Perspektiven schaffen - Physio-Expo

Perspektiven 

schaffen 

Seminarprogramm 2011 

w w w . m e n t o r - f o r t b i l d u n g e n . d e

Inhalt 

� Mentor Fortbildungen: Partner in einem starken Verbund 

� COGNOS AG 

Fortbildungen Logopädie 

� Die Akzentmethode ® – Module I & II 

� Computergestützte objektive Stimmanalyse 

� Funktionales Stimmtraining – Erlanger Modell 

� Behandlung von Schetismus und Sigmatismus lateralis leicht(er) gemacht – Diagnostik und Therapie von lateralen Aussprachestörungen 

� Diagnostik und Therapie der Sprechapraxie 

� Diagnostik und Therapie von erworbenen Dyslexien und Dysgraphien 

� Kognitive Dysphasien – Einteilung, Diagnostik und Therapie nichtaphasischer zentraler Sprachstörungen 

� Sprach- und Schluckstörungen bei Demenzen 

� Atemtypen in der Stimmtherapie 

� FreiSprechen: Abbau und Reduzierung von Sprechängsten 

� Dysodie, die Singstimme in der Stimmtherapie 

� Funktionale Stimmbildung in der Stimmtherapie 

� Kon-Lab Sprache und frühkindliche Bildung 

� Die Methode Schlaffhorst-Andersen – Einführungsseminar 

� LESS: Lehrer, Stimme, Stressmanagement 

� Therapie nach Perfetti bei Einschränkungen der Motorik des Gesichts und der Zunge 

� Therapie nach PNF bei Einschränkungen der Motorik des Gesichts und der Zunge 

� Behandlung von Stimmlippenparesen 

� Komplexe phonologische Störungen bei Kindern: Therapeutische Entscheidungsfindung 

� Die direkte Therapie bei stotternden Kindern 

Fortbildungen Physiotherapie 

� Manuelle Therapie (Dick Egmond) 

� Refresher Manuelle Therapie 

� Manuelle Therapie (INOMT) 

� Manuelle Lymphdrainage und physikalische Therapie nach Asdonk 

� Manuelle Lymphdrainage (Ödemzentrum Löffingen) 

� Manuelle Lymphdrainage (Lymphakademie Deutschland) 

� K-Taping ® Professional 

� Ataxie – Wie kann die Ordnung wieder hergestellt werden? 

� Affolter – Wo bin ich - wo ist meine Umwelt 

Fortbildungen Ergotherapie 

� Fachtherapeut/-in Neurologie 

� Fachtherapeut/-in Pädiatrie 

� Fachtherapeut/-in Psychiatrie 

� Bobath 24 Stunden Konzept – Einführung in die Arbeit mit erwachsenen Halbseitengelähmten 

� Hemiplegie: Möglichkeiten der Funktionsbehandlung der oberen Extremität in Anlehnung an verschiedene therapeutische Verfahren 

� Therapie von Feinmotorikstörungen bei zerebralgeschädigten Erwachsenen 

� Schreibtraining für erwachsene Hirngeschädigte 

� Diagnostische Verfahren in der Pädiatrie 

� Einführung in die Systemische Therapie 

Fachübergreifende Fortbildungen 

� Orthopädischer Rückenschulleiter nach Dr. Brügger 

� Rückenschule für Kinder und Jugendliche nach dem Brüggerkonzept 

� Trampolintherapie 

� Einführungskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) 

� Basiskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) 

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Inhalt 

� Monographischer Kurs zu den kognitiv therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti bei apraktischen Störungen (AIDETC anerkannt) 

� Basiskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti im Entwicklungsalter (AIDETC anerkannt) 

� Der „Neglect-Patient“ und das „Pusher-Phänomen“ Behandlung nach den kognitiv-therapeutischen Übungen 

nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) 

� Magic Words 

� NLP – für einen wirkungsvolleren Umgang mit Patienten 

� Berufspädagoge/Berufspädagogin (IHK) 

� Einführung in die TUINA-Therapie 

� Klangschalenmassage 

� Unsere Partner 

� Unsere Referenten 

� Tipps für Ihre Finanzierung 

� Allgemeine Geschäftsbedingungen 

� Kontakt 

(Irrtümer vorbehalten.) 

BITTE BEACHTEN SIE 

Papier ist geduldiger als das Internet. Sie finden unser aktuelles Angebot immer auf unserer Homepage unter www.mentor-fortbildungen.de. 

Selbstverständlich gibt Ihnen unser Infocenter auch gerne Auskunft: 

Telefon: 02 21. 92 15 12 36 

E-Mail: info@mentor-fortbildungen.de 

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Kompetenzen erweitern 

Mentor Fortbildungen: Partner in einem starken Verbund 

Seit Juni 2006 bieten wir unsere Kurse unter dem Namen „Mentor Fortbildungen“ 

an (vormals „Orca Fortbildungen“). Dafür bietet der renommierte Bildungskonzern 

COGNOS AG ideale Bedingungen. Zur COGNOS-Gruppe gehören neben Mentor 

unter anderem die Akademie für Führungskräfte, die Hochschule Fresenius und 

DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft, Deutschlands größter privater Anbieter von 

Ausbildungen in Therapie-, Pflege-, Assistenz- und Dienstleistungsberufen. Beim 

Ausbau unseres Kursprogramms können wir die Ressourcen und die Expertise 

unserer Schwesterunternehmen innerhalb der COGNOS AG nutzen. Insbesondere 

die enge Zusammenarbeit mit den 24 Standorten des Unternehmensverbundes 

DIE SCHULE ermöglicht einen effektiven Know-how-Transfer und ein flächendeckendes 

Angebot unserer Fort- und Weiterbildungen. 

mentor GmbH � Im MediaPark 4e � 50670 Köln � Telefon 02 21. 92 15 12 36 � info@mentor-fortbildungen.de 

Deutsche Bank Hamburg � Konto-Nr. 865 700 900 � BLZ 200 700 00 � IBAN DE19200700000865700900 

Handelsregister Köln HRB 39 575 � Steuernummer 215/5902/1794 � Geschäftsführer Jürgen Weinberg, Christian Thelen 

zertifiziert nach DIN EN ISO 9001 und AZWV 

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COGNOS AG 

Die COGNOS AG ist ein führendes privates 

Bildungsunternehmen mit den Schwerpunkten Berufsfachbildung, 

Hochschulbildung sowie Fort- 

und Weiterbildung. Die COGNOS-Gruppe vereint und vernetzt 

Schulen, Hochschulen, Akademien, Ausbildungs- und 

Trainingsinstitute in Deutschland und Europa. 

DIE AKADEMIE FRESENIUS (Dortmund), ein 

Unternehmen der COGNOS AG und des SGS 

INSTITUT FRESENIUS (Taunusstein), organisiert 

internationale Branchenevents, in denen Fachleute ihre Erfahrungen 

austauschen und ihr Wissen auf den neusten Stand 

bringen. 

Mehr als 8.500 Führungskräfte jährlich und mehr 

als 680.000 Teilnehmer insgesamt haben die 

Akademie für Führungskräfte der Wirtschaft (Bad 

Harzburg/Überlingen) zu einem der größten und renommiertesten 

Management-Institute in Deutschland gemacht. 

Die Akademie Mode & Design steht als staatlich 

anerkannte private Hochschule für Design, Mode 

und Medien. Hohe Qualität in der Lehre, optimale 

Betreuung der Studierenden, und akkreditierte Studiengänge 

sind ihre Markenzeichen. 

Das 1994 gegründete Prager College of Banking 

ist die erste staatlich anerkannte private 

Hochschule in Tschechien für Bankmanagement, Informationstechnologie 

und E-Commerce in Tschechien. 

Cognos International verbindet Menschen, Ideen und 

Know-how: Training wird spannend. Bildung wird 

messbar. Projekte zeigen Wirkung: einfach, schnell 

und überzeugend. 

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Die private, staatlich anerkannte 

Hochschule Fresenius blickt auf eine 

160-jährige wissenschaftliche Tradition im Bildungsbereich 

zurück und bietet Studiengänge in den Bereichen Wirtschaft 

& Medien, Gesundheit und Chemie an. Ergotherapeuten, Logopäden 

und Physiotherapeuten können dort „Angewandte 

Therapiewissenschaft“ (Bachelor of Science) auch berufsbegleitend 

studieren und sich akademisch weiterbilden. 

Mentor hat sich auf Fort- und Weiterbildungen 

im Gesundheitsbereich spezialisiert 

(Schwerpunkte Logopädie, Ergotherapie und Physiotherapie) 

und bietet ebenfalls im Namen der Hochschule Fresenius 

und der Akademie Mode & Design Fort- und Weiterbildungen 

für Young Professionals an. 

Das Nestor Bildungsinstitut ist als wirtschaftsnaher 

Bildungsdienstleister bundesweit 

tätig. Das Angebotsspektrum umfasst Berufsvorbereitung, 

Aus- und Weiterbildung sowie Arbeitsvermittlung. 

PTL – DIE PRAXIS für therapeutische 

Leistungen bietet seit 1995 in Melle Ergotherapie 

für Kinder und Erwachsene an. Direkter Nachbar 

ist DIE SCHULE für Ergotherapie, mit der DIE PRAXIS eng zusammenarbeitet.. 

DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft hat sich auf 

die Aus- und Weiterbildung von Fachpersonal 

im Gesundheitswesen spezialisiert. Mit über 

60 staatlich anerkannten Berufsfachschulen für Therapeuten, 

technische Assistenten und Pflegeberufe an 24 Standorten ist 

DIE SCHULE einer der größten privaten Anbieter von Ausbildungen 

im Gesundheitsbereich in Deutschland.

Die Akzentmethode® – Module I & II 

Orte Berufsfachschule für Logopädie 

Hendriks & Medau 

Holländische Straße 198 

34127 Kassel 

Termine 27. – 30.07.2011 

Zeiten Am Anreisetag von 09.00 – 17.30 Uhr 

weitere Tage von 09.00 – 12.30 Uhr 

Referent Karl-Heinz Stier 

Kosten 410,- � inkl. Skript & Pausenkaffee 

DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft und die Hochschule Fresenius 

sind unsere Schwesterunternehmen. Absolventen erhalten auf kontingentierte 

Plätze 10% Rabatt. 

Zielgruppe Logopäden 

Fortbildungspunkte 30 

Seminarbeschreibung 

Die Akzentmethode ® von Prof. Svend Smith ist eine dynamische und 

rationelle Stimm- und Sprechtherapie, die Atmung, Phonation, Körperbewegung, 

Gestikulation, Artikulation und Sprache koordiniert. 

Ziel der Methode ist der klare Ausdruck, verbunden mit einer guten 

Verständlichkeit, die von einer guten Stimme abhängig ist. Die Erfahrung 

zeigt, dass die Methode bei den verschiedensten funktionell 

geprägten Störungen anwendbar ist, besonders bei Stimmstörungen 

und Stottern. Die Teilnehmer erlernen die Akzentmethode ® in Theorie 

und Praxis. 


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Computergestützte objektive Stimmanalyse 




34127 Kassel 

Termin 31.07.2011 

Zeiten 09.00 – 17.00 Uhr 

Referent Karl-Heinz Stier 




Plätze 10 % Rabatt. 




In allen sprach- und stimmtherapeutischen Störungsbildern ist eine 

differenzierte Diagnostik eine unabdingbare Voraussetzung für die 

Behandlungsplanung und Therapie. Im Bereich der Sprach- und 

Sprechtherapie sind standardisierte Testverfahren vorhanden, zum 

Teil auch mit computergestützter Auswertung. In der stimmtherapeutischen 

Praxis sind objektive, standardisierte Diagnostikverfahren 

wohl vorhanden, aber noch wenig verbreitet. 

Neben der ärztlichen-phoniatrischen Diagnostik der organischen 

Faktoren werden durch den nicht-ärztlichen Therapeuten die konstitutionellen, 

habituellen und funktionellen Faktoren der Ätiologie der 

Stimmstörung erhoben. 

Die Analyse der klanglichen Eigenschaften der Stimme und die Befundergebnisse 

der Stimmqualität werden in der stimmtherapeutischen 

Praxis, zumindest in Deutschland, meistens mit dem Gehör 

des Untersuchers durchgeführt und erstellt. 

Diese Ergebnisse werden möglicherweise durch die subjektive akustisch-auditive 

Wahrnehmung des Therapeuten und dessen Ausbildung 

in Hörwahrnehmung und apparativer Diagnostik interpretiert 

und beeinflusst. Es besteht die Gefahr, dass diese subjektiven Auswertungsprozesse 

nicht in jedem Fall zu demselben Ergebnis mit 

entsprechenden therapeutischen Konsequenzen führen. Hier bieten 

sich neue objektive Untersuchungsverfahren an. 

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Das „Multi Speech Main Program (CSL, Modell 3700)“ und das 

„Multi Dimensional Voice Program /MDVP)“ der Firma Key Elemetrics 

Corp. wird jeweils anhand einer Analyse eines mit der Akzentmethode 

behandelten Patienten vorgestellt. 

Diese objektiven Stimmuntersuchungsverfahren bieten eine exakte 

Erhebung des Stimmbefundes vor, während und nach der Therapie. 

Die visuelle Darstellung der Stimmparameter erlaubt eine schnelle 

Erfassung und Aufklärung des Patienten über seine individuellen 

Stimmleistungsmerkmale. Die Motivation des Patienten zur Therapie 

kann erhöht werden. 

Durch die Etablierung einer standardisierten Diagnostik kann langfristig 

die geforderte Qualitätssicherung und Dokumentation auch im 

Bereich der Stimmtherapie erreicht werden. 

In dem Seminar wird das kostenlose Stimmanalyseprogramm 

„PRAAT“ vorgestellt. Die Teilnehmer lernen das Programm anzuwenden 

und in der Praxis einzusetzen. 

Für die Teilnahme an diesem Workshop ist ein eigener Laptop 

unerlässlich! 

Fortbildungen Logopädie

Funktionales Stimmtraining – Erlanger Modell 

Orte DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft 

Novalisstraße 12 

10115 Berlin 


DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft 

Löberwallgraben 24 

99096 Erfurt 

Termine Berlin 18. – 19.03.2011 

Erfurt 18. – 19.11.2011 

Zeiten Freitag 15.00 – 19.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referentinnen Sabine Degenkolb-Weyers & Ingrid Visser 








Ausgehend von den Wurzeln der funktionalen Gesangspädagogik 

(Rohmert und Rabine) wurde das Funktionale Stimmtraining (FST) 

durch langjährige Erfahrung für die stimmtherapeutische Arbeit 

mit pathologischen Stimmen modifiziert und differenziert. Durch 

die funktionale Verbindung von Bewegung und Stimme wird nach 

diesem Konzept die physiologische Stimmgebung trainiert und die 

Funktion für den Patienten transparent gemacht, so dass dieser sein 

alltägliches Stimmverhalten beurteilen und verändern kann. 

Eingebettet in die klassischen Bereiche einer Stimmtherapie werden 

in der Phonationsarbeit personale Aspekte sichtbar. Das Seminar 

vermittelt die theoretische Verständigungsgrundlage und beinhaltet 

einen hohen Anteil an Praxis, der die Anwendung im therapeutischen 

Alltag möglich macht. 

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Behandlung von Schetismus und Sigmatismus lateralis leicht(er) gemacht 

Diagnostik und Therapie von lateralen Aussprachestörungen 




34127 Kassel 



10115 Berlin 


Im MediaPark 4e 

50670 Köln 

Termine Kassel 25.06.2011 

Berlin 06.08.2011 

Köln 20.08.2011 

Zeiten 10.00 – 18.00 Uhr 

Referentin Nicole Gyra 







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Die Fortbildung beinhaltet folgende theoretische Punkte: 

� Begriffsdeklination: Welche Arten von lateralen Fehlbildungen gibt 

es? 

� Wie kann man sie erkennen? 

� Was ist der Unterschied zu einem Schetismus lateralis und einem 

Schetismus lateroflexus? 

� Werden beide Formen unterschiedlich behandelt? 

� Wiederholung / Auffrischung der Zungen -und Lippenmuskulatur 

mit Hinweis auf die einzelnen mundmotorischen Übungen. 

� Vergleich der Bildung der Laute /t/ /s/ /sch/ /ch/ durch eigenes 

Ausprobieren (Gruppenarbeit), Verknüpfung zur Ableitungsmethode. 

� Besprechung des Anamnese- und Diagnostikbogens für die lateralen 

Aussprachestörungen unter Einbezug folgender Punkte: 

Lautbefund, mundmotorische Diagnostik, Zungenbändchen, Zungenkraft. 

� Einteilung der Bissanomalien mit möglichen artikulatorischen Fehlbildungen 

(vor allem der lateralen Aussprachestörungen). 

Im großen Praxisteil werden vorgestellt und ausprobiert 

� Grobmotorische Halte- und Stützübungen zur Kräftigung der seitlichen 

Zungenränder. 

� Therapie mit ausgewählten Übungen zur Lippen- und Zungenkräftigung, 

vor allem der Zungenränder (Verwendung der Materialien 

Kauschlauch, Silikonschlauch, Spatel). 

� Schrittweise Anbahnung der Laute /sch/ und /s/ durch die Ableitungsmethode 

über den Laut /t/ nach meinem Konzept (jeder 

Schritt wird mit den Teilnehmern durchgeführt und jeder Einzelne 

wird kontrolliert und wenn nötig verbessert). 

� Tipps zur Übertragung des neuen, korrekten Lautes in die Spontansprache. 

Das Skript beinhaltet Übungsblätter, Spielpläne, Wortlisten und Bildergeschichten. 


Diagnostik und Therapie der Sprechapraxie 

Ort Berufsfachschule für Logopädie 



34127 Kassel 

Termine in Planung 


Samstag 09.00 – 16.15 Uhr 

Referentinnen Ingrid Aichert & Anja Staiger 








In diesem zweitägigen Seminar wird das Störungsbild der Sprechapraxie 

sowohl modelltheoretisch als auch symptomatologisch 

von phonologischen Störungen bei Aphasie sowie phonetischen 

Störungen bei Dysarthrie abgegrenzt. Anschließend wird ein Einblick 

in den aktuellen Stand diagnostischer Möglichkeiten gegeben und 

die Befunderhebung mit Hilfe der „Hierarchischen Wortlisten für die 

Sprechapraxiediagnostik“ (Liepold, Ziegler, Brendel, 2003) vorgestellt. 

Ein Schwerpunkt des Seminars liegt in der Darstellung verschiedener 

Therapieansätze zur Behandlung unterschiedlicher Schweregrade 

von Sprechapraxie. Die vermittelten Inhalte werden durch Übungen 

und Fallbeispiele vertieft. 


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Diagnostik und Therapie von erworbenen Dyslexien und Dysgraphien 




34127 Kassel 

Termine 02. – 03.09.2011 


Samstag 09.00 – 16.30 Uhr 

Referent Ingrid Aichert 

Dr. phil. Anja Wunderlich 








Beeinträchtigungen des Lesens und des Schreibens treten zwar 

meist in Kombination mit Aphasien auf, müssen jedoch als eigenständige 

Störungen verstanden, diagnostiziert und therapiert werden. 

Dabei erfolgt eine Differenzierung zwischen zentralen und peripheren 

Dyslexien und Dysgraphien. 

Im Seminar wird einführend das Logogen-Modell erläutert, wobei 

der Schwerpunkt auf den spezifischen Mechanismen der Schriftsprachverarbeitung 

liegt. Auf dieser Grundlage erfolgt die Charakterisierung 

und modelltheoretische Einordnung der verschiedenen 

Dyslexie- und Dysgraphiesyndrome (z.B. Tiefendyslexie). Des Weiteren 

wird das diagnostische Vorgehen zur detaillierten Erfassung 

des Leistungsprofils, vorwiegend anhand von Lemo (De Bleser et 

al., 2004), praxisorientiert erarbeitet. Außerdem werden Ansätze 

zur Behandlung der schriftsprachlichen Beeinträchtigung vorgestellt, 

wobei auf die spezifische Anwendung verschiedener Materialien 

(z.B. NAT) eingegangen wird. 

Die Inhalte des Seminars werden durchgängig anhand von Fallbeispielen 

und Übungen vertieft. 

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Thematische Schwerpunkte 

� Logogen-Modell 

� erworbene zentrale und periphere Dyslexien 

� erworbene zentrale und periphere Dysgraphien 

� modellorientierte Diagnostik und Therapie von Schriftsprach 

störungen 

Ziele des Seminars 

Im Rahmen des Seminars soll theoretisches und praktisches Wissen 

hinsichtlich der folgenden Bereiche vermittelt werden: 

� Schriftsprachverarbeitung im Logogen-Modell 

� Definition und Einordnung von Dyslexie- und Dysgraphie 

syndromen 

� modellorientierte Diagnostik bei Störungen des Lesens und des 

Schreibens 

� Ableitung des therapeutischen Vorgehens 


Kognitive Dysphasien Einteilung, Diagnostik und Therapie nichtaphasischer zentraler Sprachstörungen 




34127 Kassel 




50670 Köln 

Termine Köln 23. – 24.07.2011 

11. – 12.02.2012 

Kassel 05. – 06.11.2011 

Zeiten jeweils von 09.00 – 16.00 Uhr 

Referentin Dr. Maria-Dorothea Heidler 





Zielgruppe Logopäden sowie Sprachtherapeuten 

und Linguisten 



Theorie: Inhalt des ersten Fortbildungstages sind die theoretischen 

Grundlagen einer neuen praxisorientierten Klassifizierungsmöglichkeit 

für nichtaphasische Sprachstörungen im Erwachsenenalter. 

Dargestellt wird der Anteil von Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und 

Exekutivfunktionen an der normalen Sprachverarbeitung sowie resultierende 

Sprachverarbeitungsstörungen nach Beeinträchtigung 

dieser Funktionen (z.B. nach rechtshemisphärischen und frontalen 

Läsionen, nach Hypoxien, im Rahmen vaskulärer und degenerativer 

Demenzen sowie bei endogenen und exogenen Psychosen). Zudem 

werden beeinträchtigte kognitive Funktionen bei Patienten mit Aphasie 

besprochen, die eine linguistische Therapie einschränken können 

(z.B. schwere Aufmerksamkeitsstörungen). 

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Diagnostik: Mit Hilfe eines Screenings, das speziell für schwere bis 

mittelschwere Sprachstörungen entwickelt wurde, sollen sprachverarbeitungsrelevante 

kognitive Störungen ermittelt werden. Außerdem 

können durch die Aufmerksamkeits- und Gedächtnisdiagnostik 

(AGD) Patienten mit Kognitiver Dysphasie von solchen mit Aphasie 

unterschieden werden, was anhand von zahlreichen Videobeispielen 

anschaulich dargestellt und geübt wird. 

Therapie: Am zweiten Tag stehen therapeutische Herangehensweisen 

in Theorie und Praxis im Mittelpunkt. Bei beeinträchtigten Aufmerksamkeits-, 

Gedächtnis- und Exekutivfunktionen ist sowohl bei 

Kognitiven Dysphasien als auch Aphasien eine kognitiv ausgerichtete 

Sprach-therapie (KAS) indiziert, für die zahlreiche Beispiele gegeben 

werden sollen. Ein Schwerpunkt liegt auf der selbständigen Planung 

von KAS-Übungen anhand von Fallbeispielen. Zudem wird auf Möglichkeiten 

der Behandlung schwer aufmerksamkeitsgestörter aphasischer 

Patienten Bezug genommen, bei denen eine KAS oft erst die 

Voraussetzung schafft für eine effektive linguistische Therapie.

