Das neue ultraflache MacBook Air. - beim LSO

SCHULBLATT 

Aargau und Solothurn, 25. februar 2011 

4/11 

In eIGeneR SAche 

9 facelifting für die 

SchUlBlAtt-dame 

AARGAU 

12 Instrumental-lehrpersonen 

brauchen poolstunden 

SOlOthURn 

21 mit voller Kraft voraus

Schulblatt AG/SO | 4/2011 

2 

Tagung «Weltverstehen 

von Kindern – von Zeichen, 

Symbolen, Mustern und 

Phänomenen» 

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(Verband Aargauischer KindergärtnerInnen) 

und PLV (PrimarlehrerInnenverein). 

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4 

InhAltSVeRZeIchnIS 

denKpAUSe 

6 es lohnt sich auf jeden fall (ch. frey, SchUlBlAtt-Redaktor) 


8 neugestaltung des SchUlBlAtt 

9 facelifting für die SchUlBlAtt-dame 

AARGAU 

10 Vorsorge-Seminar des alv 

12 Instrumental-lehrpersonen brauchen poolstunden 

13 Initiative Jugend + musik 

13 termine 

14 Je früher, desto wirkungsvoller und günstiger 

15 Attestausbildung: die Rechnung geht noch nicht auf 

15 Kommentar: Wirtschaft muss Verantwortung wahrnehmen 

16 probleme mit dem Zwischenbericht dem alv melden 

16 Schwarzes Brett: Kinder beim Verstehen der Welt anregen 

und begleiten (VAK) 

16 @Internet 

BKS AARGAU 

17 Berufswahlunterricht mit neuen Ideen anpacken 

18 Robotik-europameister kommen aus dem Aargau 

18 funkenflug – jetzt anmelden 

19 Als Assistant teacher englisch auffrischen 

19 Zum ersten mal ein Zwischenbericht 

pORtRAIt 

20 tanja Bachmann alias «tinkaBelle», Gesangslehrerin 

SOlOthURn 

21 neue Gl lSO: mit voller Kraft voraus 

22 es ist noch längst nicht alles klar 

23 termine 

23 lSO: dienstleistungen 

24 einladung zum 5. plenum musik und Bewegung 

dBK SOlOthURn 

25 «Spezielle förderung» neu aufgegleist 

pädAGOGISche hOchSchUle fhnW 

27 englisch – ein neues Zeitalter beginnt 

28 lern-Atelier in Solothurn eröffnet 

29 literacy-förderung im Kindergarten 

30 die Schweiz und die Shoa 

30 freie plätze in der Weiterbildung 

31 hören und Sprechen – hören verbindet 

pRAXIS 

32 chorissimo: mach d Auge zue 

34 hilfsmittel im mathematikunterricht 

35 fhnW: eine kantonsübergreifende «Schulkommission» 

36 Spiel mit Alltagsgegenständen 

36 mediothek: Geist ist geil! – Wie Werbung gemacht wird 

38 Schultheaterwoche im Zirkuszelt 

GlOSSe 

38 Guter Schweizer – schlechter Schweizer? (Schwarzbub) 

facelifting für die SchUlBlAttdame 

In eIGeneR SAche. Schönheit muss oder darf sein. Dieses Sprichwort bewahrheitet 

sich jetzt auch wieder beim SCHULBLATT. Eine grafische und inhaltliche Überarbeitung 

steht an. Weitere Themen im Jahresbericht sind die personellen Veränderungen, die Anschaffung 

von Computern und natürlich die vier SCHULBLATT-Ausgaben mit speziellen 

Inhalten, unter anderem zu Schulreisen oder zur Biodiversität. Und wann erscheint 

das neue SCHULBLATT? – Es steht im Bericht Seite 9. 

Vorsorge-Seminar des alv 

AlV. In Zusammenarbeit mit dem LCH-Finanzplaner VKK und der Aargauischen 

Pensionskasse organisiert der Aargauische Lehrerinnen- und Lehrer-Verband auch dieses 

Jahr wieder verschiedene Seminare zur Altersvorsorge. Angaben dazu finden Sie auf 

Seite 10. 

die Rechnung geht noch nicht auf 

AlV. Für Kleinklassenschüler und -schülerinnen sind zweijährige Attestausbildungen 

oft die einzige Möglichkeit, eine Lehrstelle zu finden. Das Angebot hat in den letzten 

fünf Jahren stark zugenommen. Jetzt fehlen nur noch entsprechende Arbeitsplätze. 

Der Bericht und der Kommentar befinden sich auf Seite 15. 

tanja Bachmann alias «tinkaBelle» 

pORtRAIt. «TinkaBelle» um Sängerin Tanja Bachmann ist zurzeit die Schweizer Newcomer-Band. 

Ihren Lebensunterhalt verdient sich die 30-Jährige mit Gesangsunterricht 

an Aargauer Musikschulen. «Das grösste Kunststück besteht inzwischen darin, alle meine 

Verpflichtungen unter einen Hut zu bringen», sagt die Sängerin auf Seite 20.

mit voller Kraft voraus 

lSO. Am 2. Februar hat die Geschäftsleitung des LSO unter dem neuen Vorsitz von 

Dagmar Rösler die Arbeit aufgenommen. Mit von der Partie waren auch die kleineren 

Fraktionen. Wer gehört dazu? Alle Geschäftsleitungsmitglieder werden in Wort und 

Bild auf Seite 21 vorgestellt. 

es ist noch längst nicht alles klar 

lSO. In der Aula des Schulhauses Hermesbühl in Solothurn trafen sich Heilpädagoginnen 

und Heilpädagogen zum 4. Runden Tisch. Er galt dem Informations- und Erfahrungsaustausch. 

Dabei kamen einige Ungereimtheiten auf den Tisch. So werden in einigen 

Gemeinden Förder-Lehrpersonen für die Spezielle Förderung eingesetzt, weil sie 

eine «billigere» Lösung sind als die Heilpädagogen. Mehr dazu auf Seite 22. 

hilfsmittel im mathematikunterricht 

pRAXIS. Psychologische Studien kommen international recht einheitlich auf fünf bis 

sechs Prozent rechenschwache Kinder in jedem Jahrgang. So sitzt durchschnittlich in 

jeder Klasse ein Kind mit Dyskalkulie. Wie geht eine Lehrperson am besten mit diesem 

um? Antworten finden Sie im Artikel auf Seite 34. 

Schultheaterwoche im Zirkuszelt 

pRAXIS. Die 18. kantonale Schultheaterwoche vom 27. Juni bis 1. Juli findet in 

einem Zirkuszelt auf Schloss Waldegg statt. Bereits jetzt werden Kindergärtnerinnen 

und Kindergärtner, Lehrerinnen und Lehrer aufgerufen, bis zum 2. März ihr Interesse 

anzumelden. Die Schultheaterwoche ist nicht als Wettbewerb gedacht, sondern als 

lustvolle Veranstaltung. Mehr Informationen finden Sie auf Seite 38. 

titelbild 

Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv 

www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch 

Präsident: Niklaus Stöckli, stoeckli@alv-ag.ch 

Entfelderstrasse 61, 5001 aarau, 

telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60 

Sekretariat: Manfred Dubach, Kathrin Nadler 

Entfelderstrasse 61, 5001 aarau, 


Postcheckkonto: 50-701-7 

Ein tapferes Schneiderlein? Vielleicht. Auf alle Fälle ist der Schüler der 1. Sekundarschule 

Wegenstetten konzentriert an der Arbeit. Foto: Christoph Imseng. 

BKS AARGAU 

25. feBRUAR 2011 – AUSGABe 4/11 

Impressum 

Schulblatt Aargau und Solothurn, 129. Jahrgang, 

Auflage: 10 877 Exemplare (WEMF-Basis 2010). 

Erscheint alle 14 Tage. Redaktionsschlüsse 

unter www.alv-ag.ch, Button Schulblatt, ersichtlich 

herausgeber 

Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrer-Verband (alv) 

und Verband Lehrerinnen und Lehrer Solothurn (LSO). 

Das Schulblatt ist offizielles Informationsorgan des 

Departements für Bildung, Kultur und Sport (BKS) 

Aargau und des Departements für Bildung und Kultur 

(DBK) Solothurn 

Inserateverwaltung 

Stelleninserate: 

Schulblatt AG/SO, Administration, Postfach 2114 

5001 Aarau, Telefon 062 824 77 60 

Telefax 062 824 02 60, E-Mail alv@alv-ag.ch 

Kommerzielle Inserate: 

Ewald Keller, Werbung und Promotion GmbH 

Chriesiweg 5, 5707 Seengen, Telefon 062 777 41 80, 

Telefax 062 777 41 84, E-Mail ewald-keller@pop.agri.ch 

Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt 

dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online- 

Dienste übernommen werden. 

Redaktion 

Aargau: Irene Wegmann, Schulblatt AG/SO 

Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau 

Telefon 062 823 66 19, Telefax 062 824 02 60 

E-Mail schulblatt@alv-ag.ch 

Solothurn: Christoph Frey, Schulblatt AG/SO 

Hauptbahnhofstr. 5, Postfach 642, 4501 Solothurn 


E-Mail schulblatt.so@lso.ch 

Produktion: Anita Spielmann-Spengler 


E-Mail produktion@alv-ag.ch 

Verantwortlich für die Seiten BKS Aargau: 

Irène Richner-Schellenberg, Leiterin Kommunikation BKS, 

und Sascha Katja Giger, Bachstr. 15, 5001 Aarau 

Telefon 062 835 20 04, E-Mail schulblatt@ag.ch 

Verantwortlich für die Seiten DBK Solothurn: 

Ernst Meuter, Rathaus, 4509 Solothurn 


E-Mail ernst.meuter@dbk.so.ch 

Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule: 

José Santos, Baslerstr. 43, 5201 Brugg, Tel. 056 462 49 55 

Fax 056 462 49 60, E-Mail jose.santos@fhnw.ch 

Abonnemente, Administration 

und Adressänderungen 

Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau 


E-Mail alv@alv-ag.ch 

Abonnementspreise: Schweiz 1 Jahr Fr. 56.– , 

1/2 Jahr Fr. 40.– (inkl. MwSt.; für alv- und 

LSO-Mitglieder in den Jahresbeiträgen inbegriffen) 

Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn lSO 

www.lso.ch, info@lso.ch 

Präsidentin: Dagmar Rösler 

allmendstr. 14, 4515 Oberdorf 

telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch 

Geschäftsführer: Roland Misteli 

hauptbahnhofstr. 5, 4500 Solothurn 


roland.misteli@lso.ch 

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6 

denKpAUSe 

In dieser Rubrik äussern sich autorinnen und autoren zu einem Thema ihrer Wahl. – lager! – 

Kann sich das eine lehrperson noch leisten? Zeit-, Stoff- und administrationsdruck setzen ein Fragezeichen. 

Doch lager lohnen sich in jeder beziehung, meint Schulblatt-Redaktor christoph Frey. 

es lohnt sich auf 

jeden fall 

Nach rund zwei Jahrzehnten Unterricht 

hatte ich ein Déjà-vu-Erlebnis. Es war mir, 

als hätte ich ähnlich sommersprossige 

Wangen und gekrauste Haare bereits am 

ersten Tag meiner Lehrerlaufbahn im 

Schulzimmer gesehen. In der Tat! Am Elternabend 

durfte ich erstmals ehemalige 

Schülerinnen und Schüler als Eltern begrüssen. 

Nach der obligaten Vorstellungsrunde, 

den üblichen Traktanden und dem Verteilen 

der wichtigsten Informationen unterhielten 

wir uns über allgemeine Themen. 

Unter anderem wurde die Frage aufgeworfen, 

ob wieder ein Lager durchgeführt werde. 

Das genaue Datum für das Skilager 

stand bereits fest. «Über das Sommerlager 

kann ich noch nicht viel sagen», meinte 

ich. «Wenn wir die nötigen Finanzen zusammenbringen 

und es die Zeit zulässt, 

dann sollte dem Lager eigentlich nichts im 

Wege stehen.» 

Unvergessliche erlebnisse 

In einigen Augen leuchtete es gewaltig. 

«Unsere Lager habe ich nie vergessen», 

meinte jemand. «Ich möchte, dass mein 

Kind auch so unvergessliche Erlebnisse mit 

auf den Lebensweg nimmt», äusserte sich 

jemand anders. Im Laufe des Elternabends 

wurden noch einige Geschichten erzählt. 

Die «neuen Eltern» staunten nur so. Die 

Meinungen waren zu später Stunde gemacht: 

Die Lager sollen auf jeden Fall stattfinden. 

Mir wurde an jenem Abend einmal mehr 

bewusst, wie wichtig Lager sind. Nebst 

ganz individuellen Erfahrungen der Kinder, 

beispielsweise dem Umgang mit Heimweh, 

fremdem Essen, Schlafen im Massenlager, 

waren die Lager in jeder Hinsicht ein 

Gewinn. Einmal lernten mich die Kinder 

von einer ganz anderen Seite kennen. Ich 

konnte meine Schülerinnen und Schüler 

genau so anders erfahren. Das Leben auf 

engem Raum, das Fahren in Gruppen, eine 

Nachtübung im Wald oder der Bau eines 

Brotbackofens schweisste die Klassen zusammen 

und zeigte ihnen auf, dass vieles 

in der Gruppe leichter zu erreichen ist als 

als Einzelkämpfer. 

Viel Zusatzarbeit 

Vor noch nicht allzu langer Zeit wurde das 

Thema Lager durch einen Tagesschaubericht 

für mich wieder aktuell. Laut Erhebungen 

werden immer weniger Skilager 

durchgeführt, weil scheinbar das Interesse 

fehlt. Einen Grund für die rückläufige 

Beteiligung an Skilagern ortet man bei den 

Kosten für das Lager und die Ausrüstung. 

Einige Eltern schicken ihre Kinder lieber 

in die Skischule (Ob das billiger ist?). Im 

Weiteren sei die starke Beanspruchung in 

Sachen Vorbereitung und Durchführung 

von Lagern ein Grund dafür, dass sich 

Lehrpersonen nicht mehr bereit erklären, 

Lager zu organisieren und zu leiten. Zudem 

seien die Ansprüche und damit auch 

die Verantwortung enorm gestiegen. Auch 

aus sportlicher Sicht läuten die Alarmglocken. 

Man fürchtet negative Folgen für 

den Breiten- und den Spitzensport. Und 

nicht zuletzt bangen Skiorte um ihre Einkünfte. 

Das Thema Kosten soll hier nur sekundär 

behandelt werden. Die Möglichkeit der 

Ski- und Ausrüstungsmiete macht eine 

Lagerwoche finanziell erträglicher. Da die 

Schulklassen häufig in der Zwischensaison 

in die Lager fahren, wäre vielleicht ein 

Entgegenkommen der Bahnen bei den 

Abo-Preisen eine Lösung, von der beide 

Seiten profitieren könnten. 

Primär geht es mir aber um die Lehrpersonen. 

Ich verstehe jede Lehrerin und 

jeden Lehrer, der die zusätzliche Arbeitsbelastung 

und Verantwortung nicht auf 

sich nehmen will und 

kann, obwohl die Vorteile 

und der Nutzen von 

Lagern unbestritten sind. Der Forderungskatalog 

an die Schule wird stetig erweitert. 

Der Faktor Zeit wird immer zum Damoklesschwert 

für oder gegen Projekte im 

grösseren Rahmen. Der mitschwebende 

Unterton, Lehrpersonen seien einfach zu 

wenig motiviert, sogar etwas faul, Lager zu 

leiten, entbehrt meiner Ansicht nach jeder 

Grundlage und zeigt, dass viele nicht wissen, 

was neben dem eigentlichen Unterricht 

an Arbeiten ansteht. Vielleicht ist es 

eher so, dass «das Fuder» je länger desto 

mehr überladen ist und man sich ernsthaft 

überlegen muss, was die Schule noch leisten 

kann. Meiner Ansicht nach wäre es 

schade, wenn Lager über die Klinge springen 

müssten. «Ich möchte, dass mein Kind 

auch so unvergessliche Erlebnisse mit auf 

den Lebensweg nimmt!» Dem ist nichts 

beizufügen. 

christoph frey, Solothurner 

SchUlBlAtt-Redaktor

Jürg Parli wünscht allen eine frohe Fasnachtszeit! 

cARtOOn 


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8 


neugestaltung des 

SchUlBlAtt 

Im august soll das Schulblatt in einer neuen, frischen 

aufmachung erscheinen. Die Vorbereitungsarbeiten für diesen 

umfassenden Wechsel laufen auf hochtouren. 

Verschiedene Grundsatzentscheide wurden 

gefällt. Das SCHULBLATT soll weiterhin 

in einem vierzehntäglichen Rhythmus 

GeSchäftSBeRIcht 

in der Form einer Zeitschrift erscheinen. 

Auch die Herausgeber und Partner (Departement 

BKS des Kantons Aargau, Departement 

DBK des Kantons Solothurn, Pädagogische 

Hochschule FHNW) bleiben in der 

gleichen Besetzung bestehen. In Zukunft 

wird das Heft vierfarbig gedruckt. Bei der 

Neukonzeption wird insbesondere auf ein 

attraktives Fotokonzept und eine verbesserte 

Leserführung geachtet. Für das grafische 

Konzept wählte die Geschäftsleitung 

das Büro Komtakt, Neuendorf. 

Wechsel in der Geschäftsführung 

Auf 1. August 2010 wechselte die Geschäftsführung 

des SCHULBLATT von Urs N. 

Kaufmann zu Manfred Dubach. Urs N. 

Kaufmann wurde anlässlich der Geschäftsleitungssitzung 

vom 25. November offiziell 

durch Nick Stöckli verabschiedet, der ihm 

im Namen aller Beteiligten für seine langjährige 

erfolgreiche Arbeit dankte. 

Stelleninserate 

Der Kanton Aargau übernimmt ab diesem 

Jahr nur noch die Kosten für die einmalige 

Ausschreibung von offenen Stellen. Wenn 

eine Schule die Stellen mehrmals ausschreiben 

will, muss dies die Gemeinde bezahlen. 

Aus diesem Grund entwickelte das SCHUL- 

BLATT-Team ein kostengünstiges Angebot 

für die Gemeinden, mit dem die Inserate 

mit geringem Aufwand mittels eines Tools 

auf der Homepage des alv gestaltet und 

direkt an das alv-Sekretariat weitergeleitet 

werden können. 

Jahresrechnung 

Nach dem grossen Gewinn im Jahr 2009 

konnte das Unternehmen SCHULBLATT 

auch im letzten Jahr einen positiven Rechnungsabschluss 

erzielen. Der Gewinn betrug 

im letzten Jahr 8980 Franken. Auf 

der Einnahmenseite konnten noch einmal 

höhere Gewinne bei den Inseraten erzielt 

werden. Bei den Stelleninseraten machten 

sich der akute Mangel an Lehrpersonen 

und die vielen Vakanzen bei den Schulleitungen 

bemerkbar. Bei den kommerziellen 

Inseraten ist eine Stagnation auf einem 

hohen Niveau zu verzeichnen. 

Die Reduktion des Preises für die Verbandsabonnemente 

drückte auf die Einnahmen 

bei den Abonnementen. Der Ertrag 

der Wertschriften wurde durch die 

tiefen Euro- und Dollar-Kurse belastet 

und lag bei lediglich 1,7 Prozent. Druckund 

Versandkosten sind im letzten Jahr 

leicht angestiegen. Das hervorragende 

Ergebnis des vorletzten Jahres schlug bei 

den Aufwendungen für die Unternehmenssteuern 

zu Buche. 

Die Rechnung wurde wiederum von der 

Firma nubi Treuhand+Services kontrolliert. 

Die Wertschriftenanlagen werden 

durch das von der Geschäftsleitung bestimmte 

Anlagenreglement gesteuert. Die 

fachliche Beratung übernimmt die Raiffeisenbank. 

dank an alle macherinnen 

und macher 

Das Unternehmen SCHULBLATT steht 

auf einem soliden Fundament. Mit einem 

beträchtlichen Vermögen im Rücken können 

auch die Unsicherheiten bei den künftigen 

Inserateneinnahmen verkraftet werden. 

Den Verantwortlichen der Vogt-Schild 

Druck AG gelang es sehr gut, Druck und 

Versand zu unserer Zufriedenheit auszu- 

JAhReSRechnUnG 2010 

Total Ertrag: Fr. 1069 353.– 

Total Aufwand: Fr. 1060 373.– 

Rechnungsgewinn: Fr. 8980.– 

Am 31. Dezember 2010 betrug das 

Eigenkapital Fr. 843 855.–, wovon 

Fr. 762 777.– in Wertschriften angelegt 

waren. 

führen. Wiederum äusserst erfolgreich war 

die Geschäftstätigkeit unseres Inseratenakquisiteurs 

Ewald Keller. Die Zusammenarbeit 

mit den Publikationspartnern, den 

Bildungsdepartementen der Kantone Aargau 

und Solothurn sowie der Pädagogischen 

Hochschule der Nordwestschweiz, 

verlief reibungslos. Den Mitarbeitenden 

des SCHULBLATT, der Aargauer Redaktorin 

Irene Wegmann, der Produzentin 

Anita Spielmann und dem Solothurner 

Redaktor Christoph Frey gebührt grosser 

Dank für die qualitativ hervorragende 

Arbeit. Sie alle tragen einen wichtigen 

Teil zum erfolgreichen Geschäftsgang des 

SCHULBLATT bei. 

manfred dubach, Geschäftsführer 

SchUlBlAtt

Schönheit muss oder darf sein. Dieses Sprichwort bewahrheitet sich jetzt auch wieder 

beim Schulblatt. Eine grafische und inhaltliche Überarbeitung der 125 Jahre alten Dame 

steht an. Nach der Sommerpause wird sich das Schulblatt in erneuerter Gestalt zeigen. 

facelifting für die 

SchUlBlAtt-dame 

Relaunch – Neugestaltung eines alten Produkts! 

So steht es im Duden. Das SCHUL- 

BLATT ist wirklich mehr als 125 Jahre alt. 

JAhReSBeRIcht RedAKtIOn 

Die letzte grosse Überarbeitung fand allerdings 

vor rund zehn Jahren statt. Dem 

schnellen Wandel kann sich aber auch 

das SCHULBLATT nicht entziehen. 

Die jetzige Neugestaltung nahm im vergangenen 

Jahr seinen Lauf. Unter der 

Federführung von Anita Spielmann, Produzentin 

und Projektleiterin Relaunch, 

wurden die redaktionellen Inhalte und 

das Layout kritisch unter die Lupe genommen. 

In einem ersten Schritt legten die 

Geschäftsleitung, die Partner und das 

Redaktionsteam mit Christoph Frey, Irene 

Wegmann und Anita Spielmann die Eckpunkte 

fest. Unter anderen war man sich 

einig, das SCHULBLATT wie bis anhin 

alle 14 Tage erscheinen zu lassen. Auch 

die bisherigen Partner BKS, DBK und 

Pädagogische Hochschule sicherten ihre 

weiterführende Zusammenarbeit zu. 

Gestaltung und Inhalt 

diskutiert 

In intensiven Gesprächsrunden wurden 

alle redaktionellen Bereiche durchgekämmt. 

Einerseits standen Rubriken im 

Fokus, anderseits bildeten immer auch 

gestalterische Elemente Bestandteil der 

Diskussion. In Herbst 2010 wählte das 

Redaktionsteam auf Grund von vorliegenden 

Druckerzeugnissen zwei Grafikbüros 

für das Einreichen eines ersten Entwurfs 

aus. Kriterien waren unter anderem 

die Wiedererkennung und die Leserführung. 

Am 6. Januar 2011 lagen bereits zwei 

grafische Vorschläge auf dem Tisch, die 

dann von der Geschäftsleitung und dem 

Redaktionsteam eingehend beurteilt wurden. 

Grundsätzlich hat man sich für das 

Grafikbüro Komtakt, Neuendorf, entschieden. 

Mit Wünschen und Änderungsvorschlägen 

geht der Relaunch nun in Arbeit. 

