Modulbeschreibungen der sprachwissenschaftlichen Module

Modulbeschreibungen der
sprachwissenschaftlichen Module
Prof. Dr. Stefanie Haberzettl und Dörte Utecht
Handreichungen zur Entwicklung der
Sprach- und Literaturdidaktik
im Elementarbereich
BA Fachbezogene Bildungswissenschaft
Universität Bremen
Impressum
Herausgegeben von
Jochen Hering
und
Sven Nickel
Text
Stefanie Haberzettl
und
Dörte Utecht
Layout
Birte Meyer-Wülfing
Gefördert durch die
Robert-Bosch-Stiftung
Bremen, Oktober 2007

Vorbemerkungen
Im Rahmen der sprachwissenschaftlichen Module
soll Interesse an Sprachwissenschaft und Spracherwerbsforschung
geweckt werden und grundlegendes
Wissen vermittelt werden. Ziel ist es in erster Linie,
die AbsolventInnen berufsbildbezogen dazu zu befähigen,
in ihrer pädagogischen Praxis theoretisch
fundiert zu reflektieren und zu handeln. Sie sollen in
die Lage versetzt werden, die sprachlichen Kompetenzen
von Kindern einzuschätzen und auf dieser
Basis systematisch Sprachförderung zu betreiben
bzw. Deutschunterricht zu planen und durchzuführen.
Dies geschieht, indem die Studierenden in Modul
IB/IIB in einem Einführungskurs „Kommunikation
und Sprache – Einführung in die (synchrone)
Sprachwissenschaft“ und einer dazugehörigen Übung
zunächst Sprache als System und Instrument
betrachten. Die kontrastive Auseinandersetzung mit
einer Herkunftssprache im Intensivsprachkurs (derzeit:
Türkisch) im Anschluss ermöglicht es, die Einsichten
in das deutsche Sprachsystem noch einmal
zu vertiefen. Außerdem wird die bewusste Auseinandersetzung
mit Prozessen des Sprachenlernens
angeregt und gefördert, und Grundkenntnisse in
einer bedeutenden Herkunftssprache stellen natürlich
auch einen praktischen Nutzen dar. In Modul
IC/IIC setzen die Studierenden sich mit Prozessen
des Spracherwerbs auseinander und gelangen zu
einem grundlegenden Verständnis der Natur des
kindlichen Spracherwerbs. Dieser wird aufgefasst als
eigenaktiver Prozess der Inputanalyse, Hypothesenbildung
und -überprüfung einerseits, der Imitation
andererseits, aber auch der Ausdifferenzierung angelegter
Dispositionen. Neben der Einsicht in die
überindividuell gültigen großen Zusammenhänge soll
gleichzeitig der Blick für das einzelne Kind mit seinen
individuellen Bedingungen geschärft werden.
In Modul IVD wird Spracherwerb und Sprachlernen
unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit und
der Umgang mit mehrsprachigen Kindern thematisiert.
Mehrsprachigkeit wird nicht als Sonderfall der
sprachlichen Entwicklung verstanden. Da mehrsprachige
Kinder in unseren Kindergärten und Grundschulen
heute einen großen Anteil ausmachen (jedes
dritte Kind unter fünf Jahren hat laut Meldung in
den Tagesthemen vom 28.08.2007 einen Migrationshintergrund),
müssen sich alle angehenden Elementar-
und GrundschulpädagogInnen mit mehrsprachiger
Entwicklung und der Förderung des Deutschen
als Zweitsprache beschäftigen.
Die Inhalte aller Module sollen professionsbezogen
vermittelt werden, wobei Professionsorientierung
keinesfalls die Vermittlung von „Rezepten“ bedeutet.
Im Rahmen der sprachwissenschaftlichen Module
können konkrete Handlungsanweisungen für die
Förderung und den Unterricht von Kindern im Alter
von 0-12 Jahren nur exemplarisch formuliert werden.
Sprache und speziell das Deutsche werden jedoch
stets aus der Perspektive des Sprache lernenden
bzw. erwerbenden Kindes betrachtet. Dies gilt auch
für Modul IB/IIB, in dem selbstverständlich das notwendige
Repertoire an sprachwissenschaftlichen
Grundbegriffen, Grammatikkenntnissen, Wissen
über Kommunikationstheorien etc. erarbeitet wird,
allerdings so weit wie möglich anhand von im Kontext
von Sprachentwicklung relevantem Beispielmaterial
und unter expliziter Betonung der Relevanz
dieses Grundlagenwissens für die Praxis von Sprachförderung
und -unterricht.
Insbesondere im Rahmen des Forschungsseminars
zum kindlichen Spracherwerb im Modul IC/IIC sollen
die Studierenden durchaus auch dazu angeregt
werden, selbst forschend tätig zu werden und eine
Erweiterung dieser wissenschaftlichen Aktivitäten
über das Studium hinaus in Erwägung zu ziehen.
1

