RB KOOL DINA 4 2-spaltig.indd - BK Rheinbach - e-Learning-Portal
RB KOOL DINA 4 2-spaltig.indd - BK Rheinbach - e-Learning-Portal
RB KOOL DINA 4 2-spaltig.indd - BK Rheinbach - e-Learning-Portal
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Mediendidaktische Qualifi zierung<br />
von Lehrenden<br />
Der Aufgabe der Weiterqualifi zierung von Lehrenden<br />
zur didaktischen Nutzung von Medien wie z.B. der<br />
Lernplattform Teamlearn oder von Medien des Web<br />
2.0 sowie zur Erstellung von webbasierten Modulen<br />
wird durch Schaffung von Zeitfenstern im Schulalltag<br />
für medienpädagogische Schulungsmaßnahmen der<br />
Lehrenden durch eine Lehrkraft aus dem Kollegium,<br />
die sich durch ein berufsbegleitendes Studium als<br />
Medienpädagogin weiterqualifi ziert hat, Rechnung<br />
getragen. Die Fortbildungsangebote sind nicht nur an<br />
die am Modellversuch teilnehmenden Bildungsgänge,<br />
sondern in zusätzlichen Veranstaltungen an alle im<br />
Kollegium interessierten Lehrerinnen und Lehrer aus<br />
den anderen Bildungsgängen sowie im Sinne eines<br />
Transfers auch an interessierte Kolleginnen und Kollegen<br />
anderer Berufskollegs gerichtet.<br />
Rollenwechsel von Lehrenden<br />
Lehrende erleben einen Rollenwechsel weg vom Wissensvermittler<br />
hin zum Moderator von Lernprozessen,<br />
zum beratenden Lern-Coach. Der veränderte Lehrereinsatz<br />
bedeutet jedoch keine Abstriche bei der Fachlichkeit,<br />
sondern lediglich einen Paradigmenwechsel<br />
in der Art der Wissensvermittlung gemäß dem konstruktivistischen<br />
Paradigma hin zu einer größeren<br />
Lerneraktivierung im Sinne von Handlungsorientierung<br />
und Lernerautonomie. Als Moderatoren von Lernpro-<br />
zessen leisten Lehrerinnen und Lehrer ihre Hauptarbeit<br />
außerhalb des eigenen Unterrichts. Schülerinnen und<br />
Schüler übernehmen stärker Verantwortung für das<br />
eigene Lernen. Die Aufgabe der Abteilungsleitung besteht<br />
wesentlich im Change Management. Abteilungsleiter<br />
fungieren als Motivatoren und Transferarbeiter,<br />
als Multiplikatoren für andere Bildungsgänge. Die<br />
Aufgabe der Schulleitung ist die eines Ressourcengebers<br />
im Sinne der Bereitstellung von Supportstrukturen.<br />
Modellversuch entwickelt daher didaktisch begründete<br />
Medienkonzepte für die Ausbildung in den Splitterberufen<br />
um den Werkstoff Glas. Diese Medienkonzepte<br />
werden nicht von außen vorgegeben, sondern von<br />
den Lehrenden in Zusammenarbeit mit den Schülerinnen<br />
und Schülern und der wissenschaftlichen Begleitung<br />
entsprechend des Handlungsbedarfs in den<br />
Bildungsgängen erarbeitet. Damit wird bereits im Rahmen<br />
der Entwicklung eine nachhaltige Verankerung<br />
der Medienkonzepte unterstützt.<br />
3