Sprach- und Schluckstörungen bei Demenzen 



10115 Berlin 



50670 Köln 

Termine Berlin 17. – 18.09.2011 

Köln 07. – 08.07.2012 

Zeiten jeweils 09.00 – 16.30 Uhr 

Referentin Dr. Maria-Dorothea Heidler 





Zielgruppe Logopäden und Ergotherapeuten (keine 

besonderen Vorkenntnisse erforderlich) 



Die Fortbildung gibt einen umfassenden Überblick zu verschiedenen 

degenerativen und nicht-degenerativen Demenzformen sowie deren 

Diagnostik- und Therapiemöglichkeiten. Schwerpunkt ist die Auswirkung 

verschiedener kognitiver Störungen auf Prozesse von Sprachverarbeitung 

und Nahrungsaufnahme sowie das Management dieser 

Probleme im klinischen und häuslichen Alltag. 

1. Modul (Tag 1): Sprachstörungen bei Demenzen 

Das Seminar beginnt mit einem Überblick zu den Auswirkungen gestörter 

Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und Exekutivfunktionen auf 

die Sprachverarbeitung, zur aktuellen internationalen Klassifikation 

verschiedener demenzieller Syndrome nach ICD-10 und zu sprachlichen 

Besonderheiten bei einzelnen Demenzformen. Im Anschluss 

werden einige Demenztests (z.B. DemTect, CERAD, MMSE oder der 

Uhren-Zeichnen-Test) vorgestellt, auf deren Basis eine möglichst 

effektive und zielgerichtete Therapie geplant werden kann. Besprochen 

werden spezifische Herangehensweisen für die im klinischen 

Alltag am häufigsten vorkommenden Demenzsyndrome sowie Möglichkeiten 

und Grenzen von symptomorientierten und umgekehrtsymptomorientierten 

therapeutischen Ansätzen wie Validation, Biografiearbeit 

oder 10-Minuten-Aktivierung. 

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2. Modul (Tag 2): Schluckstörungen bei Demenzen 

Gestörte Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und Exekutivfunktionen 

haben vielfältige Auswirkungen auf Prozesse des Schluckens und 

der Nahrungsaufnahme, die im klinischen Alltag durch „klassische“ 

Schlucktherapiemethoden kaum zu managen sind. Bei Patienten mit 

Demenz sind dies z.B. das Verkennen und Vergessen des Essens 

oder die Nahrungsverweigerung. Hier muss hinsichtlich passiver 

(Nichtessenkönnen) und aktiver Verweigerung (Nichtessenwollen) 

differenziert werden, da dies eine wichtige Rolle bei der Beurteilung 

des eigenen therapeutischen Handelns spielt: entweder als „Hilfe 

bei der Nahrungsaufnahme“ oder aber „Zwangsfüttern“. Anhand 

von Videoaufzeichnungen und Fallbeispielen sollen therapeutische 

Herangehensweisen sowie effektive und ineffektive Kommunikationsstrategien 

im Umgang mit dementen Patienten während der 

Nahrungsaufnahme erarbeitet werden. 

Nach Fortbildungsende 

Die Teilnehmer sollen unterschiedliche Demenzformen kennenlernen 

und im klinischen Alltag differenzieren können. Sie sollen Probleme 

bei der Nahrungsaufnahme dementer Patienten erkennen und effektiv 

managen können. 


Atemtypen in der Stimmtherapie 




34127 Kassel 

Termine 25. – 26.06.2011 

Zeiten Samstag 10.00 – 18.30 Uhr 

Sonntag 09.30 – 07.00 Uhr 

Referent Mathias Knuth 






Sprachtherapeuten 

Gesangspädagogen 



Die von Christian Hagena in seinem Büchern über „Terlusollogie“* 

beschriebenen Körperübungen von Erich Wilk führen zur atemtypisch 

richtigen Atmung, Körperhaltung und Durchblutung. So haben 

sie auf vielen Ebenen eine die Gesundheit fördernde Wirkung. Auch 

für die Phonation hat die typenrichtige Disposition des Körpers eine 

große Bedeutung. In dem Buch „Sonne, Mond und Stimme“ haben 

Renate Schulze-Schindler und Romeo Alavi Kia viele Erkenntnisse 

und Arbeitsweisen der Terlusollogie für die Stimmbehandlung dargestellt 

und nutzbar gemacht. 

In dem Seminar „Atemtypen in der Stimmarbeit“ wird ein Teil der 

Körperübungen vorgestellt beziehungsweise ausprobiert und in ihrer 

Wirkung auf Atmung und Körperhaltung untersucht. Dann rufen wir 

uns die anatomischen und physiologischen Grundlagen der wichtigsten 

an der Atmung beteiligten Muskulaturen und Organe in Erinnerung. 

So bekommen wir ein tieferes Verständnis der Wirkungsweise 

der Körperübungen auch in der Gegenüberstellung von Lunarem 

bzw. Solarem Atemtyp. 

Aus diesem Wissen heraus ergeben sich viele Möglichkeiten, die 

vorgestellten Atemübungen für die tägliche Stimmarbeit mit dem Patienten 

oder Schüler abzuwandeln. Wir werden verschiedenste Variationen 

kennen lernen beziehungsweise ausprobieren und können so 

zukünftig noch individueller auf unsere Klienten eingehen. 

Das Seminar ist für Teilnehmer mit Vorkenntnissen eingerichtet. 

Diese sollten also schon etwas über die Atemtypen wissen, zum 

Beispiel entsprechende Arbeitsweisen in einer Unterrichts- oder Seminarsituation 

kennen gelernt haben. Voraussetzung ist auch das 

Studium der beiden Veröffentlichungen „Sonne, Mond und Stimme“ 

und „Grundlagen der Terlusollogie“ (siehe Literaturliste auf Seite 16). 


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Vergleichbare Vorkenntnisse sind auch ausreichend. 

Bitte beachten: Es ist nicht Ziel des Seminars, dass die Teilnehmer 

selber die Körperübung durchführen oder sogar weitergeben können. 

Theoretischer Teil 

Physiologie der Atmung und Unterschiede zwischen den Atemtypen 

(4 Unterrichtsstunden) 

Zunächst rufen wir die anatomischen und physiologischen Grundlagen 

der wichtigsten an der Atmung beteiligten Muskulaturen und 

Organe in Erinnerung. Besonders beschäftigen wir uns mit dem Zusammenspiel 

Brustkorb, Zwerchfell, Bauchdecke und Körperhaltung. 

Die Qualität des gemeinsamen Wirkens dieser Organe werden wir 

immer wieder mit praktischen Übungen ausprobieren und zu den 

Wilkschen Körperübungen in Beziehung setzen. Besonders interessant 

sind dabei die Unterschiede im Gebrauch der Atmungsorgane 

zwischen Lunarem- und Solarem Atemtyp und der Wirkung auf Haltung 

und Stimmproduktion. 

Insgesamt werden folgende Unterrichtsinhalte erarbeitet: 

� Anatomie der an der Atmung beteiligten Organe und Muskulaturen 

� Physiologie der Atmung 

� Solares Atmen und lunares Atmen 

� Unterschiede zwischen Ruhe- und Phonationsatmung 

� Solare und lunare Phonationsatmung bzw. Führung des Atemstromes 

(Was ist Stütze?) 

Praktischer Teil 

Körperübungen (8 Unterrichtsstunden): 

Zunächst erarbeiten wir Körperübungen von Erich Wilk und untersuchen 

deren Wirkungsweise auf Atmung, Körperhaltung und Phonation. 

Wir suchen gemeinsam nach Variationen der Übungen (z.B. im 

Sitzen oder Stehen) und setzen diese beim Sprechen oder Singen 

ein. 

Arbeit an der eigenen Stimme (4 Unterrichtsstunden): 

Die Teilnehmer erhalten in Einzelarbeit individuelle Anregungen im 

typenrichtigen Umgang mit dem eigene Körper und der eigenen 

Stimme. Zuerst werden dabei Gesangsübungen (Vokalisen) eingesetzt. 

Es können aber auch Lieder oder Sprechtexte vorgetragen 

werden. 

Voraussetzungen 

� Erfahrungen im Bereich Atemtypen/Terlusollogie, Kenntnis der 

Veröffentlichungen „Sonne, Mond und Stimme“ und „Grundlagen 

der Terlusollogie“ (Siehe Literaturliste) 

� Grundlegende Kenntnisse der Anatomie der menschlichen Stimme 

und der Atmungsorgane 

� Interesse, die erarbeiteten Unterrichtsinhalte an der eigenen Stimme 

auszuprobieren 

Buchempfehlungen/Literaturliste 

� Christian Hagena „Grundlagen der Terlusollogie“ Haug-Verlag 

� Christian Hagena „Terlusollogie“ 

� Romeo Alavi Kia, Renate Schulze-Schindler „Sonne, Mond und 

Stimme: Atemtypen in der Stimmentfaltung“ Aurum-Verlag

FreiSprechen: Abbau und Reduzierung von Sprechängsten 




34127 Kassel 

Termin 06. – 07.05.2011 


Samstag 09.00 – 16.30 Uhr 

Referent Ulrike Sick 








In diesem Seminar wird systematisch an den individuellen 

Sprechängsten der Teilnehmer gearbeitet. Dies beinhaltet die Arbeit 

am Telefon, Kontaktaufnahme zu unbekannten Personen, Beteiligung 

an Diskussionen und Sprechen vor Publikum. Zu Beginn des 

Seminars beschreiben die Teilnehmer ihre individuellen Sprechängste. 

Es folgt ein theoretischer Überblick über Ursachen und Aufrechterhaltung 

von Sprechängsten. 

Im praktischen Teil des Seminars wird am Abbau der Sprechängste 

mithilfe von Atem- und Stimmübungen, kognitiven Übungen, Rollenspielen 

und Training realer Sprechsituationen gearbeitet. Ziel ist ein 

selbstbewusster und erfolgreicher Umgang mit dem eigenen Sprechen 

ohne rhetorisch brillieren zu müssen. Das Seminar beinhaltet 

präventive Maßnahmen zur Vermeidung einer Stimmstörung. 


� mehr Sicherheit in vorher unangenehmen Sprechsituationen 

� Strategien zum physiologischen Umgang mit der Stimme 

15 



Dysodie, die Singstimme in der Stimmtherapie 



50670 Köln 



10115 Berlin 

Termine Köln 28. – 29.05.2011 

Berlin 12. – 13.03.2011 


Sonntag 09.30 – 17.00 Uhr 






Zielgruppe Logopäden, Sprachteherapeuten und 




Konzeption von sinnvollen Vokalisen und Therapieaufbau bei Dysodie 

Allgemeines 

Bei dem Seminar soll immer wieder die Verbindung von Theorie und 

Praxis erarbeitet werden. Erkenntnisse über Funktionsweise und Zusammenspiel 

der inneren Kehlkopfmuskeln werden im Hörtraining 

durch ihre akustischen Phänomene erkannt und mithilfe der sinnvoll 

gestalteten Gesangsübung optimiert. 


Grundlegende Kenntnisse über die Anatomie der menschlichen 

Stimme und der Atmungsorgane sowie Interesse, die theoretisch erarbeiteten 

Unterrichtsinhalte an der eigenen Stimme auszuprobieren. 


16 


1. Teil: Anatomie und Physiologie der Primärstimme 



der wichtigsten an der Stimmproduktion beteiligten Muskulaturen 

und Organe in Erinnerung. Besonders beschäftigen wir uns mit 

dem Zusammenspiel von c.t und vocalis. Die elementare Bedeutung 

des gemeinsamen Wirkens dieser antagonistischen Muskelpaare für 

die Singstimme werden wir uns auf unterschiedliche Weise erarbeiten. 

� Kurze Wiederholung der anatomischen und physiologischen 

Grundlagen von Atmung, Ansatzrohr und Stimme 

� Zusammenspiel des antagonistischen Systems von c.t und vocalis 

und anderer innerer Kehlkopfmuskeln 

� Umfang von Männer-, Frauen- und Kinderstimmer 

� Tonhöhen und Register, Registerübergänge (Passagio) 

2. Teil: Gestaltung von Gesangsübungen/Vokalisen 


Gesangsübungen setzen sich im Wesentlichen aus Vokalen, Konsonanten, 

Melodien (Tonhöhe) und deren Dynamik zusammen. Später 

kommen noch Emotionen, Tonvorstellung, Körper- und Atemübungen 

dazu. 

Im Seminar werden zunächst die Möglichkeiten zur Beeinflussung 

der Phonation durch diese einzelnen Elemente erarbeitet und danach 

sinnvolle Kombinationen zusammengestellt. Die Teilnehmer werden 

durch gemeinsame Gesangsübungen immer wieder dazu angeregt, 

Unterrichtsinhalte praktisch zu erfahren. 

� Was sind Vokale, wie werden sie gebildet und welchen Einfluss 

haben sie auf die Phonation? 

� Welche Konsonanten sind für die Stimmbildung zu verwenden, wie 

werden sie gebildet und sinnvoll in Gesangsübungen eingesetzt? 

� Welchen Einfluss hat die Tonhöhe auf die Phonation? In welcher 

Tonhöhe sollten Vokalisen gesungen werden? In welcher Tonhöhe 

sollten Vokalisen begonnen werden? 

� Welchen Einfluss haben Lautstärke und dynamische Gestaltung 

der Übungen?

Dysodie, die Singstimme in der Stimmtherapie (Fortsetzung) 

3. Teil: Arbeit mit der eigenen Stimme; Gruppen- und Einzelarbeit, 

Hörtraining (4 bis 6 Unterrichtsstunden) 

Die Seminarteilnehmer erhalten die Möglichkeit, bei der Arbeit an der 

eigenen Stimme die bisherigen Ergebnisse zu vertiefen und praktisch 

einzusetzen. Dabei wird die Gestaltung und Aufbau der Gesangsübungen 

gemeinsam besprochen und erarbeitet. Gleichzeitig hilft ein 

intensives Hörtraining, akustische Phänomene der Singstimme zu 

erkennen und zu beurteilen. 

� Sängerische Stimmbildung, Einzelarbeit 

� Hörtraining 

� Gestaltung von Vokalisen in der Praxis 

17 



Funktionale Stimmbildung in der Stimmtherapie 




34127 Kassel 

Termin 14. – 15.05.2011 


Sonntag 09.30 – 17.00 Uhr 







Sprachtherapeuten 




Einführung, Grundlagen, Hörtraining und praktische Übungen 


Grundlegende Kenntnisse der Anatomie der menschlichen Stimme 

und der Atmungsorgane, Interesse die theoretisch erarbeiteten Unterrichtsinhalte 

an der eigenen Stimme auszuprobieren. Die Teilnehmer 

sollten Offenheit für die Arbeit an der eigenen Stimme mitbringen. 

Musikalische Kenntnisse sind nicht notwendig. 

Theoretischer Teil: Erarbeitung der Grundlagen 



der wichtigsten an der Stimmproduktion beteiligten Organe in 

Erinnerung. Besonders beschäftigen wir uns mit dem Zusammenspiel 

von c.t und vocalis. Die Qualität des gemeinsamen Wirkens dieser 

antagonistischen Muskelpaare werden wir mithilfe von kleinen Gesangsübungen 

hörbar machen und im praktischen Seminarteil weiter 

trainieren. Darüber hinaus lernen wir weitere an der Stimmproduktion 

beteiligte Muskelgruppen kennen. Die wichtigsten Denkmodelle der 

Funktionalen Stimmbildung werden vorgestellt und zeigen eine Vielzahl 

didaktischer Möglichkeiten auf das physiologische Geschehen bei 

der Phonation Einfluss zu nehmen. 

� Kurze Wiederholung der anatomischen und physiologischen Grundlagen 

von Atmung und Stimme 

� Zusammenspiel des antagonistischen Systems von c.t und vo-calis 


18 


und anderer innerer Kehlkopfmuskeln (Passagio, Registermischung) 

� Hörtraining besonders in Bezug auf die Funktionsweise der inneren 

Kehlkopfmuskeln 

� Spannungsketten und Streck- bzw. Beugeschlinge 

� Unterdruck- und Überdrucksystem; Doppelventilfunktion des Kehlkopfes 

� Gestaltung von Gesangsübungen 

� Arbeit an der eigenen Singstimme, Transfer des verbesserten Phonationskonzeptes 

in die Sprechstimme (einzeln oder in der Gruppe) 

Praktischer Teil: Arbeit mit der eigenen Stimme; Gruppen- und 

Einzelarbeit, Hörtraining (6 Unterrichtsstunden) 

Bei dem Seminar soll immer wieder die Verbindung von Theorie und 

Praxis erarbeitet werden. Die in der Stimmbildung üblicherweise eingesetzten 

Singübungen (Vokalisen) werden dem Wissen und den Vorstellungen 

der Funktionalen Stimmbildung entsprechend gestaltet und 

durch spezielle Vorstellungen, Körperbewegungen und Atemübungen 

ergänzt. Die Stimmfunktion wird so verbessert, d.h. leistungsfähiger 

und tragfähiger, der Stimmumfang erweitert sich, die Tonerzeugung 

wird als müheloser und angenehmer wahrgenommen. Wichtiger Bestandteil 

der praktischen Arbeit ist das Hörtraining. Die Teilnehmer 

versuchen, akustische Phänomene der Stimmen zu beschreiben und 

mit dem erworbenen Wissen zu erklären. Der nächste Schritt ist dann 

das Übertragen der so erreichten Veränderungen der Stimmfunktion 

auch auf die Sprechstimme oder das Singen leichter Lieder (Transfer). 

Lehrinhalte/Zeitplan (1h = eine UE à 45 Minuten) 

Samstag 8 Unterrichtsstunden 

� 1h kurze Wiederholung der anatomischen u. physiologischenGrundlagen 

von Atmung und Stimme, Zunge, Zwerchfell, Schluckmuskel 

� 2h Spannungsketten und Streck- bzw. Beugeschlinge 

� 1h Anatomie u. Physiologie des antagonistischen Systems von c.t 

und vocalis. 

� 3h Wiederholung u. Vertiefung: Physiologie des antagonistischen 

Systems von c.t und vocalis. Möglichkeiten, didaktisch/therapeutisch 

auf das Zusammenspiel dieser Muskeln/Muskelgruppen 

einzuwirken. Stimmlagen, Registermischung und Passagio. Unterschiede 

zwischen Männer-, Frauen- und Kinderstimmen. 

� 1h praktische Übungen/Stimmbildung (Gruppen- u. Einzelstimmbildung) 

Sonntag 8 Unterrichtsstunden 

� 2h Unterdruck- und Überdrucksystem; Doppelventilfunktion des 

Kehlkopfes 

� 2h praktische Übungen/Stimmbildung (Gruppen- u. Einzelstimmbildung) 

� 2h Aufbau von Vokalisen, Entwicklung eines didaktischen Konzeptes 

� 2h praktische Übungen/Stimmbildung (Gruppen- u. Einzelstimmbildung); 

Transfer der verbesserten Stimmfunktionen von der Sing- in 

die Sprechstimme.

Kon-Lab Sprache und frühkindliche Bildung 




34127 Kassel 

Termine 13.03.2011 – 19.09.2011 

Block 1 13.03.2011 – 14.03.2011 

Block 2 21.08.2011 – 22.08.2011 

Block 3 18.09.2011 – 19.09.2011 

Zeiten Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Montag 08.00 – 14.00 Uhr 

Referentin Ineke de Jongh 





Zielgruppe Fachpersonen, die auf dem Gebiet der 

Sprachförderung tätig sind 



Kinder lernen sehr früh und erfolgreich, aus einzelnen Lauten und 

Silben Wörter zu bilden. Mit diesem Wissen als Grundlage bewältigen 

sie bis zum Alter von zwei bis drei Jahren auch die Grundzüge 

der Grammatik, des Artikels und des Satzes. Der Erfolg des Sprachenlernens 

in dieser Zeit gilt als Voraussetzung für das frühkindliche 

Lernen. 

Kindern mit Verzögerungen im Erwerb der Muttersprache sowie vielen 

Kindern mit Migrationshintergrund fehlen häufig diese Kenntnisse, 

die sie jedoch als Grundlage des schulischen Lernens benötigen. 

Das „Sprachbad“ reicht diesen Kindern nicht, weil sie ab drei Jahren 

nicht mehr über die natürliche Filterfunktion verfügen, welche sie die 

sprachlichen Regeln entdecken lässt. 

Hilfe im Vorschulalter 

Das Sprachförderprogramm Kon-Lab übernimmt diese Filterfunktion. 

Der Schweizer Sprachwissenschaftler und Babyforscher Dr. Zvi 

Penner hat dazu untersucht, wie der Sprachlernprozess bei sprachunauffälligen 

Kindern verläuft (Was lernt ein Kind wann?) und auf dieser 

Basis das Kon-Lab-Programm entwickelt. 

19 


Die Spiele und Materialien sind so aufgebaut, dass damit der 

Sprachlernprozess der Kinder bis zu drei Jahren nachvollzogen wird. 

Das Programm kann bereits bei dreijährigen Kindern spielerisch eingesetzt 

werden. 

Diese gezielte Frühintervention kann die fatalen Konsequenzen für 

die Kinder verhindern und ihnen helfen, sprachlich bereits zum Zeitpunkt 

der Einschulung einen Entwicklungsstand zu erreichen, der 

dem von Kindern mit Deutsch als Muttersprache und ohne Sprachstörungen 

entspricht. 

Das Sprachförderprogramm 

In dem Sprachförderprogramm Kon-Lab werden die neuesten Erkenntnisse 

der psycholinguistischen Forschung in die sprachtherapeutische 

Praxis umgesetzt. Das Programm wurde an den Universitäten 

Bern und Konstanz entwickelt und in umfangreichen Studien 

für den praktischen Einsatz getestet und evaluiert. Jede seiner drei 

aufeinander aufbauenden Förderstufen konzentriert sich auf einen 

anderen Aspekt der Sprachkompetenz: 

� Von der Silbe zum Wort: Sprachrhythmus, Wortbildung und Wortbedeutung 

� Vom einzelnen Wort zur komplexen Grammatik: Verwendung des 

Artikels, Präpositionen und Satzbau 

� Von der Grammatik zum Sprachverstehen: Fragen und Wortbedeutung 

im Satz 

Das Programm setzt gezielt an den Stellen der Sprachentwicklung 

der Förderkinder an, wo sie von selbst nicht weiterkommen. Es lässt 

sich in die Kindergartenarbeit integrieren und bietet den Kindern die 

Möglichkeit, anschließend auch von Schreibvorbereitungsprogrammen 

wie dem Würzburger Trainingsprogramm zu profitieren. 

Zielgruppe 

Das Sprachförderprogramm Kon-Lab richtet sich an alle Fachpersonen, 

die auf dem Gebiet der Sprachförderung tätig sind. Es kann 

sowohl in der Kita in der Kleingruppe sowie in der logopädischen 

Praxis in Einzelsitzungen durchgeführt werden. 

Seminardauer 

Die Schulung dauert 6 Tage und umfasst folgende drei Blöcke: 

Block 1: Die Wortfabrik 

Block 2: Die Satzglieder- und Satzfabrik 

Block 3: LexPack und Präpokit 

Jeder Block besteht aus jeweils einem Tag Schulung (Theorie) und 

einem Tag Coaching (Praxis). 


Die Methode Schlaffhorst-Andersen – Einführungsseminar 




34127 Kassel 

Termin in Planung 


Samstag 08.30 – 16.00 Uhr 

Referent Christian Macha 






Dipl. Sprachbehindertenpädagogen 

klinische Linguisten 


Interessierte 

Studenten/Schüler logopädischer Bildungs- 

institutionen 



Einführung in die Ganzheitlichkeit der Arbeitsweise Schlaffhorst-Andersen 

inkl. Transfer in den praktischen Berufsalltag von therapeutisch 

und gestalterisch Tätigen 

Kernmethoden der Methode Schlaffhorst-Andersen: 

� Die Regenerationswege 

(Schwingen, Kreisen, Atmung, Rhythmus,Tönen) 

� Sprachlaute (Textarbeit, Lautgruppenarbeit) 

� Körperarbeit (Haltung, Bewegung, Eutonie, Widerstand) 

� Die Singstimme in der Stimmtherapie 

Methodik 

� Theoretische Grundlagenvermittlung 

� Arbeits- u. Informationsblätter 

� Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit 


20 


Die Regenerationswege 

(Schwingen, Kreisen, Atmung, Rhythmus, Tönen) 

Der Begriff der Regenerationswege bedeutet die Wiederherstellung 

gesunder und natürlicher Organfunktionen. Sie sind ein Grundpfeiler 

der Arbeit nach Schlaffhorst-Andersen. Laut Saatweber sind die Regenerationswege 

die Stufen zu einer ganzkörperlichen Eutonisierung 

(ausgeglichener Spannungszustand). 