Die SCHULBLATT-Ausgabe 14/11 wird 

erstmals im neuen Kleid erscheinen. 

Im Zusammenhang mit den Relaunch werden 

auch die ganzen Prozesse im SCHUL- 

BLATT überarbeitet. 

Gewinnbringende 

Zusammenarbeit 

Die vier Themen Schulreisen, Biodiversität, 

Kooperation Schule & Eltern sowie 

Weiterbildung erforderten eine vorausdenkende 

Zusammenarbeit mit Ewald Keller, 

der für die kommerziellen Inserate zuständig 

ist. Vor allem die Themen Schulreise 

und Weiterbildung waren auch in finanzieller 

Hinsicht erfolgreich. Das Redaktionsteam 

ist mit vier Themen im Jahr gefordert. 

Die positiven Rückmeldungen 

und die schwarzen Zahlen sind den Aufwand 

aber wert. 

neue Geschäftsführung 

Gewinnbringend war auch die Zusammenarbeit 

mit Urs N. Kaufmann, der im 

vergangenen Jahr als alv-Geschäftsführer 

pensioniert wurde, und ebenso erfreulich 

und fruchtbar ist die Zusammenarbeit 

mit Manfred Dubach, der neu die Fäden 

im Sekretariat in Aarau in den Händen 

hält. Einen Wechsel gab es auch an der 

Spitze des LSO. Bruno Affolter trat nach 

13 Jahren als Präsident des Verbandes Lehrerinnen 

und Lehrer Solothurn zurück. 

Die Delegiertenversammlung des LSO 

wählte Dagmar Rösler, Präsidentin der 

Fraktion der Primar-Lehrpersonen, als 

Nachfolgerin. Seit Anfang Februar ersetzt 

Dagmar Rösler nun Bruno Affolter in der 

BKS AARGAU 


SCHULBLATT-Geschäftsleitung als eine 

von zwei LSO-Vertretungen. 

computertechnisch wieder 

auf dem neusten Stand 

Im Jahr 2004 wurde in der Redaktion Solothurn 

ein neuer Computer installiert. 

Wen wundert es, wenn im Jahr 2010 «das 

alte Möbel» nicht mehr auf dem heutigen 

Stand der Technik war. Dank Rückstellungen 

konnte die Redaktion in Solothurn 

mit neusten Geräten bestückt werden, 

sodass nun die Übermittlung von Daten 

per ftp-Verbindung schnell und problemlos 

möglich ist und die Ausrüstung wieder 

dem neusten technischen Stand entspricht. 

Auch die Redaktion Aarau tätigte dementsprechende 

Neuanschaffungen. Fazit: Alles 

neu, alles paletti! 

Auch im Bereich der Fotografie musste 

sich das SCHULBLATT nach dem Tod 

von Franz Gloor im Dezember 2009 neu 

orientieren. Die künstlerisch wertvollen 

Bilder des Oltner Fotografen wurden dem 

Fundus der Sammlung im Historischen 

Museum Olten zugeführt. 

Nebst Christoph Imseng (Willisau), der 

unter anderem seit 2010 für die Titelbilder 

zuständig ist, arbeitet neu auch Samuel 

Mühleisen von Solothurn im SCHUL- 

BLATT als Fotograf mit. 

christoph frey 


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10 

AARGAU 

Vorsorge-Seminar des alv 

In Zusammenarbeit mit dem lch-Finanzplaner VKK und der aargauischen 

Pensionskasse aPK organisiert der aargauische lehrerinnen- und lehrer-Verband 

auch dieses Jahr wieder verschiedene Seminare zur altersvorsorge. besonders 

lehrpersonen, aber auch aPK-Versicherte der anderen KaSPV-Verbände sind zu 

diesen informativen abenden herzlich willkommen. 

Eine Planung lohnt sich, um nach der Pensionierung nicht mit leeren händen 

dazustehen. agenturbild. 

Die Geschäftsführung des alv erhält regelmässig 

Anfragen, die sich auf verschiedene 

Aspekte der Altersvorsorge beziehen. Rentenhöhe, 

Rentensicherheit, Frühpensionierung, 

Überbrückungsrente, Kapitalbezug 

oder Steueroptimierung sind Themen von 

hoher gesellschaftlicher Relevanz. Noch 

immer herrscht bei den Mitgliedern der 

APK Unsicherheit bezüglich des 2008 erfolgten 

Wechsels vom Leistungs- zum Beitragsprimat. 

Mit dem neuen Pensionskassendekret 

hat sich im Versicherungsplan, 

im Vorsorgereglement und in der Organisation 

der Pensionskasse einiges verändert. 

Im Zusammenhang mit der Veränderung 

der demografischen Zusammensetzung 

der Bevölkerung und den ungenügenden 

Kapitalrenditen der letzten Jahre, die auch 

die Vorsorgegelder betreffen, machen sich 

viele Menschen, die sich dem Pensionierungsalter 

nähern, aber auch zunehmend 

junge Arbeitnehmende Gedanken und 

Sorgen über die eigene Altersvorsorge. 

Die finanzielle Sicherheit im Alter scheint 

nicht mehr garantiert. Was kann man selber 

zu dieser beitragen? Welche Massnahmen 

sollen im Rahmen der freien Vorsorge 

(dritte Säule) getroffen werden? 

31. märz in der Agenda 

eintragen 

Die Augen vor solchen Fragen einfach zu 

verschliessen und auf den Arbeitgeber oder 

staatliche Massnahmen zu vertrauen, wäre 

falsch. Dagegen ist es ratsam, sich schon in 

jungen Jahren mit der finanziellen Absicherung 

des Pensionierungsalters zu beschäftigen 

und die Altersvorsorge möglichst frühzeitig 

selber mitzugestalten. 

Nach vielen positiven Rückmeldungen auf 

die Veranstaltungen der letzten Jahre organisiert 

der Aargauische Lehrerinnen- und 

Lehrer-Verband wieder ein Vorsorge-Seminar. 

Dieses findet am Donnerstag, 31. März, 

von 18 bis 21 Uhr in der Aula der Neuen 

Kantonsschule in Aarau statt. Dieser Abend 

ist für Mitglieder des alv und der übrigen 

KASPV-Verbände kostenlos. Im ersten Teil 

von 18 bis 19.15 Uhr informiert Philipp 

Küng, der stellvertretende Geschäftsführer 

der Aargauischen Pensionskasse APK, darüber, 

wie die APK heute geführt wird, welche 

Versicherungsleistungen sie erbringt 

und welche Möglichkeiten den Versicherten 

offenstehen. In der halbstündigen Pause 

offeriert der alv eine kleine Zwischenverpflegung. 

Von 19.45 bis 21 Uhr beleuchtet 

Willy Graf, der Finanzplaner der VVK 

Vorsorge- und Vermögenskonzepte AG 

und Partner von alv und LCH, verschiedene 

Möglichkeiten der Vorsorgeplanung, der 

Vermögensanlage und der gesetzlich geregelten 

Steueroptimierung. 

manfred dubach, Geschäftsführer alv 

Eine Anmeldung bis spätestens 24. März an 

info@vvk.ch ist unbedingt erforderlich. Die Ange- 

meldeten erhalten vor dem Seminar eine Teil- 

nahmebestätigung. Die Teilnahme ist kostenlos.

Das ��Vorsorgeseminar 

Das kostenlose Vorsorge-Seminar richtet sich an junge und ältere Leh- 

rerinnen und Lehrer und gibt zu den wichtigen Finanz-Fragen Antworten, 

die Sie für Ihre persönliche Situation direkt nutzen können. 

Profitieren Sie von der langjährigen Zusammenarbeit der Berater der 

VVK AG mit Ihren Kolleginnen und Kollegen. 

Worum geht es? 

Das Gebiet der Vorsorge und der Anlage von ersparten Geldern betrifft 

praktisch jeden von uns. Die Antworten auf die Fragen wie: 

• Kann und soll ich mich frühzeitig pensionieren lassen? 

• Was sind Anlagefonds und eignen sich solche für mich? 

• Ist meine Familie im Extremfall genügend abgesichert? 

• Kann ich auch Steuern optimieren? 

geben Ihnen für Ihre persönliche Situation wichtige Rückschlüsse. 

Wann? 

Das Seminar findet am Donnerstag, 31.3.2011, in der Aula der 

Neuen Kantonsschule Aarau statt. 

Seminarleitung 

Das Seminar wird vom Partner des Aargauischen Lehrerinnen- und 

Lehrer-Verband für Vorsorge- und Anlagefragen, der unabhängigen Fi- 

nanzberatung VVK Vorsorge- und Vermögenskonzepte AG, durchgeführt. 

Deren Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verfügen unter der Leitung von 

lic. iur. HSG Willy Graf seit über 12 Jahren über eine einzigartige Er- 

fahrung in der Beratung von Verbandsmitgliedern. Die Rückmeldungen 

an die Verbandsleitung sind äusserst positiv. Mehr Informationen und 

weitere Seminartermine finden Sie auf: www.vvk.ch. 

Anmeldung 

ANTWORTEN 

DER VVK AG 

Ihr Ansprechpartner: 

Willy Graf, lic. iur. HSG 

Finanzplaner und Inhaber 

der VVK AG 

BKS AARGAU 

Ziel der Seminare ist das Kennenlernen 

des schweizerischen 

und berufsbezogenen Sozialsystems 

als Grundlage für die 

eigenen finanziellen Entscheidungen. 

VOM �� EMPFOHLEN 

VVK AG | Hauptstrasse 53 

Postfach 47 | CH-9053 Teufen 

Bitte melden Sie sich für das Seminar vom 31. März 2011 in Aarau bis spätestens 24. März 2011 schriftlich an 

(VVK AG, Hauptstrasse 53, 9053 Teufen oder info@vvk.ch). Sie werden umgehend eine Teilnahmebestätigung 

zugeschickt erhalten. Das Seminar fängt um 18 Uhr an und dauert ca. 3 Stunden. 

Wir freuen uns, dass wir für Sie und Ihre täglichen finanziellen Herausforderungen dank der Zusammenarbeit mit 

dem LCH und dem alv ein so attraktives Seminar kostenlos anbieten können. 


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12 

AARGAU 

Instrumental-lehrpersonen brauchen poolstunden 

Wegen blockzeiten und einem dichteren Stundenplan ab der dritten Klasse können 

viele Instrumental-lehrpersonen nur noch nachmittags unterrichten. Das gefährdet 

die Existenz: Ein bericht aus dem arbeitsleben einer blöckflötenlehrerin. 

Mit der Einführung des Blockstundenplanes 

und des Frühenglisch verschlechterten 

sich die Arbeitsbedingungen der 

Instrumental-Lehrpersonen drastisch. 

Das folgende Beispiel einer Blockflötenlehrerin 

zeigt die negative Entwicklung 

der Arbeits- und Einkommenssituation. 

Schuljahr 2002/03 

Die Lehrerin hat ein 80-Prozent-Pensum 

an einer Musikschule und unterrichtet in 

zwei Dörfern, weil die Musikschule von 

zwei Gemeinden getragen wird. Da in der 

zweiten Klasse das Textile Werken gestrichen 

wurde und es an den betreffenden 

Schulen keine Blockkzeiten gibt, kann sie 

an zwei Vormittagen von 8 bis12 Uhr 

durcharbeiten: Die übrigen Lektionen finden 

an den Nachmittagen von 13.15 bis 

spätestens 17 Uhr statt. 


Sinkende Schülerzahlen kann sie mit einer 

neuen Anstellung an einer kleinen Musikschule 

in einem Nachbardorfauffangen. Ideal 

ist, dass es auch in diesem Dorf noch keine 

Blockzeitengibtund sie an einem Vormittag 

von 9 bis 12 Uhr unterrichten kann. 


An einer Schule werden inoffizielle Blockzeiten 

von 9 bis 11 Uhr eingeführt. Die 

Instrumental-Lehrerin unterrichtet an 

drei Vormittagen von 8 bis 9 und von 

11 bis 12 Uhr und nimmt dreimal zwei 

Zwischenstunden in Kauf. 


Die dritten Klassen beginnen mit dem 

Frühenglischunterricht und die Schüler 

und Schülerinnen haben jeden Vormittag 

von 8 bis 12 Uhr Unterricht. Um die Arbeitssituation 

vom vorigen Jahr mit den 

Zwischenstunden zu vermeiden, versucht 

die Lehrerin, möglichst viele Lektionen auf 

die Nachmittage zu legen. Am Montagmorgen 

arbeitet sie von 8 bis 9 und von 

11 bis 12 Uhr an der Schule. In der Zwischenzeit 

unterrichtet sie eine erwachsene 

Wegenunmöglichenarbeitsbedingungen legt eine blockflötenlehrerin ihr 

Instrument zur Seite und sucht einen neuen Job. Foto: bildagentur. 

Privatschülerin. Am Freitag beginnt sie um 

11 Uhr. An zwei Tagen pro Woche dauert 

ihr Arbeitstag bis 19 Uhr. Trotz eines Einkommensrückgangs 

von 20 Prozent ist sie 

für das Regionale Arbeitsvermittlungszentrum 

nicht vermittlungsfähig, da sie keine 

vier volle Halbtage frei hat. Das bedeutet, 

dass sie keinen Anspruch auf Arbeitslosenunterstützung 

geltend machen kann. 


Die Situation spitzt sich weiter zu und das 

gesamte Instrumental-Lehrerkollegium 

gelangt mit der Forderung nach Einführung 

von Poolstunden an die Schulpflegen 

der betreffenden Gemeinden. Die Schulleiter 

stehen dem Poolstundenplan generell 

positiv gegenüber, sehen jedoch etliche 

Schwierigkeiten bei der Umsetzung. Die 

Einführung benötigt eine Vorlaufzeit von 

mindestens zwei Jahren. Ab Schuljahr 

2012/13 ist nun ein Pilotprojekt mit einer 

Instrumental-Lehrperson geplant, die vor- 

wiegend Schülerinnen und Schüler der 

Unter- und Mittelstufe unterrichtet. 


Frühenglisch für die dritten bis fünften 

Klassen bedeutet volle Stundenpläne an 

allen Vormittagen. Der Instrumental- 

Unterricht kann nur noch nachmittags 

stattfinden. Im Moment unterrichtet die 

Blockflötenlehrerin ein Pensum von 50 

Prozent, auf fünf Standorte verteilt, und 

ist auf Arbeitssuche ausserhalb des Instrumental-Unterrichts 

für die freien Vormittage. 

Ob sie Arbeitslosenunterstützung 

erhält, ist noch nicht geklärt. 

mit poolstunden 

Wenn die Instrumental-Lehrerin in zwei 

Dörfern ein Poolstundenangebot am Vormittag 

nutzen könnte, wäre ein grösseres 

Pensum oder eine andere Tätigkeit an zwei 

ganzen Tagen möglich. 

Vorstand ais


14 

AARGAU 

Je früher, desto wirkungsvoller und günstiger 

Die Delegierten des alv haben im letzten herbst folgendes Ziel für ihre Politik 

festgelegt: bis in zehn Jahren soll der anteil Jugendlicher, der nach der Schule kaum 

lesen oder schreiben kann, von den heutigen 15 auf 10 Prozent verringert werden. 

Welche Massnahmen sind dafür geeignet? 

Kinder brauchen für ihre Entwicklung ein 

anregendes Umfeld, das sie mit ihrer Neugier 

und Ausdauer entdecken und erfahren 

fRÜhföRdeRUnG 

können. Ein intaktes familiäres Umfeld ist 

die wichtigste Voraussetzung für eine gesunde 

Entwicklung. Die Forschung belegt 

eindeutig, dass die ersten Lebensjahre für 

den späteren Schulerfolg bedeutsam sind. 

Was ist mit Kindern aus schwierigen sozialen 

oder finanziellen Verhältnissen? 

Defizite in der Entwicklung (zum Beispiel 

der Sprache) können beim Schuleintritt 

nur noch bedingt ausgeglichen werden, 

was hohe Kosten verursacht. Die Bildungsökonomie 

führt deutlich aus, dass es keine 

kostengünstigere Investition zur Verbesserung 

der Chancengerechtigkeit gibt als 

diejenige einer möglichst frühen Förderung. 

Diese ist aber in der Schweiz wenig 

verbreitet. Im internationalen Vergleich 

bildet unser Land gar das Schlusslicht. 

entwicklung im Aargau 

Der alv verlangt eine Rechtsgrundlage, 

mit der der Kanton die Möglichkeit hat, 

Fördermassnahmen für Kinder vor dem 

Kindergartenalter einzuführen. Mit der 

Überarbeitung des Sozialhilfe- und Präventionsgesetzes 

sollen Gemeinden verpflichtet 

werden, schrittweise bedarfsgerechte 

Betreuungstrukturen einzurichten, 

sowohl für Schul- und Kindergartenkinder 

als auch für kleinere. 

In «Stärkung der Volksschule» sind Vorstösse 

in die Richtung vorschulischer Förderung 

auszumachen. So soll der Kindergarten 

obligatorisch werden und neugierigen Kindern 

dieser Stufe das Erlernen von Rechnen 

und Schreiben nicht länger untersagt sein. 

Sprachtest vor dem Kindergarten 

Basel-Stadt kennt bereits eine frühkindliche 

Sprachförderung. Alle Kinder werden 

einer Abklärung unterzogen. Solche mit 

ungenügenden Deutschkenntnissen müs- 

Für manche Kinder ist der Start in den Kindergarten äusserst steil, weil sie kein 

Deutsch verstehen oder ihre Neugier nicht gefördert wurde. Foto: Irene Wegmann. 

sen eine Spielgruppe oder ein Tagesheim 

mit integrierter Sprachförderung besuchen. 

Diese Massnahme wäre auch im Aargau 

zu prüfen. 

erfolg verlangt Rahmenbedingungen 

Margrit Stamm, Professorin an der Universität 

Fribourg, nennt vier Faktoren für 

den Erfolg früher Förderung: Diese muss 

intensiv sein, vor dem vierten Lebensjahr 

einsetzen, über den Schuleintritt hinaus 

aufrecht erhalten werden und die Eltern 

einbeziehen. Eine Spielgruppe für zwei 

Wochenstunden oder ein paar Frühdeutsch-Stunden 

genügen nicht, um tatsächlich 

den Schulerfolg positiv beeinflussen 

zu können. Es braucht intensivere und 

systematischere Massnahmen über eine 

längere Zeit, damit Defizite möglichst optimal 

ausgeglichen werden können, und es 

braucht die Eltern als Multiplikatoren, die 

wissen, wie sie ihr Kind zuhause fördern 

und unterstützen können. Das heisst, Früh- 

förderung besteht auch aus Elternunterstützung. 

Wichtig ist auch, zu berücksichtigen, dass 

eine einseitige Konzentration auf die 

Sprachförderung problematisch ist. Physische 

und mentale Gesundheit, emotionale 

Stabilität und ein gutes Selbstwertgefühl 

sind ebenso zentral für den späteren Schulerfolg. 

Der Bedarf an frühkindlicher Förderung 

besteht nicht nur bei immigrierten, 

fremdsprachigen Familien, sondern auch 

bei Schweizer Kindern, die teilweise in 

einem wenig förderlichen Umfeld aufwachsen. 

Die frühkindliche Förderung ist zu Recht 

ein Kernbereich der Bildungsdiskussion 

geworden, da sie sich am Kind und seiner 

Familie orientiert und so möglichst optimale 

Startchancen für die Schullaufbahn 

eröffnet. 

Kathrin nadler, stv. Geschäftsführerin

die Rechnung geht noch nicht auf 

Für Kleinklassenschüler und -schülerinnen sind zweijährige 

attestausbildungen oft die einzige Möglichkeit, um eine lehrstelle 

zu finden. Das angebot hat in den letzten fünf Jahren stark zu- 

genommen. Jetzt fehlen nur noch entsprechende arbeitsplätze. 

Barbara Speck ist Inhaberin einer Confiserie 

in Zug, wo junge Lernende in einer 

zweijährigen Lehre zur Detailhandelsassis- 

BeRUfSWAhl 

tentin ausgebildet werden. Die sogenannte 

Attestausbildung gibt es seit 2005. Der 

Bund schuf diese, um die Quote der Jugendlichen 

ohne Berufsabschluss zu verringern. 

Barbara Speck ist von der Sache überzeugt. 

Es macht ihr Freude, junge Menschen zu 

unterstützen. «Die Hauptsache bei der 

Personaleinstellung ist für mich immer die 

Motivation der künftigen Mitarbeitenden.» 

Die sei bei der momentan Auszubildenden 

sehr hoch. Es müsse auch nicht immer alles 

über die Schulnoten gehen, meint Barbara 

Speck. Sicher sei die Fachkompetenz nach 

der Attestausbildung nicht gleich hoch wie 

nach der dreijährigen Lehremit Fachausweis. 

«Die Detailhandelsassistentin kann 

nicht so gut in der Organisation eingesetzt 

werden, aber in unserem Fall ist sie eine 

super Mitarbeiterin im Laden.» Bei guter 

Koordination sei die Zusammenarbeit eine 

Win-Win-Situation. 

Das Bundesamt für Berufsbildung und 

Technologie gab eine Studie heraus, die 

Kosten und Nutzen einer Attestausbildung 

AtteStAUSBIldUnG 

Seit 2005 sind 29 neue Berufe entstanden, 

die in zweijährigen Ausbildungen zum 

eidgenössischen Berufsattest EBA führen. 

Der Aargau bewegt sich bei der Einführung 

der Attestausbildungen im schweizerischen 

Mittelfeld. 2008 wurden über 

55 Lehrverträge auf 100 000 Einwohner 

unterzeichnet. Unter den Attestlehrlingen 

ist der Anteil an Ausländern wesentlich 

höher (37,3%) als bei Lehrlingen, die das 

Fähigkeitszeugnis anstreben (15,8%). 

Trotz Einführung des Attests ist der Anteil 

an jungen Erwachsenen ohne postobligatorische 

Ausbildung bei 10% stehen 

geblieben. 

Dieberufsbildnerin barbaraSpeck (r.) 

mit der lehrtochter. Foto: zVg. 

errechnet hat. Dazu wurden 409 Schweizer 

Betriebe aus dem Gastgewerbe, der Automobilbranche, 

dem Detailhandel oder der 

Hauswirtschaft befragt. Die Resultate zeigen, 

dass der produktive Nutzen der Lernenden 

im Schnitt die Ausbildungskosten 

knapp übersteigt. Am besten schneiden die 

Berufe Reifenpraktiker/in, Logistiker/in 

und Detailhandelsassistent/in ab. Der Nutzen 

ist bei Ausbildungen zum eidgenössischen 

Fachausweis etwas höher. 

netzwerk 

Die zweijährige Grundausbildung ist für 

Schülerinnen und Schüler mit schlechtem 

Schulabschluss und praktischer Begabung 

gedacht. Zwar sind in den letzten Jahren 

immer mehr solcher Lehrstellen im Angebot, 

aber der Übergang ins Arbeitsleben 

gestaltet sich für die Ausgebildeten schwierig, 

da die Betriebe sich scheuen, junge 

Menschen mit Attestausbildung einzustellen. 

Fünf Lehrbetriebsverbünde aus den 

Kantonen Aargau, Basel-Stadt, Fribourg, 

Zürich und Zug haben sich darum in 

einem Netzwerk zusammengeschlossen, 

um weitere Attestlehrstellen zu schaffen 

und um Unternehmen dazu zu bringen, 

entsprechende Arbeitsstellen anzubieten. 

Irene Wegmann 

Auf www.ag.ch/lena/ sind Attestausbildungen mit 

dem Kürzel EBA gekennzeichnet. 

Lehrbetriebsverbund im Aargau: Verein Lernwerk 

Turgi AG, r.jordi@lernwerk.ch, Tel. 056 201 77 40. 