Kurzbeschreibung
Modultitel
SWS
CP
Modulbeauftragte(r)
Modultyp
Studienbelastung
Lehr- und Lernformen
Lehrveranstaltungen
Dauer
Inhalt
Modul IB/IIB (Ele/Gs)
IB/IIB (Ele/GS)
Grundlagen der Sprachwissenschaft –
Kommunikation und Sprache
6
8
Prof. Dr. Stefanie Haberzettl
Pflichtmodul im Basisbereich
Das Modul besteht aus drei verpflichtenden Veranstaltungen im Umfang von
insges. 6 SWS. Zu erwerben sind 8 Kreditpunkte.
� 3 Veranstaltungen mit insges. 6 SWS: 84 Arbeitsstunden
� Vor- und Nachbereitung: 60 AS
� Bearbeitung von Aufgaben: 66 AS
� Prüfungsvorbereitung: 30 AS
Summe: 240 AS => 8 CP
� Einführungskurs (bestehend aus Dozentenvortrag, Diskussion, Gruppenarbeit,
Kurzreferat und Verfassen von Kurzpräsentationen)
� Übung (bestehend aus Bearbeitung von Aufgaben, Vor- und Nachbesprechung
von Aufgaben, Diskussion, Einzel- und Gruppenarbeit)
� Intensivsprachkurs (mit einem einschlägigen Lehrwerk), der außerdem
einen Einblick in Selbstlernmethoden bietet und diese einbezieht
� Einführungskurs „Kommunikation und Sprache – Einführung in die (synchrone)
Sprachwissenschaft“ (2 SWS, Winter)
� Übung „Analyse der sprachlichen Strukturen des Deutschen im Kontrast
zu anderen Sprachen“ (1 SWS, Winter)
� Intensivsprachkurs (3 SWS, Sommer, derzeit: Türkisch )
(Das Modul soll prinzipiell offen sein für den Erwerb anderer Kontrastsprachen.
Zu bevorzugen sind im Hinblick auf die Qualifizierung der
LehramtsstudentInnen einschlägige Herkunftssprachen, vor allem Russisch.)
2 Semester (Winter und Sommer)
Die Einführung in die synchrone germanistische Sprachwissenschaft macht
die Studierenden mit den Grundbegriffen der synchronen Sprachwissenschaft
vertraut. Den Schwerpunkt der Einführung bilden die systembezogene
Untersuchung von Sprache (Grammatik) und die handlungsbezogene
Untersuchung von Sprache (Pragmatik).
In der begleitenden Übung wird die Anwendung der sprachwissenschaftlichen
Analysebegriffe an Textbeispielen erprobt. Hierbei werden die verschiedenen
Ebenen der Sprachanalyse unterschieden: Phonetik, Phonologie,
Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik, Textlinguistik.
Zusätzlich wird eine DaZ-relevante Kontrastsprache erworben und zwar im
Umfang von Basiswortschatz und grundlegenden morphosyntaktischen
Strukturen. Damit wird das Inventar sprachwissenschaftlicher Grundbegriffe
2

Lern- und Qualifikationsziele
Häufigkeit
Teilnahme- voraussetzungen
Voraussetzungen für die Vergabe
von Kreditpunkten
Literatur zum Modul
ausgebaut und deren Anwendung weiter geschult. Da die Herangehensweise
kontrastiv ist, werden die Studierenden bei der Entwicklung von language
awareness unterstützt.
Das Modul schafft somit die Grundlage für die Module IC/IIC und IVD, PRG II
und PRG IIIa.
Die TeilnehmerInnen sollen in die Lage versetzt werden, Sprache und Kommunikation
unter Rückgriff auf entsprechende Theorien zu beschreiben, zu
analysieren und über den Gebrauch von Sprache auf verschiedenen Ebenen
und in verschiedenen Situationen zu reflektieren. Ein besonderes Augenmerk
wird dabei auch auf das Lernen von Sprache gelegt. Im Einzelnen
sollen die Studierenden folgenden Qualifikationen erwerben:
� Grundkenntnisse über die Funktion von Sprache(n) in Kommunikation
und Interaktion
� Grundkenntnisse über Strukturen von Sprache(n)
� Kenntnisse zum Zusammenhang von Sprache und Denken
� Grundkenntnisse zu den Ausformungen sprachlicher Variation (regionale,
soziale, text- und situationsspezifische Varietäten)
� Fähigkeit zur Beschreibung und Analyse von Kommunikation mit Hilfe
von Kommunikationsmodellen
� Reflexion des eigenen Kommunikationsverhaltens
� Grundkenntnisse zur Grammatik und Lexik des Deutschen
� analytisches Denken (Fähigkeit, das komplexe System Sprache analytisch
zu betrachten, in kleinere Bereiche zu zerlegen und damit zu
durchschauen)
� Sensibilisierung für sprachliche Zweifelsfälle
� Grundkenntnisse einer weiteren Fremdsprache, die eine in Deutschland
weit verbreitete Herkunftssprache ist (z.B. Türkisch)
� Schulung des kontrastiven Blicks auf die Zielsprache Deutsch, Entwicklung
von language awareness
� Entwicklung des Bewusstseins für Sprachlernprozesse anhand der eigenen
Lernerfahrungen
in jedem Studienjahr
Keine
� regelmäßige und aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen (ggf.
einschließlich spezifischer Prüfungsvorleistungen)
� bestandene Modulprüfung: zwei gleich gewichtete Teilprüfungen zu den
beiden Modulteilen
Einführungskurs „Kommunikation und Sprache – Einführung in die (synchrone)
Sprachwissenschaft“: Klausur
Intensivsprachkurs: Dokumentation des Sprachlernprozesses etc. in
Form eines Portfolios oder Klausur zu den Inhalten der Veranstaltung.
In den Veranstaltungen
Ausführliche Modulbeschreibung Modul IB/IIB Ele/GS
Muss noch eingefügt werden
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