Ziele der Regenerationswege sind: Haltungsaufbau, von der Atmung 

getragene Bewegungen, das Entwickeln von Körperbewusstsein, die 

Belebung und Rhythmisierung des Organismus des Menschen in seiner 

Gesamtheit, sowie eine daraus resultierende verbesserte Stimmqualität. 

Sprachlaute 

(Textarbeit, Lautgruppenarbeit) 

In der Arbeit nach der Methode Schlaffhorst-Andersen werden nicht 

nur die Lautbildung (wo wird wie welches Artikulationsorgan aktiv), 

sondern auch die Atem- und Stimmfunktionen der Laute, somit die 

Einteilung aller Laute in die Lautgruppen Strömungslaute, Explosivlaute, 

Halbklinger, Klinger und Hauchlaut bearbeitet. Die daraus resultierende 

Einsetzbarkeit von Textarbeit in der Stimmarbeit (Therapie 

wie auch Gestaltung) ist noch heute, über 100 Jahre nach Entwicklung 

dieser Methode, Bestandteil in der Stimmarbeit. 

Körperarbeit 

(Haltung, Bewegung, Eutonie, Widerstand) 

Die Erarbeitung einer physiologischen Haltung und eutonen Körperspannung 

sind die Grundvoraussetzungen für eine optimale Stimmarbeit. 

Sowohl ein Zuviel als auch ein Zuwenig an Haltungsspannung 

sind hinderlich bei Atmung und Phonation. Die Arbeitsweise Schlaffhorst-Andersen 

bietet hier eine Vielzahl praktischer Übungen, welche 

die Seminarteilnehmer kennenlernen werden. 

Im Fokus steht hier die Methode des Schwingens. Das Schwingen 

ist eine anerkannte, sowohl für den Spannungsauf-, als auch für den 

Spannungsabbau verwendbare ganzkörperliche Methode. Sie dient 

dem effizienten Ausgleich der Körperspannung, als auch der Rhythmisierung 

und Vertiefung der Atmung.

Die Methode Schlaffhorst-Andersen – Einführungsseminar (Fortsetzung) 

Die Singstimme in der Stimmtherapie 

Sowohl Clara Schlaffhorst und Hedwig Andersen, als auch Prof. Dr. 

Wolfram Seidner, ehemaliger Leiter der Abteilung Phoniatrie an der 

Charité Berlin, setzten die Singstimme als therapeutisches Mittel 

ein. Motiviert durch die positiven sozialen, emotionalen und psychologischen 

Erlebnisse des Singens (Gruppenzugehörigkeit, Glück, 

Freude, Stärke, soziale Eingebundenheit etc.) werden die funktionalen 

Aspekte erfolgreicher aufgenommen und aufgrund des emotionalen 

Erlebens besser gespeichert. 

Anmerkung 

Neben den theoretischen Seminar-, Workshop- und Weiterbildungsinhalten 

steht bei Pikom® stets ein großes Maß an Eigenbeteiligung und 

-reflektion im Fokus der Teilnehmer. Erst das eigene, intensive Erleben 

der Methode sichert die Nachhaltigkeit der Theorie und des Seminars. 

21 



LESS: Lehrer, Stimme, Stressmanagement 



50670 Köln 



Samstag 08.30 – 16.00 Uhr 

Referent Christian Macha 








Jeder zweite Pädagoge geht vorzeitig in den Ruhestand (28% mit 

dem 63. Lebensjahr, 8% mit dem 60. Lebensjahr). 54% aller 2008 

in den Ruhestand verabschiedeten Lehrerinnen und Lehrer haben 

sich dienstunfähig schreiben lassen. Mehr als die Hälfte (60%) aller 

Lehrerinnen und Lehrer leiden unter Stimmproblemen, 15% darunter 

gar unter chronischen Stimmproblemen, so die Aussage einer Studie 

Freiburger Wissenschaftler, die im Auftrag der Bundesanstalt für 

Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin durchgeführt wurde. Bei Lehramtsstudenten 

konnte bei 40% der 10.000 Studienteilnehmer (Studie 

der Universität Leipzig) eine Stimmproblematik festgestellt werden. 

Erschreckende Zahlen, denen mit dem LESS-Programm effizient, 

d.h. sowohl funktional als auch mental entgegengewirkt wird. 

Die Stimme ist das Handwerkzeug des Lehrers. Sie setzt mit Hilfe 

der Artikulation Gedanken in Hörbares und somit vom Gegenüber auf 

verschiedenen Ebenen Wahrnehmbares um. Informationsvermittlung, 

das primäre Ziel des Pädagogen, wird somit effektiv erreicht. Durch 

den bewussten Umgang mit Parametern der Stimme wie Prosodie 

(Sprechmelodie), Dynamik (Lautstärke), Sprechgeschwindigkeit etc. 

können Menschen nachhaltig sowohl informelle Aspekte, als auch 

Respekt vermitteln. 


22 


Die Stimme ist jedoch auch ein Ausdruck der Persönlichkeit, der Emotionen 

und der Selbststärke und entlarvt so manchen Lehrer, der nur 

„so tut als ob“. Es ist nicht möglich, mit der Stimme etwas zu tarnen. 

Der Lehrer übernimmt eine Vorbildfunktion, und dies selbstverständlich 

auch im Bereich Stimme. 

Die fehlfunktionierende Stimme ist ein hörbares Symptom einer 

gestressten Lehrperson und wird hauptsächlich durch eine falsche 

Körperspannung beeinflusst. Die Ursache liegt in einer stressbedingten 

Hyperfunktion oder einer primären Hypofunktion, besonders 

der Atmung, die durch eine Hypertonie kompensiert wird. 

Laut der Freiburger Studie sind verbale Attacken der Hauptgrund für 

das erhöhte Stressempfinden der Lehrerinnen und Lehrer. Aber auch 

das Arbeiten in einer Umgebung mit erhöhtem Störschall, die Arbeit 

mit den Eltern, der Umgang mit den Kollegen und der immer größer 

werdende Arbeitsaufwand sind täglich auf die Lehrperson einwirkende 

Stressoren. 

Das zweitägige Intensivseminar vereint in einzigartiger Weise funktionale 

mit mentalen Techniken aus dem praktischen Erfahrungsgebiet 

der Stimmtherapie, Stimmbildung, dem Mentaltraining sowie Techniken 

aus dem Bereich Schauspiel (Körpersprache, Präsenz, Eigenpräsentation 

etc.). Christian Macha, Leiter dieser Seminare, ist selbst 

als Lehrkraft tätig und kann aus seinem reichen Erfahrungsschatz 

schöpfen. 

Kerninhalte von LESS 

Vermittlung primärkommunikativer Kompetenzen, Stimmhygiene und 

Umgang mit Stress in der Unterrichtssituation. 

Bitte mitbringen: 

� Decke oder Matte 

� gemütliche Kleidung

Therapie nach Perfetti bei Einschränkungen der Motorik des Gesichts und der Zunge 

Orte DIE SCHULE - IFBE med. GmbH 

Hans-Böckler-Straße 29 

44787 Bochum 

Termin 07.05.2011 


Referent Maria Joisten 








Theorie und Praxis der Behandlung von motorischen Einschränkungen 

des Gesichts und der Zunge in Anlehnung an die kognitiv-therapeutischen 

Übungen nach Perfetti: 

Theorie 

� Grundlagen der VII-Parese 

� VII-Parese als Kommunikationsstörung 

� Spätfolgen der VII-Parese 

� Lernen in der Rehabilitation 

Theorie und Praxis 

� Perfetti 

� Taktile Wahrnehmung und Motorik 

� Imagination 

� Kognitive Übungen, Parameter und Elemente der Bewegung 

� Übungsgrade 

� Befunderhebung 

Bitte mitbringen 

� kurze Fingernägel 

� kleines Kopfkissen 

Die Übungen werden zu zweit durchgeführt, wobei die „Patienten“ 

auf Liegen bzw. Tischen liegen: Wer es gerne bequemer und rückenfreundlicher 

hat, kann sich auch eine Knierolle und eine Decke mitbringen. 

23 



Therapie nach PNF bei Einschränkungen der Motorik des Gesichts und der Zunge 



44787 Bochum 

Termin 08.05.2011 


Referent Maria Joisten 








Der Schwerpunkt der Fortbildung liegt auf Theorie und Praxis der 

Behandlung von motorischen Einschränkungen des Gesichts und 

der Zunge in Anlehnung an PNF (propriozeptive neuromuskuläre 

Fazilitation). Im Anschluss an die Grundübungen werden die Modifikationsmöglichkeiten 

in Blick genommen, die aufgrund der unterschiedlichsten 

zugrunde liegenden Bewegungsstörungen (wie 

Hypotonie, Hypertonie, Ataxie, Rigidität-Akinese) erforderlich sind. 

Abschließend geht es um einen möglichen Gewinn für die PNF durch 

die Berücksichtigung der zentralen Elemente aus den kognitivtherapeutischen 

Übungen nach Perfetti (Imagination und kognitive 

Operationen). 

Empfehlung 

Wer Perfetti noch nicht kennt, dem wird empfohlen, am Samstag 

vorher auch an der Perfetti-Fortbildung teilzunehmen. 

Nach der Fortbildung 

Der TN ist in der Lage, Patienten mit Facialis- bzw. Hypoglossuslähmung 

in Anlehnung an PNF unter Berücksichtigung der zugrunde 

liegenden Bewegungsstörung und unter Berücksichtigung zentraler 

Elemente aus Perfetti zu behandeln. 


� kurze Fingernägel 

� kleines Kopfkissen 


24 


Die Übungen werden zu zweit durchgeführt, wobei die „Patienten“ 

auf Liegen bzw. Tischen liegen: Wer es gerne bequemer und rückenfreundlicher 

hat, kann sich auch eine Knierolle und eine Decke 

mitbringen.

Behandlung von Stimmlippenparesen 



44787 Bochum 

Termin 11. – 12.11.2011 


Samstag 10.00 – 19.00 Uhr 

Referent Sandra Migdal 








� Kurzer theoretischer Überblick über Ätiologie, Formen und 

potentielle Komplikationen bei Stimmlippenparesen 

� Darstellung des aktivierenden versus kompensierenden 

Therapieansatzes 

� Einordnen der verschiedenen Symptome bzgl. der Therapieansätze 

Schwerpunkt 

Praktische Übungen mit und ohne Bewegungsunterstützung 


Die TN gewinnen Sicherheit in der Interpretation von Symptomen bei 

Stimmlippenparesen und können diese Erkenntnisse in eine Rahmenplanung 

münden lassen. Sie können an Hand der Symptomatik von 

Patienten über den günstigsten Behandlungsansatz entscheiden und 

die Übungen daraufhin abstimmen, bzw. modifizieren. 

Sonstiges 

Die TN dürfen Audio- bzw. Videobeispiele eigener Patienten (mit deren 

Einverständnis) mitbringen, die dann unter Berücksichtigung der 

erworbenen Kenntnisse ggfs. besprochen werden. 

25 



Komplexe phonologische Störungen bei Kindern: Therapeutische Entscheidungsfindung 



44787 Bochum 

Termin 24.09.2011 


Referent Michael Bludszat 








An der Schnittstelle zwischen logopädischem Befund und therapeutischer 

Intervention bei kindlichen phonologischen Störungen steht 

die therapeutische Entscheidungsfindung, wie bei einem sprachsystematischen 

Störungsbild mit komplexer Symptomatik möglichst 

effizient vorgegangen werden kann. Wie ist das verzögerte oder von 

der normalen Entwicklung abweichende phonologische System des 

Kindes organisiert? Welche übergeordneten Gesetze sind erkennbar 

und wie lässt sich dieses Wissen auf das therapeutische Handeln 

übertragen? 

Auf der Grundlage von Fällen sollen diese Fragen weiterführend bearbeitet 

und beantwortet werden; eigene Fallbeispiele können gerne 

mit eingebracht werden. 


26 


Die direkte Therapie bei stotternden Kindern 



44787 Bochum 

Termin 25.09.2011 


Referent Stephan Blind 








� Konzepte und Methoden 

� mit der Möglichkeit der Inter-/Supervision im Sinne der 

„Kollegialen Beratung“ 


Die Teilnehmer sollen am Ende der Fortbildung 

� ihre Fachkompetenz bezüglich der Konzepte im Bereich der 

direkten Therapie bei stotternden Kindern erhöht haben 

� ihre Methodenkompetenz bezüglich der Anwendung der verschiedenen 

Methoden im Bereich der direkten Therapie bei stotternden 

Kindern verstärkt haben 

� durch die gegenseitige „Kollegiale Beratung“ ihre Fach-,Methodenund 

personale Kompetenz erhöht haben. 

Sonstiges 

Die Teilnehmer sollten wenn möglich eigene Fallbeispiele mitbringen. 

27 



Manuelle Therapie (Dick Egmond), 320 UE 


Dorfstraße 18 

38442 Wolfsburg 


Sondershäuser Landstraße 29c 

99974 Mühlhausen 

Helmut Rödler Schule 

für Krankengymnastik/ Physiotherapie 

GmbH Berlin 

Möllendorffstraße 58 

10367 Berlin 

Termine Wolfsburg 26.10.2011 

Mühlhausen 06.04.2011 

Berlin 29.06.2011 

Referent Dick Egmond 

Zeiten Mühlhausen & Berlin 2011 

Mittwoch 11.00 – 19.00 Uhr 

Donnerstag 09.00 – 19.00 Uhr 

Freitag 09.00 – 19.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 12.30 Uhr 

Kosten 3.370,-� 

Wolfsburg 2011 



Freitag 09.00 – 19.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 15.00 Uhr 

Die Gesamtkosten in Höhe von 3.370,-� setzen sich wie folgt zusammen: 

zehn Module à 310,-�, Zwischenprüfung 120,-� und die 

Prüfungsgebühr in Höhe von 150,- � und beinhaltet ein ausführliches 

Skript u.Pausenkaffee, sowie Zugang zum interaktiven Portal. 




Förderung durch die Bundesagentur für Arbeit möglich! 

Zielgruppe Physiotherapeuten 


28 


Eine Teilnahme anderer Dienstleister im Gesundheitswesen kann im 

Einzelfall – bei entsprechender Berufserfahrung und Eignung – ermöglicht 

werden. 

Die Fortbildung ist gemäß § 124 Abs. 4 SGB V von den Spitzenverbänden 

der Krankenkassen als zertifizierte Weiterbildung für Physiotherapeuten 

anerkannt. 



Die Weiterbildung ist sehr praxisorientiert und berücksichtigt die 

neuesten Entwicklungen in der Physiotherapie wie Clinical Reasoning, 

das Biopsychosoziale Modell, ICD und ICF, die Flaggenparade 

(rote, gelbe, blaue und schwarze Flaggen) und nicht zuletzt Evidence 

Based Practice (Sackett). 

Vermittelt werden anwendungsbezogene Kenntnisse hinsichtlich 

Neurophysiologie, Biomechanik, Systematik und Methodik, Anatomie 

und Pathologie. Auf der Grundlage dieser Kenntnisse erwerben 

die Teilnehmer umfassende Fertigkeiten zur Untersuchung und Behandlung 

von Patienten. Zahlreiche Fallbeispiele werden gemeinsam 

bearbeitet. 

Die Weiterbildung erweitert die Kompetenzen von Physiotherapeuten, 

indem sie lernen, in einer Doppelrolle als „Mechaniker“ und 

„Coach“ zusammen mit dem Patienten dessen Gesundheitsproblem 

zu „entwirren“. Behindernde Faktoren im Rehabilitationsprozess 

werden (soweit möglich) durch manualtherapeutische Maßnahmen 

beseitigt. Der Patient entdeckt aktiv seine Bewegungsmöglichkeiten 

wieder und wird so zu einem adäquaten Bewegungsverhalten 

motiviert. Dabei werden gängige Methoden aus der Physiotherapie 

integriert. 

Die Weiterbildung umfasst zehn Kurse je vier Tage, verteilt über zwei 

Jahre. Nach fünf Kursen gibt es eine Zwischenprüfung, deren Bestehen 

Voraussetzung für die Teilnahme am zweiten Teil ist. Am Ende 

der Weiterbildung findet die Zertifikatsprüfung statt. Die geplante 

Teilnehmerzahl des Kurses ist 18. 

Kurs 1 

Ausgangspunkte, Systematik und Methodik, Neurophysiologie, Psychophysiologische 

Klassifikation, Biomechanik, ICD 

Kurs 2 

Handgelenk (Anatomie, Radiologie, Pathologie, Biomechanik, Untersuchungs- 

und Behandlungstechniken), Anatomische Klassifikation, 

Adaptation 

Kurs 3 

Ellenbogen (Anatomie, Radiologie, Pathologie, Biomechanik, Untersuchungs- 

und Behandlungstechniken), Psychologische Klassifikation, 

ICF

Manuelle Therapie (Dick Egmond) (Fortsetzung) 

Kurs 4 

Schultergelenk und Schultergürtel mit zervikothorakalem Übergang 

(Anatomie, Radiologie, Pathologie, Biomechanik, Untersuchungs- 

und Behandlungstechniken) 

Kurs 5 

Neurophysiologie, Schwindel, Reflexe, Radikuläres Syndrom, 

Neurologie 

Kurs 6 

Obere Wirbelsäule (Anatomie, Radiologie, Pathologie, Biomechanik, 

Untersuchungstechniken), Kiefergelenk 

Kurs 7 

Fuß und Unterschenkel (Anatomie, Radiologie, Pathologie, Biomechanik, 

Untersuchungs- und Behandlungstechniken), Taping 

Kurs 8 

Knie und Hüftgelenk (Anatomie, Radiologie Pathologie, Biomechanik, 

Untersuchungs- und Behandlungstechniken) 

Kurs 9 

Untere Wirbelsäule und ISG (Anatomie, Radiologie, Biomechanik, 

Pathologie, Untersuchungstechniken) 

Kurs 10 

Wirbelsäule Behandlungstechniken 

Termine pro Modul 

Kurs Wolfsburg 2011 Mühlhausen 2011 Berlin 2011 

1 26. – 29.10.2011 06. – 09.04.2011 29.06. – 02.07.2011 

2 04. – 07.01.2012 07. – 10.09.2011 14. – 17.09.2011 

3 07. – 10.03.2012 18. – 21.01.2012 30.11. – 03.12.2011 

4 30. – 02.06.2012 29. – 03.03.2012 21. – 24.03.2012 

5 19. – 22.09.2012 18. – 21.04.2012 06. – 09.06.2012 

ZP 04. – 05.10.2012 15.05.2012 26.06.2012 

6 05. – 08.12.2012 04. – 07.07.2012 12. – 15.09.2012 

7 06. – 09.03.2013 17. – 20.10.2012 28.11. – 01.12.2012 

8 05. – 08.06.2013 09. – 12.01.2013 06. – 09.02.2013 

9 18. – 21.09.2013 20. – 23.03.2013 24. – 27.04.2013 

10 27. – 30.11.2013 29.05. – 01.06.2013 19. – 22.06.2013 

AP 19. – 20.12.2013 25. – 26.06.2013 02. – 03.07.2013 

29 


IFAMT – Institut für angewandte Manuelle Therapie 

Das Institut für angewandte Manuelle Therapie bietet mit seinem 

Team von Ärzten und Manualtherapeuten Weiterbildungen in Manueller 

Therapie mit Zertifikatsabschluss an. 

Fortbildungen Physiotherapie

Refresher Manuelle Therapie 


Lilienstraße 5-9, 3. Stock 

20095 Hamburg 

Termine 19. – 20.08.2011 


Samstag 09.00 – 17.30 Uhr 

Referent Jan Hermans 





Zielgruppe Manualtherapeuten, die ihre Weiterbildung 

in Zusammenarbeit mit dem Institut für 

Angewandte Manuelle Therapie (IFAMT) 

absolviert haben. 



In diesem praxisorientierten Refresher-Kurs werden die Techniken 

an der zervikalen, thorakalen und lumbalen Wirbelsäule wiederholt 

und vertieft. Schwerpunkte liegen hierbei auf der Verriegelung in unbelasteter 

Situation, der Behandlung von akuten zervikalen Syndromen 

sowie der Behandlung von chronischen (Schmerz)Syndromen 

auf der Grundlage einer systematischen Bindegewebsbehandlung – 

von tief monoartikulär nach oberflächlich polyartikulär. Jan Hermans 

wird als Erfinder des XCO-Trainers dieses Übungsgerät demonstrieren 

und gemeinsam mit den Teilnehmern anwenden. 

Jan Hermans ist Physiotherapeut und Manualtherapeut. Seine 

Schwerpunkte liegen in der Manuellen Therapie und Sportphysiotherapie. 

Seine jahrzehntelange Berufserfahrung als Dozent der 

Manuellen Therapie und Sportphysiotherapie – derzeit in Masterstudiengänge 

in den Niederlanden – garantieren eine praxisnahe und 

einzigartige Weiterbildung. 


30 


Manuelle Therapie (INOMT), 260 UE 


Bahnhofsweg 6 

56073 Koblenz 


Am Wendehafen 10 

26135 Oldenburg 

Termine ärztlicher Unterricht 

Koblenz 12. – 13.06.2011 

Oldenburg 25. – 26.06.2011 

Prüfung 

Koblenz 16. – 20.09.2011 

Oldenburg 19. – 23.10.2011 

Zeiten täglich 09.00 – 17.30 Uhr 

Referenten Team des Institut für Neuro-Orthopädische 

Manuelle Therapie (INOMT) 

Kosten pro Modul 395,- � inkl. ausführlichem 

Skript & Pausenkaffee 


sind unsere Schwesterunternehmen. Absolventen erhalten auf 

kontingentierte Plätze 10% Rabatt. 

Zielgruppe Physiotherapeuten, Krankengymnasten, 

Ärzte und Masseure / med. Bademeister 

Fortbildungspunkte 260 (für die komplette Weiterbildung) 


Das Institut für Neuro-Orthopädische Manuelle Therapie (INOMT) 

hat sich auf die Ausbildung von Physiotherapeuten und Masseuren 

zu Manualtherapeuten spezialisiert. 

Die Kurse sind so gelegt, dass ein Abschließen der Kursserie nach 

zwei Jahren möglich ist. Die Kurse sind von allen Krankenkassen und 

Berufsverbänden anerkannt und können deshalb nach Erhalt des 

Zertifikates bei den Kostenträgern als Position „Manuelle Therapie“ 

abgerechnet werden. 

Die Weiterbildung erfolgt in vier Kurseinheiten MT, zwei Tage ärztlicher 

Unterricht, vier Tage Rehakurs und Examen. Diese Kurseinheiten 

(Module) sind nur einzeln buchbar. Die Dauer der gesamten 

Weiterbildung (Pflichtstunden) beträgt 260 Unterrichtseinheiten. 

31 


Manuelle Therapie nach dem biokybernetischen Konzept 

Manuelle Therapie ist eine wichtige, renommierte und erfolgreiche 

Therapiemethode. Man darf sie aber nicht als seligmachende, alleinstehende 

Therapie sehen. Vor allem die Integration in andere 

Methoden ist entscheidend. Das ist der Grund dafür, dass in unserer 

MT-Ausbildung viele andere Gedanken, Arbeitsweisen und Prinzipien 

einfließen: z.B. osteopatische Praktiken, östliche Verfahren, Cyriax 

und McKenzie-Betrachtungen usw. 