KOmmentAR 

BKS AARGAU 

Wirtschaft muss Verantwortung 

wahrnehmen 

Vor wenigen Jahren wurde aus dem Beruf 

des Automechanikers, der in den Neunzigerjahren 

auch guten Realschülern offenstand, 

der Beruf des Automechatronikers, 

eine anspruchsvolle Kombination aus 

Mechaniker und Elektroniker, für den 

meistens ein Bezirksschulabschluss vorausgesetzt 

wird. Dies ist nur ein Beispiel 

dafür, wie die schulischen Anforderungen 

an die Lehrlinge in den letzten Jahren 

höher geschraubt wurden. 

Die schwächeren Schüler und Schülerinnen 

der Oberstufe können in diesen anspruchsvollen 

Berufsausbildungen nicht 

mehr mithalten. Sie sind auf Alternativen 

angewiesen. Viele nutzen zuerst Brückenangebote, 

einige treten direkt eine Ausbildung 

mit Berufsattest an. Für die Rekrutierung 

dieser Lehrlinge zählt nach der 

Befragung in erster Linie der Verlauf 

der Schnupperlehre und nicht das Schulzeugnis. 

Die vorliegende Studie zeigt, dass es sich 

für die Betriebe lohnt, auch finanziell, 

wenn sie schwächere Schülerinnen und 

Schüler in eine Ausbildung mit Berufsattest 

aufnehmen. 

Weit grösser allerdings ist der gesellschaftliche 

Nutzen dieser Attestausbildungen. 

Eine andere, kürzlich veröffentlichte 

Studie der Fachhochschule Bern 

zeigt, dass 44% der Sozialhilfebezüger 

unter 25 Jahren sind und mehr als die 

Hälfte davon ohne abgeschlossene Berufslehre. 

Eine fehlende Berufsausbildung 

stellt also ein grosses Armutsrisiko dar. 

Über die Attestausbildung können Jugendliche 

dank der Durchlässigkeit nicht 

selten auch noch eine verkürzte Ausbildung 

mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis 

absolvieren. Die Ausbildungsmöglichkeiten 

werden zwar geschaffen, 

doch die Wirtschaft muss noch deutlich 

mehr Verantwortung übernehmen: Sie 

soll für die EBA-Absolventen auch die 

nötigen Arbeitsstellen schaffen, da gibt 

es noch zu tun. Das Abschieben der 

einfachen Arbeiten in Billiglohnländer 

bringt hier keine Lösung. 

elisabeth Abbassi, mitglied der 

Geschäftsleitung alv 


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AARGAU 

probleme mit dem Zwischenbericht 

dem alv melden! 

Die Promotionsverordnung steht auf dem Prüfstand. Der lehrerinnen- 

und lehrer-Verband bittet die Schulhausteams um Rückmeldungen, 

wenn Schwierigkeiten beim Erstellen des Zwischenberichts auftreten. 

Die Einführung der neuen Promotionsverordnung 

im Aargau befindet sich in 

der heissen Phase und auf dem Sekretariat 

des alv füllt sich die Mailbox mit Anfragen. 

Gewisse Verbesserungen konnte der alv 

noch vor der Einführung erwirken. Einige 

Forderungen blieben aber auf der Strecke. 

Das Bildungsdepartement wies darauf 

hin, dass zuerst ein Durchgang erfolgen 

solle, bevor weitere Schritte unternommen 

würden. 

Der alv sieht aufgrund der bisher eingegangenen 

Fragen und Bemerkungen weiteren 

SchWARZeS BRett 

Kinder beim Verstehen der 

Welt anregen und begleiten 

VAK. Im kommenden Monat findet im 

Grossen Rat die erste Lesung zum Reformvorhaben 

«Stärkung der Volksschule 

Aargau» statt. Neben dem Kindergartenobligatorium 

und der Verschiebung des 

Stichtages um drei Monate sorgt diese 

Aussage aus dem Botschaftstext für Diskussion: 

«Kinder, die aus eigenem Antrieb 

lesen, schreiben und rechnen wollen, sollen 

das tun dürfen.» 

Kulturtechniken im Kindergarten? 

Nach der geltenden gesetzlichen Grundlage 

ist dies nicht zulässig. Ausserdem heisst 

es in der Botschaft, dass der Unterricht in 

den Kulturtechniken weiterhin erst in der 

Primarschule stattfinden soll. Die Kinder 

im Kindergarten halten sich in der Regel 

nicht an diesen Gesetzesparagraphen und 

entdecken neugierig und eigenständig die 

Welt der Zahlen und Buchstaben. 

Wann und womit beginnt der Unterricht 

in den Kulturtechniken? Welche Grundlagen 

brauchen die Kinder dazu? Was ist 

Handlungsbedarf. Die Geschäftsleitung 

hat daher beschlossen, zwei Umfragerunden 

in den Teams zu starten, um weitere 

Verbesserungen erzielen zu können. Die 

erste Umfragerunde bezieht sich auf den 

Zwischenbericht, die zweite wird die Jahrespromotion 

im Fokus haben. 

Kathrin nadler 

Bitte melden Sie Ihre Erfahrungen mit der Erstellung 

des Zwischenberichts dem alv-Sekretariat bis am 

11. März an nadler@alv-ag.ch oder ans Sekretariat alv, 

Postfach 2114, 5001 Aarau. 

noch kindliches Spielen und wann beginnt 

das schulische Lernen? Wie gestalten Lehrpersonen 

das Lernen im Kindergarten? 

Was müssen sie schon anbieten? Was dürfen 

sie noch nicht? Wo gibt es Treffpunkte 

und Anschlussmöglichkeiten zwischen 

Kindergarten- und Schulunterricht? 

Empfehlenswerte tagung 

Eine umfangreiche und sehr empfehlenswerte 

Möglichkeit, diesen Fragen nachzugehen 

und gemeinsam mit Fachpersonen 

und Berufskolleginnen und -kollegen Antworten 

zu finden, bietet eine Tagung am 

2. April in Aarau. 

Die Veranstaltung «Weltverstehen von 

Kindern – von Zeichen, Symbolen, Mustern 

und Phänomenen» richtet sich an 

Lehrpersonen im Kindergarten und an der 

Primarunterstufe. Im Zentrum stehen das 

kindliche Lernen und die Frage, wie Kinder 

beim Aneignen von Weltwissen unterstützt 

werden können. In einem vielfältigen 

Workshopangebot werden entsprechende 

Theoriekonzepte, Unterrichtsmodelle und 

@InteRnet 

neue meldungen 

auf dem Internet 

aus dem lch auf www.lch.ch 

● tagung 30. März 2011 

Baustelle Tagesstrukturen, Chancen für 

Bildung und Architektur, in Basel, Allgemeine 

Gewerbeschule (AGS). 

Der alv-Newsletter kann gratis auf 

der Homepage www.alv-ag.ch abonniert 

werden. 

alv 

konkrete Unterrichtsideen vorgestellt und 

bearbeitet. 

Vorstand und Geschäftsleitung VAK 

Tagung vom 2. April über das Weltverstehen von Kin- 

dern: www.fhnw.ch/ph/tagungen oder www.vak.ch.

Berufswahlunterricht mit 

neuen Ideen anpacken 

BKS AARGAU 

Das bewährte Weiterbildungsangebot «Kooperation Schule – berufsberatung» der beratungs- 

dienste für ausbildung und beruf wird neu an einem einzigen tag durchgeführt. 

brigitte basler und Maja Müller sind für das Weiterbildungsangebot zuständig. 

Foto: bDaG. 

Eine gut gelungene erste Berufs- oder 

Schulwahl ist von grosser Bedeutung. Eltern, 

Lehrpersonen, Berufsberatung und 

Wirtschaft erleichtern den Jugendlichen 

den Berufseinstieg auf umsichtige Art und 

KOOpeRAtIOn SchUle – 

BeRUfSBeRAtUnG 

Kurs Nr. 1-11.P-K-BB3406/01: 28. Mai, 

8.30 bis 12 Uhr und 13.30 bis 17.30 Uhr, 

in Aarau. 

Y Lustvoll ins neue Berufswahljahr: 

Gestaltung des Berufswahlprozesses 

in sieben Schritten; 

Y Berufswelt im Wandel – das Info- 

Zentrum und seine Möglichkeiten sowie 

Durchblick im «Berufsbildungs- 

Dschungel» (EFZ, EBA, BP, HFP, HF, 

FH, Uni); 

Y Werben/Bewerben/umworben werden 

– Bewerbungscoaching im Klassenzimmer. 

anmeldung 

Y Ausschreibung: www.fhnw.ch/ph/ 

iwb/kurse (bei der Suche «Berufsberatung» 

eingeben); 

Y Anmeldefrist: 28. März; 

Y Auskunft: Maja Müller, Berufs- und 

Laufbahnberatung Aarau, Telefon 

062 832 64 13, maja.mueller@bdag.ch. 

Weise und mit unterschiedlichen Dienstleistungen. 

Die Berufs- und Laufbahnberatung 

Aargau bietet vielseitige Unterstützungsmassnahmen 

für den Berufswahlunterricht 

an der zweiten bis vierten Oberstufe. 

Bereits zum vierten Mal wird der 

massgeschneiderte Kurs für Lehrpersonen 

«Kooperation Schule – Berufsberatung» 

angeboten. Neu findet er dieses Jahr kompakt 

an einem einzigen Tag statt. Am Samstag, 

28. Mai, werden vielseitige Einblicke, 

Ideen und Unterlagen zu drei zentralen 

Berufswahlthemen vermittelt. 

In sieben Schritten 

zur Berufswahl 

Gestartet wird mit lustvollen und umfassenden 

Ideen, Produkten und Impulsen 

zur Gestaltung des Berufswahlunterrichts 

für die sieben Schritte des Berufswahlprozesses: 

«starten – entdecken – vergleichen 

– erkunden – entscheiden – umsetzen 

– vorbereiten». 

durchblick im dschungel 

Darauf folgt der «Durchblick im Berufsbildungs-Dschungel»: 

von der Säge über 

Siebdruck zum Server – von der Anlehre 

zum Attest – vom Lehrling zum Auszubildenden. 

Die Berufswelt verändert sich 

in rasendem Tempo. 

Info-Zentrum als Basis 

Im Info-Zentrum werden Medien zu 

Berufsfeldern, Berufen, Schulen, Weiterbildungen 

und vielen weiteren Themen 

für den eigenen Überblick und den Berufswahlunterricht 

im Besonderen vorgestellt. 

Bewerbungscoaching 

im Klassenzimmer 

Zum Abschluss des Tages steht das Thema 

«Selektion» auf dem Programm: Bewerbungscoaching 

im Klassenzimmer. Tipps 

und Vorlagen für das gute Gelingen des 

gesamten Selektionsverfahrens, zum Beispiel 

Schnupperlehre, Lehrstellenfindung 

und vieles mehr, werden auch aus Sicht 

von Personalfachleuten vermittelt. 

Kursangebot in Zusammenarbeit 

mit der ph fhnW 

Der Kurs wird wie im Vorjahr in Kooperation 

mit der Pädagogischen Hochschule 

der FHNW durchgeführt und ist Bestandteil 

des umfassenden Weiterbildungsangebots 

für Lehrpersonen. 

Brigitte Basler und maja müller, BdAG 

Weitere Informationen unter 

www.beratungsdienste-aargau.ch. 

AUS dem GeSchäftS- 

BeRIcht deR BdAG 2010 

40 944 Personen in den Info-Zentren; 

11 924 Personen in persönlicher Beratung, 

davon: 

Y 10860 Personen Berufs-, Studienund 

Laufbahnberatung; 

Y 730 Personen Jugendpsychologischer 

Dienst; 

Y 334 Personen Lehrpersonenberatung. 

21 997 Beratungssitzungen, davon: 

Y 17655 bei der Berufs-, Studienund 

Laufbahnberatung; 

Y 3126 beim Jugendpsychologischen 

Dienst; 

Y 1216 bei der Lehrpersonenberatung. 


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BKS AARGAU 

Robotik-europameister kommen aus dem Aargau 

Das aargauer team avaloq holte sich in Paderborn den Europameistertitel 

im FIRSt lEGO ® league Fll Robotik Wettbewerb. 

Das team avaloq war in den vergangenen 

sieben Jahren äusserst erfolgreich. 

Foto: Monika Koch. 

Von den rund siebenhundert zentraleuropäischen 

Teams mit etwa fünftausend Jugendlichen 

zwischen zehn und sechzehn 

Jahren durften die besten vierundzwanzig 

Teams an die Europameisterschaften reisen. 

Erneut setzte sich das Aargauer Team 

avaloq mit seiner Roboterkonstruktion 

und der kreativen Programmierung in 

der regionalen und der nationalen Ausscheidung 

durch. Die sieben talentierten 

Jugendlichen, Michael Sommerhalder (16) 

aus Ehrendingen, Tobias Binkert (14) aus 

Gipf-Oberfrick, Jessica Nüssel (13) aus 

Rothrist, Jan Koch (13) aus Aarau, Simon 

Sommerhalder (12) aus Ehrendingen, 

Lukas Hunziker (12) aus Lenzburg und 

Lorenz Meier (11) aus Gipf-Oberfrick, 

traten mit Coach Beat Michel den Wettkampf 

an. 

Akribische Vorbereitung 

belohnt 

avaloq arbeitete akribisch und professionell. 

Es wurde geforscht, entwickelt, programmiert, 

konstruiert, verworfen und 

neu erdacht. Bei der sechsten Teilnahme 

an der EM holte sich das Team nun erstmals 

den Titel und vertritt damit als einziges 

Team Zentraleuropa am Weltfinale 

(WM) in Amerika. 

Asterix und co. 

Die FLL-Teams tauchten in die Welt der 

Biomedizin ein. Das Team avaloq zeigt 

in seiner Präsentation mit Zaubertrank 

und neuzeitlichen Methoden, wie die 

funkenflug – jetzt anmelden 

InfORmAtIOnen 

Y Anmeldung mit Formular unter 

www.kulturmachtschule.ch → Auszeichnung 

Funkenflug; 

Y Eingabeschluss ist der 30. April; 

Y Zur Projekteingabe gehört das Einsenden 

eines aussagekräftigen Dossiers; 

Y Zur öffentlichen Preisfeier am 10. Juni 

von 10 bis 12 Uhr im Kurtheater Baden 

sind alle Interessierten herzlich eingeladen. 

Muskulatur trotz Ruhigstellung vor der 

Rückbildung bewahrt werden kann. Asterix 

und Co. erhielten neben dem Gesamtsiegerpokal 

auch den Pokal für die beste 

Forschungspräsentation. 

monika Koch, mutter des europameisters 

Robotik Jan Koch 

Weitere Informationen unter 

www.ag.ch/begabungsfoerderung. 

Zum fünften Mal zeichnet «Kultur macht Schule» herausragende Kulturprojekte 

von Schulen aus. Es werden funkensprühende Projekte von Schulen gesucht. 

Der Wettbewerb hat sich kantonal und auf 

allen Schulstufen etabliert. Vergangenes 

Jahr konnte die fünfköpfige Jury aus rund 

vierzig Projekteingaben aus verschiedenen 

Kultursparten wählen und krönte acht davon 

zu Funkenfliegern. Die Qualität der 

Projekte und das umfängliche Engagement 

der Schulen waren äusserst beeindruckend. 

Kreativität anregen 

Gesucht werden inspirierende Kulturprojekte, 

welche den Schülerinnen und Schülern 

eine Plattform bieten, auf der sie sich 

kreativ ausdrücken und sich massgeblich 

am Inhalt beteiligen können. Das kreative 

Potenzial der Beteiligten soll angeregt und 

somit Kultur im Schulalltag gelebt werden. 

Kultur im Schulalltag 

Wenn zum Beispiel eine Klasse ein eigenes 

Theater erarbeitet und durchgeführt hat 

föRdeRpROGRAmm 

Im Förderangebot Robotik werden Schülerinnen 

und Schüler der Mittelstufe und 

der Sekundarstufe I mit hoher Begabung, 

hoher Motivation und der Bereitschaft 

zu besonderen Herausforderungen ergänzend 

zum Schulunterricht in den Bereichen 

mathematisch-logisches Problemlösen 

und technisch-funktionelles Konstruieren 

gefördert. Sie forschen, planen, 

programmieren und testen autonome 

Roboter, die sich an vorgegebenen Aufgaben 

bewähren müssen. 

oder die Schülerinnen und Schüler zu Autoren 

wurden und gemeinsam ein Buch 

geschrieben haben oder mit dem Kindergarten 

Kunstwerke vertont wurden, dann 

kann das Projekt zur Auszeichnung Funkenflug 

angemeldet werden und am Wettbewerb 

teilnehmen. 

cynthia luginbühl, projekt- 

beauftrage funkenflug, fachstelle 

Kulturvermittlung BKS 

Teilnahmebedingungen, Ideen und bereits 

prämierte Projekte der vergangenen Jahre sind 

unter www.kulturmachtschule.ch abrufbar.

Als Assistant teacher englisch 

auffrischen 

In einem dreiwöchigen Kurs in Eastbourne frischen Englisch- 

lehrpersonen der Primarschule und der Oberstufe ihre 

Englischkenntnisse auf und erhalten Einblick in den englischen 

Schulalltag. Eine teilnehmerin berichtet. 

Im vergangenen Herbst durfte ich zusammen 

mit fünf Kolleginnen den dreiwöchigen 

Kurs in Eastbourne besuchen. Das 

Eintauchen in die englische Sprache und 

Kultur, aber auch in das britische Schulsystem 

war sehr spannend. In der ersten 

Woche erhielten wir von der kompetenten 

Schulleitung vor Ort einen Überblick in 

das Schulsystem, in die geläufigen Abkürzungen 

im Schulalltag und eine Auffrischung 

im Bereich Sprache. In der zweiten 

und dritten Woche waren wir zu zweit 

jeweils zu Gast an einer Schule und erlebten 

den dortigen Schulalltag hautnah mit. 

Britisches Schulsystem 

Wer meint, dass Schuluniformen, Vergabe 

von Hauspunkten, regelmässige Schulversammlungen 

(assembly), Spielturniere mit 

anderen Schulen nur bei Harry Potter vorkommen, 

irrt sich gewaltig. Das ist englischer 

Schulalltag! Im Bereich Ausrüstung 

und Technik im Schulzimmer konnten 

wir nur staunen. An allen Schulen waren 

interaktive Wandtafeln Standard. Ein interessanter 

Aspekt war auch der Einsatz von 

Teacher Assistants TA an den Schulen. 

hohe Sicherheitsbestimmungen 

Die englischen Sicherheitsbestimmungen 

lassen einen erschaudern. Eine Fünftklässlerin 

darf die Strasse zur Turnwiese nicht 

alleine überqueren. Den administrativen 

Aufwand, den unsere englischen Kolleginnen 

und Kollegen betreiben müssen, 

möchten wir um keinen Preis übernehmen. 

perpendicular 

and isosceles 

In sprachlicher Hinsicht haben wir alle 

im Bereich Geometrie viel gelernt. Wer 

wusste vorher schon, was senkrecht (perpendicular) 

oder gleichschenklig (isosceles) 

auf Englisch heisst? In den sorgfältig ausgewählten 

Gastfamilien eröffneten sich weitere 

sprachliche Themenbereiche. Natürlich 

waren auch die Ausflüge in die nähere und 

weitere Umgebung eine Bereicherung unseres 

Aufenthalts in Eastbourne. 

Assistant-Aufenthalt 

empfehlenswert 

Auch wenn die Schulbesuche an der Oberstufe 

momentan wegen der britischen Administration 

und der Sicherheitsvorschriften 

nur begrenzt möglich sind, habe ich 

als Oberstufenlehrperson auch in einer 

oberen Klasse der Mittelstufe äusserst viel 

für meinen Sprachunterricht profitiert. Ich 

kann einen solchen Assistant-Aufenthalt 

allen Oberstufenlehrpersonen empfehlen. 

franziska meier, Sekundarstufe I, 

hunzenschwil 

BKS AARGAU 

Zum ersten mal 

ein Zwischenbericht 

Erstmals haben alle Schülerin- 

nen und Schüler den elektro- 

nisch erstellten Zwischenbericht 

erhalten. Das Departement bKS 

dankt allen lehrpersonen und 

Schulleitungen für ihr Engage- 

ment. 

Seit August 2010 werden an der Volksschule 

neue Beurteilungsinstrumente 

eingesetzt. Erstmals wurde nun förderorientierte 

Zwischenbericht ausgestellt. 

Im Voraus setzten sich die Schulteams 

intensiv mit Fragen der Förderung und 

Beurteilung sowie mit Aspekten rund 

um die elektronische Erstellung der 

neuen Dokumente auseinander. 

Dank der Vorarbeit und dem Engagement 

der Lehrpersonen und Schulleitungen 

während der letzten Wochen gelang 

die Einführung der elektronischen Beurteilungsinstrumente 

an den Schulen 

nach ersten Erkenntnissen gut. Für die 

geleistete Arbeit gebührt allen Beteiligten 

ein grosses Dankeschön! Die für diese 

Zeit speziell eingerichtete Supportnummer 

des Departements BKS wurde mässig 

benutzt, in diesen Fällen aber sehr 

geschätzt. 

das Jahreszeugnis 

Mit dem Zwischenbericht wurden nun 

an den Schulen erste Erfahrungen gesammelt. 

Um die Unterstützungsmöglichkeiten 

für die Schulen mit Blick auf 

das Jahreszeugnis nochmals zu verbessern, 

sind die Schulleitungen mit einem 

separaten Brief eingeladen worden, dem 

Departement BKS ihre Erfahrungen 

sowie konkreten Optimierungsvorschläge 

mitzuteilen. 

Raphael Arnet, Abteilung Volksschule 

Weitere Informationen unter www.ag.ch/ 

leistungsbeurteilung–volksschule. 


19


20 

pORtRAIt 

«tinkabelle» um Sängerin tanja bachmann ist zur Zeit die Schweizer 

Newcomer band. Ihren lebensunterhalt verdient sich die 30-jährige aargauerin 

mit Gesangsunterricht an Musikschulen. 

die Schweizer 

Sheryl crow 

Die junge Frau mit den langen blonden 

Haaren setzt sich ans Klavier, schlägt einen 

Akkord an und fragt die Schülerin: «Wie 

ist es gegangen diese Woche? Magst du 

dein Lied vorsingen?» Aufmerksam hört 

sie zu, wiegt den Kopf im Takt, achtet auf 

die Atmung der Sängerin. «Prima, du hast 

Fortschritte gemacht», lobt sie. Worauf 

die 14-Jährige strahlt und aufgeregt plappert: 

«Ich hab dich auf Radio Argovia 

gehört, Tanja, dein neuer Song ist toll. 

Und seither übe ich jeden Tag, wirklich.» 

Tanja Bachmann unterrichtet an mehreren 

Musikschulen im Aargau Sologesang 

in der Kategorie Pop/Rock. Diese Arbeit 

liebt sie, davon lebt sie. Doch seit Anfang 

Jahr wird ihr Alltag von einem anderen 

Ereignis dominiert: Am 21. Januar ist das 

tanja Bachmann, 

Gesangslehrerin 

und Sängerin 

Album «Highway» auf den Markt gekommen. 

Denn Tanja Bachmann, das ist die 

Sängerin von «TinkaBelle», der ersten 

Schweizer Band notabene, die der Europa- 

Ableger der viertgrössten Plattenfirma 

weltweit, Warner Music, unter Vertrag 

genommen hat. «Nachdem wir dem 

Schweizer Warner-Chef im April 2010 

zwei unserer Songs vorgespielt hatte, durften 

wir umgehend nach Hamburg fliegen», 

erinnert sie sich an den Moment, als aus 

einem Hobby Ernst wurde. 

Tanja Bachmann, aufgewachsen am 

Zusammenfluss von Limmat, Reuss und 

Aare, ist am 15. Februar dreissig Jahre 

alt geworden. «Gesungen habe ich schon 

immer», meint sie, «aber Klick gemacht 

hat es im August 1993, als Sheryl Crow 

ihr Album ‹Tuesday Night Music Club› 

herausbrachte.» Ihre Plattenfirma vergleicht 

sie denn auch mit der amerikanischen 

Rocksängerin. 

