sekretariat@
neuropsychologie.ch; Secrétariat ASNP, Chantal Fasoletti
Piccirilli, Case postale 1308, 6596 Gordola, 091 786 87 20,
secretariat@neuropsychologie.ch, www.neuropsychologie.ch
VfV/ SPC: Schweizerische Vereinigung für Verkehrspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Circulation
P: Andreas Widmer, Marktgasse 34, 4600 Olten, 062 212 55 56,
andreas.widmer@psychologie.ch, www.vfv-spc.ch