Unserer Meinung nach ist die Manuelle Therapie viel zu dogmatisch 

aufgestellt, sie ist festgefahren. Sie hängt zuviel an veralteten Gedanken, 

ist rigide und starr. Alles muss nach bestimmten Regeln und 

festgelegten Gesetzen geschehen. Für den Patienten als Individuum 

ist kein Platz. Dem Physiotherapeuten wird keine therapeutische 

Freiheit gelassen. Das ist in unserer Ausbildung anders. Natürlich 

halten wir uns an Fakten und scheuen keine wissenschaftlichen 

Grundlagen. Ist es aber nicht grundsätzlich egal, wie der Patient sitzt 

oder wo der Therapeut steht? 

Wir werden in unserer MT-Ausbildung verbindendes Denken vermitteln. 

Beispiel: Ein Tennisellenbogen hängt oft mit der HWS und noch 

häufiger mit der BWS zusammen. Die BWS-Beschwerden wiederum 

stehen häufig in Zusammenhang mit innerer Organproblematik. Wir 

denken nicht nur in MT-Gedanken, sondern therapieren mit verschiedenen 

Methoden. Faszientechniken, Meridiantechniken u.a.m. 

fließen in diese Weiterbildung ein. 

INOMT – Institut für Neuro-Orthopädische Manuelle Therapie 

Das Institut für Neuro-Orthopädische Manuelle Therapie (INOMT) 

hat sich auf die Ausbildung von Physiotherapeuten und Masseuren 

zu Manualtherapeuten spezialisiert. 


Manuelle Lymphdrainage & physikalische Therapie n. Asdonk 







Termine Oldenburg 23.09. – 24.10.2011 

Wolfsburg 21.10. – 21.11.2011 


Samstag 08.30 – 17.00 Uhr 

Sonntag 08.30 – 17.00 Uhr 

Montag 08.00 – 13.00 Uhr 

Referenten Lymphdrainage-Schule Hannover 

Kosten 1.250,- � 





Zielgruppe An diesem Seminar teilnehmen können 

ausgebildete Masseure / med. Bademeister, 

Physiotherapeuten, Krankengymnasten und 

Ärzte. Die Berufsurkunde muss vor Beginn 

der Maßnahme eingereicht werden. 

Schulung und Abschluss entsprechen den Richtlinien des Schulungsausschusses 

der Deutschen Gesellschaft für Lymphologie und 

der Berufsverbände. 



Die Ausbildung in Lymphdrainage- und Ödemtherapie dauert vier 

Wochen (180 Unterrichtsstunden). Sie umfasst das gesamte erforderliche 

Wissen und Können für die Behandlung auf allen Gebieten, 

auf denen man die Lymphdrainage- und Ödemtherapie erfolgreich 

einsetzt. 

Die Ausbildung zum Lymphdrainage- und Ödemtherapeuten gliedert 

sich in zwei Abschnitte zu je zwei Wochen. Der Basiskurs vermittelt 

die anatomischen und physiologischen Grundlagen und im praktischen 

Unterricht die Grundgrifftechniken. Im Therapiekurs steht die 


32 


Klinik der Ödeme und die Therapie im Vordergrund. Das im ersten 

Teil erworbene Wissen fließt in die Therapieübungen ein. Zu diesem 

Abschnitt gehören auch Arztunterricht und Patientenvorstellungen. 

Die geplante Teilnehmerzahl des Kurses ist 15. 

Themenschwerpunkte 

� Technik: Physikalische Ödemtherapie, bestehend aus der Manuellen 

Lymphdrainage aller Körperteile 

� Anlegen von Kompressionsbandagen 

� Messen und Berechnen der Ödematisierung 

� Patientendemonstrationen 

� Theoretische Grundlagen 

� Krankheitslehre 

Abschluss 

Die Abschlussprüfung findet am Ende des Therapiekurses statt. 

Nach bestandenem Abschluss und dem Vorliegen der persönlichen 

Voraussetzungen können alle Kursteilnehmer als Lymphdrainage- 

und Ödemtherapeut auf dem gesamten Indikationsgebiet mit den 

Kassen abrechnen. Die Deutsche Gesellschaft für Lymphologie 

nimmt sie als Lymphdrainage-Therapeut in ihre Liste auf. 

Lymphdrainage-Schule Hannover 

Die Ausbildung erfolgt durch lymphologisch erfahrene Ärzte und 

Fachlehrer. Alle Fachlehrer haben zusätzlich zu ihrem erlernten Beruf 

eine spezielle Ausbildung zum Fachlehrer für Manuelle Lymphdrainage- 

und Ödemtherapie mit abschließender Prüfung absolviert und 

nehmen ständig an praktischen und theoretischen Fortbildungen teil. 

Sie sind von der Deutschen Gesellschaft für Lymphologie und den 

Berufsverbänden anerkannt und zur Ausbildung zugelassen.

Manuelle Lymphdrainage (Ödemzentrum Löffingen) 

Orte Helmut Rödler Schule 


GmbH Berlin 


10367 Berlin 


Am Roten Berg 7 

99086 Erfurt 


Lilienstraße 5 – 9, 3. Stock 

20095 Hamburg 


Bahnhofsweg 6 

56073 Koblenz 



50670 Köln 


Afföller Straße 51 

35039 Marburg 


Badepark 3 

39218 Schönebeck 


Hainstraße 7 

36251 Bad Hersfeld 

Termin Berlin 02.04. – 11.05.2011 

Erfurt 13.06. – 08.07.2011 

Hamburg 02.04. – 27.04.2011 

Koblenz 05.09. – 30.09.2011 

Köln 20.07. – 14.08.2011 

09.11. – 04.12.2011 

Marburg 28.02. – 25.03.2011 

04.07. – 29.07.2011 

Schönebeck 06.04. – 08.05.2011 

Bad Hersfeld 24.10. – 18.11.2011 

aufgeteilt in zweimal 2 Wochen 

1. Woche 06.04. – 17.04.2011 

2. Woche 27.04. – 08.05.2011 

Zeiten Erfurt, Marburg, Koblenz, Hamburg, Bad Hersfled: 

Montag bis Freitag 08.00 – 17.00 Uhr 

Köln: Mittwoch bis Sonntag 08.00 – 17.00 Uhr 

Berlin, Schönebeck: Samstag bis Mittwoch 

08.00 – 17.00 Uhr 

33 


Referenten Ödemzentrum Löffingen & Team 

Kosten 1.250,- � 

DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft und die Hochschule Fresenius sind 

unsere Schwesterunternehmen. Absolventen erhalten auf kontingentierte 



Zielgruppe ausgebildete Masseure/ med. Bademeister, 


Ärzte, die Berufsurkunde muss vor Beginn der 

Maßnahme eingereicht werden. 



Die Manuelle Lymphdrainage ist eine spezielle Behandlungstechnik, die 

das Ziel des Abtransportes von Gewebsflüssigkeit (Entödematisierung) 

verfolgt. Die hierdurch erzielte dosierte Drucksteigerung im Gewebe begünstigt 

die Aufnahme von Gewebsflüssigkeit in die Lymphbahnen. Die 

reflektorische Dehnung des oberflächlichen Gewebes regt die Automotorik 

der Lymphgefäß-Muskulatur an, führt zu deren regelmäßiger 

Kontraktion und sorgt somit für einen optimalen Abtransport der Lymph- 

flüssigkeit. 

Ziel der Manuellen Lymphdrainage ist es, die Schwellungen und Verklebungen 

durch das Gewebseiweiß zu beseitigen, eine Entstauung der 

betroffenen Körperregion, Schmerzfreiheit und eine Neubildung von 

Lymphgefäßen an Unterbrechungsstellen zu erreichen. Die Kompressionsbehandlung 

ist fester Bestandteil des Kurses. Sie unterstützt die Manuelle 

Lymphdrainage und vermeidet die Reödematisierung des Gewebes. 

Behandlungsschwerpunkte der Manuellen Lymphdrainage sind u.a.: 

Ödeme unterschiedlicher Genese (angeborene Lymphgefäßerkrankungen, 

postoperativ, Tumorerkrankungen, Radiatio, Schwangerschaft usw.), Kopfschmerzen 

und Migräne, chronisch venöse Erkrankungen, Psoriasis, rheumatologische 

Erkrankungen, Arthrosen, Zerrungen und Verstauchungen. 


Abschluss 

Die Weiterbildung beinhaltet eine Lehr-Lernzielkontrolle. Die erfolgreichen 

Absolventen erhalten ein Zertifikat. Dies gilt bei allen Kostenträgern, Behörden 

und Arbeitgebern als Nachweis einer qualifizierten Weiterbildung 

„Manuelle Lymphdrainage“. 

Ödemzentrum Löffingen – Lehrinstitut für Manuelle Lymphdrainage 

(MLD/KPE) und Physikalische Ödemtherapie 

Die Referenten dieser Schule, Ärzte und Fachlehrer, haben die Arbeit von Dr. 

Asdonk z.T. seit knapp 20 Jahren begleitet und fühlen sich seinem Lebenswerk 

verpflichtet. An diesem Institut besteht noch immer die enge Verbindung 

zwischen Klinik und Schule, worauf Dr. Asdonk stets Wert legte, um 

den Kursteilnehmern immer das aktuellste Wissen vermitteln zu können. 


Manuelle Lymphdrainage & Komplexe physikalische Entstauungstherapie 


Godenbergstraße 10 

23714 Bad Malente 


Sondershäuser Landstraße 29c 

99974 Mühlhausen 

Termine Bad Malente 22.08. – 16.09.2011 

Mühlhausen 01.08. – 26.08.2011 

Zeiten Montag 08.30 – 17.15 Uhr 

Dienstag 08.30 – 17.15 Uhr 



Freitag 08.30 – 13.00 Uhr 

Referenten Lymphakademie Deutschland 

Kosten 1.250,- � inkl. Skript & Pausenkaffee 





Zielgruppe An diesem Seminar teilnehmen können 

ausgebildete Masseure / med. Bademeister, 


Ärzte. Die Berufsurkunde muss vor Beginn 

der Maßnahme eingereicht werden. 

Schulung und Abschluss entsprechen den Richtlinien des Schulungsausschusses 

der Deutschen Gesellschaft für Lymphologie und 

der Berufsverbände. 



Die 4-wöchige Ausbildung in Manueller Lymphdrainage / KPE wird 

nach dem aktuellen Curriculum und damit nach den Vorgaben der 

Krankenkassen durchgeführt, so dass ein erfolgreicher Abschluss 

die Abrechnung dieser Zertifikatsposition mit allen Kostenträgern 

gewährleistet. Die Ausbildung erfolgt mittels modernster Unterrichtsgestaltung 

und wird ausschließlich durch geprüfte Fachlehrer, 

die auf eine z.T. mehrere Jahrzehnte umfassende Ausbildungs- und 

Therapieerfahrung zurückgreifen können. Die geplante Teilnehmerzahl 

des Kurses ist 15. 


34 


Ein besonderes Anliegen der LYMPHAKADEMIE DEUTSCHLAND bei 

der Ausbildung liegt in der Vermittlung der konzeptionellen Einbindung 

der Manuellen Lymphdrainage in die physiotherapeutischen 

Behandlungskonzepte einschließlich geeigneter „Argumentationshilfen“ 

gegenüber den Verordnern bei Krankheitsbildern, die über 

die „klassischen“ Indikationen wie die chronischen primären und 

sekundären Lymphödeme, die Phlebo-Lymphödeme, die Lipo-Lymphödeme 

hinausgehen, nämlich die posttraumatischen und postoperativen 

Schwellungen, die Ödeme bei der rheumatoiden Arthritis, 

das Sudeck-Syndrom (= CRPS Typ I) und viele andere mehr, die 

in früheren Jahren häufig als „Nebenindikationen“ der Lymphologie 

angesehen wurden. 

Der Schwerpunkt liegt auf der Praxis sowohl der Technik der Manuellen 

Lymphdrainage als auch der Kompressionstherapie, einschließlich 

der Vorstellung und wenn möglich „Probe-Behandlung“ 

betroffener Patienten. 

Zur Kommunikation mit den verordnenden Ärzten wird eine Therapeutenliste 

geführt, in die jeder aufgenommen werden kann, der die 

Ausbildung erfolgreich absolviert hat und innerhalb eines Zeitraumes 

von maximal 3 Jahren einen Nachweis der Teilnahme an einem Refresher-/Updatekurs 

erbracht hat. 

Weiterhin steht die Lymphakademie Deutschland auch nach der 

erfolgreich abgeschlossenen Ausbildung in beratender Funktion bei 

allen lymphologischen Problemen zur Verfügung. Behandlungstechnische 

Fragen beantworten die nichtärztlichen Fachlehrer über ihre 

E-Mailadresse, ärztlich spezifische Anfragen, beispielsweise zu onkologischen, 

radiologischen Problemen oder solchen zur Medikation, 

werden an unsere ärztlichen Dozenten weitergeleitet.

K-Taping ® Professionell 



20095 Hamburg 


Bahnhofsweg 6 

56073 Koblenz 



35039 Marburg 


Badepark 3 

39218 Schönebeck 




Termine Hamburg 16.09. – 18.09.2011 

09.12. – 11.12.2011 

Koblenz 03.06. – 05.06.2011 

07.10. – 09.10.2011 

Marburg 24.06. – 26.06.2011 

25.11. – 27.11.2011 

Schönebeck 20.05. – 22.05.2011 

Wolfsburg 11.11. – 13.11.2011 

Zeiten täglich von 09.00 – 18.00 Uhr 

Referenten Team der K-Taping International Academy 






Zielgruppe 

Der K-Taping® Professionell-Kurs richtet sich an Physiotherapeuten, 

Masseure, Heilpraktiker, Sportphysiotherapeuten und Ärzte, die 

über fundierte Kenntnisse in Anatomie (insbesondere Muskel- und 

Knochenaufbau, Sehnen- und Nervenläufe), medizinisches Fachwissen, 

medizinische (lat.) Fachbegriffe und Indikationen verfügen. 


35 



Erlernt werden im K-Taping® Professionell-Kurs die Grundanlagetechniken 

Muskel-, Ligament-, Korrektur-, Faszien- und Lymphanlagen. 

Aufbauend darauf werden die Kombinationsregeln der einzelnen 

Grundtechniken und die Anwendung des Cross-Tapings gelehrt. 

Nach einem einleitenden Theorieteil wird in gegenseitiger Anwendung 

eine Vielzahl indikationsbezogener Anlagen in praktischen Übungen 

durchgeführt und direkt mit der theoretischen Wirkweise erläutert. 


Theorie 

Grundlagen der K-Taping® Therapie: 

� Entwicklung der K-Taping Therapie 

� Behandlungsspektrum der K-Taping Therapie 

� Materialeigenschaften und Handhabung des elastischen K-Tapes 

� Grundlagen und Funktionsweisen der Anlagetechniken 

� Medizinische Wirkweisen des K-Tapings 

� Erläuterung der Kombinationsregeln 

� Indikationsbezogene Anlagen 

� Kontraindikationen 

Vorstellung der vier Grundanlagetechniken: 

� Muskelanlage 

� Korrekturanlage 

� Ligamentanlage 

� Lymphanlage 

Praxis 

Anwendung der K-Taping-Anlagen anhand vieler Krankheitsbilder, 

ausgeführt als Grundanlagetechnik oder Kombinationsanlage: 

� Muskelanlagen (obere Extremitäten, Rumpf, untere Extremitäten, 

autochthone Rückenmuskulatur) 

� Cross-Taping 

� Ligamentanlagen 

� Korrekturanlagen (funktionelle Korrekturen u. Faszienkorrekturen) 

� Nervenanlagen (obere u. untere Extremität) 

� Lymphanlagen (Entstauung bei intakten u. defekten Lymphknotenketten) 

� Kombinationsanlagen (indikationsbezogene Kombination der vier 

Grundanlagetechniken) 

Abschluss 

Mit Abschluss des Kurses haben Absolventen die Möglichkeit, am 

K-Taping-Forum teilzunehmen (Internationales Fachforum ausschließlich 

für K-Taping-Therapeuten) und sich in die Therapeutenliste 

aufnehmen zu lassen. 


Ataxie – Wie kann die Ordnung wieder hergestellt werden? 


Löberwallgraben 24 

99096 Erfurt 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 

Termine Erfurt 14.05. – 15.05.2011 

Berlin 02.09. – 03.09.2011 


Samstag 09.00 – 16.00 Uhr 

Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referentin Anett Schwalbe 





Zielgruppe Physiotherapeuten, Boabaththerapeuten 

auch für Berufsanfänger und Wiedereinsteiger 

geeignet 



36 


Theoretische Hintergründe – praktische Behandlungsansätze 

Zahlreiche Krankheitsbilder gehen mit einer Störung der zielgerichteten, 

zeitlichen und räumlichen Bewegung einher, deren Ausprägung 

unterschiedlicher Natur sind. Der Einsatz von Medikamenten bei Ataxie 

ist eher unbefriedigend. Eine wirkungsvolle und nebenwirkungsarme 

Therapie der Ataxie existiert zur Zeit nicht. Es ist somit wichtig, 

in der Physiotherapie alternative Therapieideen zu integrieren. 

In einem 2-Tage-Kurs möchte ich meine Erfahrungen in der Therapie 

mit ataktischen Bewegungsstörungen bei MS-Patienten, Patienten 

nach Kleinhirnschädigung und Patienten mit einer Hemiataxie weitergeben. 

Inhalt des Kurses 

� Aufgaben, Funktion des „unterschätzten“ Kleinhirns 

� Was verstehen wir unter Gleichgewicht? 

� Selbsterfahrung der Gruppe 

� Videoanalyse verschiedener Behandlungsansätze 

� Praktisches Arbeiten in der Gruppe 

� Experimenteller Workshop über das kontrollierte Fallen 

Bitte bequeme Kleidung tragen!

Affolter – Wo bin ich - wo ist meine Umwelt 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 



20095 Hamburg 

Termine Berlin 17.06. – 18.06.2011 

Hamburg 13.08. – 14.08.2011 


Samstag 09.00 – 16.00 Uhr 

Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referentin Anett Schwalbe 





Zielgruppe Physiotherapeuten, Boabaththerapeuten 

auch für Berufsanfänger und Wiedereinsteiger 

geeignet 


37 


Kursbeschreibung 

Felice Affolter ist die Begründerin des Konzeptes in der neurologischen 

Rehabilitation. Dr. Affolter geht davon aus das die Organisation 

des zentralen Nervensystems nach einer Hirnschädigung zerfällt. 

Dies hat zur Folge, dass die Betroffenen Informationen aus ihrer Umwelt 

nur unzureichend suchen, aufnehmen und verarbeiten können. 

Sekundär zeigen sie symptomatische Störungen und versagen in den 

Aktivitäten des täglichen Lebens. 

Ziel des Kurses 

Bewegungslernen durch Spürinformation (Wo bin ich? Wo ist meine 

Umwelt?) 

Kursinhalte 

� Was verstehen wir unter Wahrnehmung? 

� Problemlösung im Alltag – Selbsterfahrung der Gruppe 

� Die Bedeutung des Satzes 

� Das Führen des Patienten, um ins Spüren zu kommen 

� Foto- und Videobeispiel aus eigener Arbeit 

� Lagerung von Schädelhirnpatienten 


Fachtherapeut/-in Neurologie 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 

Beginntermin 22.10.2011 

Referenten Kirsten Minkwitz 

Carola Schwarz-Dennier 

Susanna Freivogel 

Martina Schwecht u.a. 

Zeiten jeweils 9.00 – 16.00 Uhr 

Kosten 1.975,-� inkl. Skript & Pausenkaffee 





Zielgruppe Ergotherapeuten 

Berufsanfänger 

Berufswiedereinsteiger 



38 



Die Neurorehabilitation ist das umfangreichste Aufgabengebiet in der 

Ergotherapie. Vor dem Hintergrund des demographischen Wandels, 

also der stetigen Alterung unserer Gesellschaft, nimmt die Bedeutung 

dieses Themas für Ergotherapeuten zu. Patienten in unserem Gesundheitssystem 

werden immer älter und leiden zunehmend an chronischen 

Mehrfachsymptomatiken. Das bedeutet für die behandelnden 

Ergotherapeuten eine zunehmende fachliche Herausforderung. 

Die Weiterbildung „Fachtherapeut/-in Neurologie“ (in der Ergotherapie) 

gibt Berufsanfängern einen Überblick über die gängigen Behandlungsverfahren 

in der Neurologie. 

Die Weiterbildung bietet eine Grundlage für den fundierten Berufseinstieg. 

Erfahrene Ergotherapeuten können sich mithilfe der Weiterbildung 

über aktuellste Behandlungsmethoden informieren. Die 

Teilnehmer erhalten einen umfangreichen Einblick in verschiedene 

diagnostische und therapeutische Möglichkeiten der neurologischen 

Krankheitsbilder. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf einer ausgewogenen 

Mischung zwischen Theorie und Praxis. 

Alle Dozenten verfügen über langjährige Erfahrung in der klinischen 

Arbeit mit neurologischen Patienten und als Referenten von Workshops. 

Viele der Dozenten haben bereits ergotherapeutische Fachliteratur 

zum Thema ihres Seminars publiziert und können somit diese 

theoretischen Grundlagen für ihren Unterricht nutzen. 

Die Weiterbildungsreihe „Fachtherapeut/-in in der Neurologie“ setzt 

auf die Vermittlung von Fertigkeiten. Die Teilnehmer sollen nach Abschluss 

der Weiterbildung nicht nur über einen theoretischen Überblick, 

sondern auch über konkrete therapeutische Fähigkeiten verfügen, 

die sie dann in ihrem therapeutischen Alltag anwenden können. 

Die Weiterbildung dauert ein Jahr, aufgeteilt in monatlichen Wochenendseminaren. 

Diese umfassen in der Regel 16 Unterrichtseinheiten. 

Zum Abschluss der Weiterbildung fertigen die Teilnehmer eine Fallarbeit 

an, die anschließend im Plenum präsentiert wird. Die geplante 

Teilnehmerzahl des Kurses ist 15.