Nach der Matura an der Kantonsschule 

Wettingen entschied sie sich nach einem 

Zwischenjahr für das vierjährige Studium 

am Winterthurer Institut für aktuelle 

Musik (WIAM). «Obwohl ich mir nicht 

sicher war, ob es mir je gelingen würde, 

mit Musik Geld zu verdienen, motivierten 

mich meine Eltern, das zu tun, was mir 

am besten gefällt.» Und das sei definitiv 

Singen: «Es ist das grösste, was es gibt. Es 

tut der Seele gut.» Sie selbst sagt von sich: 

«Ich bin noch gar nirgends. Man bleibt 

immer Schülerin.» 

Der Bandname entstand bei Aufnahmen 

im Studio in Anlehnung an die kleine 

aufmüpfige Fee Tinkerbell aus dem Kinderbuch 

Peter Pan. Mit einer Grösse von 

1,72 Metern, der zierlichen Figur, den 

ausdrucksstarken Augen und dem herzhaften 

Lachen passt Tanja Bachmann zu 

diesem Bild. Auf der Bühne bewegt sie 

sich natürlich, was durch ihren lockeren 

Kleidungsstil (Jeans, Cowboy-Stiefel, 

schlichte Oberteile) noch unterstrichen 

wird. Ihre Stimme übrigens nimmt im 

persönlichen Gespräch in Mundart eine 

deutlich höhere Tonlage an, als es die in 

englischer Sprache gesungenen Stücke 

vermuten liessen. TinkaBelles Musikstil 

enthält Country-Elemente, was auch der 

Grund dafür ist, dass zur ursprünglichen 

Besetzung mit Tanja (Stimme), Andy 

(Schlagzeug), Arz (Gitarre) drei weitere 

Instrumente dazu kamen: ein Banjo (Res), 

ein Bass (Ueli) und eine Geige (Carla). 

In der Regel schreiben Arz und Tanja 

Bachmann die Songs. «Die Melodie entsteht 

meistens sehr schnell im Kopf, es 

folgen einige Takte auf dem Klavier, später 

kommt der Text dazu.» Ihr Ziel sei es, das 

Herz der Zuhörerinnen und Zuhörer anzusprechen: 

«Jeder kennt die Geschichten, 

die wir erzählen.» 

In den letzten Monaten hat Tanja Bachmann 

erlebt, was es heisst, auf einen Schlag 

von allen begehrt zu werden: Lokalradiostationen, 

Konzert-Veranstalter, das Schweizer 

Fernsehen («Aeschbacher»). Auf kurze Auftritte 

werden bald längere Konzerte folgen: 

«Ich freue mich besonders auf das Quellrock-Openair 

im Juni in Bad Ragaz.» Einer 

der Höhepunkte auf der CD ist ein Duett 

mit dem britischen Sänger Seal. Unterrichten 

möchte sie weiterhin. Allerdings hat sie 

sich schweren Herzens entschlossen, einen 

der beiden Chöre, die sie leitet, vorübergehend 

abzugeben. Nicht verzichten will 

sie auf die Unterstufen-«Singfüchse». «Das 

grösste Kunststück besteht inzwischen darin, 

alle meine Verpflichtungen unter einen 

Hut zu bringen», sagt die Sängerin. 

text: Suleika Baumgartner, 

foto: Warnermusic Schweiz 

Mehr Infos: www.tinkabelle.net.

mit voller Kraft voraus 

am 2. Februar nahm die neue Geschäftsleitung des lSO die arbeit auf. 

Mit dabei waren auch die kleineren Fraktionen. 

Die neue LSO-Präsidentin Dagmar Rösler 

konnte an der ersten von ihr geleiteten 

Geschäftsleitungssitzung auch die Präsi- 

Gl lSO 

dentinnen der vier kleineren Fraktionen 

begrüssen. 

Nach der Wahl von Dagmar Rösler zur 

Präsidentin des LSO übernimmt Mathias 

Stricker das Präsidium der Fraktion der 

Primar-Lehrpersonen und ist somit neu 

auch Geschäftsleitungsmitglied. 

neue Zusammensetzung 

der Gl 

Die sechsköpfige Geschäftsleitung setzt 

sich wie folgt zusammen: 

Dagmar Rösler, Präsidentin; Marianne 

Oertig, Fraktion der Kindergarten-Lehrpersonen; 

Liliane Allemann, Fraktion 

der Heilpädagogik-Lehrpersonen; Mathias 

Stricker, Fraktion der Primar-Lehrpersonen; 

Hannes Lehmann, Fraktion der 

Sekundar-Lehrpersonen; Roland Misteli, 

LSO-Geschäftsführer. 

Wechsel bei den kleineren 

fraktionen 

Bei den vier sogenannt kleineren Fraktionen 

hat es bei den Werken-Lehrpersonen 

ebenfalls einen Wechsel gegeben. Nach 

dem Rücktritt von Dora Orfei vertritt Sonja 

Egger die Fraktion bis zur Versammlung 

im Sommer. Zu den kleineren Fraktionen 

gehören im Weiteren: 

Pia Bürki, Fraktion der Musik-Lehrpersonen; 

Annelies Humm, Fraktion der DaZ- 

Lehrpersonen, Franziska Gäggeler, Fraktion 

der Religions-Lehrpersonen. 


BKS AARGAU 

SOlOthURn 

Die Mitglieder der Geschäftsleitung des lSO (v.l.n.r.): Mathias Stricker, 

Dagmar Rösler, Roland Misteli, Marianne Oertig, hannes lehmann, liliane 

allemann. Fotos: christoph Frey. 

Die Präsidentinnen der kleineren Fraktionen (v.l.n.r.): Sonja Egger, Pia bürki, 

annelies humm, Franziska Gäggeler. 


21


22 

SOlOthURn 

es ist noch längst nicht 

alles klar 

Liliane Allemann informierte zuerst über 

den bisher bekannten Stand in Bezug auf 

die Spezielle Förderung und die Bereit- 

f-hp 

In der aula des Schulhauses hermesbühl in Solothurn trafen sich heilpädagoginnen 

und heilpädagogen am 4. Runden tisch zum Informations- und Erfahrungsaustausch. 

Dabei kamen einige ungereimtheiten auf den tisch. 

schaft des LSO, wieder in einer Projektarbeit 

mitzuarbeiten. Sie verwies auf den 

diese Woche bevorstehenden Entscheid 

der Regierung und die darauffolgende 

Information der Schulleiter sowie auf die 

Medienmitteilung des LSO. 

Zum Schulversuch Heilpädagogik im Kindergarten 

gibt es noch kein Konzept, das 

übernommen werden kann. Teilnehmende 

Gemeinden haben zum Teil selber etwas 

ausgearbeitet. Sinnvoll wäre es, Kräfte zu 

bündeln. Liliane Allemann orientierte auch 

darüber, dass Heilpädagogik-Lehrpersonen 

im Kindergarten mit gleichen Voraussetzungen 

zum Teil in unterschiedliche Lohnklassen 

eingestuft werden. Nach Auskunft vom 

AVK sollte es so sein: ausgebildete Heilpädagogin, 

Lohnklasse (LK) 20; Kindergärtnerin 

in HP-Ausbildung, LK 17; Primarlehrerin 

in HP-Ausbildung, LK 19; Kindergärtnerin 

ohne HP-Ausbildung (das gibt 

es auch!), LK 16. Sollte dieseEinstufung 

bei jemanden nicht zutreffen, kann beim 

AVK nachgefragt werden (Frau Bläsi). 

pensenpool nicht immer 

sinnvoll 

Etliche Voten der Anwesenden zeigten, 

dass die Lösung mit einem Pensenpool vor 

allem in grösseren Ortschaften und Städten 

zu einem schwierigen Verteilkampf werden 

kann. Klare Kriterien für die Zuteilung zu 

Schulhäusern/Quartieren sind eine Voraussetzung 

für «gerechte» Lösungen, vor allem 

dann, wenn die Poollösung weniger Lektionen 

vorsieht, als vorher mit dem «alten» 

Schulversuch gegeben waren. Beim neuen 

Schulversuch ist dies genau zu beachten. 

In einer Klasse sollte nur eine heilpädagogik-lehrpersonen tätig sein. Damit ist 

die beratung in der Institution möglich und sichergestellt. Foto: archiv. 

Im Weiteren wurden die Anstellungsbedingungen 

angesprochen. 

Zu viele Klassen, zu viele 

Schulorte, zu wenig Zeit 

Ein versierter, schon lange integrativ tätiger 

Lehrer erzählte von seinen Erfahrungen in 

einem Kreis von sieben Gemeinden mit 

vier Schulstandorten. Er war dort für sechs 

Klassen zuständig. Das war für ihn sehr 

unbefriedigend. Zeit für Gespräche und 

die Zusammenarbeit mit den Regelklassen- 

Lehrpersonen zu finden, war schwierig. 

Er ist heute in zwei Gemeinden integrativ 

tätig, zuständig für drei Klassen. Zu seinem 

jetzigen Pensum gehört auch ein Teilpensum 

als Regelklassen-Lehrperson. Das sei 

gut machbar. Allerdings sei die Arbeit in 

jenem Schulhaus, in dem er nicht im Team 

dabei sei, schwieriger. Hier zeigt sich, dass 

in der Realität nicht alles sinnvoll durch- 

führbar ist, was vom Schreibtisch her gut 

machbar scheint. 

Es muss aber auch für Heilpädagoginnen 

und Heilpädagogen möglich sein, hundert 

Prozent arbeiten zu können. 

«Billigere» lösungen als 

mit teuren fachleuten 

Zum gleichen Themenkreis gehören die 

Erfahrungen, die zwei ausgebildete Heilpädagoginnen 

in letzter Zeit machen mussten. 

Da laut Verordnung, die nun aber 

nicht in Kraft tritt, Förderlehrkräfte (Schulische 

Heilpädagogen, FLK und andere 

Lehrkräfte mit Weiterbildung) für die Spezielle 

Förderung eingesetzt werden können, 

haben in einigen Gemeinden die Behörden 

günstigere Lösungen anstelle der «teureren» 

Heilpädagoginnen gefunden. Andere 

Gemeinden suchen gar keine, da man 

schon lange Jahre Lehrkräfte hat, die ohne

esondere Zusatzausbildung an einer 

Kleinklasse unterrichten und dadurch 

günstiger sind. 

Teilweise wurde Heilpädagoginnen vorsorglich 

gekündigt, da es weniger Lektionen 

gibt. Diese sind auf Stellensuche oder 

wissen noch nicht, ob sie eine Anstellung 

haben werden und mit welchem Pensum. 

Es entsteht die absurde Situation, dass es 

anscheinend zu wenig ausgebildete Heilpädagoginnen 

und Heilpädagogen hat. Für 

die bereits ausgebildeten scheint es aber zu 

wenig Stellen mit einem Pensum zu geben, 

von dem sich auch leben lässt. Aufgrund 

dieser Situation stellt sich die Frage, warum 

jemand ein bis vierjähriges Studium auf 

sich nehmen soll, wenn man mit einem 

12- bis 14-wöchigen Kurs Förderlehrkraft 

werden kann, die zwar lohnmässig tiefer 

eingestuft wird, dafür für die Behörden 

attraktiver ist. 

Zwei heilpädagogen pro 

Klasse sind zuviel 

Ein weiteres Thema war die Betreuung von 

Kindern mit sonderpädagogischem Bedarf 

(§37) in Regelklassen. Ungünstig ist, wenn 

in einer Klasse zwei verschiedene Heilpädagogik-Lehrpersonen 

tätig sind. Das geschieht, 

wenn ein Kind von einer Institution 

betreut wird, die anderen Kinder von 

der vor Ort tätigen SHP. In einem solchen 

Fall sollte eine Heilpädagogin alle Kinder 

betreuen. Die Schulischen Heilpädagogik- 

Lehrpersonen haben alle die gleiche 

Grundausbildung. Es gibt Lösungen im 

Kanton, wo eine Heilpädagogin zwei Anstellungen 

hat, aber alle Kinder in einer 

Klasse betreut. Das ist in der Regel befriedigender. 

Mit dieser Lösung ist die Beratung 

der Heilpädagogin in der Institution 

möglich und sichergestellt, sodass die Anzahl 

der Betreuungslektionen dem Bedürfnis 

entsprechen. Die Institution übernimmt 

in dem Fall die Coaching-Funktion. Es 

sollte nicht mehr passieren, dass ein Kind, 

das sonderpädagogischen Bedarf hat, zu 

wenig Betreuungslektionen bekommt, weil 

die Institution zu wenig Fachleute hat. Kurzerhand 

hat man die Förderung auf die 

Dotation in der Speziellen Förderung (§ 36) 

gekürzt; die SHP vor Ort soll es dann richten! 

In einem Bericht eines Falles wird geschildert, 

wie bei einer gut integrierten 

Schülerin (§ 37) der weitere Verbleib in der 

Regelklasse nicht mehr bewilligt wurde. 

In Bezug auf einzelne Entscheide des AVK 

sind einige Fragezeichen aufgetaucht. 

Die Fraktionskommission wird sich über- 

legen, ob man konkrete Schritte unternehmen 

könnte. 

Auflösung von Gruppen 

Die Gruppe im Wasseramt hat sich im Dezember 

aufgelöst, da zu vieles unklar war. 

Allerdings wurde von einer Schulleitung ein 

vierteljährliches Treffen angeordnet, das 

aber nicht alle Heilpädagogik-Lehrpersonen 

in diesem Kreis betrifft. In Subingen hat sich 

eine Fachschaft von vier Heilpädagogen und 

Heilpädagoginnen gebildet. 

Die Gruppe der Werkklassen-Lehrpersonen 

wird sich zwangsläufig auflösen, wenn 

die Werkklassen aufgehoben werden. Ein 

wichtiges Anliegen ist ihnen die Berufseingliederung 

jener Schülerinnen und Schüler, 

die besondere Betreuung brauchen. Da 

müsste in der Sek B jemand dafür zuständig 

sein. Darum wird geplant, in der Arbeitsgruppe 

Umsetzung der Sek-Reform 

Einsitz zu nehmen. 

die einstellung ändert sich 

Beim Thema Einschulungsklassen zeigte 

sich die Meinungsvielfalt der anwesenden 

Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. 

Während die einen vehement die integrative 

Schulung der Einschulungsklassen- 

Kinder befürworten und auch von guten 

Erfahrungen berichteten, gibt es andere, 

weniger positive Erfahrungen. In einer 

Gemeinde wird beispielsweise darüber 

nachgedacht, die 1. Einschulungsklasse 

wieder einzuführen und erst ab 2. Einschulungsklasse 

zu integrieren. Wieder andere 

möchten die Einschulungsklasse beibehalten, 

da die Kinder ja anschliessend in die 

Regelklasse übertreten. 

Aus der Runde kam die Bemerkung, die 

Regellehrkräfte seien bei Weitem nicht alle 

lSO-dienstleistungen 

BKS AARGAU 

SOlOthURn 

begeistert von der integrativen Schulung. 

Jüngere Lehrkräfte seien eher bereit, einen 

Unterricht für alle Kinder anzubieten und 

mit der Heilpädagogin zusammenzuarbeiten. 

Bestandene Lehrkräfte hingegen würden 

zum Teil ihren Unterricht nicht gerne 

umstellen. Kolleginnen erzählten von der 

Erfahrung, die zeigt, dass sich beim Umsetzen 

der integrativen Schulung oft die Einstellung 

der beteiligten Lehrkräfte positiv 

ändert. 

Genügend Ressourcen 

Sicher ist die Einstellung eine der wichtigsten 

Gelingensbedingungen – aber zwingend 

sind auch die nötigen Ressourcen 

dazu. Zu hoffen ist, dass der «neue» Schulversuch 

die Chance bietet, Erfahrungen 

mit einem Pensenpool zu machen, Ergebnisse 

auszuwerten und daraus die richtigen 

Schlüsse zu ziehen. Zudem ist zu hoffen, 

dass die Zeit genutzt wird, die notwendigen 

Umsetzungshilfen bereitzustellen. 

liliane Allemann, fraktionspräsidentin 

teRmIne 

lSO 2011 

dienstag, 22.2.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr 

mittwoch, 27.4.2011: Arbeitsnachmittag, 14 Uhr 

dienstag, 31.5.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr 

montag, 5.9.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr 

mittwoch, 14.9.2011: Kantonaler lehrerinnen- und lehrertag 

Klt in Olten, 8 bis 17 Uhr 

mittwoch, 9.11.2011: Verabschiedung neu pensionierte, 19 Uhr 

mittwoch, 16.11.2011: delegiertenversammlung lSO, 14 Uhr 

freitag/Samstag, 2./3.12.2011: Arbeitsweekend, 15 Uhr 

donnerstag, 15. 12. 2011: Vorstandssitzung Kestenholz, 17.30 Uhr 

● Hypotheken: Vergünstigungen bei der Baloise Bank SoBa 

● Krankenversicherungen: Prämienrabatte bei der CSS, Helsana, Intras, OeKK, 

Visana 

● Sachversicherungen: Prämienrabatte bei der zurich connect 

● Unfall-Zusatzversicherung: günstiges Kollektivversicherungsangebot 

● LCH-Versicherungen: Prämienrabatte bei der zurich connect 

● Beratungsstelle für Lehrpersonen: kostenlose Beratung bei persönlichen Problemen 

● Rechtsberatung: kostenlose Rechtsberatung 

● Rechtsschutz: bei Auseinandersetzungen in Zusammenhang mit dem Beruf 

Wie profitiere ich von den Dienstleistungen des LSO: www.lso.ch oder Tel. 032 621 53 23. 


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24 

SOlOthURn 

einladung zum 5. plenum 

musik und Bewegung 

Informations- und Impulsveranstaltung 

für musikgrundschullehrpersonen 

mittwoch, 16. märz 

17 bis 19 Uhr 

Jugendherberge Solothurn 

Alle Musik- und Bewegungs-Lehrpersonen und weitere Interessierte sind 

herzlich eingeladen. 

teil 1 

Informationen aus der Arbeitsgruppe musik und Bewegung/mGS 

• Neuste Entwicklungen des Musik- und Bewegungsunterrichtes, Raum Nordwestschweiz 

• Initiative Jugend und Musik 

• Beurteilung im MuB-Unterricht 

• Website MuB, Regionalgruppengründung MuB 

• Diskussionsrunde 

teil 2 

Singen/liedgestaltung 

• Singen – Bewegen – Tanzen 

• Liedeinführung und -gestaltung 

• Einfache Liedbegleitung 

Die Musikerin Renata Würsten gestaltet den Einstieg in diese Thematik. Anschliessend sind 

praxiserprobte Lieder mit diversen Gestaltungsvarianten der Podiumsteilnehmenden gefragt! 

Bitte Liedblattkopien für etwa 25 Personen mitbringen. 

Anmeldung 

Name: –––––––––––––––––––––––––––––––––– Vorname: ___________________________ 

Adresse: –––––––––––––––––––––––––––––––– E-Mail: _____________________________ 

❑ Meine Gestaltungsidee zum Lied _______________________________________________ 

beansprucht ca. ____ Minuten. 

❑ Ich bringe keine Liedgestaltungsidee mit. 

Anmeldung bis 12. märz an pia Bürki, dorfstrasse 11, 4556 Bolken, p.buerki@lso.ch

Nach dem Veto des Kantonsrates gegen die umsetzungsverordnung gleist der Regierungsrat die 

Spezielle Förderung in Form eines dreijährigen Schulversuches (2011 bis 2014) neu auf. Das Projekt 

wird wissenschaftlich begleitet und alle anspruchsgruppen werden paritätisch einbezogen. 

dBK SOlOthURn 

«Spezielle förderung» 

neu aufgegleist 

Die Spezielle Förderung umfasst Massnahmen 

zur Integration von Schülerinnen und 

Schülern in der Schulklasse, die durch eine 

besondere Begabung, eine Lernbeeinträchtigung, 

einen Lernrückstand oder durch 

aussergewöhnliches Verhalten auffallen. 

Nach dem Veto des Kantonsrates fehlten 

für die Umsetzung der Speziellen Förderung 

auf den Beginn des kommenden Schuljahres 

die rechtlichen Grundlagen. Dabei war 

die Integration solcher Schülerinnen und 

Schüler als eine Zielsetzung der Speziellen 

Förderung grossmehrheitlich unbestritten. 

Der Kantonsrat monierte jedoch unter anderem 

noch ungeklärte Fragen der Finanzierung, 

der Logopädie und der geplanten 

regionalen Kleinklassen. Durch das Veto 

des Kantonsrates wurde die weitere Umsetzung 

der Speziellen Förderung blockiert. 

Schema der Projektorganisation. 

Schulversuch «Spezielle 

förderung 2011 – 2014» 

Der Regierungsrat ermöglicht nun mit 

seinem Beschluss, die Spezielle Förderung 

als dreijährigen Schulversuch neu aufzugleisen 

und den Schulträgern die notwendige 

Handlungs- und Planungssicherheit 

zu geben. 

Der Schulversuch wird wissenschaftlich 

begleitet, und alle Anspruchsgruppen 

(Schulleitungen, Lehrpersonen, Gemeinden) 

sind paritätisch in die Planungs- und 

Entscheidungsprozesse eingebunden. 

der entscheid liegt bei 

den Schulen 

Im Schulversuch entscheidet der einzelne 

Schulträger, ob er die Spezielle Förderung 

als alle Schüler integrierende Versuchs- 

schule oder als Vergleichsschule umsetzen 

will. Letztere wird die spezielle Förderung 

in der «traditionellen» Form von 

abgetrennten Kleinklassen weiterführen. 

Damit gewährt der Schulversuch nicht 

nur eine Wahlfreiheit vor Ort, sondern 

auch eine Versachlichung der Diskussion, 

da sowohl die versuchsweise eingeführte 

Spezielle Förderung wie die Förderung 

in den bisherigen Kleinklassenstrukturen 

wissenschaftlich begleitet und ausgewertet 

werden. 

erste ergebnisse 2012 

Die ersten Ergebnisse dazu werden im 

August 2012 vorgelegt, mit einem Abschlussbericht 

ist 2013 zu rechnen. Damit 

sollen die Entscheidgrundlagen für einen 

späteren endgültigen Entscheid zur Speziellen 

Förderung erweitert werden. 


25


26 

dBK SOlOthURn 

Das Schema zeigt die unterschiede zwischen Versuchsschule und Vergleichsschule. 

5 fragen ans AVK 

Nach dem Veto des Kantonsrates ist die 

Spezielle Förderung als Schulversuch neu 

aufgegleist worden. Einige werden sich nun 

fragen, warum nicht gleich so? Was antworten 

Sie ihnen? 

andreas Walter, Vorsteher aVK: Mit 

der Verankerung des § 36 Spezielle Förderung 

im Volksschulgesetz hat der Gesetzgeber 

den Auftrag für eine umfassende 

und flächendeckende Umsetzung im ganzen 

Kanton erteilt. Die Regierung hat in 

der Folge die nötigen Bestimmungen in 

der Vollzugsverordnung zum Volksschulgesetz 

bereitgestellt. Das Veto zeigt jetzt 

aber, dass der Zeitpunkt für eine Umsetzung 

in allen Schulen in dieser Form noch 

nicht gegeben ist. Der Schulversuch ermöglicht 

jedem Schulträger die Entscheidung, 

ob er eine Versuchsschule oder eine Vergleichsschule 

sein will. 

Der Schulversuch überlässt den Schulträgern 

die Wahl. Was meinen Sie, wird nun eine 

Mehrheit als Vergleichsschule zu den althergebrachten 

Kleinklassen zurückwechseln? 

Die Kindergärten und Schulen sind zum 

Teil seit Jahren auf dem Weg der Integration 

von Schülerinnen und Schülern in die Regelklasse, 

die durch eine besondere Begabung, 

eine Lernbeeinträchtigung, einen 

Lernrückstand oder durch aussergewöhnliches 

Verhalten auffallen. 

Sie haben im bis anhin laufenden Schulversuch 

eine Weiterentwicklung im pädagogischen, 

didaktisch-methodischen wie auch 

im organisatorischen Bereich vorangetrieben. 

Ich gehe davon aus, dass eine Mehrheit 

der Schulträger sich dafür entscheiden wird, 

im Status einer Versuchsschule zu arbeiten. 

Welche Hauptkriterien gelten im Schulversuch 

für die integrierenden Versuchsschulen? 

Die Versuchsschulen integrieren in ihren 

Regelklassenunterricht die schulische 

Heilpädagogik, die Begabungs- und Begabtenförderung 

wie auch wie bisher den 

Unterricht Deutsch für Fremdsprachige. 

Im Moment nicht zur Umsetzung der 

Speziellen Förderung gehören die Angebote 

der Logopädie, des Förderunterrichts 

für temporäre Lernstörungen (FLK), 

der Psychomotorik und der Heilpädagogischen 

Früherziehung. 

Bleibt es bei den ursprünglich geplanten 

Poolgrössen für das Grund- beziehungsweise 

Maximalangebot an Förderlektionen? 

Die Höhe des ursprünglich geplanten Lektionenpools 

hat sich auf das Angebot inklusive 

Logopädie und FLK bezogen. Diese 

beiden Angebote sind nun nicht mehr dabei, 

sodass sich der Lektionenpool nun 

über eine Bandbreite von 15 bis 25 Lektionen 

für den Kindergarten, die Primarschule 

und die Sekundarstufe I (B und E) 

erstreckt. 

Wann fällt voraussichtlich der Entscheid, 

wie die Spezielle Förderung künftig, nach 

Ablauf der Versuchsperiode, gehandhabt 

werden wird? 

Die Projektorganisation für den Schulversuch 

beinhaltet das Leitorgan als politisch-strategisches 

Gremium, die Projektgruppe 

und die Bereiche Umsetzungsprojekt, 

Konzeptarbeit und Ressourcenausgleich. 

Auf allen Ebenen ist der Einbezug 

unserer Partnerinnen und Partner, 

wie der Verband Solothurner Einwohnergemeinden, 

der Verband der Schulleitungen 

und der Verband der Lehrerinnen und 

Lehrer Solothurn, gewährleistet. Die wissenschaftliche 

Begleitung wird die Ergebnisse 

in einem Zwischenbericht 2012 und 

in einem Schlussbericht 2013 vorlegen. 

Darauf aufbauend können die entsprechenden 

Entscheidungen getroffen werden. 

ernst meuter 

entlastung für Kurt Rufer 

Zuständiger Abteilungsleiter im AVK 

für Fragen der Sonderpädagogik und 

der Speziellen Förderung ist Kurt Rufer. 

Welches ist seine künftige Rolle in diesem 

Schulversuch? 

adriano Vella, Departementssekretär 

DbK: «Mit Kurt Rufer sind alle grossen 

Projekte und Veränderungen in der kantonalen 

Sonderpädagogik des letzten 

Jahrzehnts verknüpft. Sein Einsatz dabei 

war gewaltig. Sein Fachwissen und sein 

auf Vertrauen und Umsetzbarkeit beruhender 

Ansatz ist einzigartig. 

Dass Politik, Interessenvertreter und 

Medien das Scheitern der flächendeckenden 

Einführung der Integrativen Schule 

ab August 2011 mit seinem Namen verknüpften, 

ist von daher nachvollziehbar, 

aber nichtsdestotrotz falsch, weil eine 

Reform von diesem Umfang und von 

dieser Komplexität immer viele Väter und 

Mütter hat – allerdings nur, wenn sie zu 

einem Erfolg wird! Weil die Reform ihr 

Ziel hingegen (noch) nicht erreichen 

konnte, neigt man heute der Einfachheit 

halber dazu, den Schuldigen für dieses 

missratene Kind zu bestimmen. Damit 

können sich alle anderen entspannen 

und sich auf die Schultern klopfen. 

Das DBK ist nicht interessiert, an solchen 

Ritualen teilzunehmen. Daher bleibt 

Kurt Rufer als Abteilungsleiter dem AVK, 

als Fachmann und Kenner der Szene der 

Speziellen Förderung inklusive fachlicher 

Begleitung des Schulversuches, erhalten 

und unverzichtbar. Einzig von der Projektführungsarbeit 

wird Kurt Rufer entlastet.»

englisch – ein neues 

Zeitalter beginnt 

BKS AARGAU 


Im august treten im Kanton aargau die ersten Schülerinnen und Schüler mit Vorkennt- 

nissen aus drei Jahren Englischunterricht in die Oberstufe über. Ein neuer lehrplan tritt in 

Kraft, und in der sechsten Klasse wird das neue lehrmittel «top Deck» eingeführt. 

Für den Englischunterricht auf der Oberstufe 

bedeutet dies neue Lernchancen, aber 

auch Herausforderungen, die gemeinsam 

bewältigt werden müssen. 

Individuelle niveaus 

Statt einer relativ homogenen Klasse aus 

Anfängern stehen den Lehrpersonen nun 

junge Menschen gegenüber, die bereits viel 

verstehen und sich mündlich und schriftlich 

auf einfache Weise ausdrücken können. Es 

ist anzunehmen, dass viele schon recht gut 

in der Fremdsprache kommunizieren können, 

aber noch viele Fehler machen und 

die individuellen Leistungsniveaus recht 

unterschiedlich sind. Die Herausforderung 

besteht also darin, die Lernenden sinnvoll 

zu fördern, ihre Motivation zu erhalten und 

ihnen gleichzeitig auch neue, anspruchsvolle 

Lernfelder zu eröffnen. 

«top deck» 

Das neue Lehrmittel «Top Deck» wird 

so strukturiert sein, dass Jugendliche über 

anspruchsvolle Themen und Inhalte kommunizieren 

und dabei gleichzeitig ihre 

formalen Sprachkompetenzen weiterentwickeln. 

Für einen erfolgreichen Unterricht 

brauchen aber auch die Lehrpersonen vertieftes 

fachdidaktisches und sprachliches 

Wissen, besonders bei der Lernstandsdiagnose, 

der Lernförderung und Vermittlung 

von komplexen Lese- und Schreibkompetenzen. 

Je sicherer sie sich in der Entwicklung, 

Förderung und Beurteilung jeder 

einzelnen Fertigkeit fühlen, umso leichter 

wird es ihnen fallen, einen differenzierenden 

Unterricht durchzuführen und die 

Lehrmaterialien den Gegebenheiten der 

Lerngruppe anzupassen. Gute Kenntnisse 

von aufgabenorientiertem Unterricht in 

Verbindung mit der Entwicklung von 

Sprachbewusstsein und Sprachwissen 

sind eine gute Basis, um diesen neuen 

Ansprüchen gerecht zu werden. 

Englische literatur entdecken. Foto: adriana bella. 

Weiterbildungsangebot 

Zur Entwicklung solcher Kompetenzen 

bei den Lehrpersonen braucht es einerseits 

eine intensive Zusammenarbeit in den 

Fachgruppen an den Schulen, anderseits 

auch geeignete Weiterbildungsangebote. 

Das Institut Weiterbildung und Beratung 

der PH hat gemeinsam mit dem BKS eine 

Reihe von Kursen und Veranstaltungen 

entwickelt, welche die Lehrpersonen dabei 

unterstützen: 

Y Einführungsveranstaltung: Englisch 

Lehrmittel 6. Klasse, Lehrplan; 

Y Continuity in language learning: Von 

der Primarschule zur Sekundarschule, die 

Entwicklung von Lernersprache, Weiterentwicklung 

von Hörverstehen, Sprechen, 

Einführung in aufgabenorientiertes Lernen; 

Y Evaluation – Assessment – Testing: 

Zielformulierungen, formative und 

summative Beurteilung, professionelle 

Beurteilung jeder einzelnen Fertigkeit; 

Y Task-based Learning and Teaching: 

Inhalt vor Form, aufgabenorientiertes 

Fremdsprachenlernen, neue Rolle von 

Lexis und Grammatik; 

Y The learner-centred classroom: Förderung 

der unterschiedlichen Lerntypen, 

Erarbeitung von Lernstrategien, Entwicklung 

von Selbständigkeit; 

Y Praxisgruppe Englisch Sekundarstufe I: 

Ein Treffen pro Quartal in Regionalgruppen, 

Umsetzung des aufgabenorientierten, 

kompetenzorientierten Unterrichts; 

Y Study English in England: Vierwöchiger 

Sprachkurs an einer anerkannten Sprachschule 

in England. 

Die meisten Angebote können auch als 

schulhausinterne Weiterbildungen bestellt 

werden. Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme. 

Gemeinsam wird der Aufbruch in ein 

neues Zeitalter gelingen! 

Ursula Schär und Stefan Keller, 

Institut Sekundarstufe I und II 

Anmeldungen unter www.fhnw.ch/ph/weiterbildung. 


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28 


lern-Atelier in Solothurn eröffnet 

Die Professuren für Sachunterricht und Mathematik des Institutes für Vorschul- und unterstufe 

der Ph eröffnen am 25. März das lern-atelier le-a. Es bietet lehrpersonen und Studierenden Raum, 

gemeinsam mit Kindern aktiv forschend eigene Erfahrungen zu sammeln und zu reflektieren. 

Im le-a: Selbständig mathematische Strukturen oder Phänomene aus Natur und 

technik entdecken. Foto: zVg. 

Am Tag der Eröffnung erhalten Lehrerinnen 

und Lehrer sowie interessierte Personen 

Einblick in das Konzept des Lern- 

Ateliers und die darin beheimateten 

Entwicklungsprojekte MATHElino und 

GOFEX. Das Lern-Atelier am Standort 

Solothurn rückt das selbständige und eigenverantwortliche 

Lernen ins Zentrum 

pädagogischen Handelns und bietet ein 

Erfahrungsfeld für neue Formen des Lehrens 

und Lernens. 

Offenes experimentieren 

Die Projekte MATHElino (Mathematik) 

und GOFEX (Sachunterricht) sind eng mit 

der Einrichtung des Lern-Ateliers verbunden. 

Grundlage beider Projekte ist ein Bild 

vom aktiv lernenden 4- bis 8-jährigen 

Kind, das selbständig mathematische 

Strukturen entdeckt und naturwissenschaftliche 

Phänomene erforscht. In MAT- 

HElino sind die eigenen mathematischen 

Konstruktionsleistungen der Kinder im 

Umgang mit vielfältigen Materialien Ausgangspunkt 

der Beobachtung und der behutsamen 

Interventionen. Das offene Experimentieren, 

ausgehend von kindlichen 

Beobachtungen von Phänomenen, steht im 

Zentrum von GOFEX. Der frühe Zugang 

zu naturwissenschaftlichen Phänomenen 

erfolgt über die Diskussion und Reflexion 

von eigenen Erfahrungen. 

für lehrpersonen, eltern 

und Kinder 

Die offene und freundliche Raumgestaltung 

des Lern-Ateliers lädt zum Verweilen 

und Arbeiten alleine oder in Gruppen ein. 

Grosse und kleine Gäste, Lehrpersonen, 

Studierende, Eltern und Kinder, Dozierende 

und Mitarbeitende sollen sich wohl 

fühlen. Im Raum befinden sich flexibel 

anordnungsfähige Arbeitsplätze, die sowohl 

von Erwachsenen wie von Kindergruppen 

multifunktional genutzt werden 

können. Der Raum bietet Gelegenheit zur 

Kommunikation und zum individuellen 

Rückzug, zum Beispiel in der Sitzecke mit 

Bibliothek. 

Austausch- und Begegnungsort 

Zum Lern-Atelier gehören eine Offlineund 

Online-Bibliothek sowie umfangreiche 

Lern-, Experimentier- und Veranschaulichungsmaterialien. 

Es hat Gegenstände, die 

Lernende inspirieren, alle Sinne ansprechen 

und kreative Prozesse in Gang setzen. 

Weiter lassen sich unterschiedliche Lernsituationen 

gestalten, die Lernenden indivi- 

duelle Zugänge zu Lerninhalten ermöglichen. 

Diese handlungsinitiierenden 

Zugänge werden mit Multimedia-Elementen 

unterstützt. 

Im Lern-Atelier finden auch Veranstaltungen 

für Schulklassen und Kindergartengruppen 

statt. Das Angebot richtet sich 

zudem an Studierende und Lehrpersonen 

der Aus- und Weiterbildung, die interessiert 

sind, didaktische Ideen und Konzepte 

gemeinsam mit Kindern zu erproben und 

zu reflektieren. 

Das Lern-Atelier wird so auch zu einer 

Ideen- und Austauschbörse zwischen Dozierenden, 

Lehrpersonen, Eltern und Studierenden. 

Gemeinsame Workshopangebote 

schaffen eine Verbindung zwischen 

Lehrpersonen, zwischen Schulen und Elternhaus, 

zwischen Schulpraxis und PH. 

markus peschel und christine Streit, 

Institut Vorschul- und Unterstufe 

teRmIne 2011 

Y Freitag, 25. März, 14 Uhr: Eröffnung 

des Lern-Ateliers. Anmeldung bitte bis 

zum 16. März unter Le-A@gmx.ch. 

Ebenfalls am 25. März ist von 8.30 bis 

11.30 Uhr MATHElino-Tag und ab 12.30 

Uhr offenes Experimentieren für alle 

Interessierten. 

Y Mittwoch, 8., 15. und 22. Juni: 

Weiterbildung für Lehrpersonen zum 

Experimentieren mit Kindern. Anmeldung 

bis zum 2. April unter: www.fhnw. 

ch/ph/weiterbildung, Stichwort: Experimentieren 

mit Kindern. 

Y September: 

MaScience-Night: Offener Tag mit Angeboten 

zu Mathematik und Naturwissenschaften 

Y November: 

GOFEX-Schul-Tag: Schulklassen mit 

Lehrpersonen experimentieren. 

GOFEX-Eltern-Tag: Kinder kommen mit 

ihren Eltern zum gemeinsamen Experimentieren. 

MATHElino-Tag: Kindergarten- und 

Schulkinder werden gemeinsam mathematisch 

tätig.

BKS AARGAU 


In einer Zertifikatsarbeit des caS Interkulturelle Pädagogik und Deutsch als Zweitsprache 

wurden mit Kindern unterschiedlicher herkunftssprachen bücher, bilder und Schrift spielerisch 

erkundet. Der Kindergarten entwickelte sich zu einem sprachbewussten lernfeld für alle. 

literacy-förderung im Kindergarten 

Kinder sammeln schon lange, bevor sie 

lesen und schreiben können, vielfältige 

Erfahrungen mit unterschiedlichsten Formen 

der Lese-, Erzähl- und Schriftkultur. 

förderung im Kontext von 

mehrsprachigkeit 

Der Besuch eines Kindergartens, in dem 

Leseförderung als kulturelle Praxis verankert 

ist und in dem Literacy-Kompetenzen 

erworben werden können, ist nicht zuletzt 

für Kinder mit wenig solchen Erfahrungen 

wertvoll, ergänzt durch die Förderung der 

phonologischen Bewusstheit und der Stan- 

dardsprache. Literacy-Förderung im Kindergarten 

wirkt sich positiv auf die Entwicklung 

schulischer Kompetenzen aus 

und ist ein Beitrag zur Chancengerechtigkeit. 

Im Rahmen einer Zertifikatsarbeit entstanden 

Spiel- und Lernwerkstätten für 

verschiedene Entwicklungsniveaus – zum 

Beispiel Reisebüro und Bibliothek –, verbunden 

mit dem Ziel, Schriftkultur und 

Schriftspracherwerb anzuregen. Bestandteile 

der Literacy-Förderung waren unter 

anderem die Lesemaus Mimi, das Phantasieren 

zu Bildern und Buchtiteln, das Er- 

Vielseitige Spiel- und lernwerkstätten für verschiedene Entwicklungsniveaus regen 

den Schriftspracherwerb an. Foto: archiv. 

zählen, Hören und Spielen von Geschichten 

und Bilderbüchern sowie das Führen 

eines Lesehefts. Auch wurden mit Lust 

Lesegespräche und ein «Literaturclub» 

installiert, Briefe gemalt, geschrieben und 

verschickt. 

Bedeutung der erstsprache 

Die Erstsprachen der Kinder wurden einbezogen, 

indem etwa Schlüsselwörter zu 

Kinderbüchern mit Hilfe der Eltern festgehalten 

und ausgetauscht wurden. Oder die 

Kinder begrüssten sich in ihren Herkunftssprachen. 

So konnten sie Unterschiede und 

Ähnlichkeiten der verschiedenen Sprachen 

entdecken. 

eltern als wichtige partner 

Die Eltern unterstützten die Bemühungen 

des Kindergartens aktiv. Sie wurden mehrsprachig 

darüber informiert, warum der 

Umgang mit Büchern und Schrift für die 

Lesefreudigkeit wichtig ist. Weiter erhielten 

die Eltern Hilfestellungen, um zu 

Hause mit dem Kind Bücherkontakte zu 

pflegen. Für mehrsprachige Kinder spielt 

es kaum eine Rolle, in welcher Sprache 

die Literacy-Erfahrungen gemacht werden. 

Die Kinder reagierten mit Freude und grossem 

Interesse auf die Veränderungen. 

literacy und Kindergarten 

In unserem Kindergarten bieten wir nun 

regelmässig Lernsituationen an, in denen 

sprachliche und literale Handlungsformate 

kennengelernt und erprobt werden können. 

Die Förderung der Textfähigkeiten 

ist mit der Lernkultur im Kindergarten gut 

vereinbar und steht in enger Verbindung 

zum Alltag der Kinder. 

Die Freude über das Gelingen motiviert 

das ganze Team zur Weiterentwicklung 

und Verankerung der Literacy-Förderung 

als kulturelle Praxis im Kindergarten. 

monika Koch-Strasser, Absolventin des 

cAS Interkulturelle pädagogik und daZ 

Anmeldungenfür die Durchführung 2011 bis2013 

bis 1. April unter www.fhnw.ch/ph/iwb/kader/ikb-und-daz. 


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hören und Sprechen – hören verbindet 

Das Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie ISP der Ph gibt 

im Rahmen des europäischen logopädie-tages (6. März) Einblicke 

in den Studiengang logopädie in basel. 

lauteinWörtern identifizieren –hör-und Sprechübung am logopädischenDienst 

Olten. Foto: archiv. 

Dass Hören nicht gleich Hören ist, gehört 

zu den vielen interessanten Lernfeldern, 

welche die Studierenden der Logopädie 

am ISP in Basel fächerübergreifend verarbeiten. 

Verlangen Unterscheidungen wie die zwischen 

peripherem und zentralem Hören 

sowie zwischen auditiver Wahrnehmung 

und auditiver Sprachwahrnehmung bereits 

ein vertieftes Eindenken in die Materie, 

eignen sich Logopädiestudierende über 

weitere Ausdifferenzierungen das fachspezifische 

Modelldenken an. Gelingt eine 

auditive Leistung nicht wie erwartet, muss 

dahinter nämlich keineswegs ein originär 

auditives Problem stehen. Das soll am Beispiel 

der Lautverarbeitung gezeigt werden: 

● Auditive Lautwahrnehmung ist notwendig 

involviert in phonologisches Erkennen 

und in phonologische Bewusstheit, ohne 

dass diese drei Teilleistungen gleichgesetzt 

werden dürften. 

● Wird etwa im Rahmen einer phonologischen 

Therapie das «phonologische 

Erkennen» (Fox) geübt, wird normalerweise 

mit auditiven Stimuli gearbeitet. 

Der Fall der nicht gelingenden Zuordnung 

zu einem Lautsymbol ist aber nicht auf 

fehlende auditiv-rezeptive Diskrimination 

von Ziel- und Ersatzlaut zurückzuführen, 

sondern auf fehlende oder instabile mentale 

Repräsentationen der Laute oder 

phonologischen Merkmale. Angenommene 

Ursache für die Fehlleistung ist fehlendes 

linguistisches Wissen und Können. Da 

Wahrnehmungsleistungen – top down – 

von vorhandenem Wissen gesteuert sind, 

kann der Hörer oder die Hörerin einen 

Laut beziehungsweise eine Lautgruppe 

nicht als solche erkennen, wenn er, sie 

nicht über entsprechende Repräsentationen 

verfügt. 

● Soll ein Kind Laute in Wörtern identifizieren, 

wird damit zwar auch an der auditiven 

Wahrnehmung der Laute gearbeitet, 

scheitert es aber an dieser Aufgabe, darf 

nicht ohne Weiteres auf eingeschränkte 

auditive Lautwahrnehmung geschlossen 

werden. Denn für die Feststellung eines 

Lautsegments in einer sprachlichen Einheit 

ist neben der bewusstseinsunabhängigen 

zentralen Verarbeitung dieses Lautes die 

metasprachliche Auseinandersetzung vonnöten: 

eine Einsicht in den formalsegmentalen 

Aufbau gesprochener Sprache – die 

phonologische Bewusstheit nämlich. 

● In den Vorlesungen der sogenannten 

Bezugswissenschaften wie HNO und 

Phoniatrie werden anatomische Grundlagen, 

Diagnostik und medizinische 

BKS AARGAU 


Versorgung bei peripheren und zentralen 

Hörstörungen gelehrt. In den Seminaren 

der diagnostisch-therapeutischen Module 

wie zum Beispiel in der Lehrveranstaltung 

«Interpersonelle Wahrnehmung» wird die 

Relevanz der am Hören beteiligten Teilfunktionen 

für die Kommunikation und 

die Sprachverarbeitung auf den verschiedenen 

Ebenen behandelt. Berufspraktische 

Erfahrungen mit Kindern und Jugendlichen 

mit Sprach- und Hörstörungen wie 

die oben skizzierten, erlauben schliesslich 

die selbständige Hypothesenbildung, 

welche die individuelle logopädische Arbeit 

letztlich auszeichnet. Das Studium der 

Logopädie stellt wie die Berufsausübung 

einen gehörigen Anspruch, abstrakte 

Theorie und kreative Praxis zu verbinden. 

Anja Blechschmidt, Ursina frauchiger, 

Simone Kannengieser ISp 

www.fhnw.ch/ph/isp. 

eInBlIcKe In dIe 

lOGOpädIe Im mäRZ 

Y Mittwoch, 2. März, 18 bis 19.30 Uhr: 

Logopädie – was ist das? 

Themenzimmer zum Thema Logopädie 

und was Logopädie bewirken kann; 

Y Montag, 21. März, 18 bis 19.30 Uhr: 

Wie Kinder Sprache erwerben und wie 

Eltern den Spracherwerb ihrer Kinder 

unterstützen können: 

Informationen zum Spracherwerb und 

anschauliche Anregungen für die Förderung 

der Sprachfähigkeiten von Kindern; 

Y Donnerstag, 31. März, 18 bis 19.30 

Uhr: Aussprachestörungen von Kindern: 

von «Lispeln» bis «unverständlich»: 

Einführung in das Spektrum der Aussprachestörungen, 

Hintergründe und 

mögliche Ursachen dieser Sprach- und 

Sprechstörungen. 

Alle drei öffentlichen Workshops finden 

am ISP in Basel statt: Steinentorstrasse 30, 

1. Stock. 

Zudem findet am Sonntag, 6. März, 

der europäische Tag der Logopädie statt: 

www.logopaedie.ch. 


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32 

pRAXIS 

mach d Auge zue 

Hast und Hetze, stetes Vorwärtsstreben 

ohne Rast und Ruh, immer dabeisein, 

ja nichts verpassen: Vielleicht klingt es 

chORISSImO 

Ruhen, spüren, bei sich sein: Ein lied zum Nach- und Überdenken. 

langsam etwas abgedroschen, wenn man 

sich ständig über unsere Lebensweise und 

unseren Alltag auslässt, weil das eventuell 

«in» ist. 

Viele Beispiele zeigen aber, dass sich immer 

mehr Kinder in diesem Räderwerk 

drehen, keine Ruhe finden, oft müde und 

ausgelaugt sind. Das Lied «Mach d Auge 

zue» bringt ein Stück Meditation und Ruhe 

in den Alltag, bietet die Gelegenheit, sich 

über das Dasein Gedanken zu machen. 