Fachtherapeut/-in Neurologie (Fortsetzung) 

Themenblöcke und Termine 

Block 1 (16 UE) 

22. – 23. Oktober 2011 

Neuroanatomie, Neurophysiologie: Überblick über relevante Arbeitsmechanismen 

der Neurophysiologie, die klinischen Symptomen zugrunde 

liegen; Dr. Anna-Luise Röcken, Fachärztin für Allgemeinmedizin 


25. – 26. November 2011 

Neuro Developmental Treatment (Bobath): Einführung in das Bobathkonzept 

und dessen Relevanz für die ergotherapeutische Behandlung; 

Carola Scharz-Dennier, Bobathlehrtherapeutin 


16.– 17. Dezember 2011 

Hemiplegie: „Möglichkeiten der Funktionsbehandlung der oberen 

Extremität in Anlehnung an verschiedene therapeutische Verfahren“: 

praktische Partnerarbeit zur Wiedererlangung alltagsrelevant 

nutzbarer Arm- und Handfunktionen in Anlehnung an verschiedene 

Therapieverfahren wie Bobath, Johnstone oder die kognitiv-therapeutischen 

Übungen nach Perfetti, „Forced Use“ und Kontrakturenbehandlung; 

Kirsten Minkwitz, Ergotherapeutin 


13. – 14. Januar 2012 

Therapie von Feinmotorikstörungen und Schreibtraining bei zerebralgeschädigten 

Erwachsenen: standardisierte Testverfahren und 

Trainingsprogramme für die Bereiche Feinmotorik und Schreiben; 

Kirsten Minkwitz, Ergotherapeutin 


18. – 19. Februar 2012 

Parkinson: Kenntnisse und Fähigkeiten in Bezug auf die ergotherapeutische 

Behandlung beim Krankheitsbild Parkinson mit dem 

Schwerpunkt Behandlung der oberen Extremitäten; 

Pia Pohl, Ergotherapeutin 


10. März 2012 

Dokumentation: Weg der Dokumentation innerhalb des Fachgebietes 

Neurologie, Dokumentationssystem in Anlehnung an das Klassifikationssystem 

ICF (international classification of function); 

Angelika Oetken, Ergotherapeutin 


11. März 2012 

Spiegeltherapie: Einführung in die Behandlung von Patienten mit einer 

Hemiparese mithilfe der Spiegeltherapie; 

Antje Nakaten, Ergotherapeutin 

39 



21. – 22. April 2012 

Aufmerksamkeit und Gedächtnis: Kenntnisse über neuropsychologische 

Störungen mit dem Schwerpunkt Diagnostik und der Behandlung 

von Neglect und Gedächtnisfähigkeiten; Marlis Grimm, 

Ergotherapeutin 


12. – 13. Mai 2012 

Schädel-Hirn-Trauma: Theorie und Praxis der ergotherapeutischen 

Behandlung von Patienten mit einem Schädel-Hirn-Trauma; 

Susanna Freivogel, Ergotherapeutin 


02. – 03. Juni 2012 

Evidenzbasiertes Handeln: Einführung in das Arbeiten mit ergotherapeutischen 

Datenbanken und die Auswertung von Studienergebnissen; 

Benigna Brandt, Ergotherapeutin 


11. – 12. August 2012 

Mutiple Sklerose: Möglichkeiten der Förderung der Sensibilität bei 

MS Patienten; Martina Schwecht, Ergotherapeutin 

Block 11a (16 UE) 

08. – 09. September 2012 

Funktionelles Sensomotorisches Training der oberen Extremitäten; 

Martina Schindler 


20.– 21. Oktober 2012 

Rollstuhlversorgung/Hilfsmittel (ROLLETS): ROLLETS steht für 

Rollstuhl-Erlebnis-Training-Seminar und berücksichtigt intensiv alle 

relevanten Eckpunkte einer Rollstuhl-, Umfeld und Hilfsmittelversorgung, 

Vermittlung des interdisziplinären Gedankens mit dem Ziel 

einer qualitativ hochwertigen Versorgung des Klienten; 

Thomas Hildenbrandt, Ergotherapeut 


02. – 03. Februar 2013 

Präsentation der Fallarbeit; Benigna Brandt, Ergotherapeutin 

Fortbildungen Ergotherapie

Fachtherapeut/-in Pädiatrie 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 



50670 Köln 

Beginntermine Berlin 26.02.2011 

29.10.2011 

Köln 26.11.2011 


Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referenten Benigna Brandt, Silke Hendriks 

Dr. med. Anne-Marie Kadauke 

Angelika Ötken 

Frank Rosenthal u.a. 










Ein Großteil der Ergotherapeuten in Deutschland ist im Fachbereich 

Pädiatrie tätig. Nach dem Einstieg in den Arbeitsalltag wird häufig 

ersichtlich, wie umfangreich dieses Fachgebiet sein kann. Es werden 

unzählige Fortbildungen angeboten für diagnostische Verfahren 

und diverse Behandlungsansätze. Für welche Richtung soll man sich 

entscheiden? Ist Sensorische Integration wirklich bei allen Kindern 

anwendbar? Lohnt sich daher die lange und kostenintensive Weiterbildung? 

Die Fortbildung bietet Ergotherapeuten, die bereits in 

diesem Bereich tätig sind, eine breit gefächerte Weiterqualifizierung. 

Sie vermittelt Grundlagen der neuronalen Entwicklung des Kindes, 

stellt diagnostische Instrumente vor und präsentiert zahlreiche Behandlungsmethoden. 


40 


Die Kursteilnehmer lernen somit vielfältige Therapiemöglichkeiten 

kennen, die sie je nach Diagnose variabel einsetzen können. Die 

Wahl der richtigen Methode wird geleitet durch evidenzbasiertes 

Handeln. Die Fortbildung umfasst ein reichhaltiges theoretisches 

und praktisches Angebot und gliedert sich in zehn Themenblöcke 

und eine Facharbeit. Die geplante Teilnehmerzahl des Kurses ist 15. 

Ablauf & Termine Berlin (200 Unterrichtseinheiten in 12 Blöcken) 

26. – 27.02.2011 

Diagnostische Verfahren in der Pädiatrie, Benigna Brandt 

19. – 20.03.2011 

Grundlagen der Neuroanatomie und Neurophysiologie als Basis für 

das Verständnis von Sensorik und Motorik, Dr. Anne-Marie Kadauke 

02. – 03.04.2011 

Pyschomotorischer Therapieansatz in der Pädiatrie, Silke Hendriks 

07. – 08.05.2011 

Kognitive Ansätze in der Behandlung motorischer Störungen, COOP 

Ann Ellen Oberto & Angelika Ötken 

11. – 12.06.2011 

Grundlagen der Sensorischen Integrationstherapie, Frank Rosenthal 

27. – 28.08.2011 

Vertiefung der Sensorischen Integrationstherapie, Frank Rosenthal 

10. – 11.09.2011 

Verhaltenstherapeutisches Training 1, Antje Potschien 

22. – 23.10.2011 

Verhaltenstherapeutisches Training 2, Antje Potschien 

19.– 20.11.2011 

Kinder- und Jugendpsychiatrische Störungsbilder in der Ergotherapie, 

Béla Paschen 

03.– 04.12.2011 

Evidence Based Practice und wissenschaftliches Schreiben, 

Benigna Brandt 

21. – 22.01.2012 

Therapeutischer Ansatz nach Zollinger, Elisabeth Gotthardt 

21. – 22.04.2012 

Präsentation der Fallarbeit, Benigna Brandt

Fachtherapeut/-in Pädiatrie (Fortsetzung) 

Berlin 2. Termin 

29.10. – 30.10.2011 

Einführung / Verschiedene Diagnostische Verfahren in der 

Ergotherapie – Theorie und Praxis, Benigna Brandt 

19.11. – 20.11.2011 


das Verständnis von Sensorik und Motorik, Dr. Anne-Marie Kadauke 

03.12. – 04.12.2011 

Psychomotorischer Therapieansatz in der Pädiatrie, Silke Hendriks 

21.01. – 22.01.2012 

Betätigungsorientierte Therapie – praktische Anwendung des CMOP 

und des COOP, Ann Ellen Oberto & Angelika Oetgen 

25.02. – 26.02.2012 


24.03. – 25.03.2012 


21.04. – 22.04.2012 


Béla Paschen 

26.05. – 27.05.2012 

Verhaltenstherapeutisches Training bei Kindern, Familientherapeutische 

Aspekte der Verhaltenstherapie, Antje Potschien 

16.06. – 17.06.2012 

Verhaltenstherapeutisches Training bei Kindern, Familientherapeutische 

Aspekte der Verhaltenstherapie, Antje Potschien 

22.09.2012 

Evidence Based Practice, Benigna Brandt 

23.09.2012 

Einfürhung in das Wissenschaftliche Schreiben, Benigna Brandt 

27.10. – 28.10.2012 

Therapeutischer Ansatz nach Zollinger, Andreas Schönfeld 

02.02. – 03.02.2013 

Präsentation der Fallarbeit, Benigna Brandt 

41 


Ablauf & Termine Köln (200 Unterrichtseinheiten in 12 Blöcken) 

26. – 27.11.2011 

Einführung / Verschiedene Diagnostische Verfahren in der Ergotherapie 

– Theorie und Praxis, Benigna Brandt 

10. – 11.12.2011 


das Verständnis von Sensorik und Motorik, Dr. med. Anne-Marie 

Kadauke 

21. – 22.01.2012 

Psychomotorischer Therapieansatz in der Pädiatrie, Silke Hendriks 

25. – 26.02.2012 

Betätigungsorientierte Therapie, praktische Anwendung des CMOP 

und des CO-OP, Ann Ellen Oberto & Angelika Oetgen 

10. – 11.03.2012 

Verhaltenstherapeutisches Training bei Kindern 

Familientherapeutische Aspekte der Verhaltenstherapie 1, 

Antje Potschien 

21. – 22.04.2012 

Verhaltenstherapeutisches Training bei Kindern 

Familientherapeutische Aspekte der Verhaltenstherapie 2, 

Antje Potschien 

26. – 27.05.2012 


23. – 24.06.2012 


15. – 16.09.2012 


Béla Paschen 

20.10.2012 

Evidence Based Practice, Benigna Brandt 

21.10.2012 

Einführung in das wissenschaftliche Schreiben, Benigna Brandt 

17. – 18.11.2012 

Spieltherapie nach Zollinger, Andreas Schönfeld 

23. – 24.03.2013 

Präsentation der Fallarbeit, Koordination: Benigna Brandt 


Fachtherapeut/-in Psychiatrie 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 

Beginntermin 15.10.2011 

Zeiten jeweils von 09.00 bis 16.00 Uhr 

Referenten Benigna Brandt, René Daubern, 

Sandra Krah, Thomas Leidag, 

Silke Wilhelms u.a. 









Die Anzahl der Menschen, die von psychischen Erkrankungen betroffen 

sind, hat in den letzten Jahren in Deutschland ständig zugenommen. 

Hierbei sind sowohl Erwachsene als auch Kinder betroffen. 

Dies spiegelt sich deutlich in den Patientenzahlen psychisch kranker 

Patienten wider, die eine ergotherapeutische Behandlung erhalten. 

Das Arbeitsfeld Ergotherapie in der Psychiatrie wächst ständig an, 

mit großen Herausforderungen für den jeweiligen Therapeuten. Der 

Umgang mit psychischen Patienten setzt ein Wissen über die Krankheitsbilder 

und gängigen Behandlungsmethoden voraus und fordert 

von den behandelnden Therapeuten eine besonders gute Kommunikations- 

und Reflektionsfähigkeit. Der Therapeut muss in diesem 

Arbeitsfeld besonders achtsam die Interaktion mit seinen Klienten 

gestalten und Situationen schnell analysieren und anpassen können. 

Neben der fachlichen Herausforderung werden Ergotherapeuten bei 

der Arbeit mit psychischen Patienten mit Ausnahmesituationen wie 

Gewalt, Sucht und Suizid konfrontiert. 

Die Weiterbildung „Fachtherapeut/-in Psychiatrie“ gibt Berufsanfängern 

einen Überblick über die gängigen Behandlungsverfahren in der 

Psychiatrie. Die Weiterbildung bietet als Grundlage für den fundierten 

Berufseinstieg ein umfassendes Spektrum der ergotherapeutischen 

Behandlung in der Psychiatrie. Die Teilnehmer erhalten einen umfangreichen 

Einblick in verschiedene diagnostische und therapeutische 

Möglichkeiten der psychiatrischen Krankheitsbilder. Zusätzlich 

werden Themen wie Gesprächsführung, Umgang mit schwierigen 

Patienten, Gewaltprävention und „Für sich selber sorgen“ erarbeitet. 


42 


Die Weiterbildung legt den inhaltlichen Schwerpunkt nicht auf die 

Vermittlung einzelner Krankheitsbilder und deren standardisierten 

Behandlung, sondern bietet den Teilnehmern ein umfangreiches Seminarangebot, 

das die besonderen Herausforderungen der Arbeit im 

Arbeitsfeld Psychiatrie abdeckt. Alle Dozenten verfügen über eine 

langjährige Erfahrung in der klinischen Arbeit mit psychischen Patienten 

sowie über Erfahrung als Referenten von Workshops. Viele 

der Dozenten haben bereits ergotherapeutische Fachliteratur zum 

Thema ihres Seminars publiziert und können diese theoretischen 

Grundlagen für ihren Unterricht nutzen. Die Weiterbildungsreihe 

„Fachtherapeut/-in in der Psychiatrie“ setzt auf die Vermittlung von 

Fertigkeiten. Die Teilnehmer sollen also nach Abschluss der Weiterbildung 

nicht nur über einen theoretischen Überblick, sondern auch 

über konkrete therapeutische Fähigkeiten verfügen, die sie dann in 

ihrem therapeutischen Alltag anwenden können. 

Die Weiterbildung läuft über ein Jahr. Es findet monatlich ein Wochenendseminar 

statt, die Seminare umfassen in der Regel 16 Unterrichtseinheiten. 

Zum Abschluss der Weiterbildung fertigen die 

Teilnehmer eine Fallarbeit an, die im Plenum präsentiert wird.Die 

Kursteilnehmer lernen somit vielfältige Therapiemöglichkeiten kennen, 

die sie je nach Diagnose variabel einsetzen können. Die Wahl 

der richtigen Methode wird geleitet durch evidenzbasiertes Handeln. 

Die Fortbildung umfasst ein reichhaltiges theoretisches und praktisches 

Angebot und gliedert sich in zehn Themenblöcke und eine 

Facharbeit.

Fachtherapeut/-in Psychiatrie (Fortsetzung) 

Ablauf & Termine (200 Unterrichtseinheiten in 12 Blöcken) 

Block 1 

15.10. - 16.10.2011 

Psychische Erkrankungen im Erwachsenenalter und deren Diagnostik, 

Susanne Frerichs 

Block 2 

19.11. – 20.11.2011 

Gesprächsführung 

Stefanie Kuhn und Heike Lagemann 

Block 3 

03.12. – 04.12.2011 

Familien in der Krise“ 

René Daubern 

Block 4 

21.01. – 22.01.2012 

Einführung in die Systemische Therapie 

René Daubern 

Block 5 

18.02. – 19.02.2012 

Umgang mit schwierigen Patienten, Konflikt- und Gewaltprävention 

René Daubern 

Block 6 

17.03. – 18.03.2012 

Arbeitsreintegration mit psychisch kranken Klienten 

Sandra Krah 

Block 7 

21.04. – 22.04.2012 

Computergestütztes kognitives Training in der Psychiatrie 

Tom Leidag 

Block 8 

05.05. – 06.05.2012 

Klientenzentriertes Arbeiten, evidence based practice, ICF, CMOP 

Benigna Brandt 

Block 9 

09.06. – 10.06.2012 

Gerontopsychiatrie, Validation 

Silke Wilhelms 

Block 10 

18.08. – 19.08.2012 

Sucht in der Psychiatrie/Suizidalität 

Silke Kuhn 

43 


Block 11 

15.09. – 16.09.2012 

Für sich selber sorgen (im herausfordernden Arbeitsfeld Psychiatrie) 

Beate Kubny-Lübke 

Block 12 

03.11. – 04.11.2012 

Präsentation der Fallarbeit 

Koordination: Benigna Brandt 


Bobath 24 Stunden Konzept - Einführung in die Arbeit mit erwachsenen Halbseitengelähmten 

Ort DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft 


50670 Köln 

Termin 17. – 19.03.2011 

Zeiten Donnerstag 10.00 – 18.00 Uhr 

Freitag 09.00 – 18.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 14.00 Uhr 

Referentin Kirsten Minkwitz 








Das Bobath-Konzept wird in der Arbeit mit Schlaganfall-Patienten 

oder bei Menschen mit Schädel-Hirn-Trauma angewendet. Dabei ist 

der aktivierenden Betreuung in allen Phasen nach dem Ereignis unter 

Vermeidung ungünstiger Haltungs- und Bewegungsmuster besondere 

Aufmerksamkeit gewidmet. 

Im Seminar werden die Teilnehmer nach kurzer theoretischer Einführung 

den speziellen Umgang mit Halbseitengelähmten in verschiedenen 

Lebenssituationen üben. Dabei bilden die Grundmobilitäten wie 

das Bewegen und Halten im Liegen, Sitzen und Stehen den Kursschwerpunkt. 

Hierzu werden in Partnerarbeit Behandlungsprinzipien 

erarbeitet und Handgriffe geübt. 

Seminarthemenauswahl 

� Bewegung und Haltung in liegender Position 

� Lagewechsel von Liegen zum Sitzen 

� Bewegung und Haltung im Sitzen 

� Transfer vom Sitz zum Stand 

� Stehen und Gehbegleitung 

� Exkurs: Drucksymptomatik und Handödem 

� Pusher-Syndrom 


44 


Hemiplegie: Möglichkeiten der Funktionsbehandlung der oberen Extremität 

in Anlehnung an verschiedene therapeutische Verfahren 



50670 Köln 

Termin 19. – 21.03.2011 


Sonntag 09.00 – 18.00 Uhr 

Montag 09.00 – 17.00 Uhr 







Nachweis über die erfolgreiche Teilnahme an einem Bobath 24 Stunden 

Kurs muss erbracht werden 



Die Voraussetzung für eine Wiedererlangung alltagsrelevant nutzbarer 

Arm- und Handfunktionen bildet ein normalisierter Muskeltonus in allen 

beteiligten Körperabschnitten. Allen Behandlungsverfahren liegen 

neurophysiologische Wirkprinzipien zugrunde, die im Seminar praktisch 

in Partnerarbeit erprobt werden. 

In Anlehnung an verschiedene Therapieverfahren wie Bobath, Johnstone 

oder die kognitiv-therapeutischen Übungen nach Perfetti werden 

Sequenzen erarbeitet. Zusätzlich bleibt Raum für weniger bekannte 

Zusatztherapien wie „Forced Use“ oder Kontrakturenbehandlung. 

Seminarthemen 

� tonusregulierende Wirkmechanismen 

� spezielle Problemfelder bei Spastizität 

� spezielle Problemfelder bei schlaffer Parese 

� Aufbau von Therapiesequenzen und Variationsmöglichkeiten 

� repetitive Trainingsmöglichkeiten 

45 



Therapie von Feinmotorikstörungen bei zerebralgeschädigten Erwachsenen 



50670 Köln 

Termin 02.09. – 03.09.2011 


Samstag 09.00 – 18.00 Uhr 









Der Kurs beginnt mit standardisierten Aufgabenstellungen und Messinstrumenten, 

die die Abgrenzung von Störungen der Feinmotorik gegenüber 

anderen Einschränkungen erleichtern. Anschließend wird der 

Allensbacher Feinmotoriktest (AFM) als Hilfestellung bei der Teilleistungsdiagnostik 

vorgestellt. 

Den wesentlichen Baustein bilden die aufgabenstandardisierte Therapie 

von feinmotorischen Basis- und Aufbaufunktionen sowie ein 

systematisches Trainingskonzept. Dabei stehen viele verschiedene 

Therapiematerialien und ein Videobeispiel zur Analyse zur Verfügung. 

Den Abschluss des Seminars bilden Fragen der Messbarkeit von Alltagsleistungen 

und Übertragung feinmotorischer Leistungen in den 

Alltag, ihre Trainierbarkeit in Einzel- und Gruppentherapie und Dokumentation. 

Stichworte 

� Abgrenzung von Störungen der Feinmotorik gegenüber anderen 

Einschränkungen 

� Definition, Befundaufnahme und Therapie von feinmotorischen 

Basis- und Aufbaufunktionen 

� Messbarkeit von feinmotorischen Teilleistungen 

� Trainierbarkeit in Einzel- und Gruppentherapie und im Eigenprogramm 

� Trainingshäufigkeit 

� Therapiematerialien 

� Therapieaufbau 

� erwachsenengerechte Therapiebedingungen 


46 


Schreibtraining für erwachsene Hirngeschädigte 



50670 Köln 

Termin 04.09.2011 










Schreiben ist als Kulturtechnik für die meisten Menschen Teil ihrer 

Lebensqualität und hat einen besonderen Wert. Gleichzeitig gehört die 

Fertigkeit, schreiben zu können, zu den sehr komplexen Leistungen, 

bestehend aus senso-motorischen und kognitiven Anteilen. 

Im Seminar sollen sowohl Diagnostik wie auch Trainingsmöglichkeiten 

der Teilleistungen vorgestellt werden. Bei gravierenden Beeinträchtigungen 

wird es jedoch sinnvoll sein, kompensatorische Strategien 

über die nicht betroffene dominante Hand zu erarbeiten. Auch hierzu 

gibt es bewährte Trainingsstrategien. Zusätzlich ist es erforderlich, 

Eigenprogramme zusammenzustellen, Hilfsmittel vorzuführen und geeignetes 

erwachsenengerechtes Material auszuwählen. 

Stichworte 

� Diagnostik von Teilleistungen beim Schreiben 

� Hilfsmitteleinsatz 

� Eigenübungen 

� kompensatorische Strategien bei Schreibstörungen 

47 



Diagnostische Verfahren in der Pädiatrie 



10115 Berlin 

Termine 28. – 29.05.2011 


Referentin Benigna Brandt 







In diesem Kurs lernen die Teilnehmer verschiedene diagnostische 

Verfahren kennen, die in der ergotherapeutischen Praxis in der Pädiatrie 

angewendet werden. Die Teilnehmer erhalten einen Überblick 

über Möglichkeiten zur Testung der Konzentration, der visuellen 

Wahrnehmung, des Schreibverhaltens von Kindern, sowie der allgemeinen 

Entwicklung. 

Es werden vorwiegend standardisierte Testverfahren präsentiert. 

Diese sind zum Beispiel der ET 6-6 (Entwicklung), TPK (Konzentration) 

COPM kids (Klientenzentrierte Anamnese). Es werden auch 

nicht standardisierte Testverfahren präsentiert und geübt. Der 

Schwerpunkt des Kurses liegt auf der Vermittlung von Fertigkeiten 

der Testabnahme. 


48 


Einführung in die Systemische Therapie 



10115 Berlin 

Termin Berlin 09. – 10.04.2011 

15. – 16.10.2011 


Sonntag 09.00 – 17.00 Uhr 

Referent René Daubern 








Die Systemische Therapie ist eine psychotherapeutische Fachrichtung, 

in deren Mittelpunkt die systemischen Zusammenhänge und 

sozialen Beziehungen in einer Gruppe stehen. Diese werden dabei 

als Grundlage für die Diagnose und Therapie von psychischen Problemen 

und zwischenmenschlichen Konflikten betrachtet. Systemisches 

Arbeiten bedeutet, systemisch zu denken. Das Seminar hilft dabei, 

das Denken systemisch zu erweitern und andere Perspektiven einzunehmen. 

Die aktuellen Systeme sowie die Herkunftssysteme werden 

betrachtet und dabei Methoden wie Teilearbeit, Skulpturarbeit oder 

Aufstellungen kennengelernt. Durch praxisnahe Fallarbeit oder eigener 

Probleme erforschen die Teilnehmer Systeme und erarbeiten neue 

Lösungswege. Im Seminar werden viele systemische Methoden nicht 

nur vorgestellt und kennengelernt, sondern auch selbst erfahren und 

ausprobiert. 

Inhalte 

� Zirkularität: Theorien sind nie wahr; aber sie sind gut, wenn sie dem 

Klienten nützen. 

� Verhalten in dauerhaften Beziehungen basiert auf unbewussten 

Einladungen: Wie lade ich mein Gegenüber unbewusst dazu ein, sich 

genau so zu verhalten, wie ich es ablehne? 

� Timeline: Vergangenheit und Zukunft sind in der Gegenwart immer 

enthalten 

� Zirkuläres Fragen: Alles bedingt sich wechselseitig 

� Seitenmodel: Nicht „ich “ sondern eine Seite von mir und nicht 

„ich bin“, sondern ich zeige mich 

49 


� Anteilearbeit: Innen = Außen und Außen = Innen 

� Familienskulptur: Symptome sind beziehungsgestaltende 

Fähigkeiten 

� Widerstand ist eine Bedürfnisinformation 

Zulassungsvoraussetzung 

Eine abgeschlossene Ausbildung oder Studium in den Bereichen: 

Erziehung, Erziehungswissenschaft, Logopädie, Ergotherapie, 

Psychologie, Sozialarbeit oder vergleichbare Abschlüsse 


� Einblick in die Praxis der Systemischen Therapie und Beratung 

� Grundverständnis der Haltung und Theorie von Systemischer 

Interventionen 

� Kennenlernen und Erproben von Systemischen Methoden (Timeline, 

Zirkuläres Fragen und Intervenieren, Seitenmodell, Anteilearbeit, 

Familienskulptur / Familienbrett, Refraiming) 

Bequeme Kleidung ist erforderlich 


Orthopädischer Rückenschulleiter nach Dr. Brügger 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 



35039 Marburg 



50670 Köln 




Termine Berlin 29.07. – 02.08.2011 

Marburg 29.04. – 03.05.2011 

Köln 17.06. – 22.06.2011 

Mühlhausen 14.10. – 18.10.2011 

Wolfsburg 08.04. – 12.04.2011 


Referenten Anna Fiand & Wolfgang Placht 

Kosten 545,- � inkl. Skript und Pausenkaffee 

Sonderpreis für Physiotherapieschüler im 3. 