Wie tönt meine Lebensmelodie? Ist sie ein 

ewiges Stampfen und Dröhnen oder haben 

auch leise Töne ihren Platz? 


Foto: a. Spielmann-Spengler.

NATIONALE AUSSCHREIBUNG 

«EIGER-KLIMA-SCHULEN» 

Klimawandel und Gletscherrückgang 

Zweitägige Exkursion im Zeitraum vom 8. August 

bis 7. Oktober 2011. 

Den Klimawandel auf dem Jungfraujoch und 

am Unteren Grindelwaldgletscher hautnah erleben. 

Kosten: CHF 85.– pro Person. 

Bewerbung bis am 31.3.2011 (Details und 

Bewerbungsformular auf www.eigerclimate.ch) 

Bedingungen: 

1. Durchführung eines Klimaexperiments 

mit der Klasse 

2. Commitment zur Realisierung eines 

Klimaprojekts nach der Exkursion 

3. Klassengrösse und Alter 

(20 bis 25 Schüler/-innen vom 8. bis 

10. Schuljahr) 

Auslosung der Exkursion für Herbst 2011 

70 Klassen können teilnehmen – das Los entscheidet 

unter den eingegangenen Bewerbungen. 

Patronat: Schweizerische Konferenz der kantonalen 

Erziehungsdirektoren (EDK) 

Projektgemeinschaft «Eiger-Klima-Schulen» 

Eine Initiative der BKW FMB Energie AG 

Teilnahmebedingungen und weitere 

Infos unter www.eigerclimate.ch 

JETZT ANMELDEN! 

BACHELOR OF ARTS MUSIK UND BEWEGUNG 

MASTER OF ARTS IN MUSIKPÄDAGOGIK 

Rhythmik, Elementare Musikerziehung, Schulmusik I, Schulmusik II 

ANMELDESCHLUSS 15. MÄRZ 2011 

STUDIENBEGINN 12. SEPTEMBER 2011 

Auskunft: 

Tel 043 446 51 62 

info.musikundbewegung@zhdk.ch 

http://musikundbewegung.zhdk.ch 

Anmeldung: 

www.zhdk.ch 

Erwachsenenbildung und 

Bildungsmanagement 

Wollen Sie sich als Ausbildnerin/Ausbildner 

SVEB und als Fachperson in der Ausund 

Weiterbildung weiterqualifizieren? 

CAS «Lehren in der Ausund 

Weiterbildung» 

Sie lernen, Lehrveranstaltungen mit 

Erwachsenen zu konzipieren, durchzuführen 

und auszuwerten. 

MAS «Erwachsenenbildung 

und Bildungsmanagement» 

in Kooperation mit der Hochschule für 

Wirtschaft FHNW 

Der MAS richtet sich an erfahrene 

Erwachsenenbildner/innen mit einer 

verantwortungsvollen Funktion in der 

Leitung, Planung oder Aufsicht von 

Aus- und Weiterbildungsprogrammen. 

Vorgängige Weiterbildungen werden 

«sur dossier» angerechnet. 

Anmeldung und Beratung 

Institut Weiterbildung und Beratung 

Pädagogische Hochschule 

T +41 32 627 92 78, iwb.ph@fhnw.ch 

www.fhnw.ch/ph/weiterbildung 


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pRAXIS 

Psychologische Studien kommen international recht einheitlich auf fünf bis sechs 

Prozent rechenschwache Kinder in jedem Jahrgang. So sitzt durchschnittlich in jeder 

Klasse ein Kind mit Dyskalkulie. Wie geht eine lehrperson am besten mit diesem um? 

hilfsmittel im 

mathematikunterricht 

Es bleibt meist ein langer Weg, bis ein 

Kind den Anschluss an die Klasse wiederfindet, 

auch wenn im schulischen Förder- 

dYSKAlKUlIe 

unterricht oder in der ausserschulischen 

Förderung an der Überwindung der Rechenschwäche 

gearbeitet wird. Was kann 

kurzfristig unternommen werden, um rechenschwache 

Kinder im Unterricht zu 

entlasten? 

ermutigung 

Ein rechenschwaches Kind ist meist entmutigt 

und dringend auf verständnisvolle 

Lehrkräfte und Eltern angewiesen. Man 

stärkt seinen Mut und sein Selbstvertrauen, 

indem man seine oft grossen Anstrengungen 

wertschätzt und seine Fortschritte, 

mögen sie im Vergleich zur Klasse noch 

so klein sein, anerkennt. 

leistungsanforderung 

anpassen 

Bei Kindern mit einer Legasthenie formuliert 

man üblicherweise individuelle Ziele. 

Es ist sinnvoll, bei Kindern mit einer Rechenschwäche 

ähnlich vorzugehen, indem 

man sie von Aufgaben befreit, die über 

die Grundanforderungen hinausgehen. 

hausaufgaben nach Zeit 

Die Hausaufgabenmenge sollte beim 

rechenschwachen Kind verringert werden. 

Bewährt hat sich eine Zeitlimite. 

Eine Drittklässlerin zum Beispiel darf 

nach dreissig Minuten konzentrierter 

Arbeit aufhören, egal wie weit sie gekommen 

ist. Wichtig ist eine klare Absprache 

mit Kind und Eltern. 

Optimale Rechenwege 

Rechenschwache Kinder sind überfordert 

mit verschiedenen Lösungswegen. Es ist 

auf dem Zahlenstrahl lassen sich addition und Subtraktion einfach darstellen. 

Foto: zVg. 

notwendig, sie zum optimalen Lösungsweg 

anzuleiten. Dieser entspricht dem Zahlenstrahl. 

Er belastet das Arbeitsgedächtnis 

nicht übermässig und ist am wenigsten 

fehleranfällig. Dieser Rechenweg ist linear 

und kann so am Zahlenstrahl gezeichnet 

werden. Beispiel: 35 +27=35+20+7=52 

(und nicht: 30 + 20 und 5 + 7, also 50 + 12 = 

52). Der gleiche Weg funktioniert auch bei 

Subtraktionen: 52 – 16 = 52 – 10 – 6 = 36 

(und nicht 50 – 10 und 2 – 6, also 40 – 4 = 36). 

Arbeitsgedächtnis schonen 

Rechenschwache Kinder haben meist ein 

reduziertes Arbeitsgedächtnis. Sie müssen 

sich Zwischenergebnisse notieren können. 

Sie sind vom reinen Kopfrechnen zu befreien. 

Der Zeitdruck wirkt sich für sie 

lähmend aus, und Rechnungen sollen ihnen 

nicht nur hör-, sondern auch sichtbar 

dargeboten werden. 

material zur Veranschaulichung 

Nicht nur rechenschwache Kinder müssen 

greifen, um zu begreifen. Doch für sie ist 

es elementar, das Zehnersystem veranschaulicht 

zu sehen, um innere Bilder entwickeln 

zu können. Für das Begreifen des 

Zehnersystems hat sich das «Dienesmaterial» 

mit Einern, Zehnerstäben, Hunderterplatten, 

Tausenderwürfel bewährt (erhältlich 

im Schubi-Verlag). Es soll jedoch 

nicht zum Zählen benutzt werden. 

Der offene Zahlenstrahl oder Rechenstrich 

ist ein gutes Hilfsmittel, um Rechnungen 

zeichnerisch darzustellen. Er eignet sich 

vor allem zur Veranschaulichung von Additionen, 

Subtraktionen und Ergänzungsaufgaben. 

Aber auch Zeit- und Fahrplanaufgaben 

können so hilfreich dargestellt 

werden. Der heilpädagogische Kommentar 

zum Schweizer Zahlenbuch gibt dazu viele 

Anregungen. 

Rechenschwache Kinder brauchen im 

alltäglichen Mathematikunterricht Hilfestellungen, 

um wieder Mut für neue Entdeckungen 

zu finden. 

Verena hersberger, mabeth Isenring 

In nächsten Heft erscheint der letzte Artikel zum Thema.

eine kantonsübergreifende «Schulkommission» 

Die Fachhochschule Nordwestschweiz 

(FHNW) hat eine erfolgreiche Startphase 

hinter sich. Gleichzeitig ist sie aber auch 

fhnW 

dIe fhnW KURZ eRKläRt 

Am 1. Januar 2006 entstand die FHNW 

aus der Fusion der drei Fachhochschulen 

Aargau, beider Basel und Solothurn sowie 

der Hochschule für Pädagogik und 

Soziale Arbeit beider Basel und der Pädagogischen 

Hochschule Solothurn. Auf 

den Jahresbeginn 2008 wurde die FHNW 

mit der Hochschule für Musik und der 

Schola Cantorum Basiliensis, der Musik- 

Akademie Basel, erweitert. Die FHNW 

umfasst die folgenden neun Hochschulen, 

an denen insgesamt über 8600 Personen 

immatrikuliert sind und die an 13 verschiedenen 

Standorten studieren: 

Hochschule für Angewandte Psychologie; 

Hochschule für Architektur, Bau und 

Geomatik; Hochschule für Gestaltung 

und Kunst; Hochschule für Life Sciences; 

Musikhochschulen; Pädagogische Hochschule; 

Hochschule für Soziale Arbeit; 

Hochschule für Technik; Hochschule für 

Wirtschaft. 

www.fhnw.ch. 

Die Fachhochschule Nordwestschweiz (FhNW) ist ein komplexes 

Gebilde. Der nachfolgende bericht bringt licht ins Dunkel. 

ein sehr komplexes Gebilde: Vier Kantone 

führen zusammen die neun verschiedenen 

Hochschulen, darunter auch die Pädagogische 

Hochschule. Das Bindeglied zwischen 

der Fachhochschule und den Kantonsparlamenten 

ist die Interparlamentarische 

Kommission FHNW. 

Aargau, Basel-Landschaft, Basel-Stadt und 

Solothurn: Vier Kantone haben sich zusammengetan, 

um eine der insgesamt sieben 

öffentlich-rechtlichen Fachhochschulen 

der Schweiz gemeinsam zu führen. 

Geregelt ist dieses «Zusammenleben» in 

Sachen Hochschulbildung in einem Staatsvertrag, 

der am 27. Oktober respektive 

9. November 2004 verabschiedet wurde. 

Die strategische Führungsverantwortung 

trägt der Fachhochschulrat, der von Peter 

Schmid präsidiert wird, ehemaliger Regierungsrat 

und Bildungsdirektor des Kantons 

Basel-Landschaft. Der Fachhochschulrat 

regelt die Organisation der FHNW und 

überwacht deren Qualität und Leistung. 

Zudem ist er verantwortlich für die Umsetzung 

des Leistungsauftrags und wacht 

über die Einhaltung des Budgets. 

Von Bührer zu Bergamaschi 

Die Leitung der Fachhochschule setzt sich 

aus den Direktorinnen und Direktoren 

der Hochschulen zusammen und wird von 

einem hauptamtlichen Direktionspräsidenten 

geführt. Seit der Gründung der Fachhochschule 

Nordwestschweiz hat Richard 

Bührer dieses Amt inne; er tritt per Ende 

Jahr in den Ruhestand und wird durch 

Crispino Bergamaschi, heute Rektor der 

Hochschule Luzern, Technik & Architektur, 

abgelöst. 

Auf Seite der politischen Führung ist zuerst 

einmal der Regierungsausschuss zu erwähnen. 

Dieser setzt sich aus je einem Regierungsrat 

aus den Vertragskantonen zusammen: 

Da der Kanton Solothurn im Moment 

Vorort der Fachhochschule ist, steht Klaus 

Fischer dem Regierungsausschuss als Präsident 

vor; weitere Mitglieder sind die Regierungsräte 

Alex Hürzeler (AG), Christoph 

Eymann (BS) und Urs Wüthrich (BL). 

Der Regierungsausschuss bereitet die Geschäfte 

vor, die anschliessend von den einzelnen 

Regierungen beraten werden müssen. 

Unter anderem ist der Ausschuss der 

Exekutivmitglieder auch für die Genehmigung 

der Zulassungsbeschränkungen zu 

den Diplomstudien zuständig. 

parlamente haben die 

Oberaufsicht 

Die Oberaufsicht über die Fachhochschule 

obliegt den vier Parlamenten der Vertragskantone. 

Als Bindeglied zwischen den Parlamenten 

und dem Regierungsausschuss 

respektive der Führung der Fachhochschule 

amtet die Interparlamentarische Kommission 

FHNW. Es ist also das Organ der 

gemeinsamen Oberaufsicht. Jedes Parlament 

delegiert in diese Kommission, die 

BKS AARGAU 

pRAXIS 

mItGlIedeRlISte 

Die Mitglieder der Interparlamentarischen 

Kommission der Fachhochschule 

Nordwestschweiz sind: 

Y Aargau: Die Grossrätinnen und 

Grossräte Manfred Dubach (Zofingen, 

SP), Esther Gebhard-Schöni (Möriken- 

Wildegg, EVP), Hans-Ruedi Hottiger 

(Zofingen, CVP-BDP), Beat Unternährer 

(Unterentfelden, SVP), Maja Wanner 

(Würenlos, FDP). 

Y Basel-Landschaft: Die Landräte 

Urs Berger (Aesch, CVP), Michael 

Herrmann (Gelterkinden, FDP), Marc 

Joset (Binningen, SP, Vizepräsident), 

Oskar Kämpfer (Therwil, SVP), Klaus 

Kirchmayr (Aesch, G). 

Y Basel-Stadt: Die Grossrätinnen und 

Grossräte Martina Bernasconi (GLP), 

Doris Gysin (SP), Oswald Inglin (CVP), 

Urs Schweizer (FDP), Patricia von 

Falkenstein (LDP). 

Y Solothurn: Die Kantonsräte Hubert 

Bläsi (Grenchen, FDP), Peter Brotschi 

(Grenchen, CVP, Präsident), Philipp 

Hadorn (Gerlafingen, SP), Stefan Müller 

(Herbertswil, CVP), Rolf Sommer 

(Olten, SVP). 

kurz IPK FHNW genannt wird, fünf seiner 

Mitglieder. Diese Kommission tagt in der 

Regel drei bis vier Mal pro Jahr und berät 

die Geschäfte zuhanden der zuständigen 

kantonalen Kommissionen vor. Zudem 

überprüft die IPK den Vollzug des Staatsvertrages 

und erstattet den Parlamenten 

Bericht. Eine wichtige Aufgabe ist auch die 

Überprüfung der Berichterstattung zum 

Leistungsauftrag. 

Das ist aber noch längst nicht alles. Die 

IPK agiert auf Stufe der Fachhochschule 

ähnlich wie einst die Schulkommissionen 

in den Gemeinden und Schulkreisen, was 

anhand der weiteren, im Staatsvertrag definierten 

Aufgaben deutlich wird. Von den 

Leitungs- und Aufsichtsorganen der Fachhochschule 

lässt sich die IPK an jeder Sitzung 

umfassend orientieren. Zudem kann 


35


36 

pRAXIS 

sie jederzeit Einsicht in die Akten nehmen 

und Auskünfte von Organen und Mitarbeitenden 

der Institution einholen. Sie 

kann auch den Parlamenten Änderungen 

des Staatsvertrages oder besondere oberaufsichtsrechtliche 

Massnahmen beantragen 

sowie den Finanzkontrollen Aufträge 

erteilen. 

Spiel mit Alltagsgegenständen 

Im Kanton aargau wurde das Projekt spielzeugfreier Kindergarten seit 2001 

in über hundert Kindergärten durchgeführt. Die Suchtprävention aargau organisiert 

wieder einen Kurs für Kindergarten-lehrpersonen. 

Für drei Monate werden die vorgefertigten 

Spielsachen gemeinsam mit den Kindern 

weggeräumt. Zurück bleibt das Mobiliar 

SchUltheAteRWOche 

des Kindergartens, Tücher, Seile, Matten, 

Harrassen und die Fantasie der Kinder. 

Die Kindergarten-Lehrperson hält sich mit 

Ideen und Angeboten zurück und begleitet 

die Kinder bei ihren Entdeckungsreisen 

durch die neue Umgebung. 

Im Projekt geht es um die Förderung der 

Lebenskompetenz. Dazu gehören die Fähigkeiten, 

sich verständlich zu machen und 

andere zu verstehen, Bedürfnisse wahrzunehmen 

und Beziehungen aufzubauen. 

Studien aus der Präventionsforschung zeigen, 

dass diejenigen Massnahmen am 

medIOtheK 

Geist ist geil! – Wie 

Werbung gemacht wird 

Der Kunde ist König, heisst es in der 

Werbung. Weil auch in der Schule lauter 

kleine Königinnen und Könige sitzen, 

sind sie intensiver Bewerbung ausgesetzt. 

In der Auseinandersetzung mit dem 

Thema «Werbung» können die Jugendlichen 

das eigene Konsumverhalten reflektieren 

und die Strategien der Werbemacher 

durchschauen. Darum ist eine 

Unterrichtseinheit mit dem reisserischen 

Titel «Geist ist geil» erschienen, die auf 

ansprechende und originelle Weise den 

Schülerinnen und Schülern die Funktions- 

Komplexe Institution 

Die Fachhochschule Nordwestschweiz ist 

eine komplexe Institution (siehe Kasten 

auf Seite 35). Entsprechend spannend, aber 

auch anspruchsvoll, ist die Arbeit in der 

Interparlamentarischen Kommission. Das 

Hauptgeschäft in den kommenden Monaten 

ist die Vorberatung des neuen Leistungs- 

Mit Wäscheklammern, tüchern und Stühlen eine hütte bauen. Foto: zVg. 

wirksamsten sind, die Lebenskompetenzen 

stärken. Die Rolle der Kindergarten-Lehrperson 

in diesem Projekt ist ungewohnt 

weise von Werbung vermittelt. Schritt 

für Schritt werden die Mechanismen und 

die Rolle der Konsumierenden untersucht. 

Die dadurch gewonnenen Erkenntnisse 

setzen die Schülerinnen und Schüler in 

einem eigenen Werbe-Projekt zum Schutz 

des Regenwaldes um. Lernspass garantiert! 

Die 35 anregenden Arbeitsblätter können 

direkt im Unterricht ab dem 8. Schuljahr 

eingesetzt werden. 

Stiftung Bildung und entwicklung 

Birthe Hesebeck: «Geist ist geil! Wie Werbung gemacht 

wird.» Materialien rund ums Thema Werbung und Natur. 

Mit Praxisprojekt «Rettet den Regenwald». Lehrerheft 

auftrages an die Fachhochschule für die 

Jahre 2012 bis 2014, der in der zweiten 

Jahreshälfte 2011 von den vier kantonalen 

Parlamenten verabschiedet werden sollte. 

peter Brotschi, präsident 

Interparlamentarische Kommission fhnW, 

Kantonsrat, Grenchen 

und anspruchsvoll und bedarf einer sorgfältigen 

Vorbereitung. 

mark Bachofen 

48 Seiten, Arbeitsblätter Loseblattsammlung 35 Seiten, 

OroVerde 2009, 24 Franken. Bezug: Stiftung Bildung 

und Entwicklung, verkauf@globaleducation.ch, 

www.globaleducation.ch.

Jugend-Tanzprojekt mit rund 100 Jugendlichen 

Choreographische Leitung 

Royston Maldoom 

Orchester 

Camerata Schweiz 

Dirigent 

Kevin Griffiths 

Mehr Bewegung im 

Unterricht – lernen im 

Gleichgewicht! 

Diese Fusswippe ermöglicht es, lernwirksame 

Bewegung in den Unterricht zu bringen. 

Balancierendes Lernen fördert Konzentration, 

Gedächtnis, Motivation, Selbstkontrolle und 

Leistungswillen in allen Altersstufen, auch 

bei AD(H)S. 

Infos und Bestellung: 

www.merkmal.ch 

Aufführung für Schulklassen 

(Generalprobe CHF 10.– pro Schüler/in) 

Donnerstag 14. April 2011, 14.30 Uhr 

Anmeldung Schulklassen: marketing@hfh.ch 

Weitere Aufführungen 

Freitag 15. April 2011, 20 Uhr 

Samstag 16. April 2011, 20 Uhr 

Maag MusicHall, Hardstrasse 219, 8005 Zürich 

www.tanzbewegtvisionen-hfh.ch 

Vorverkauf: Musikhaus Jecklin &Co. AG, 044 253 76 76 /tickets@jecklin.ch 

Erfolgreich werben 

im Schulblatt 

Aargau/Solothurn 

eduCoaching 

Theo Byland 

Möchten Sie vielleicht… 

■ berufliche Fragestellungen ausloten? 

■ neue Perspektiven für Ihr Rollenverständnis 

als Lehrperson gewinnen? 

■ sich ein didaktisches Coaching gönnen? 

Zielbezogene respektive lösungsorientierte Beratungsgespräche 

können Unbeachtetes deutlicher 

werden lassen, Ungesagtem Worte geben, Vernachlässigtem 

zu der ihm gebührenden Beachtung 

verhelfen. Sie sind eine Form dialogischen Lernens 

und der persönlichen Weiterentwicklung. 

Mein Angebot 

richtet sich in erster Linie an Lehrpersonen und 

weitere im Bildungsbereich Tätige. Vielleicht möchten 

insbesondere Sie – als Wiedereinsteigerin, als 

Newcomer – noch mehr Wege des Gelingens finden? 

Gerne komme ich auch an Ihrem Arbeitsort oder 

in Ihrem Schulzimmer vorbei. Auf Wunsch besuche 

ich selbstverständlich auch Ihren Unterricht. 

Theo Byland, lic. phil. 

Coach und NLP-Practitioner, 5022 Rombach 

mail@tbyland.ch | 079 694 13 98 | www.tbyland.ch 

EWALD KELLER 

Werbung und Promotion GmbH 

Chriesiweg 5 

Postfach 87 5707 Seengen 

Telefon 062 777 41 80 

Fax 062 777 41 84 

Natel 079 222 06 72 

E-Mail: ewald-keller@pop.agri.ch 

www.werbungundpromotion.ch 


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38 

pRAXIS I GlOSSe 

Schultheaterwoche im Zirkuszelt 

Die 18. kantonale Schultheaterwoche vom 27. Juni bis 1. Juli findet in einem 

Zirkuszelt auf Schloss Waldegg statt. 

DasSpielen vorPublikum istetwas besonderes. Da lohntessich, ausschauzu 

halten. Foto: archiv. 

Traditionen sind wichtig, Traditionen 

machen unser Leben bunt und vielfältig 

und sind Anlass, sich lange auf etwas freuen 

zu dürfen und vorbereiten zu können. 

Die kantonale Schultheaterwoche auf 

Schloss Waldegg gehört dazu. Das Zirkuszelt 

mit Theaterbühne wird Ende Juni 

SchWARZBUB 

Guter Schweizer – 

schlechter Schweizer? 

Ob jemand ein guter oder eher ein 

schlechter Schweizer ist, ist eine heikle 

Frage. Je nach Gesichtspunkt, politischem 

Standort oder emotionaler Lage wird 

die Antwort grundverschieden ausfallen. 

Bis vor wenigen Tagen war ich der Meinung, 

ein guter Schweizer zu sein. Ich 

komme meinen Verpflichtungen als 

Schweizer Bürger nach. Ich bin ein glühender 

Bewunderer der kulturellen Vielfalt 

in unserem Land. Noch mehr faszinieren 

mich die landschaftlichen Besonderheiten. 

Ewiger Schnee und Palmen 

liegen kaum irgendwo so nahe beisammen 

wie in unserm Land. Naturreservate und 

urbane Gebiete prägen das Mittelland, 

während der Jura durch seine Wildheit 

besticht. Eingebettet in diese wunderbaren 

Landschaften blüht ein Brauchtum, das 

seinesgleichen sucht. Ich bin frei in meinem 

Denken und Handeln. Ich darf meine 

eigene Meinung äussern. Ich darf in einem 

kleinen Land Weltbürger sein, ohne von 

zum Schauplatz unterschiedlichster Produktionen. 

Bereits jetzt werden Kindergärtnerinnen 

und Kindergärtner, Lehrerinnen 

und Lehrer aufgerufen, bis zum 

2. März ihr Interesse anzumelden. Werner 

Panzer formuliert es in seinem Schreiben 

folgendermassen: 

aussen und innen bevormundet zu werden. 

Und ich lebe in diesem Land mit dem Bewusstsein, 

dass wir aufgrund unserer Lage 

und unserer Ressourcen auf eine gute Nachbarschaft 

angewiesen sind und uns nur mit 

unserem riesigen Potential an Kreativität, 

Innovation und Verlässlichkeit behaupten 

können. 

Doch nun bekommt mein schweizerisches 

Selbstwertgefühl Risse. Im Vorfeld der National- 

und Ständeratswahlen wird der Begriff 

«Schweizer» von einer Seite neu definiert. 

Demnach darf ein guter Schweizer 

nicht über die Landesgrenze hinaus denken, 

sonst verrät er die gut eidgenössischen 

Werte wie Neutralität und Unabhängigkeit. 

Mehr sogar, er verkauft die Schweizer 

Seele. Abschotten ist wichtig, Alleingang hat 

oberste Priorität, Inseldenken statt Weitblick, 

Rückschritt statt Fortschritt, auch in 

der Bildung. Innovation im Rückwärtsgang 

oder nur dort, wo es den eigenen Interessen 

zugute kommt. Kadavergehorsam wird 

salonfähig. Linie vertreten ist Gebot. Und 

wenn ich dann im Herbst eben diese Seite 

«Wir suchen für die Schultheaterwoche 

2011 Kindergärtner/innen und Lehrer/ 

rinnen, die mit ihrer Schule oder Klasse 

eine Produktion erarbeiten möchten: 

(Szenencollage, Spielprojekt, Theaterstück, 

Musicale). Auch wenn Sie nur eine vage 

Vorstellung und keine Erfahrung haben, 

helfen wir gerne mit, Ihre Ideen zu konkretisieren 

und zu realisieren. Die Schultheaterwoche 

ist nicht als Wettbewerb gedacht, 

sondern als lustvolle Veranstaltung, welche 

die Vielfalt in den Bereichen Schultheater 

und Darstellendes Spiel aufzeigen soll. Gemäss 

den Rückmeldungen aus den vergangenen 

Jahren ist der Anlass auf Schloss Waldegg 

für alle Beteiligten ein Riesenerlebnis.» 

Die Anmeldung bis zum 2. März ist unverbindlich. 

Für weitere Auskünfte steht 

Werner Panzer (Telefon 032 623 19 73) 

zur Verfügung. Details zur Schultheaterwoche 

finden Sie auch auf der Homepage 

www.schultheaterwoche.ch. 

pressemitteilung 

nicht wähle, oder zumindest ihr nahe 

Seiten, dann ist es um mich geschehen: 

Ich bin ein schlechter Schweizer. 

Nun gut! – Vielleicht bin ich ein guter 

Schweizer, wenn ich mich gegen diese Bevormundung 

zur Wehr setze. «Alle sollen 

schliesslich so denken wie wir!» Vielleicht 

bin ich auch ein guter Schweizer, wenn 

es mich mehr und mehr stört, dass rassistisches, 

ausgrenzendes Denken schleichend 

gesellschaftsfähig wird. Vielleicht bin ich 

ein guter Schweizer, wenn ich öffentlich 

anprangere, dass die Grundgedanken der 

Demokratie zum reinen Machtgewinn 

missbraucht werden. 

Ob jemand ein guter oder eher ein schlechter 

Schweizer ist, ist eine heikle Frage. Je 

nach Gesichtspunkt, politischem Standort 

oder emotionaler Lage wird die Antwort 

grundverschieden ausfallen. Ich will und 

kann die Antwort nicht für alle geben. Es 

sei mir aber vorbehalten, zumindest für 

mich gültige Antworten zu finden. So fühle 

ich mich nach wie vor als guter Schweizer! 

christoph frey

KOnZeRte 

Abendmusiken in Schönenwerd 

Am Sonntag, 27. Februar, um 17 Uhr findet in der Stiftskirche 

Schönenwerd die dritte Abendmusik statt. Transkriptionen für 

Sopran, Violine und Orgel stehen auf dem Programm. Die Ausführenden 

sind: Aline Du Pasquier, Sopran; Daniel Hauptmann, 

Barockvioline; Thilo Muster, Orgel. Es kommen Werke von 

Johann Sebastian Bach zur Aufführung. 

Der Eintritt zu allen Konzerten ist frei. Die Kollekte hilft, die 

Schönenwerder Abendmusiken weiterzutragen. 

Aargauer Symphonie Orchester ASO 

Im März steht Arthur Honeggers «Es lebe der König!» auf dem 

Programm. Das gespielte Werk lässt die produktive Energie erahnen, 

die in den 1920er-Jahren die Musik beflügelte. Gesungen 

wird das Werk auf Deutsch. Der Erzähler Walter Küng und die 

Solisten Christina Daletska und Valentin Gloor haben Aargauer 

Wurzeln. Als Chor hat das ASO die Schola Cantorum Wettingensis 

gewinnen können. Konzertdaten: Sonntag, 6. März, 

17 Uhr, in Suhr; Dienstag, 8. März, 20 Uhr, in Suhr; Samstag, 

12. März, 20 Uhr, in Baden. 

www.aso-ag.ch. 

Sinfoniekonzert mit Werken von mozart 

Das Orchester des Musikvereins Lenzburg konzertiert unter 

der Leitung von Ernst Wilhelm mit Werken von W.A. Mozart: die 

Ouvertüre zu «Il sogno di Scipione» KV 126, das Klavierkonzert 

Es-Dur KV 449 und die Prager Sinfonie KV 504. 

Als Solistin am Klavier wirkt Marija Bokor, geboren 1992 in 

St. Gallen, mit. Seit 2004 hat sie schon sechs erste Preise bei namhaften 

europäischen Musik-Wettbewerben gewonnen, was ihr 

zu Engagements in ganz Europa verhalf. Am Sonntag, 6. März, 

um 17 Uhr in der Ref. Stadtkirche in Lenzburg. Vorverkauf (aussermontags) 

bei Papeterie Marlis Kromer, Kirchgasse 23, Lenzburg, 

Tel. 062 891 75 49. Infos unter www.mv-lenzburg.ch. 

theAteR 

Bränte. ein musikmilchtheater 

Rund um die Milch und Molkerei spinnt sich eine musikalischtheatralische 

Geschichtencollage. Dabei werden aus der Bränte 

An- und Einsichten herausgelockt, von der die Milchkanne bis 

heute selber noch nichts wusste. Von und mit Charlotte Wittmer. 

Freitag, 25. Februar, und Samstag, 26. Februar, jeweils um 20.15 

Uhr, und Sonntag, 27. Februar, um 18 Uhr im Theater im Kornhaus 

Baden, www.thik.ch. 

VORtRäGe/tAGUnGen 

AUSStellUnGen 

BKS AARGAU 

AGendA 

3. Aargauer demokratietage 

Für Lehrpersonen der Geschichte und Staatskunde empfiehlt 

sich die Tagung zu folgenden drei Themen: Wahl- und Abstimmungskampagnen 

in Recht und Politik; E-Democracy, politische 

Bildung und Web 2.0; direkte Demokratie und politische Kommunikation 

in der Informationsgesellschaft. 

Die Konferenz findet am Freitag, 8. April, von 9 bis 17.45 Uhr 

im Kultur- und Kongresshaus in Aarau statt. Die Teilnahme ist 

gratis, Anmeldung unter www.demokratietage-zda. 

elemente – Stoicheia 

Die Tagung über antike und moderne Naturwissenschaft zum 

Ursprung der Dinge organisiert der Schweizerische Altphilologenverband. 

Naturwissenschafter und Philologen unterhalten sich 

und liefern Querbezüge zwischen antiker Philosophie und gegenwärtiger 

Forschung. Donnerstag, 17. März, von 8.30 bis 17 Uhr an 

der ETH und an der Kantonsschule Hohe Promenade in Zürich. 

Kosten: 25 Franken. Anmeldung unter www.philologia.ch/ 

tagung2011.php. 

40 Jahre frauenstimmrecht 

Mit einer Zweidrittelsmehrheit nahm das männliche Stimmvolk 

am 7. Februar 1971 das Frauenstimmrecht an. Das Landesmuseum 

präsentiert zu diesem historischen Anlass im Februar Erinnerungsstücke 

als Objekte des Monats in der Ausstellung «Geschichte 

Schweiz». So erinnert zum Beispiel eine kleine Trillerpfeife 

an die Grossdemonstration am 1. März 1969 auf dem Bundesplatz 

in Bern. Aktuell wird für Schulen eine spezielle Führung 

angeboten: «40 Jahre Frauenstimmrecht». Bilder, Aufgaben und 

Rechte der Frauen im Laufe der Zeit. Ein kulturgeschichtlicher 

Rundgang. Das Angebot richtet sich an Schulklassen der Sekundarstufe 

I und II. Reservation und Anfragen: Tel. 044 218 65 04 

und fuehrungen@snm.admin.ch. 

Das Schweizerische Nationalmuseum sucht ausserdem Erinnerungsstücke 

aus dem Kampf um das Frauenstimmrecht. Ob Befürworter 

oder Gegnerin, das Museum sucht Ihre Trillerpfeife, 

Umzugsfackel, Demo-Transparente und Ansteckknöpfe, Postkarten, 

Aufkleber, Plakate und Ihre Geschichte dazu. Wenn Sie 

einen Gegenstand haben, den Sie dem Schweizerischen Nationalmuseum 

schenken möchten, kontaktieren Sie uns: Rebecca Sanders, 

Kuratorin Landesmuseum Zürich, Tel. 044 218 65 61, oder 

rebecca.sanders@snm.admin.ch. Sie können Ihr Objekt am Montag, 

28. Februar, zwischen 14 und 16 Uhr ins Landesmuseum 

bringen. Rebecca Sanders wird Ihre Geschichte am Welcome Desk 

entgegennehmen. 

dIVeRSeS 

StV Ah Stamm Aarau 

Montag, 7. März, 18 Uhr, Restaurant Jägerstübli Biberstein, 

Lenzer-Stamm. 


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40 

Offene Stellen 

Aargau 

Offene Stellen für Lehrpersonen werden durch 

die Schulpflegen oder Schulleitungen im Virtuellen 

Schulbüro eingegeben und erscheinen dann 

automatisch im Internet (www.ag.ch/bildung → 

Stellenangebote Schulen). 

III Das Departement BKS veranlasst im Auftrag 

der Anstellungsbehörde die Ausschreibung im 

Schulblatt. Das Inserat kann maximal einmal 

in dieser Rubrik im Schulblatt publiziert 

werden. Für eine mehrmalige Publikation kann 

ein kommerzielles Inserat via www.alv-ag.ch 

aufgegeben werden. 

III Die Datenübernahme für das Schulblatt 

erfolgt jeweils am Tag des Annahmeschlusses, 

in der Regel ist dies am Freitag vor Erscheinen 

um 14 Uhr (vgl. www.alv-ag.ch → Schulblatt → 

Daten). 

III Die ausschreibenden Anstellungsbehörden 

sind für den Inhalt und die Form der Texte abschliessend 

verantwortlich. 

III Kurzfristige Stornierungswünsche melden 

die Anstellungsbehörden bitte unter Angabe der 

Stellen-ID bis jeweils Montagmorgen, 9.00 Uhr, 

vor Erscheinungsdatum per E-Mail direkt an: 

schulblatt@vsdruck.ch. 

III Inhaltliche Änderungen in einem bereits 

zur Publikation freigegebenen Inserat sind nicht 

möglich. 

III Stellensuchende Lehrpersonen können ihre 

Bewerbungsdaten unter www.ag.ch/lehrpersonenboerse 

via Extranet allen Schulleitungen der aargauischen 

Volksschulen kostenlos zugänglich 

machen. 

Information 

Der Datenabruf für das Schulblatt 

5/2011 erfolgt am Freitag, 

4. März 2011, 14.00 uhr 

Ausschreibungen für das Schulblatt 5 

bitte bis zu diesem Termin aufgeben. 

Stornierungswünsche melden Sie bitte 

unter Angabe der Stellen-ID bis Montagmorgen, 

9.00 Uhr, per E-Mail, direkt 

an: schulblatt@vsdruck.ch 

Kindergarten 

Berikon 13353 

Befristete Anstellung 

25 Wochenstunden 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

primarschule Berikon 

ewald Keller, Schulleitung 

Bahnhofstrasse 56, 8965 Berikon 

tel. 056 640 07 26 

mellingen 13370 



ca. 8 Wochenstunden Kindergarten und 6 Wochenstunden 

daZ (Standort Wohlenschwil). 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Wir freuen uns auf Ihre vollständigen Bewerbungsunterlagen 

mit foto und handschriftprobe an: 

Zentrale Schulleitung, postfach 197, 5507 mellingen 

Auskunft erteilt: Schulleitung Wohlenschwil 

michael Signer, 5512 Wohlenschwil 

tel. 056 481 71 72 

e-mail: sslwo@mewo.educanet2.ch 

www.schule-mewo.ch 

Spreitenbach 13340 


Ab 1.8.2011 

Bettina Stade 

Schulleitung Kindergarten und primarschule hasel 

poststrasse 201, 8957 Spreitenbach 

tel. 056 418 89 53 

e-mail: bettina.stade@schule-spreitenbach.ch 

Vordemwald 13376 


12-15 Wochenstunden 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung Vordemwald, hanspeter Iseli 

Scheibenstrasse 1, 4803 Vordemwald 

tel. 062 751 92 88 

Wohlen AG 1 13337 



Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung Kindergarten, Irma Waeckerlin 

Bremgarterstrasse 19, 5610 Wohlen 

tel. 056 610 03 16 

Wohlen AG 1 13336 



Jobsharing 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung Kindergarten, Irma Waeckerlin 

Bremgartenstrasse 19, 5610 Wohlen 

primarschule 

Bad Zurzach 13339 



Wir suchen eine lehrperson für das fach englisch 

für die 3. bis 5. primarklasse. es besteht die möglichkeit, 

das pensum mit anderen Wochenstunden 

aufzustocken. 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schule Bad Zurzach, p. cappiello 

neubergstrasse 6, 5330 Bad Zurzach 

tel. 056 249 21 29 oder per 

e-mail: badzurzach.schulleitung@schulen.ag.ch 

Gontenschwil 13388 


Wir sind eine integrativ geführte Schule mit je einer 

Klasse pro Jahrgang und suchen für unsere 5. Klasse 

mit 21 Schülern eine hauptverantwortliche primarlehrperson. 

Ab 1.8.2011 

primarschule Gontenschwil 

markus läser, Schulleiter 

Rosengartenstrasse 554, 5728 Gontenschwil 

tel. 062 773 23 55 

Schafisheim 13360 



5. Klasse. 14 Schülerinnen und Schüler. Unsere 

Schule arbeitet im zweiten Jahr integrativ, (ohne 

englisch). 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung primarschule Schafisheim 

Katharina Roth 

Schulstrasse 20, 5503 Schafisheim 

tel. 062 885 77 55 

e-mail: schulleitung.schuleschafisheim@yetnet.ch 

Zeiningen 13355 



Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Bewerbungen bis 12. märz 2011 an 

Schulleitung, Balz Wiederkehr 

friedhofweg 14, 4314 Zeiningen 

tel. 061 855 25 10 

Oberstufe 

Gipf-Oberfrick 13341 

Sekundarschule 


Klassenlehrperson für die 1. Sek. Wenn möglich 

Vollpensum, kann aber auch aufgeteilt werden. 

fächerkatalog nach Absprache. 

Ab 1.8.2011 

Schule Gipf-Oberfrick, Ursi truttmann 

Oberstufenschulhaus, 5073 Gipf-Oberfrick 

tel. 062 865 25 75 

e-mail: schulleitung@schule-gipf-oberfrick.ch 

www.schule-gipf-oberfrick.ch 

Kaisten 13346 

Realschule 


Kreisschule Regio laufenburg. Klassenlehrerfunktion, 

diverse fächer gemäss Absprache (ohne Sport). 

Voraussichtlich gemischte Abteilung 3./4. Real, 

ca. 18 Schüler, übersichtliche Schulgrösse 

Ab 1.8.2011 

Kreisschule Regio laufenburg 

Susanne looser, Stufenleitung 

Wuermatt, 5082 Kaisten 

tel. 062 869 76 30 

www.ksrl.ch

Kölliken 13396 



hauswirtschaftsunterricht an der Kreisschule 

Kölliken und muhen. 

Ab 1.8.2011 

Schulverwaltung, Bernadette Wrage 

Berggasse 2, 5742 Kölliken 

tel. 062 737 18 18 

e-mail: schulverwaltung@schulekoelliken.ch 


Realschule 


1. Klasse der Realschule. 

Schulort Kölliken oder muhen. 

Ab 1.8.2011 

Kreisschule Kölliken und muhen 

Bernadette Wrage, Schulverwaltung 


tel. 062 737 18 18 


mellingen 13407 

Realschule 


Realklasse 

Ab 1.8.2011 

Wir freuen uns auf Ihre vollständigen Bewerbungsunterlagen 

mit foto und handschriftprobe an: 

Zentrale Schulleitung 

postfach 197, 5507 mellingen 

Auskunft erteilt: 

Zentrale Schulleitung, Brigitta Roth 

tel. 056 481 80 55 

e-mail: zsl@mewo.educanet2.ch 

www.schule-mewo.ch 




4. Sekundarklasse in Schafisheim. es besteht auch 

die möglichkeit, das pensum in je 50 % unter zwei 

lehrpersonen aufzuteilen. 

Ab 1.8.2011 

Schulleitung, michael Schwendener 


tel. 062 885 77 52 oder 079 528 07 10 


Realschule 


2. Realklasse in Rupperswil. Bei Interesse 10 %. 

Standortleitung (Organisation innerhalb des Schulhauses, 

ohne personalführung) möglich. 

Ab 1.8.2011 

Schulleitung, michael Schwedener 


tel. 062 885 77 52 oder 079 528 07 10 

Untersiggenthal 13405 

diverse Schultypen 

12 Wochenstunden englisch 

Ab 1.8.2011 

Schule Untersiggenthal 

Stufenleitung Oberstufe, Schulhaus A 

dorfstrasse 43, 5417 Untersiggenthal 

tel. 056 298 04 55 

Wettingen 13333 


Bezirksschule 

23 Wochenstunden Bewegung und Sport 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulpflege Wettingen, Rathaus 

Alb. Zwyssigstrasse 76, 5430 Wettingen 

tel. 056 437 72 21 



Bezirksschule 

6 Wochenstunden französisch 

5 Wochenstunden deutsch 


1 Wochenstunde Klassenlehrerstunde 

pensum kann auch aufgeteilt werden. 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung Bezirksschule 

Alb. Zwyssigstrasse 72, 5430 Wettingen 

tel. 056 437 08 60/62 

Sprachheilunterricht 

lenzburg 13391 

Sprachheilwesen 

Wir suchen auf das Schuljahr 2011/12 für den 

Standort lenzburg eine/n logopädin/logopäden mit 

50 %-pensum oder vorzugsweise eine person mit 

100 %-pensum (50 % in lenzburg und 50% am neuen 

Standort turgi). 

Ab 1.8.2011 

Gerne erwarten wir Ihre Bewerbung 

Aargauische Sprachheilschule 

turnerweg 16, 5600 lenzburg 

tel. 062 888 09 00 

e-mail: info@asslenzburg.ch 


Sprachheilwesen 


Wir suchen auf das Schuljahr 2011/12 für den 

neuen Standort turgi eine/n logopädin/logopäden 

mit 50 %-pensum oder vorzugsweise eine person 

mit 100 %-pensum (50% in turgi und 50% in 

lenzburg) 

Ab 1.8.2011 

Gerne erwarten wir Ihre Bewerbung 

Aargauische Sprachheilschule 

turnerweg 16, 5600 lenzburg 

tel. 062 888 09 00 

e-mail: info@asslenzburg.ch 

heilpädagogik/ 

Sonderschulung 

Brugg 13375 

tagessonderschule 


Klassenlehrperson 80–100% für die Oberstufe 

(6./7. Klasse). Klassengrösse: 7–9 Kinder. Vorzugsweise 

mit erfahrung im Sonderschubereich und vorzugsweise 

mit diplom heilpädagogik. 

Ab 1.8.2011 

Kinderheim Brugg, tagessonderschule 

Schulleitung, Wildenrainweg 8, 5201 Brugg 

tel. 056 460 71 90 

BKS AARGAU 


ehrendingen 13373 

Ihp 


- primar- und Oberstufe 

- IS-Schule seit Sommer 2008 

Ab 1.8.2011 

Schulleitung ehrendingen 

Samuel Schölly, Schulleiter 

dorfstrasse 16, 5420 ehrendingen 

tel. 056 200 77 71 

e-mail: samuel.schoelly@ehrendingen.ch 

www.schulenehrendingen.ch 

Gipf-Oberfrick 12675 

Ihp 


Shp vorwiegend auf der Oberstufe. pensum kann 

aufgeteilt werden. Zusammenarbeit mit anderen 

Shp gewährleistet. engagiertes und motiviertes 

lehrerkollegium. 

Ab 1.8.2011 

Schule Gipf-Oberfrick, Ursi truttmann 

Oberstufenschulhaus, 5073 Gipf-Oberfrick 

tel. 062 865 25 75 

e-mail: schulleitung@schule-gipf-oberfrick.ch 

nähere Informationen: www.schule-gipf-oberfrick.ch 

Widen 13386 

Ihp 


Ab 1.8.2011 

Schulleitung. 

postfach 27, Bremgarterstrasse 49, 8967 Widen 

tel. 056 633 68 13 

diverse Schulangebote 

Brugg 13374 



Werken Oberstufe. 

Ab 1.3.2011 

Kinderheim Brugg, tagessonderschule 

Wildenrainweg 8, 5201 Brugg 

tel. 056 460 71 90 

Brugg 13137 



2 Wochenstunden Werken Oberstufe. 

Ab sofort. 

Kinderheim Brugg 

Schulleiter tagessonderschule 

Wildenrainweg 8, 5201 Brugg 

tel. 056 460 71 90 

e-mail: d.rossi@kinderheimbrugg.ch 

endingen 13378 




8-10 Wochenstunden textiles Werken an der 

Bezirksschule endingen 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Kreisschule Surbtal, Standort endingen 

norbert Schmitz, Schulleiter 

lochstrasse 8, 5304 endingen 

tel. 056 242 15 00 

e-mail: surbtal.schulleitung.endingen@schulen.ag.ch 


41


42 


Aargau 

niederwil 13377 



Offene Stellen für Lehrpersonen werden durch 

hauswirtschaft die Schulpflegen anoder Real-Schulleitungen und Sekundarschule. im Virtuel- 

Schulort len Schulbüro niederwil eingegeben AG und erscheinen dann 

Ab automatisch 1.8.2011 im Internet (www.ag.ch/bildung → 

Schulverband Stellenangebote Reusstal Schulen). 

Schulleiter 

III Das Departement 

Georg merki 

BKS veranlasst im Auftrag 

der Anstellungsbehörde die Ausschreibung im 

Schulweg Schulblatt. 5, Das 5524Inserat niederwil kann maximal einmal 

tel. in dieser 056 622 Rubrik 56 01 im Schulblatt publiziert 

werden. Für eine mehrmalige Publikation kann 

ein Schöftland kommerzielles Inserat via www.alv-ag.ch 13403 

diverse aufgegeben Schultypen werden. 

14 IIIWochenstunden Die Datenübernahme Instrumentalunterricht für das Schulblatt Gitarre 

erfolgt jeweils am Tag des Annahmeschlusses, 

Ab 8.8.2011 

in der Regel ist dies am Freitag vor Erscheinen 

Schulleitung um 14 Uhr (vgl. Schöftland, www.alv-ag.ch heinz leuenberger → Schulblatt → 

postfach Daten). 255, 5040 Schöftland 

tel. III Die 062 739 ausschreibenden 13 03 Anstellungsbehörden 

nähere sind fürAngaben den Inhalt siehe und homepage: die Formwww.sch.ch der Texte abschliessend 

verantwortlich. 