Ausbildungsjahr (DIE SCHULE) inkl. Skript- 

CD-Rom(DIE SCHULE) 






50 


Zielgruppe 

� Physiotherapeuten, Ergotherapeuten, Sportwissenschaftler (wenn 

die absolvierte Ausbildung/das Studium einen Baustein Gesundheit/Gesundheitssport 

und/oder Sporttherapie umfasste und die 

Teilnehmer im Rahmen einer Schulung in das durchzuführende 

Bewegungsprogramm speziell eingewiesen sind) 

� Physiotherapieschüler im dritten Ausbildungsjahr 

� Ärzte, Sport- und Gymnastiklehrer und Masseure (mit Ausbildung 

nach den erweiterten Ausbildungsbedingungen ab 1994). 

� Lizenzierte Übungsleiter der Turn- und Sportverbände mit der 

Fortbildung „Sport in der Prävention“ (Lizenzstufe II) 


Mitzubringen 

Gymnastik- und Laufbekleidung, Laufschuhe 


Der orthopädische Rückenschulleiter nach Dr. Brügger wird nach 

den Richtlinien des VRB, Vereinigung der Rückenschulleiter n. Dr. 

Brügger angeboten und orientiert sich an den Richtlinien der Konföderation 

der Deutschen Rückenschulen. 

Die Neue Rückenschule nach Dr. Brügger arbeitet nach den Richtlinien 

der Konföderation der Deutschen Rückenschulen und nach dem 

Leitfaden der Prävention der Spitzenverbände der Krankenkassen 

§20 in der Fassung vom 2.6.2008. Die geplante Teilnehmerzahl des 

Kurses ist 15. 

Kursinhalte 

Die Teilnehmer setzen sich mit den Grundlagen funktioneller Haltungs- 

und Bewegungsproblemen nach den wissenschaftlichen 

Arbeiten von Dr. Brügger auseinander. Die Erkenntnisse, dass der 

Ort des Schmerzes nicht gleich mit dem entsprechenden Schmerzsyndrom 

gleichzusetzen ist, ist ein grundlegender Baustein des 

Brüggerischen Denkens und in der modernen Rückenschule. In 

der Ausbildung werden die Bereiche präventive und rehabilitative 

Rückenschule umfassend erarbeitet. Des weiteren werden die 

Kernziele nach dem Leitfaden der Prävention der GKV 2008 in der 

Rückenschulleiterausbildung präsentiert. 

� Stärkung physischer und psychosozialer Gesundheitsressourcen 

� Verminderung von Risikofaktoren 

� Bewältigung von psychosomatischen Beschwerden und Missbefindungszuständen 

� Aufbau und Bindung an gesundheitssportliche Aktivität 

� Verbesserung der Bewegungsverhältnisse 

� Aufbau und Bindung an regelmäßige gesundheitssportliche Aktivität

Orthopädischer Rückenschulleiter nach Dr. Brügger (Fortsetzung) 

1. Allgemeine Grundlagen zur Rückenschule 

� Einführung in die Rückenschule nach Dr. Brügger 

� Geschichte der Bewegungs- und Haltungsschulung 

� Zielsetzungen und Inhalte der Rückenschule nach dem GKV-Leitfaden 

2008 

� Wissenschaftliche Studien zur Wirksamkeit der Rückenschule und 

die Konsequenzen für den didaktisch-methodischen Aufbau von 

präventiven Rückenschulen 

� Kernziele des Gesundheitssportes 

� Rückenschule im Aufgabenfeld der Prävention und Rehabilitation 

2. Einführung in das Funktionelle Verständnis von Haltungs- 

und Bewegungsproblemen nach den Wissenschaftlichen 

Erkenntnissen von Dr. Brügger 

� Funktionsschmerzen aus der Sichtweise der Funktionskrankheiten 

des Bewegungsapparates nach Dr. Brügger 

� Phänomen Schmerz 

� Neurophysiologische und Pathophysiologische Grundlagen zum 

Verständnis der Steuerung und Kontrolle der Bewegung (Der 

nozizeptive-somatomotische Blockierungseffekt NSB als reflektorischer 

Schutzmechanismus) 

� Ursache-Folge-Kette im Rahmen der Schmerzreaktion 

� Die Muskelkettensysteme und deren klinisch-therapeutische Betrachtung 

an dem 3-Zahnrad-Modell 

3. Allgemeine Grundlagen zum Rückenschmerz als biopsychosoziales 

Problem 

� Epidemologie 

� Erklärungsmodelle von Rückenschmerzen 

� Biologische Aspekte 

� Somatische Ursachen 

� Psychosoziale Aspekte des Rückenschmerzes 

4. Planung, Durchführung und Evaluation eines Rückenschulprogramms 

auf der Basis der 7 bzw. 10 Lernschritte der 

Brüggerrückenschule 

� Didaktische und methodische Grundlagen zur Gestaltung einer 

Rückenschule 

� Funktionelles Training der Rumpf- und Extremitätenmuskulatur 

� Dekontraktionstechniken (Dehntechniken) und Training der motorischen 

Grundeigenschaften Kraft, Ausdauer, Beweglichkeit, Koordination 

� Körperwahrnehmung 

� Entspannung und Stressmanagement 

� Kleine Spiele/Spielformen und ADL-Parcour 

� Vorstellung von Life-time-Sportarten 

51 


5. Verhältnisprävention Grundlagen der Ergonomie 

6. Aufbau, Organisation und Finanzierung einer Rückenschule 

– Marketingplan 

7. Richtige Ernährung 

8. Moderne Präsentationsstrategie 

9. Qualitätssicherung und Evaluation 

10.Prüfung – Schriftlicher und praktischer Test 

Zertifikat 

Nach erfolgreichem Abschluss des Kurses erhält jeder Teilnehmer 

ein Rückenschulzertifikat für die präventive und rehabilitative Rückenschule 

nach Dr. Brügger, welches von den Kassen als rehabilitative 

und präventive Rückenschule nach §§ 20 und 43 SGB V 

anerkannt wird. Ausnahme für teilnehmende Physiotherapieschüler: 

Eine Anerkennung als Kursleiter im Sinne des § 20 SGB V im Bereich 

Primärprävention ist erst nach Abschluss der Physiotherapeuten 

Ausbildung möglich. 

Referenten 

ProLife bietet Fort- und Weiterbildungen an, die sich direkt am Menschen 

und seinen Bedürfnissen orientieren. Die Referenten geben ihr 

Wissen mit großem Praxisbezug an die Kursteilnehmer weiter. Einer 

von ihnen ist Wolfgang Placht selbst. Seit 1986 ist der Gründer und 

Leiter des Instituts als Referent aktiv. 

Fachübergreifende Fortbildungen

Rückenschule für Kinder und Jugendliche nach dem Brüggerkonzept 



50670 Köln 

Termine Köln 27. – 28.08.2011 


Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referentin Mervi Fischbach 

Kosten 215,– � inkl. Skript & Pausenkaffee 




Zielgruppe Diese Rückenschule basiert auf der Ortho- 

pädischen Rückenschule Dr. Brüggers und 

setzt voraus, dass die Teilnehmer dieses 

Kurses die Grundlagen der Rückenschule 

nach Dr. Brügger kennen und bereits einen 

Rückenschulleiterkurs für Erwachsene nach 

Dr. Brügger absolviert haben 


Mitzubringen Gymnastik- und Laufbekleidung, Laufschuhe 


52 



Die Neue Rückenschule für Kinder nach Dr. Brügger wird von den 

Spitzenverbänden der Krankenkassen als präventive Rückenschule 

§ 20 SGB V anerkannt. 

Die Absolventen der Kinderrückenschule erhalten für die Rückenschule 

für Erwachsene einen Nachweis als Refresher. 

Kursinhalte 

� Verschiedene Evaluationsverfahren (Haltungs- und Bewegungscheck-up) 

� Drei Grundkonzepte für Haltungs- und Bewegungsschulung (Kinder- 

und Jugendrückenschule) nach Dr. Brügger für die verschiedenen 

Altergruppen (5 bis 7-Jährige, 8- bis 10-Jährige, 12- bis 

14-Jährige) 

� Schulung von KindergärtnerInnen, LehrerInnen und Eltern in Form 

von Durchführung und Planung von Informationsveranstaltungen 

� Ergonomieberatung für den eigenen Arbeitsplatz und Spiel- und 

Lernbereich 

Die Kinderrückenschule nach Dr. Brügger bezieht sich nicht nur auf 

eine bestimmte Altersgruppe von Kindern, sondern baut auf ein 

ständiges Bewegungslernen vom Vorschulkindergarten über die 

Grundschule bis hin zur weiterführenden Schule auf. 

Referenten 





Leiter des Instituts als Referent aktiv.

Trampolintherapie 



50670 Köln 



Samstag 09.00 – 19.00 Uhr 

Sonntag 09.00 – 16.00 Uhr 

Referent Wolfgang Placht 





Zielgruppe Physiotherapeuten, Ergotherapeuten, 

Dipl.-Sportlehrer, Gymnastiklehrer, 

Fitness-/ Gesundheitstrainer 



Trampolintherapie PNT ® (Rebounding) 

Therapie / Prävention / Training 

Propriozeptive neuromuskuläre Trampolintherapie nach W. Placht 

Seit 2008 beinhaltet der „neue“ Trampolintherapiekurs die früheren 

Teile „Therapie“ und „Training“ und ist ferner eine Ausbildung zum 

Ausbilder für Präventivgruppen im Bereich Bewegung und Rückenschule. 

Kursinhalte 

Ein therapeutisches Konzept für alle Gebiete der Physiotherapie. 

Seit über zehn Jahren erfreut sich die Anwendung der Trampolintherapie 

bei Patienten und Therapeuten größter Beliebtheit. Die 

universelle Einsetzbarkeit der Trampolintherapie bei akuten bis chronischen 

Schmerzpatienten von Jung bis Alt bietet in allen Bereichen 

der Physiotherapie eine optimale Unterstützung und erweitert dadurch 

nachhaltig die herkömmlichen Methoden der Physiotherapie. 

Gerade auf dem Gebiet der Prävention (Rückenschule, Osteoporose, 

Adipositas u.v.a.) vereinigt die Trampolintherapie spielerisch Motivation 

und gezieltes Körpertraining und ermöglicht dadurch ein intensiveres 

Gruppentraining. 

53 


Zertifikat 

Nach Abschluss des Kurses (neues Konzept) erhält der Teilnehmer 

das Zertifikat Trampolintherapeut PNT ® . 

Referenten 







Einführungskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti 

(AIDETC anerkannt) 



50670 Köln 



20095 Hamburg 

Termine Köln 11.02. – 12.02.2011 

22.07. – 23.07.2011 

Hamburg 02.12. – 03.12.2011 


Samstag 09.00 – 18.00 Uhr 

Referentin Regina Klossek, Ergotherapeutin, Kommuni- 

kationstrainerin,von Prof. Perfetti autorisiert, 

Einführungskurse zu geben 





Zielgruppe Ergotherapeuten, Physiotherapeuten 



Dieser Kurs bietet Ihnen die Möglichkeit, die theoretischen und 

praktischen Grundlagen des Konzeptes der kognitiv-therapeutischen 

Übungen im Rahmen der Behandlung von hemiplegischen Patienten 

zu erlernen. 

Wir verdeutlichen Ihnen, inwiefern Bewegungsfähigkeit in einem engen 

Zusammenhang mit kognitiven Prozessen wie Wahrnehmung, 

Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Imagination und Sprache gesehen 

werden sollte. Der Körper wird als rezeptorielle Oberfläche betrachtet, 

die dank ihrer Fragmentierung in der Lage ist, dem ZNS wichtige 

Informationen zukommen zu lassen: Informationen, die für das 

Erkennen bzw. für die Sinngebung der Welt notwendig sind. Nur so 

können Bewegungen adäquat geplant und ausgeführt werden. 

Wir erläutern Ihnen, wie spezifische pathologische Elemente eines 

hemiplegischen Patienten diesen physiologischen Prozess behindern, 

wie sie entstehen und wie therapeutisch sinnvoll interveniert 

werden sollte. Diese theoretischen Grundlagen werden dann werden 

anhand eines konkreten Patientenbeispiels in die Praxis umgesetzt 

(Befundaufnahme und Entwicklung adäquater Übungen). 

Die speziell für das Konzept der kognitiv-therapeutischen Übungen 


54 


entwickelten Therapiemittel werden vorgestellt und im praktischen 

Teil in Selbsterfahrung erprobt. Die strukturelle Unterteilung des 

Kurses ist so beschaffen, dass vormittags die Theorie und nachmittags 

Praxis und Selbsterfahrungsanteile (zur Benutzung der spezifischen 

Hilfsmittel) durchgeführt werden. 

Im Praxisteil soll ein Patient gemeinsam befundet werden, für welchen 

dann am Folgetag adäquate Übungen gemeinsam in der Gruppe 

entwickelt, am Patienten durchgeführt und anschließend wieder 

in der Gruppe reflektiert werden. 

Konzeptbeschreibung 

Der italienische Neurologe Prof. Carlo Perfetti entwickelte aus der 

damaligen Unzufriedenheit der Handrehabilitation im Bereich der 

Neurologie in den 70-er Jahren auf der Basis von wissenschaftlichen 

Studien ein neues Therapiekonzept. Es besagt, dass die Qualität der 

Wiederherstellung/des Rehabilitationsresultates wesentlich von den 

aktivierten kognitiven Prozessen und der Art und Weise, wie sie untereinander 

aktiviert werden, abhängt. 

Ein für uns Therapeuten wichtiger kognitiver Prozess stellt z.B. die 

Aufmerksamkeit dar. Lernen ist ohne Aufmerksamkeit nicht möglich 

(Studie G. Recanzone, 2000: „Cerebral cortical plasticity perception 

and skill acquisition“). Weitere wichtige Prozesse sind die Wahrnehmung, 

Vorstellung, das Gedächtnis, die Imagination und die Sprache. 

Je besser es gelingt, diese Fähigkeiten auch in ihrer Interaktion wiederherzustellen, 

desto besser ist auch die Möglichkeit, eine Kontrolle 

pathologischer Elemente zu erlernen und anpassbare und variable 

Bewegungen anzubahnen. 

Die drei Basisprinzipien des Konzeptes 

Aus diesem Grund betrachtet dieses Konzept die Rehabilitation als 

Lernprozess unter pathologischen Bedingungen. Der Körper wird als 

rezeptorielle (wahrnehmende) Oberfläche angesehen, die dank ihrer 

Fragmentierung (gleichzeitige Bewegung von mehreren Gelenken 

in verschiedene Richtungen) in der Lage ist, dem ZNS jene Informationen 

zukommen zu lassen, die es zur korrekten Planung von 

Bewegung benötigt. 

Bereits die Studie von John F. Kalaska („parietal cortex area 5: a 

neuronal representation of movement kinematics for kinaesthetics 

perception and movement control“) bewies die Aktivierung des sekundär 

sensorischen (Areal 5) VOR der Aktivierung des primär motorischen 

Areals 4. Daher wird Bewegung als Aktion gesehen, die zur 

Interaktion mit der Realität, abgezielt als Erkenntnisprozess, beiträgt. 

D.h. als Mittel, um der Umwelt einen Sinn zuzuschreiben, dessen 

Planung auch eine muskuläre Kontraktion beinhaltet.

Einführungskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) (Fortsetzung) 

Praktische Umsetzung 

Der Patient wird mittels einer auf den Körper bezogenen kognitiven 

Übung (Fragestellung) eingeladen, seine Aufmerksamkeit auf betroffene, 

meist wahrnehmungsgestörte Körperbereiche zu lenken, Informationen 

zu konstruieren und die ihm gestellte Aufgabe zu lösen. 

Über kognitive Prozesse wie diese sind bereits erste Kontrollmöglichkeiten 

pathologischer Elemente zu beobachten, ohne dass jemals 

muskeldehnend oder fazilitierend vom Therapeuten eingegriffen 

wurde. Der Patient erlangt also eine zentrale Kontrolle über pathologische 

Elemente in der Peripherie mittels gezielter Aufgabenstellung 

des Therapeuten. 

Um hauptsächlich somästhetische Reize verarbeiten zu lassen, werden 

die Übungen mit geschlossenen Augen durchgeführt. Die therapeutischen 

Übungen werden analog zu den neuen Erkenntnisse stetig 

weiterentwickelt. Dabei kam es auch zur Integration des Einsatzes 

der motorischen Imagination, welche bereits seit vielen Jahren z.B. 

im sportlichen und musikalischen Bereich erfolgreich angewandt 

werden und in diesem Konzept auf der Basis von wissenschaftlichen 

Studien seit den 90er Jahren in die praktische Umsetzung integriert 

wurden. 

Wenn auch Sie eine ganzheitliche Sichtweise Ihrer Patienten bevorzugen, 

wird dieses Konzept genau Ihren Vorstellungen entsprechen 

und der komplexen Pathologie Ihrer Patienten auf adäquate Art begegnen 

können. 

Weiterführende Literatur 

Perfetti, Carlo; Rehabilitieren mit Gehirn, Kognitiv-therapeutische 

Übungen in der Neurologie und Orthopädie; Pflaum, 2007. 

Perfetti, Carlo; Der hemiplegische Patient – Kognitiv therapeutische 

Übungen; Pflaum, 1997. 

55 



Basiskurs der kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti 




50670 Köln 

Termin Modul 1 24.03.2011 – 26.03.2011 

Modul 2 14.04.2011 – 16.04.2011 


Freitag 09.00 – 17.30 Uhr 

Samstag 09.00 – 13.00 Uhr 

Referentinnen Dott. ssa. der Rehabilitationswissenschaften 

Franca Pantè, Dott. ssa. der Rehabilitations 

wissenschaften Carla Rizzello, 

Fachübersetzung: Regina Klossek 






Die Teilnahme am Einführungskurs zu den kognitiv therapeutischen 

Übungen nach C. Perfetti (AIDETC anerkannt) wird 

empfohlen. Wenn Sie die Inhalte des Buches „Der hemiplegische 

Patient. Kognitiv-therapeutische Übungen“ (Autoren: Carlo Perfetti, 

Susanne Wopfner-Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum- 

Verlag) kennen, ist dies ebenfalls ausreichend. 

Der Kurs findet auf italienischer Sprache mit paralleler Übersetzung 

ins Deutsche statt. Fachübersetzung: Regina Klossek und Hanne 

Karow (geb. Pruisken). 

Um zum Abschluss der Fortbildung ein Zertifikat zu erhalten, ist Voraussetzung, 

dass an mindestens 90% des Kurses teilgenommen 

wird. 



In diesem Kurs werden die theoretischen und praktischen Kenntnisse 

aus dem Konzept der „Kognitiv Therapeutischen Übungen von 

Prof. C. Perfetti“ vermittelt und vertieft. Dabei stehen zunächst die 

Beobachtung, das gezielte Erfragen und der aktive Befund im Vordergrund. 

Das Verständnis für die Entstehung von pathologischen 

Problemen soll zur Erstellung eines Rehabilitationsplanes führen. Zu 

erreichende Zwischen- und Endmodifikationen werden konkretisiert. 

Die Neuorganisation der ZNS mithilfe der kognitiv therapeutischen 

Übungen ermöglicht einen Lernprozess beim Patienten, bei dem er 

die Bewegung als Mittel zur Erkenntnis wieder einsetzen kann. 


56 


Auf der Grundlage neuester Erkenntnisse zur Neurophysiologie und 

Neurobiologie wird das Basiswissen über Rehabilitation mit den dazugehörigen 

Problemen methodisch vermittelt. Die Organisation, 

Planung und Durchführung der kognitiv therapeutischen Übungen 

mit Festlegung des Übungsinhaltes mit realistischen und validen Zielen 

werden ein großer Teil dieses Seminares sein. 

Konzeptbeschreibung 

Der italienische Neurologe Prof. Carlo Perfetti entwickelte aus der 

damaligen Unzufriedenheit der Handrehabilitation im Bereich der 

Neurologie in den 70-er Jahren auf der Basis von wissenschaftlichen 

Studien ein neues Therapiekonzept. Es besagt, dass die Qualität der 

Wiederherstellung/des Rehabilitationsresultates wesentlich von den 

aktivierten kognitiven Prozessen und der Art und Weise, wie sie untereinander 

aktiviert werden, abhängt. 

Ein für uns Therapeuten wichtiger kognitiver Prozess stellt z.B. die 

Aufmerksamkeit dar. Lernen ist ohne Aufmerksamkeit nicht möglich 

(Studie G. Recanzone, 2000: „Cerebral cortical plasticity perception 

and skill acquisition“). Weitere wichtige Prozesse sind die Wahrnehmung, 

Vorstellung, das Gedächtnis, die Imagination und die Sprache. 

Je besser es gelingt, diese Fähigkeiten auch in ihrer Interaktion wiederherzustellen, 

desto besser ist auch die Möglichkeit, eine Kontrolle 

pathologischer Elemente zu erlernen und anpassbare und variable 

Bewegungen anzubahnen. 

Die drei Basisprinzipien des Konzeptes 

Aus diesem Grund betrachtet dieses Konzept die Rehabilitation als 

Lernprozess unter pathologischen Bedingungen. Der Körper wird als 

rezeptorielle (wahrnehmende) Oberfläche angesehen, die dank ihrer 

Fragmentierung (gleichzeitige Bewegung von mehreren Gelenken 

in verschiedene Richtungen) in der Lage ist, dem ZNS jene Informationen 

zukommen zu lassen, die es zur korrekten Planung von 

Bewegung benötigt. 

Bereits die Studie von John F. Kalaska („parietal cortex area 5: a 

neuronal representation of movement kinematics for kinaesthetics 

perception and movement control“) bewies die Aktivierung des sekundär 

sensorischen (Areal 5) VOR der Aktivierung des primär motorischen 

Areals 4. Daher wird Bewegung als Aktion gesehen, die zur 

Interaktion mit der Realität, abgezielt als Erkenntnisprozess, beiträgt. 

D.h. als Mittel, um der Umwelt einen Sinn zuzuschreiben, dessen 

Planung auch eine muskuläre Kontraktion beinhaltet.

Basiskurs der kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) (Fortsetzung) 

Praktische Umsetzung 

Der Patient wird mittels einer auf den Körper bezogenen kognitiven 

Übung (Fragestellung) eingeladen, seine Aufmerksamkeit auf betroffene, 

meist wahrnehmungsgestörte Körperbereiche zu lenken, Informationen 

zu konstruieren und die ihm gestellte Aufgabe zu lösen. 

Über kognitive Prozesse wie diese sind bereits erste Kontrollmöglichkeiten 

pathologischer Elemente zu beobachten, ohne dass jemals 

muskeldehnend oder fazilitierend vom Therapeuten eingegriffen 

wurde. 

Der Patient erlangt also eine zentrale Kontrolle über pathologische 

Elemente in der Peripherie mittels gezielter Aufgabenstellung des 

Therapeuten. Um hauptsächlich somästhetische Reize verarbeiten 

zu lassen, werden die Übungen mit geschlossenen Augen durchgeführt. 

Die therapeutischen Übungen werden analog zu den neuen Erkenntnisse 

stetig weiterentwickelt. Dabei kam es auch zur Integration des 

Einsatzes der motorischen Imagination, welche bereits seit vielen 

Jahren z.B. im sportlichen und musikalischen Bereich erfolgreich 

angewandt werden und in diesem Konzept auf der Basis von wissenschaftlichen 

Studien seit den 90er Jahren in die praktische Umsetzung 

integriert wurden. 

Wenn auch Sie eine ganzheitliche Sichtweise Ihrer Patienten bevorzugen, 

wird dieses Konzept genau Ihren Vorstellungen entsprechenund 

der komplexen Pathologie Ihrer Patienten auf adäquate Art 

begegnen können. 

57 



Monographischer Kurs zu den kognitiv therapeutischen Übungen 

nach Prof. C. Perfetti bei apraktischen Störungen (AIDETC anerkannt) 



50670 Köln 

Termin 22.-24.09.2011 


Freitag 09.00 – 18.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 13.00 Uhr 

Referentinnen Dott.ssa. Fisioterapista Franca Pantè, 







Übungen nach C. Perfetti (AIDETC anerkannt) wird empfohlen. Wenn 

Sie die Inhalte des Buches „Der hemiplegische Patient. Kognitivtherapeutische 

Übungen“ (Autoren: Carlo Perfetti, Susanne Wopfner- 

Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum-Verlag) kennen, ist 

dies ebenfalls ausreichend. 






Zu Beginn des Kurses steht die Interpretation der Apraxie als neurokognitives 

Problem anhand ihrer neurokognitiven Rehabilitation 

und Interpretation ihrer Pathologie. Apraktische Störungen werden 

interpretiert und es werden verschiedene Sichtweisen und Modelle 

sowohl aus der Sicht des Neurologen als auch Neuropsychologen 

beleuchtet. Es wird das Profil apraktischer Patienten vorgestellt und 

erläutert, wie adäquate Übungen aus dem jeweiligen Profil entwickelt 

werden. Darüber hinaus werden weitere Übungen auch anhand von 

klinischen Fallbeispielen vorgestellt. 

Des weiteren werden qualitative und quantitative Apraxietests vorgestellt, 

sowie der in der neurokognitiven Therapie übliche Apraxietest 

verteilt und in der Anwendung erklärt. 


58 


Empfehlung 


Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC) im Vorfeld wird empfohlen. 

Wenn Sie die Inhalte des Buches „Der hemiplegische Patient. 

Kognitiv-therapeutische Übungen“ (Autoren: Carlo Perfetti, Susanne 

Wopfner-Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum-Verlag) kennen, 

ist dies ebenfalls ausreichend. 


ins Deutsche statt.

Basiskurskurs zu den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti im Entwicklungsalter 




50670 Köln 

Termin Modul 1 19.05. – 21.05.2011 

Modul 2 30.06. – 02.07.2011 

Zeiten Donnerstag bis Freitag 09.00 – 17.30 Uhr 

Samstag von 09.00 – 13.00 Uhr 

Referentin Dr.ssa. der Physiotherapie Ise Breghi 







Übungen nach C. Perfetti (AIDETC anerkannt) wird empfohlen. 



Wopfner-Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum-Verlag) 

kennen, ist dies ebenfalls ausreichend. 




Um zum Abschluss der Fortbildung ein Zertifikat zu erhalten, ist 

Voraussetzung, dass an mindestens 90% des Kurses teilgenommen 

wird. 


59 



In diesem Kurs wird die kognitive Rehabilitationstheorie, ihre Instrumente 

und die Beiträge darauf bezogener Basiswissenschaften 

erläutert. Sie erfahren Basiskenntnisse der interaktiven Modalitäten 

des Kindes in Beziehung zur Außenwelt und der Organisation notwendiger 

Erfahrungen in den verschiedenen Entwicklungsphasen 

des Kindes. 

Darüber hinaus erlernen Sie die bestehenden therapeutischen Organisationsmöglichkeiten 

der wichtigsten adaptiven Funktionen des 

Kindes. Dabei werden die erkennende Bedeutung der Erfahrung fokussiert 

und die Verbindungen zu den komplexeren kognitiven Funktionen 

erschlossen. 

Es wird die Befundaufnahme auf Verhaltensebene entsprechend der 

kognitiv-therapeutischen Übungen erläutert, indem Bezug auf die 

funktionellen Systeme des Greifens/der Manipulation, des Gehens 

sowie des visuellen Systems genommen wird. 

Im Kursverlauf wird der Prozess vertieft, der es dem Therapeuten 

ermöglicht, von der Analyse der vorliegenden Befunddaten das Problem 

zu interpretieren und rehabilitative Hypothesen zu formulieren. 

Ausgehend von den theoretischen Voraussetzungen der kognitivtherapeutischen 

Übungen werden die Phasen genau beschrieben, 

welche sich im Verlauf der Jahre entwickelt haben. 

Darüber hinaus werden anhand von videografischen Behandlungsaufzeichnungne 

auch viele Übungsbeispiele für die Wiederherstellung 

der verschiedenen funktionellen Systeme erläutert. 


Der „Neglect-Patient“ und das „Pusher-Phänomen“ 

Behandlung nach den kognitiv-therapeutischen Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC anerkannt) 



50670 Köln 

Termin 27.10. – 29.10.2011 


Freitag 09.00 – 18.00 Uhr 

Samstag 09.00 – 18.00 Uhr 

Referentinnen Dott. ssa. der Rehabilitationswissenschaften 

Carla Rizzello 







Übungen nach C. Perfetti (AIDETC anerkannt) wird empfohlen. Wenn 

Sie die Inhalte des Buches „Der hemiplegische Patient. Kognitivtherapeutische 

Übungen“ (Autoren: Carlo Perfetti, Susanne Wopfner- 

Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum-Verlag) kennen, ist 

dies ebenfalls ausreichend. 






Das Wort „neglect“ stammt aus dem Englischen und bedeutet Halbseitenvernachlässigung. 

Dabei handelt es sich um eine Aufmerksamkeits- 

bzw. Bewusstseinsstörung, zumeist verursacht durch eine 

Hirnschädigung. Der Neglect äußert sich in einer Nichtbeachtung von 

visuellen, taktilen oder akustischen Reizen (multimodale Störung), 

häufig nach einem Hirninfarkt. Die Betroffenen nehmen dabei eine 

Hälfte der Umgebung oder des Körpers nicht oder nur teilweise wahr. 

D.h. sie können normal sehen, hören und fühlen, „bemerken“ jedoch 

Reize auf der vernachlässigten Seite einfach nicht. Die Symptome 

können unterschiedlich stark ausgeprägt sein. In den meisten dieser 

Fälle zeigt sich das Defizit nach Läsionen des inferioren Bereichs 

der rechten Hemisphäre und kann durch eine Beteiligung der arteria 

cerebri media, einem Tumor oder einer traumatischen Läsion im Parietalbereich 

verursacht werden. Es gibt jedoch auch seltene Fälle 

von Neglect nach frontalen oder temporalen Läsionen der rechten 

Hemisphäre. Infolge derartiger Läsionen (er)kennt der Patient nicht 

mehr den linken Raum und vernachlässigt ihn deswegen. Es gibt verschiedene 

Neglect-Arten bezogen sowohl auf den Körper als auch 


60 


extrakorporal (außerhalb des Körpers) sowie auf den Objektraum. 

Wenn der Neglect besonders stark ausgeprägt ist, manifestiert er 

sich auch über das sogenannte „Pusher-Phänomen”, bei dem sich 

der Patient mit den „gesunden” Extremitäten in Richtung der linken 

Halbseite drückt und jeden Korrekturversuch einer anderen Person 

(aktiv) verhindert. Dieses Syndrom basiert auf der Unfähigkeit der Patienten, 

ihre eigene Körpermittellinie zu erkennen (Manzoni, 1997), 

was durch eine Läsion im Bereich der Areale 2 und 5 (nach Brodmann) 

des rechten Parietallappens verursacht wird. Der Neglect wird 

nicht als einheitliche Störung, sondern als ein Gesamtkomplex aus 

Defiziten beschrieben, die sich auf das Bewusstsein, die Aufmerksamkeit 

und die räumliche Repräsentation beziehen. Der „Neglect- 

Patient” hat häufig kein Bewusstsein über seine eigenen Defizite. Es 

ist wichtig zu unterstreichen, dass der Neglect ein Konglomerat aus 

Defiziten der Verarbeitung von Informationen und der Repräsentation 

ist. Neuroimaging-Untersuchungen haben gezeigt, dass die Fähigkeit 

zur mentalen Repräsentation von Gesten und die Bewegungsplanung 

dieselben neuronalen Strukturen beteiligt. 

Neurokognitive Rehabilitation nach Prof. Carlo Perfetti 

Die Annäherung der neurokognitiven Rehabilitation von Prof. Carlo 

Perfetti betrachtet die Bewegung als einen Erkenntnisprozess, der 

aufgrund der verschiedenen kognitiven Prozesse organisiert und konstruiert 

wird. Die Wahrnehmung, das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, 

die Sprache und die Repräsentation (Verteilung von Gehirnfunktionen 

auf bestimmte Gehirnareale) ermöglichen es, auf die pathologische 

motorische Aktivität einzuwirken, indem die Voraussetzungen für ihre 

(motorische) Wiederherstellung kreiert werden. 

Es geht also nicht darum, dem Patienten beizubringen, „sich zu bewegen”, 

sondern seine Aufmerksamkeit auf die verschiedenen, aus 

dem Körper stammenden Informationen und auf die verschiedenen, 

auf die Bewegung bezogenen räumlichen Bereiche zu lenken. Die 

Wiederherstellung benötigt einen langen Zeitraum an Übungen, in 

welcher der Therapeut den Patienten zum Bewusstsein über seine 

Defizite und ihre Manifestationen bringt. Das Ziel dabei ist, den Patienten 

zur bewussten Kontrolle dieser Veränderungen zu führen, bis 

durch das Lernen neuer Fähigkeiten ein neues funktionelles System 

bildet, das dem Original so ähnlich wie möglich ist. 

Empfehlung 


Übungen nach Prof. C. Perfetti (AIDETC) im Vorfeld wird empfohlen. 



Wopfner-Oberleit, Annelies Dieplinger-Falchetto; Pflaum-Verlag) kennen, 

ist dies ebenfalls ausreichend. 


ins Deutsche statt.

Magic Words 



50670 Köln 

Termine Köln 08.10.2011 


Referentin Anik Roerdink-Veldboom 







Ein Leben ohne Stress gibt es nicht. Stress kurbelt unsere Energie 

und unsere Leistung an. Allerdings begegnen wir in unserem Alltag 

ständig wachsenden Anforderungen, die zu Belastungen und Überforderungssituationen 

führen können. Die Leistungsfähigkeit, das 

individuelle Wohlbefinden und die Lebensqualität können dadurch 

nachhaltig gemindert werden. Spannungen, Ängste und negative 

Gedanken nehmen zu. 

� Wörter sind sehr machtvoll, sie lösen Gefühle und Reaktionen aus 

– mit Magic Words erlernen Sie eine Methode, die Energie dieser 

Macht positiv zu nutzen. 

� Magic Words wirkt über eine gezielte Gehirnbenutzung – das 

intensive und harmonische Zusammenspiel beider Gehirnhälften 

ermöglicht kreatives Handeln, d.h. aus kreativen Ideen folgt eine 

reale Umsetzung im Alltag. 

� Ein kinesiologischer Muskeltest zeigt an, welche Worte mit Stress 

aufgeladen sind. 

� Das Seminar umfasst: Inputs zur Methode und zum Gehirn, Demonstrationen 

der Methode, Übungen der Teilnehmenden. 

Ziele 

Die Teilnehmer erkennen unmittelbar und körperlich, welche „Reizworte/Faktoren“ 

stressend wirken. Sie erfahren die wohltuende 

Wirkung der Wahrnehmungsveränderung und können die Methode 

für ihr eigenes Lebensmanagement anwenden. Darüber hinaus ist 

es ihnen möglich, andere Menschen im beruflichen und privaten 

Umfeld zu unterstützen. 

61 



NLP – für einen wirkungsvolleren Umgang mit Patienten 




Termin 01.04. – 03.04.2011 


Referentin Katja Twiehaus 






NLP also Neuro Linguistisches Programmieren ist ein Konzept zur 

Verbesserung der Kommunikation mit anderen Menschen. Es bietet 

viele nützliche Methoden und Techniken, um die Kommunikation 

bewusster und gezielter einzusetzen. NLPist in vielen Bereichen 

wie z. B. auch in der Pädagogik und Therapie aber auch im Alltag 

ausgezeichnet einsetzbar. 

Es geht in diesem Seminar insbesondere um die Gebiete des 

Beziehungs- und Vertrauensaufbaus, die Wechselbeziehung von 

Sprache und psychischen wie auch physischen Prozessen und 

verschiedene Optionen dies positiv zu beeinflussen. Aber auch um 

unterschiedliche Wahrnehmungen und deren Auswirkung auf unsere 

Kommunikation und unser Verhalten und was wir aus dem, was 

und wie uns unsere Mitmenschen und Patienten etwas erzählen 

Einblicke in deren Wahrnehmung bekommen und diese zielgerichtet 

beeinflussen können. 


62 


Seminarinhalte 

� Methoden zum Aufbau von Empathie und Vertrauen, mit denen Sie 

mehr über Ihre Patienten / Klienten erfahren, als im Anamnesegespräch 

� Methoden zur Veränderung von Zuständen der Patienten / Klienten, 

z. B. vom Problemzustand in den Arbeitszustand 

� Positive Momente oder Situationen des Patienten / Klienten emotional 

festhalten und abrufbar machen 

� Funktionsweise des Gehirns bezüglich Verknüpfung von Situationen, 

Verhalten oder Gegenständen, etc. mit Emotionen 

� Techniken zur Verhaltensänderung bei unerwünschtem Verhalten, 

bei Kindern und/oder Erwachsenen 

� Unterschiedliche Wahrnehmung von Menschen und deren Wahrnehmungsfilter, 

sowie unterschiedliche Wirklichkeiten in einer Realität 

und Möglichkeiten darauf einzuwirken 

� Was die Augen über die Kommunikation und die inneren Prozesse 

unseres Gesprächspartners verraten 

� Wirklichkeitsebenen in der Kommunikation bzw. Methoden mit denen 

die Tiefenstruktur (Ungewusstes) in der Kommunikation an die 

Oberfläche geholt werden kann 

� Methoden zur Formulierung wohlgeformter Ziele und zur Erzeugung 

innerer Motivation beim Patienten / Klienten 

Das Seminar setzt sich zusammen aus theoretischen Erklärungen 

der Methoden und deren Wirkungsweisen und vielen Praxisteilen, 

um die Methoden in kleinen Gruppen umzusetzen, zu erfahren und 

zu erleben. Dabei soll jeder Teilnehmer die Möglichkeit erhalten, 

selbst (Referenz-)Erfahrungen zu sammeln, sowohl in der Rolle des 

Patienten / Klienten wie auch in der Rolle des Therapeuten oder 

Anwenders.

Berufspädagoge/Berufspädagogin (IHK) 


IFBE med. GmbH 

Lilienstraße 5-9 (3. Stock) 

20095 Hamburg 



Samstag 08.00 – 18.00 Uhr 

Gesamtdauer 2 Jahre 

Förderung Verschiedene Möglichkeiten: 

• Bundesagentur für Arbeit / Arge 

• Meister-BAföG (AFBG) 

• WeGebAU 

• Bildungsurlaubsgesetz 

Kosten 

Die Kosten (jeweils zuzüglich von zurzeit 650 Euro Bearbeitungs- 

und Prüfungsgebühr der IHK) betragen bei einem Umfang von: 

• 1000 Stunden: 5180 Euro (inkl. Ausbildereignungsprüfung) 

• 800 Stunden: 4430 Euro (ohne Ausbildereignungsprüfung) 

Förderung 

Eine Förderung durch die Bundesagentur für Arbeit oder durch die 

Arge ist möglich, ein Bildungsgutschein kann beantragt werden. 

Außerdem kommt eine Förderung gemäß Meister-BAföG (AFBG) 

und Bildungsurlaubsgesetz in Frage. Gegebenenfalls ist eine Förderung 

über WeGebAU möglich. 


Berufspädagogen planen und organisieren berufliche Bildungsprozesse, 

Aus- und Weiterbildungen. Sie beraten, begleiten und 

beurteilen die Teilnehmer und stellen Kompetenzen und Bildungserfordernisse 

fest. Berufspädagogen koordinieren und optimieren 

Lernprozesse. Sie entwickeln unter Einbeziehung von Kosten und 

Wirtschaftlichkeit neue Bildungskonzepte und Methoden. Darüber 

hinaus vermitteln sie fachspezifische Kenntnisse und Fertigkeiten. 

Dabei kommen auch selbst entworfene Lernmedien und Lernmittel 

zum Einsatz. 

Berufspädagogen sind dort, wo die pädagogische Qualität der 

Aus- und Weiterbildung entwickelt oder verbessert werden soll. Sie 

koordinieren Abläufe und beraten alle beteiligten Personen. Sie führen 

lernbegleitende Gespräche und moderieren Lerngruppen. Aber 

auch in schwierigen Situationen und Krisen beraten und vermitteln 

Berufspädagogen. 

63 


Der Beruf integriert Elemente aus den Bereichen Marketing, Controlling 

und Qualitätsmanagement und macht die Zusammenarbeit 

mit allen Beteiligten notwenig, darunter Ausbilder und Auszubildende 

genauso wie Mitarbeiter, Personal- und Geschäftsleitung. Das 

Aufgabengebiet von Berufspädagogen erfordert nicht nur Organisations- 

und Koordinationsfähigkeiten, sondern auch Beratungs- und 

Sozialkompetenz. Gute pädagogische Fähigkeiten werden in dem 

Beruf vorausgesetzt. 

Inhalt und Verlauf der Fortbildung 

Die Fortbildung beginnt am 24. September 2010, dauert zwei Jahre 

und endet mit der Prüfung vor der Industrie- und Handelskammer 

(IHK). Die Fortbildung findet an 35 Wochenenden (Freitag und 

Samstag, jeweils von 8 bis 18 Uhr) statt. 

Während dieser Fortbildung kann die Ausbildereignungsprüfung 

erworben werden. Darauf aufbauend werden die Kenntnisse, 

Fertigkeiten und Fähigkeiten eines Berufspädagogen vermittelt und 

entwickelt. 

Unterrichtsinhalte 

Die berufspädagogische Fortbildung gliedert sich in drei Teile mit 

verschiedenen Handlungsbereichen: 

• Kernprozesse der beruflichen Bildung: 

Lernprozesse und Lernbegleitung, Planungsprozesse, 

Managementprozesse 

• Berufspädagogisches Handeln: 

Berufsausbildung, Weiterbildung, Personalentwicklung und 

Personalberatung 

• Spezielle berufspädagogische Funktionen: 

berufsspezifische Besonderheiten, spezialisierte berufs- und 

betriebspädagogische Funktionen wie Rehabilitationspädagogik, 

IT-Lernprozessbegleitung usw. 

Zulassungsvoraussetzungen zur Prüfung 

Die Zulassungsvoraussetzungen zur Prüfung unterliegen genauen 

Bestimmungen der Industrie- und Handelskammer (IHK). Ein 

Auszug der Verordnung über die Prüfung zum anerkannten Fortbildungsabschluss 

Geprüfter Berufspädagoge/Geprüfte Berufspädagogin 

ist im Internet abrufbar 

(www.mentor-fortbildungen.de). Rückfragen können am Veranstaltungsort 

in Hamburg telefonisch (040/32507150) oder per E-Mail 

(hamburg@die-schule.de) beantwortet werden. 


Berufspädagoge/Berufspädagogin (IHK) (Fortsetzung) 

Zielgruppe 

Die Aufstiegsfortbildung richtet sich an alle in der beruflichen 

Ausbildung Tätigen ohne einen pädagogischen Abschluss oder an 

pädagogisch bereits Tätige mit der Ausbildereignungsprüfung, die 

tiefere pädagogische Handlungskompetenzen erwerben wollen oder 

müssen. 

Bewerbung 

Bitte schicken Sie uns folgende Unterlagen zu, eine Online-Bewerbung 

ist leider nicht möglich: 

• Anschreiben 

• unterschriebener tabellarischer Lebenslauf 

• zwei Passbilder 

• Kopien der Ausbildungszeugnisse und der Arbeitszeugnisse 

(ggf. Zwischenzeugnis) 


64 


Einführung in die TUINA-Therapie 


Bahnhofsweg 6 

56073 Koblenz 

Termin Koblenz 01.07. – 03.07.2011 

Zeiten 1. Tag: 14.00 – 20.00 Uhr 

2. Tag: 08.00 – 19.00 Uhr 

3. Tag: 08.00 – 15.45 Uhr 

Referent Dr. med. Weizhong Sun 





Zielgruppe Ärzte, Heilpraktiker, Physiotherapeuten 

Masseure und Ergotherapeuten 



Tuina-Therapie ist eine traditionelle Manuelle Therapie der chinesischen 

Medizin. In dem Seminar erhalten Sie eine Einführung in die 

Tuina-Therapie und erproben die wichtigsten manuellen Behandlungstechniken. 

Manuelle Techniken wie Rollen, Schieben, Reiben, 

Fibulation, Klopfen, „greifendes Kneifen“ sowie Mobilisation, impulsierende 

Manipulation sowie Dehntechniken der Gelenke und Muskeln 

kommen bei dieser ganzheitlichen Therapie zum Einsatz. Der 

Kurs besteht aus 20% Theorie und 80% Praxis. 

Die Tuina-Therapie dient zur Behandlung und Vorbeugung verschiedener 

Krankheiten und Beschwerden. Sie kann unter anderem bei 

folgenden Erkrankungen der Wirbelsäule und Extremitäten eingesetzt 

werden: 

� Zervikalsyndrom (inkl. Cephalgie- und Brachialgiesyndrom) 

� BWS, Lumbago, Lumboischialgie und ISG-Blockierung 

� Epicondylopathie radialis und ulnaris 

� Daumsattelgelenk-Arthrose 

� Impingement Syndrom, PHS 

� Coxalgie, Coxarthrose 

� Chondropathia patellae, Gonalgie, Gonarthrose, Pangonarthrose 

� OSG-Arthrose, Achillodynie 

� Halluxrigidus, Metatarsalgie, Fersensporn und Schmerz der 

Plantarfascie 

65 


Abschluss 

Sie erhalten eine Teilnahmebescheinigung mit Angabe des Kurses 

sowie des Inhaltes. Da dieser Kurs sehr praxisorientiert ist, sind Sie 

nach dem Seminar in der Lage, direkt am Patienten zu arbeiten. 


Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und Schreibmaterial mit. 


Klangschalenmassage 



50670 Köln 




44787 Bochum 





Möserstraße 54c 

49074 Osnabrück 



GmbH Berlin 


10367 Berlin 

Termin Köln 08.04. – 09.04.2011 

Bochum 13.05. – 14.05.2011 

Oldenburg 21.05. – 22.05.2011 

05.11. – 06.11.2011 

Osnabrück 08.07. – 09.07.2011 

Berlin 09.12. – 10.12.2011 

Zeiten Köln, Bochum, Osnabrück & Berlin 

Freitag 12.30 – 20.00 Uhr 

Samstag 10.00 – 17.00 Uhr 

Oldenburg 

Samstag 12.30 – 20.00 Uhr 

Sonntag 10.00 – 17.00 Uhr 

Referent Peter-Hess-Institut 

Kosten 230,- � inkl. Pausenkaffee, zzgl. 15,- � 

Skriptgebühren die vor Ort gezahlt werden 

Zielgruppe Ergotherapeuten, Logopäden, Physiotherapeuten, 

Erzieher, Heilerziehungspfleger, Sozial- 

pädagogen, Heilpädagogen, Pflegekräfte und 

Beschäftigte im Gesundheitsbereich 

66 



Peter Hess entwickelte die Klangmassage Anfang der 80er Jahre. 

Sie ist eine Methode, die aus der Praxis für die Praxis entstanden ist 

und durch Erfahrungen stetig weiter entwickelt und spezifiziert wird. 