III Untersiggenthal Kurzfristige Stornierungswünsche melden 13406 

die Anstellungsbehörden bitte unter Angabe der 


Stellen-ID bis jeweils Montagmorgen, 9.00 Uhr, 

3vor Wochenstunden Erscheinungsdatum musik per E-Mail direkt an: 

2schulblatt@vsdruck.ch. Wochenstunden chor/ensemble 

Ab III 1.8.2011 Inhaltliche Änderungen in einem bereits 

Schule zur Publikation Untersiggenthal freigegebenen Inserat sind nicht 

Stufenleitung möglich. Oberstufe, Schulhaus A 

III Stellensuchende Lehrpersonen können ihre 

dorfstrasse Bewerbungsdaten 43, 5417unter Untersiggenthal www.ag.ch/lehrpersonen- 

tel. boerse 056via 298Extranet 04 55 allen Schulleitungen der aargauischen 

Volksschulen kostenlos zugänglich 

machen. 

Schulleitung 

lenzburg 1 13349 

Stellenprozent: 60 

Schulleiter/Schulleiterin, zuständig für Kindergarten/primarschule 

im Schulhaus Angelrain. 

Ab 1.8.2011 

Schulpflege Regionalschule lenzburg 

Stichwort «Schulleitung» 

postfach 585, 5600 lenzburg 1 

Auskunft: timothy Schaerer, Gesamtschulleiter 

tel. 062 885 20 95 

e-mail: schulleitung@rs-l.ch 

möhlin 13348 

Stellenprozent: 60-65 

An der Schule möhlin sind 2 Schulleitungsstellen 

für die primarschule und die Oberstufe Sereal neu 

zu besetzen. Inserat und Organigramm siehe 

www.schulen-moehlin.ch. frist bis: 18.3.2011 

Ab 1.8.2011 

Schulpflege möhlin, Schulverwaltung 

postfach 269, hauptstrasse 40 

Bürgerhaus, 4313 möhlin 

tel. 061 855 33 82 

Reinach 13393 

Stellenprozent: 50 

Besuchen Sie unsere homepage, da können 

Sie sich ein Bild von unserer Schule machen: 

www.schule-reinach.ch. Unter Offene Stellen 

finden Sie das Stellenprofil. Wir freuen uns 

auf Ihre Bewerbung! 

Ab 1.8.2011 

Schulleitung primarschule Reinach, Adrian Vogel 

Aarauerstrasse 9, 5734 Reinach 

tel. 062 771 10 85 

e-mail: schulleitung@schule-reinach.ch 

Stellvertretungen 

Aarau 13379 

primarschule 


teamteaching 

Ab sofort bis 10.3.2011 

primarschule Gönhard 

Weltistrasse 20, 5000 Aarau 

tel. 062 824 13 40 

e-mail: daniel.mettauer@aarau.ch 

ehrendingen 13371 

primarschule 


Jobsharing. mittwochvormittag, donnerstag, 

freitagvormittag. 5. Klasse, 22 Schülerinnen und 

Schüler. 

Vom 26.4.2011 bis 1.7.2011 

Schulleitung ehrendingen 

Samuel Schölly, Schulleiter 

dorfstrasse 16, 5420 ehrendingen 

tel. 056 200 77 71 

e-mail: samuel.schoelly@ehrendingen.ch 

www.schulenehrendingen.ch 

hunzenschwil 13382 

primarschule 


1. Klasse, 24 Schülerinnen und Schüler. donnerstag 

und freitag von 9.10-10.55 Uhr je 2 Wochenstunden 

halbklassenunterricht. 

freitagnachmittag 13.20-15.05 Uhr (je eine Wochenstunde 

Sport und Religion in der ganzen Klasse). 


Schulleitung, mathias Rohr 

mizzeligasse 5, 5502 hunzenschwil 

tel. 062 889 03 90 

e-mail: schulleitung@schule-hunzenschwil.ch 


Ihp 


Schulische heilpädagogin/Schulischen 

heilpädagogen an der Sekundar- und Realschule. 

Schulort Kölliken. 

Vom 25.4.2011 bis 30.9.2011 

Kreisschule Kölliken und muhen 

Bernadette Wrage, Schulverwaltung 


tel. 062 737 18 18 


lenzburg 1 13188 

Realschule 


4. Klasse, 14 Schülerinnen und Schüler 

Vom 8.8.2011 bis 20.1.2012 

Auskunft erteilt: monika Schwager, Shl Staufen 

tel. 079 623 14 85 

Regionalschule lenzburg 

Sekretariat, postfach 585, 5600 lenzburg 1 

tel. 062 885 20 90 

nussbaumen 13387 

Kindergarten 


2 x 3 Wochenstunden daZ, mögliche Arbeitstage 

montag-, mittwoch-, freitagmorgen. 


doris neuhaus, Stufenleitung Kindergarten 

landschreiberstrasse 1, 5415 nussbaumen 

tel. 056 282 40 55 

e-mail: kindergarten_os@bluewin.ch 

Oberhof 13401 

primarschule 


Unsere kleine, ländliche Schule sucht per 28.2.2011 

eine teilzeitlehrperson an der 3. bis 5. Klasse. 

Wir freuen uns über Ihre Bewerbung. 

Vom 28.2.2011 bis 1.7.2011 

Schulleitung Oberhof, Anna-tina häring 

primarschule, Im moos, 5062 Oberhof 

tel. 062 877 14 02 

Rheinfelden 13372 

Kindergarten 


Kindergarten Altstadt. 

Vom 8.8.2011 bis 20.1.2012 

Schulverwaltung pS/KG, mädchenschulhaus 

hauptwachplatz 6, 4310 Rheinfelden 

tel. Schulleitung Altstadt: 061 833 93 80 

e-mail: rosemarie.flachmann@rheinfelden-schulen.ch 



6 Wochenstunden mathematik 



mit Klassenlehrerfunktion. 15 bis 18 Wochenstunden. 

Vom 5.9.2011 bis 30.9.2011 

Kreisschule Unteres fricktal, lanfranco Angelini 

engerfeldstrasse 18, 4310 Rheinfelden 

tel. 061 836 86 00 

e-mail: sek.rhf@kuf.ch 

www.kuf.ch 


Kleinklasse Oberstufe 


Vom 26.4.2011 bis 20.5.2011 

Kreisschule Unteres fricktal, Karin Küng 

engerfeldstrasse 18, 4310 Rheinfelden 

tel. 061 836 86 00 

e-mail: rbk.rhf@kuf.ch 

www.kuf.ch 

Schöftland 13362 

Kindergarten 

Stellvertretung für 50% gesucht per sofort bis 

voraussichtlich zu den frühlingsferien. 

Weitere Informationen erhalten Sie auf unserer 

homepage: www.sch.ch. 


Schulleitung Schöftland 

postfach 255, 5040 Schöftland 

tel. 062 739 13 03

Seon 13399 

primarschule 


4. Klasse. Jobsharing während mutterschaftsurlaub. 

Vom 9.8.2011 bis 25.11.2011 

Schulleitung Schule Seon, edwin Rohr 

Oberdorfstrasse 23a, hertimatt 2, 5703 Seon 

tel. 062 769 66 82 

Seon 13359 

Realschule 


Sek I, 2. Klasse Realschule. 

Vom 2.5.2011 bis 20.5.2011 

Schulleitung Schule Seon, edwin Rohr 

Oberdorfstrasse 23a, hertimatt 2, 5703 Seon 

tel. 062 769 66 82 

Vordemwald 13383 



eventuell beginnt die Anstellung bereits vor den 

Sommerferien, da es sich um eine Stellvertretung 

für einen mutterschaftsurlaub handelt. 

Vom 1.8.2011 bis 23.12.2011 

Schulleitung Vordemwald, hanspeter Iseli 

Scheibenstrasse 1, 4803 Vordemwald 

tel. 062 751 92 88 

Würenlingen 13363 

Kindergarten 


Vom 1.8.2011 bis 27.01.2012 

Schulpflege Würenlingen 

postfach 13, 5303 Würenlingen 

tel. 056 297 15 70 

Würenlingen 13364 

primarschule 


1./2. Klasse, pensum ca. 50 %. 

Vom 8.8.2011 bis 20.1.2012 

Schulpflege Würenlingen 

postfach 13, 5303 Würenlingen 

tel. 056 297 15 70 

Solothurn 

Folgende Lehrerinnen- und Lehrerstellen 

sind auf Beginn des Schuljahres 

2011/12 (1. August 2011) zu besetzen: 

Bärschwil 

primarschule: 1 Stelle für ein Vollpensum an der 

4.-6. Klasse (16 Schülerinnen und Schüler). das 

pensum beinhaltet 3 lektionen frühfranzösisch an 

der 3. Klasse (Stellenabtausch). Unbefristete Anstellung. 

manuela moser-Balzli, Schulleiterin, huggerwaldstrasse 

439, 4245 Kleinlützel, telefon 061 771 04 88 

e-mail: schulleitung@eich.educanet2.ch 

Biberist 

Kleinklasse e: 1 Stelle für ein 100%-pensum als 

Schulische heilpädagogin/Schulischer heilpädagoge. 

die Stelle ist unbefristet. 

Auskunft: Susanne mollica, Schulleiterin 

Gemeindeschule, telefon Büro 032 671 12 35 oder 

natel 076 531 85 89 

e-mail: susanne.mollica@schulenbiberist.ch 

Bewerbung: Schulleitung Gemeindeschule 

frau Susanne mollica, Bernstrasse 4, 4562 Biberist 

Breitenbach 

primarschule: 16 lektionen dff und 4 lektionen 

lesetraining, befristet auf 1 Jahr. 

felix Schenker, Schulleiter, Breitgartenstrasse 1 

4226 Breitenbach 

e-mail: fschenker@yahoo.com 

däniken 

Kindergarten: 1 Stelle für ein Vollpensum als 

Klassenlehrperson. 

primarschule: 1 Stelle für ein Vollpensum an 

2. Klasse als Klassenlehrperson. 

Ruedi Rickenbacher, Schulleiter, Schulhaus Bühl 1 

4658 däniken, telefon 062 291 17 50 

e-mail: schulleitung@schuledaeniken.ch 

Kindergärten und primarschulen 

dorneckberg 

Schulort Büren 

Kindergarten: 5 lektionen spezielle förderung 

und 4 lektionen partnerunterricht. 

primarschule: 22 lektionen, teilpensum mit 

Klassenverantwortung an 3. Klasse. 

10-16 lektionen teilpensum und spezielle 

förderung an 4./5. Klasse. 

Schulort hochwald 

primarschule: 3-6 lektionen teilpensum/Altersentlastung 

an 5. Klasse. 

Schulort Seewen 

primarschule: 10-12 lektionen teilpensum/partnerunterricht 

an 3./4. Klasse. 

Alle Anstellungen sind vorerst auf 1 Jahr befristet. 

Jacqueline Wirz, Schulleitung Kindergärten und 

primarschulen dorneckberg, Seewenstrasse 18 

4413 Büren, telefon 061 911 18 47 

e-mail: schulleitung@kgps.schulen-dorneckberg.ch 

BKS AARGAU 


GeSlOR.ch 

Oberstufe langendorf 

Sekundarstufe I: 50-100 % phil. 1: deutsch, 

französisch, englisch. 

Sekundarstufe I: 50-100 % phil. 2: mathematik 

und naturlehre. 

Sekundarstufe I: 100% Klassenlehrperson 2. Sek. 

die Stellen sind unbefristet. 

Silvan Jäggi, Gesamtschulleiter GeSlOR 

Schulhausstrasse 6, 4513 langendorf 

telefon 032 624 10 20 

e-mail: silvan.jaeggi@geslor.ch 

hägendorf 

Kindergarten: 1 Vollpensum am Kindergarten. 

ca. 7 lektionen dff am Kindergarten. 

primarschule: 1 Vollpensum an 2. Klasse. 

1 Vollpensum an 3. Klasse. 

6 lektionen frühfranzösisch an 3. Klassen. 

thomas Schöni, Schulleitung, Kirchweg 1 

4614 hägendorf, telefon 062 216 31 11 

e-mail: t.schoeni@schule-haegendorf.ch 

härkingen 

primarschule: 1 Stelle für 24-29 lektionen spezielle 

förderung an der primarschule und heilpädagogische 

Betreuung im Kindergarten. eine heilpädagogische 

Ausbildung ist erwünscht. die Stelle kann 

auch aufgeteilt werden und ist unbefristet. 

Irene Isch-hofer, Schulleiterin, fröschengasse 2 

4624 härkingen, telefon 062 398 49 85 oder 

079 236 64 65 

e-mail: schulleitung.isch@ggs.ch 

lohn-Ammannsegg 

Kindergarten: 1 Stelle für den partnerunterricht, 

pensum 2 x 3 Std./Woche (dienstag- und donnerstagvormittag). 

die Stelle ist auf 1 Jahr befristet. 

Schule lohn-Ammannsegg, Schulleiter Jost hammer 

Bergstrasse 1, 4573 lohn-Ammannsegg 

telefon 032 677 57 26 oder 079 415 71 58 

e-mail: jost.hammer@lohn-ammannsegg.ch 

matzendorf 

primarschule: 1 Stelle für ein Vollpensum 

an 4./5. oder 5./6. Klasse unbefristet. 

eveline hänggi, Schulleitung, Rehgasse 2 

4713 matzendorf, telefon 062 394 21 18 

e-mail: schulleitung.ps.matzendorf@bluewin.ch 

Olten 

primarschule Schulhaus Bifang: 1 Stelle für ein 

teilpensum von 20 lektionen an 3. Klasse als Stellvertretung 

vom 26.4.2011 bis 8.7.2011. es besteht 

evtl. die möglichkeit einer Anstellung im Schuljahr 

2011/2012. 

Auskunft: Beatrice frey, Schulleiterin 

telefon 062 296 20 82 

e-mail: beatrice.frey@olten.ch 

Bewerbung: direktion Bildung und Sport 

c/o Beatrice frey, dornacherstrasse 1, 4603 Olten 

www.schulen.olten.ch 


43


44 


Solothurn 

Wir suchen fachkundige, kompetente persönlichkeiten 

als Schulleiterin/Schulleiter für die führung 

von Kindergärten und primarschulen der Stadt 

Solothurn. 

Auskunft: Irène Schori, Schuldirektorin, telefon 

032 626 96 02 

Sekundarstufe I, diverse Abteilungen und Stufen: 

technisches Gestalten: 18 lektionen; Sport: 18 lektionen, 

mathematik/naturlehre; 23 lektionen, 

Informatik/tastaturschreiben; 12 lektionen. 

Auskunft: Stefanie Ingold, Schulleiterin, 

telefon Schule 032 626 96 06, natel 079 600 16 76 

Bewerbungen: Schuldirektion der Stadt Solothurn 

Bielstrasse 24, postfach 460, 4502 Solothurn 

Kreisschule thal 

Schulort herbetswil: Sek K: 1 Stelle für ein 100 %pensum 

als Klassenlehrperson der separiert geführten 

Sek K (7.-9. Klasse) gemischt. Unbefristete Anstellung 

möglich bei vorhandener Ausbildung. 

Auskunft: telefon 062 394 15 30 

Bewerbung: Standortleitung matzendorf 

markus egli, Rehgasse 12, 4713 matzendorf 

e-mail: standortleiter_ksth@ggs.ch 

www.ksth.ch 

Wangen bei Olten 

Werken: 1 Stelle für ein teilpensum von 8-16 

lektionen. 

primarschule hinterbüel 5./6. Klasse: 1 Stelle 

für ein teilpensum von ca. 13 lektionen (vor allem 

deutsch und teamteaching) und 2 Stunden hausaufgabenhilfe. 

primarschule Kleinwangen 3./4. Klasse: 1 Stelle 

für ein teilpensum von ca. 9-10 lektionen. 

Schulleitung Wangen bei Olten, Remo Rossi, 

Schulleiter, dorfstrasse 65, 4612 Wangen bei Olten 

e-mail: schulsekr@wangenbo.ch 

Anmeldungen sind mit Lebenslauf, Foto 

und Unterrichtsberechtigung sowie den 

Ausweisen über Ausbildung und bisherige 

Tätigkeit den genannten Schulleitungen 

einzureichen. 

Anmeldeschluss: 7. März 2011 

Schulen der Stadt Solothurn 

Auf Beginn des Schuljahres 2011/12 suchen wir fachkundige 

und engagierte Persönlichkeiten für die Führung von Kindergärten 

und Primarschulen in der Stadt Solothurn. 

Als Schulleiterin/Schulleiter sind Sie der Schuldirektion 

unterstellt. Sie sind Mitglied der Schulleitungskonferenz 

(SLK). Die SLK ist verantwortlich für die Vernetzung, Koordination 

und Information innerhalb der Schulen der Stadt 

Solothurn. Zusätzlich zu den Führungsaufgaben haben Sie 

die Möglichkeit, an den Stadtschulen zu unterrichten. 

Ihre Hauptaufgaben: 

• Operative Führung der Stufen im pädagogischen, 

personellen und administrativen Bereich 

• Umsetzung von Schulentwicklungsprojekten und des 

lokalen Qualitätsmanagements 

Wir erwarten: 

• Offene, kommunikative und teamfähige Persönlichkeit 

• Kompetenzen zur Konflikt- und Problembewältigung 

• Abgeschlossene Schulleitungsausbildung oder gleichwertige 

Führungsausbildung 

• Pädagogische Grundausbildung und Berufserfahrung 

• Organisationstalent 

Wir bieten: 

• Unterstützung durch die Schuldirektion 

• Kompetente, kooperative, motivierte Kolleginnen 

und Kollegen 

• Fortschrittliche, innovative, positive Schulkultur 

• Anstellungsbedingungen gemäss GAV 1 DGOL 

Wir freuen uns auf Ihre telefonische Anfrage sowie schriftliche 

Bewerbung bis Montag, 7. März 2011, an: Schuldirektion der 

Stadt Solothurn, Bielstrasse 24, Postfach 460, 4502 Solothurn, 

Gerne beantwortet Frau Irene Schori, Schuldirektorin, Ihre 

allfälligen Fragen unter 032 626 96 02.

L A N D E N H O F 

Zentrum und Schweizerische Schule für Schwerhörige 

5035 Unterentfelden 

Die Stiftung «Landenhof» umfasst eine Schwerhörigen- 

schule, ein Internat, einen Audiopädagogischen, einen Päd- 

audiologischen und einen Psychologischen Dienst. 

Der Audiopädagogische Dienst des Landenhofs deckt im Kan- 

ton Aargau und angrenzenden Gebieten einerseits die 

Frühbetreuung hörgeschädigter Kinder ab und beratet und 

begleitet andererseits hörgeschädigte Kinder und Jugend- 

liche, die integriert in öffentlichen Schulen unterrichtet 

werden. Ein Team von 10Audiopädagoginnen und Audiopäda- 

gogen betreut über 180 hörbehinderte Kinder und Jugend- 

liche inder Früherziehung sowie in der öffentlichen Schule. 

Wir suchen auf Schuljahresbeginn 2011/12 (August 2011) 

oder nach Vereinbarung eine/einen 

Leiterin/Leiter des Audiopädagogischen 

Dienstes (APD) Schulbereich 

(60 –80%) 

Sie führen als verantwortliche Person den APD Schulbereich 

in fachlicher, organisatorischer, finanzieller und perso- 

neller Hinsicht. In dieser Funktion arbeiten Sie als Mitglied 

der Geschäftsleitung des Landenhofs auch angesamt- 

institutionellen Organisations- und Führungsfragen mit. 

Neben dem Leitungspensum beraten Sie hörbehinderte 

Kinder und Jugendliche, Eltern, Lehrpersonen, Schulleitun- 

gen und Behörden in Fragen der integrativen Schulung. 

Wir erwarten: 

– Heilpädagogische, pädagogische oder psychologische 

Grundausbildung 

– Ausbildung in Hörgeschädigtenpädagogik (oder die 

Bereitschaft sich berufsbegleitend zur/zum 

Hörgeschädigtenpädagogin/-pägdagogen auszubilden) 

– Führungserfahrung 

– Bereitschaft sich in die bestehende Führungskultur und in 

das Qualitätsmanagement des Landenhofs einzuarbeiten 

– Hohe kommunikative Kompetenz 

– Freude am Initiieren von pädagogischen Projekten 

Wir bieten: 

– ein angenehmes Arbeitsklima in einem kompetenten Team 

– eine herausfordernde und vielseitige Tätigkeit ineiner 

innovativen Institution 

– ein interessantes Fachgebiet 

– Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten 

– Attraktive Arbeits- und Anstellungsbedingungen 

– Sorgfältige Einführung 

Auskünfte erteilt Ihnen gerne Herr Beat Näf, Gesamtleiter 

Landenhof. 

Wenn Sie sich angesprochen fühlen, senden Sie bitte Ihre 

schriftliche Bewerbung bis Ende März 2011 an: 

Landenhof 

Zentrum und Schweizerische Schule für Schwerhörige 

Herr Beat Näf, Gesamtleiter 

5035 Unterentfelden 

062 737 05 05 

beat.naef@landenhof.ch 

www.landenhof.ch

Impulse 

zur Unterrichtsentwicklung 

Stärken entdecken –erfassen –e3 

Das Talentportfolio in der Schule 

Wie werden Kinder und Jugendliche befähigt, ihre eigenen 

Ressourcen zu erkennen und zu nutzen? Wie lernen sie, 

eigene Ziele und Werte zu verfolgen und dabei Lernprozesse 

zunehmend selbstständig zu bewältigen? Stärkenorientierung 

mit dem Talentportfolio nach Renzulli bedeutet eine 

vermehrte und konsequente Ausrichtung auf die Entwicklung 

und Nutzbarmachung von Stärken (Fähigkeiten, Interessen 

und Stilvorlieben). Zahlreiche Praxisbeispiele illustrieren, 

wie Lehrpersonen aller Stufen in ihrem Unterricht die Lernenden 

in ihren Stärken unterstützen können. Für die Umsetzung 

in der Volksschule werden Instrumente zur Verfügung 

gestellt. Das praxisnahe Buch eignet sich für Lehrpersonen 

aller Stufen, Dozierende und Studierende sowie alle an 

Unterrichts und Schulentwicklung interessierten Personen. 

2010, 128 Seiten, A4, farbig illustriert, broschiert, 1CD-ROM 

84493 44.00 (44.00) 

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Bern (Hauptsitz) 

Güterstrasse 13 

CH3008 Bern 

T058 268 14 14 

Systemdenken fördern 

Systemtraining und Unterrichtsreihen 

zum vernetzten Denken 

Vernetztes Denken, Denken in Zusammenhängen, Perspektivenwechsel 

fördern –bekannte Erwartungen an die 

Schule. Erstmals liegt im deutschen Sprachraum ein Handbuch 

für den Unterricht vor, das mit einem didaktischen 

Konzept und erprobten Unterrichtseinheiten die Förderung 

des systemischen Denkens von der 1. bis zur 9. Klasse 

ermöglicht. Viele handlungsorientierte Aktivitäten und Übungen 

wecken das Verständnis für die systemische Denkweise, 

die in einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) nicht 

fehlen darf. Das Handbuch zeigt auf, wie Systemdenken in 

verschiedenen Fächern gewinnbringend eingeführt, vertieft 

und geübt werden kann. 

2010, 96 Seiten, A4, farbig illustriert, broschiert, 1CD-ROM 

Art.Nummer 

Schulpreis (Empfohlener Verkaufspreis) 

in CHF. Änderungen vorbehalten. 

Für Bestellungen bis zu CHF 200.– werden 

Versandkosten von CHF 7.50 verrechnet. 

Buchs (Aargau) 

Im Hag 9, Postfach 

CH5033 Buchs 

T058 268 14 14 

85092 48.00 (48.00) 

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