Inzwischen wird die Klangmassage als eigenständige oder begleitende 

Methode gezielt in Heil- und Heilfachberufen, in der Pädagogik 

sowie in der Beratung und Therapie eingesetzt. Forschungen aus den 

Bereichen Musiktherapie, Schwingungsmedizin, Chronobiologie und 

Pädagogik weisen darauf hin, dass der Einsatz von Klängen zu vielfältigen 

und komplexen Wirkungen führen kann. 

Die Klangmassage zeichnet sich durch ihren entspannenden, stress- 

und angstreduzierenden Charakter aus. Die Klänge und Vibrationen 

stimulieren Körper und Gehirn vor allem über den Hör- und Tastsinn. 

Die vielfältigen Praxiserfahrungen (zum Beispiel in der Rehabilitation 

von Schlaganfallpatienten) geben Hinweise darauf, dass sich Klänge 

positiv auf die Neuroplastizität des Gehirns, die Reorganisation bzw. 

Neuvernetzung neuronaler Verbindungen auswirken. Klänge sprechen 

über das Limbische System direkt Emotionen an und sind daher 

ideal als nonverbales Ausdrucks- und Kommunikationsmedium einsetzbar 

– unabhängig von den kognitiven Fähigkeiten. 

Die Klangmassage nach Peter Hess bietet vielfältige Möglichkeiten 

der Sinnesschulung und der sozialen Interaktion. Bei fachkundigem 

Einsatz kann diese Methode ein wertvoller Begleiter in den verschiedenen 

therapeutischen Handlungsfeldern sein. Sie kann gezielt und 

effektiv in folgenden Bereichen zur Anwendung kommen: Rehabilitation, 

Entspannung und Stressbewältigung, Wahrnehmungs- und 

Lernförderung, Motivations- und Konzentrationssteigerung sowie 

Persönlichkeitsentwicklung. 

Inhalte und Ziele des Seminars 

� Einführung in die Klangmassage nach Peter Hess® 

� Einsatzmöglichkeiten der Klangmassage in der therapeutischen 

Praxis 

� Erlernen der Basisklangmassage nach Peter Hess® 

� Klang und Klangmassage als effektive Entspannungsmethode 

� Gezielte Wahrnehmungsförderung und Wahrnehmungsspiele mit 

Klangschalen 


Bitte bringen Sie bequeme Kleidung, eine Unterlage (Decke, Yogamatte, 

Sonnenliegenauflage etc.), eventuell Kissen, warme Socken 

mit.

Berufsbegleitende Studiengänge 

Neue Perspektiven durch berufsbegleitende Studiengänge 

Ergotherapeuten, Logopäden, Physiotherapeuten, Altenpfleger sowie 

Gesundheits- und Krankenpfleger können sich bei unserem Schwesterunternehmen 

Hochschule Fresenius akademisch weiterbilden: 

Die berufsbegleitenden Studiengänge Ergotherapie: angewandte 

Therapiewissenschaft, Logopädie: angewandte Therapiewissenschaft 

und Physiotherapie: angewandte Therapiewissenschaft 

bietet den Therapeuten die Möglichkeit einer akademischen Qualifikation 

in der jeweiligen Fachrichtung (Bachelor of Science).Das 

Studium ermöglicht den Therapeuten eine fundierte Ausbildung auf 

wissenschaftlicher Basis für anwendungsbezogene Forschung und 

Entwicklung. Während dieser Zeit erwerben die Therapeuten fach- 

und berufsübergreifende Kompetenzen im Bereich des wissenschaftlichen 

Arbeitens und des interdisziplinären therapeutischen Handelns. 

Der berufsbegleitende Studiengang Gesundheit & Management 

(Bachelor of Science) für Therapie- und Pflegeberufe schafft für 

Ergotherapeuten, Logopäden, Physiotherapeuten und examinierte 

Pflegekräfte neue Perspektiven. Die Teilnehmer dieses Studiengangs 

erhalten ein Qualifikationsprofil, das sie vor anderen Beschäftigten 

des Gesundheitswesens auszeichnet: fachliche Kenntnisse, soziale 

Kompetenz und ökonomisches Know-how. Somit eröffnen sich für die 

Absolventen zahlreiche neue Arbeitsfelder – sowohl im Umfeld des 

erlernten Berufs als auch in anderen Bereichen des Gesundheitswesens 

Weitere Infos zur akademischen Weiterbildung auf der Homepage 

www.hs-fresenius.de und telefonisch unter der Infoline 06126 / 

9352170. 

67 



Unsere Partner 


DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft hat sich auf die Aus- und Weiterbildung 

im Gesundheitswesen spezialisiert. Mit mehr als 60 staatlich 

anerkannten Berufsfachschulen an 24 Standorten ist DIE SCHULE 

einer der größten privaten Anbieter von Ausbildungen im Gesundheitsbereich 

in Deutschland. 

Hochschule Fresenius 

Die private, staatlich anerkannte Hochschule Fresenius blickt auf eine 

mehr als 160-jährige wissenschaftliche Tradition im Bildungsbereich 

zurück und bietet Studiengänge in den Gesundheit, Chemie & Biologie 

sowie Bereichen Wirtschaft & Medien an. Ergotherapeuten, 

Logopäden und Physiotherapeuten können dort berufsbegleitend 

„Angewandte Therapiewissenschaft“ sowie „Gesundheit & 

Management“ berufsbegleitend studieren und sich akademisch 

weiterbilden (Abschluss Bachelor of Science). 

IFAMT – Institut für angewandte Manuelle Therapie 

Das Institut für angewandte Manuelle Therapie bietet mit seinem 

Team von Ärzten und Manualtherapeuten Weiterbildungen in 

Manueller Therapie mit Zertifikatsabschluss an. 

INOMT – Institut für Neuro-Orthopädische Manuelle Therapie 

Das Institut für Neuro-Orthopädische Manuelle Therapie (INOMT) hat 

sich auf die Ausbildung von Physiotherapeuten und Masseuren zu 

Manualtherapeuten spezialisiert. 

K-Taping International Academy 

Die Instructoren der Academy gehören zu den ersten in Europa ausgebildeten 

und international erfahrensten K-Taping Therapeuten und 

verfügen über langjährige Erfahrungen in der Therapie und Ausbildung. 

Lymphdrainage-Schule Hannover 

Die Ausbildung erfolgt durch lymphologisch erfahrene Ärzte und 

Fachlehrer. Alle Fachlehrer haben zusätzlich zu ihrem erlernten Beruf 

eine spezielle Ausbildung zum Fachlehrer für Manuelle Lymphdrainage- 

und Ödemtherapie mit abschließender Prüfung absolviert und 

nehmen ständig an praktischen und theoretischen Fortbildungen teil. 

Sie sind von der Deutschen Gesellschaft für Lymphologie und den 

Berufsverbänden anerkannt und zur Ausbildung 

Ödemzentrum Löffingen – Lehrinstitut für Manuelle Lymphdrainage 

(MLD/KPE ) und Physikalische Ödemtherapie 

Die Referenten dieser Schule, Ärzte und Fachlehrer, haben die Arbeit 

von Dr. Asdonk z.T. seit knapp 20 Jahren begleitet und fühlen sich 

seinem Lebenswerk verpflichtet. An diesem Institut besteht noch immer 

die enge Verbindung zwischen Klinik und Schule, worauf Dr. Asdonk 

stets Wert legte, um den Kursteilnehmern immer das aktuellste 

Wissen vermitteln zu können. 

68 


Unsere Partner (Fortsetzung) 

ProLife – Seminarinstitut Wolfgang Placht 


und seinen Bedürfnissen orientieren. Die Referenten geben Ihr 


von Ihnen ist Wolfgang Placht selbst. Seit 1986 ist der Gründer und 


PTL – DIE PRAXIS für therapeutische Leistungen 

Die PTL bietet in Melle folgende Behandlungskonzepte an: Affolter- 

Modell, Bobath-Konzept, Frostig-Konzept und Sensorische Integrationstherapie 

Peter-Hess-Institut 

Das Peter Hess Institut bietet in Deutschland und den europäischen 

Nachbarländern Ausbildungen in der Klangmassage sowie Weiterbildungen 

in den darauf aufbauenden Klangmethoden an. 

69 


Unsere Referenten 

� Aichert, Ingrid 

Diplom-Patholinguistin 

� Bartels, Henrik 

Logopäde 

� Becker-Redding, Ulrike 

Diplom-Logopädin 

� Brandt, Benigna 

Bachelor of Health NL, Ergotherapeutin 

� Breghi, Ise 

Dozentin zweiten Grades anerkannt von AIDETC 

� Degenkolb-Weyers, Sabine 

Lehrlogopädin (dbl) 

� De Jongh, Ineke 

Germanistin, Zertifizierte Kon-Lab-Multiplikatorin 

� Egmond, Dick 

Physio- und Manualtherapeut 

� Fischbach, Mervi 

Physiotherapeutin 

� Gyra, Nicole 

Logopädin 

� Heidler, Dr. Maria-Dorothea 

Sprach- und Stimmtherapeutin sowie Fachtherapeutin für Kognitives 

Training 

� Hendriks, Silke 

Logopädin, Motopädagogin 

� Klossek, Regina 

Ergotherapeutin, Kommunikationstrainerin; von Prof. Perfetti autorisiert, 

Einführungskurse zu geben 

� Knuth, Mathias 

Dozent für Anatomie und Physiologie von Atmung und Stimme 

� Lauer, Visnja 

Supervisorin (DGSv) 

� Minkwitz, Kirsten 

Ergotherapeutin, Bobath-Therapeutin 

� Neuwald-Fernández, Viola 

Lehrlogopädin 

� Oldenburg, Angela 

Physiotherapeutin 

70 


� Pantè, Dott.ssa. Fisioterapista Franca 


� Placht, Wolfgang 

Physiotherapeut, Diplom-Brügger-Therapeut 

� Potschien, Antje 

Ergotherapeutin, Verhaltenstherapeutische Trainerin 

� Rizzello, Dott.ssa. Fisioterapista Carla 


� Roerdink-Veldboom, Anik 

Diplom-Psychologin, Systemischer Coach (SG), Mental Coach für 

systemische Kurzzeitkonzepte und wingwave®-Coach 

� Rosenthal, Frank 

Ergotherapeut, Masseur und medizinischer Bademeister 

� Staiger, Anja 

Logopädin, Psycholinguistin M.A. 

� Stier, Karl-Heinz 

Logopäde bac., Instruktor der Akzentmethode ® 

� Twiehaus, Katja 

Business- und Personal Coach IHK, NLP Practitoner 

� Visser, Ingrid 

Lehrlogopädin 

� Dr. Weizhong Sun 

Chefarzt Deutsches Zentrum für Chinesische Medizin 

� Christian Macha 

Atem- Sprech- und Stimmtherapeut 

� Anja Wunderlich 

Psycholinguistin 

� Dr. med. Anne-Marie Kadauke 

� Ann Allen Oberto 


� Angelika Oetken 


� Bela Paschen 

Dipl.-Psychologe 

� Andreas Schönfeld 

Logopäde

Tipps für Ihre Finanzierung 

1. Förderung durch die Agentur für Arbeit 

Die Förderung der beruflichen Weiterbildung kann zur beruflichen Eingliederung 

oder zur Vermeidung drohender Arbeitslosigkeit notwen dig sein. 

Zur Klärung Ihrer Förderungsfähigkeit wenden Sie sich bitte rechtzeitig an 

Ihre Agentur für Arbeit, denn die Bescheinigung in Form eines Bildungsgutscheins 

muss vor Beginn der Maßnahme erfolgen. 

Unsere Lehrgänge sind zur Weiterbildungsförderung bei der Agentur 

für Arbeit beantragt. Informieren Sie sich in der für Sie zuständigen 

Agentur für Arbeit oder im Internet unter www.arbeitsagentur.de. 

2. Begabtenförderung 

Die Begabtenförderung für berufliche Bildung richtet sich an Absolventen 

einer Berufsausbil dung, die unter bestimmten Voraussetzungen ein Sti- 

pendium für ihre Weiterbildung erhalten können. 

Weitere Informationen erhalten Sie unter 

www.begabtenfoerderung.de oder unter 0228. 62 93 10. 

3. Prämiengutscheine 

Die Bundesregierung gibt seit Dezember 2008 Prämiengutscheine aus. 

Die Höhe beträgt 50 Prozent der Kurs- bzw. Prüfungsgebühr, maximal 

jedoch 154 Euro. Der Teilnehmer muss sich vor Beginn der Maßnahme 

in einer Beratungsstelle den Gutschein ausstellen lassen. Er muss 

namentlich genannt sein und darf noch nicht gebucht haben. Der Fortbildungsanbieter 

muss ebenfalls auf dem Gutschein verzeichnet sein. Der 

Anbieter sammelt die Gutscheine und reicht sie gebündelt spätestens 

nach sechs Monaten zur Erstattung ein. 

Weitere Informationen gibt es unter www.bildungsprämie.info. 

4. Bildungsscheck in Nordrhein-Westfalen 

Seit Januar 2006 können Arbeitnehmer einen Weiterbildungsscheck 

erhalten. Unter bestimmten Voraussetzungen (Wohn- oder Arbeitsort in 

NRW) werden 50 Prozent der Kursgebühr – jedoch maximal 750 Euro 

– für eine berufliche Fortbildung bezuschusst. Die Wirtschaftsförderung, 

die IHK oder die Handwerkskammern geben die Schecks nach Beratung 

aus. Bitte beachten Sie, dass Sie vor Kursbuchung einen Antrag stellen 

müssen. 

Eine Liste dieser örtlichen Stellen findet man mit genauen 

Infos/FAQs unter www.bildungsscheck.nrw.de 

5. Qualifizierungsschecks für Arbeitnehmer in Hessen 

Mit dem Förderinstrument „Qualifizierungsschecks“ unterstützt das Land 

Hessen die Bemühungen von Arbeitnehmern, durch berufliche Weiterbildung 

ihre Beschäftigungsfähigkeit langfristig zu erhalten und zu verbessern. 

Die Förderung zur Weiterbildung wendet sich an sozialversicherungspflichtig 

Beschäftigte mit Hauptwohnsitz in Hessen aus kleinen und 

mittleren Unternehmen (KMU) mit höchstens 250 Beschäftigten, die älter 

als 45 Jahre sind und im Kalenderjahr der Antragstellung bisher nicht an 

einer Weiterbildungsmaßnahme im Rahmen dieser Richtlinie teilgenommen 

haben. Mit dem Qualifizierungsscheck werden 50 Prozent der Wei- 

71 


terbildungskosten gefördert, höchstens aber 500 Euro pro Person und 

Jahr. Förderungsfähig sind nur die direkten Kosten (d.h. die Teilnahme 

und eventuell anfallende Prüfungsgebühren). Die Förderung erfolgt aus 

Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF). Voraussetzung für den Erhalt 

eines Qualifizierungsschecks ist eine persönliche, kostenlose Bildungsberatung. 

Einrichtungen die zum Förderinstrument Qualifizierungsschecks 

beraten, sind im Internet abrufbar. 

Informieren Sie sich unter www.qualifizierungsschecks.de oder 

unter 069. 5 97 99 66-0. 

6. Förderung der Weiterbildung für Arbeitnehmer ab 50 

Mit dieser Förderung sollen qualifikationsbedingte Entlassungen älterer 

Mitarbeiter verhindert werden. Diese können bei Teilnahme an einer von 

der Agentur für Arbeit als förderungsfähig anerkannten Bildungsmaßnahme 

Zuschüsse erhalten, wenn sie bei Beginn der Teilnahme das 50. 

Lebensjahr vollendet haben, für die Zeit der Teilnahme an der Weiterbildung 

weiterhin Anspruch auf Arbeitsentgelt haben und vom Arbeitgeber 

für die Teilnahme freigestellt werden. Außerdem müssen sie in einem 

Unternehmen mit maximal 100 Mitarbeitern beschäftigt sein. Gefördert 

wird die Teilnahme an einer Weiterbildung, die außerhalb des Betriebes 

durchgeführt wird, dem die Arbeitnehmer angehören. Es müssen Kenntnisse 

und Fertigkeiten vermittelt werden, die über arbeitsplatzbezogene 

Anpassungsqualifizierungen hinausgehen. Die Agentur für Arbeit erstattet 

dem Arbeitnehmer die Weiterbildungskosten und zahlt im Einzelfall einen 

Zuschuss zur notwendigen auswärtigen Unterbringung. 

Info: www.arbeitsagentur.de. 

7. Zukunftsprogramm „Arbeit“ Schleswig-Holstein 

Mit dem Zukunftsprogramm „Arbeit“ unterstützt das Land Schleswig-Holstein 

die Bemühungen von Arbeitnehmern, durch berufliche 

Weiterbildung ihre Beschäftigungsfähigkeit langfristig zu erhalten 

und zu verbessern. Die Förderung zur Weiterbildung wendet sich an 

so¬zialversicherungspflichtige und geringfügige Beschäftigte mit Arbeitsschwerpunkt 

in Schleswig-Holstein, die in kleinen und mittleren 

Unternehmen (KMU) mit höchstens 250 Beschäftigten angestellt sind 

und mindestens eine Betriebsstätte in Schleswig-Holstein haben. Mit 

dem Zukunftsprogramm können bis zu 100% Prozent der Weiterbildungskosten 

gefördert werden, max. jedoch 4.000 €. Förderungsfähig 

sind nur die direkten Kosten (d.h. die Teilnahme und eventuell anfallende 

Prüfungsgebühren). Voraussetzung für die Förderung ist eine Beteiligung 

des Arbeitgebers in Höhe von 55% an den Weiterbildungskosten. Dies 

kann durch Übernahme von 55% der Weiterbildungskosten durch den 

Arbeitgeber erfolgen oder durch die Freistellung des Beschäftigten unter 

laufender Lohnfortzahlung. Die Förderung muss vor Maßnahmebeginn 

bei der Bewilligungsbehörde eingereicht und bewilligt worden sein. Ein 

Maßnahmebeginn vor Bewilligung führt zur Ablehnung der Förderung. 

Informieren Sie sich unter www.ib-sh.de/zparbeit oder unter 

0431 - 9905 2222.

Allgemeine Geschäftsbedingungen 

1. Die mentor GmbH haftet nicht für die inhaltliche Richtigkeit, Vollständigkeit 

und Anwendbarkeit der von den Referenten/-innen 

vermittelten Lehrinhalte. 

2. Sollten Fortbildungskurse durch Krankheit von Referenten/-innen, 

durch Unterbelegung oder durch andere, nicht von der mentor 

GmbH zu vertretende Gründe kurzfristig abgesagt werden 

müssen, entsteht dem/der Teilnehmer/-in nur ein Anspruch auf 

Rückerstattung bereits gezahlter Kursgebühren. Weitergehende 

Ansprüche sind auch dann ausgeschlossen, wenn dem/der 

Teilnehmer/-in bereits weitere Kosten, z.B. durch Absage von Patienten, 

Buchung einer Unterkunft, Anreise o. ä. entstanden sind. 

3. Absagen/ Umbuchungen bedürfen der Schriftform und müssen 

bis spätestens 4 Wochen vor Seminarbeginn/ Modulbeginn 

bei der mentor GmbH eingehen. Sagt ein/e Teilnehmer/-in ein 

Seminar bis zu diesem Zeitpunkt ab, erfolgt eine vollständige 

Rückerstattung der bereits geleisteten Zahlungen. Nach Ablauf 

der Absagefrist besteht kein Anspruch auf Rückerstattung auf 

bereits gezahlte Seminargebühren. Noch nicht gezahlte Seminargebühren 

werden trotz Absage sofort fällig, es sei denn, der/ die 

Teilnehmer/-in kann nachweisen, dass der Seminarplatz anderweitig 

belegt werden konnte oder der mentor GmbH aus sonstigen 

Gründen kein Schaden entstanden ist. 

Besteht ein Seminar aus Modulen, die vom Teilnehmer individuell 

gebucht werden können, ist die Verlegung/ Umbuchung lediglich 

eines Moduls kostenlos. Für jede weitere Umbuchung oder Absage 

entsteht eine Gebühr in Höhe von 100 € je Umbuchung/ 

Absage. 

4. Der/die Teilnehmer/-in wird zum Vertragspartner und verpflichtet 

sich zur Zahlung der Seminarkosten. Die Seminarkosten sind bis 

4 Wochen vor Seminarbeginn zu zahlen. Bei Seminaren mit einem 

Preis von über 1.000 € kann eine Ratenzahlung individuell nach 

Rücksprache mit der mentor GmbH schriftlich vereinbart werden. 

5. Unterricht, der von Kursteilnehmern/-innen durch Krankheit oder 

aus anderen Gründen aus der Sphäre des/der Kursteilnehmers/in 

nicht wahrgenommen werden kann, wird nicht rückvergütet 

und auf der Teilnahmebestätigung vermerkt. 

6. Ein Kursplatz gilt als bestätigt, wenn 

a) eine schriftliche, verbindliche Anmeldung vorliegt, 

b) die speziellen Teilnahmebedingungen für den Kurs erfüllt sind, 

c) dem/der Kursteilnehmers/-in eine schriftliche Anmeldebestätigung 

vorliegt. 

Sollte eine verbindliche Bestätigung der mentor GmbH nicht innerhalb 

von 14 Tagen nach Anmeldung vorliegen, hat sich der/die 

Kursteilnehmer/-in durch Rückfrage davon Kenntnis zu verschaffen, 

ob für ihn/sie ein Kursplatz reserviert wurde. Bei Versäumnis 

dieser Obliegenheit kann er/sie sich nicht darauf berufen, eine 

Kursplatzreservierung oder Absage nicht erhalten zu haben. 

72 


7. Die Kursteilnehmer/-innen halten sich in den Veranstaltungsräumen 

auf eigene Gefahr auf. Bei Anwendungsdemonstrationen und 

Übungen, die die Teilnehmer/-innen an Patienten oder an anderen 

Teilnehmer/-innen vornehmen, handeln die Teilnehmer/-innen 

auf eigene Gefahr und Risiko. Schadensersatzansprüche – gleich 

aus welchem Rechtsgrund – gegen die Dozenten/-innen und das 

Institut sind, sofern nicht zurechenbare grobe Fahrlässigkeiten 

oder Vorsatz vorliegen, ausgeschlossen. Fügen Teilnehmer/-innen 

Dritten während der Übungen und Demonstrationen Schaden zu, 

bleibt deren Haftung gegenüber dem jeweiligen Dritten unberührt. 

8. Sollte die mentor GmbH Kursteilnehmer/-innen bei der Beschaffung 

von Übernachtungsmöglichkeiten behilflich sein, haftet sie 

nicht für die Erbringung der Leistungen der jeweiligen Pensionen/ 

Hotels. Mentor GmbH ist weder Vermittler oder Makler; vertragliche 

Vereinbarungen mit dem jeweiligen Hotel sind eigenständig 

vom/ von dem/ der Kursteilnehmer/ -in vorzunehmen. 

9. Teilnehmer, die eine Förderung gemäß SGB III durch die Agentur 

für Arbeit beantragt haben, müssen den Bildungsgutschein 

bis 4 Wochen vor Seminarbeginn bei mentor GmbH einreichen. 

Mentor GmbH haftet nicht für eine Bewilligung eines solchen 

Antrages. Erfolgt die Einreichung nicht fristgemäß, kann eine 

verbindliche Zusage des Seminarplatzes nicht erfolgen. Der/ die 

Kursteilnehmer/-in erhält in diesem Fall einen Platz auf der Warteliste. 

Kursteilnehmer, die bereits eine verbindliche Zusage der 

Förderung und des Seminarplatzes erhalten haben, besitzen ein 

kostenloses Rücktrittsrecht innerhalb von 14 Tagen nach Vertragsabschluss 

(längstens bis zum Beginn der Maßnahme) bei nachgewiesener 

Aufnahme eines Beschäftigungsverhältnisses oder unter 

Angabe anderer Gründe, die eine Teilnahme ausschließen. 

10. Mit Ihren persönlichen Daten übermitteln Sie uns Ihr Einverständnis, 

dass diese bei uns zweckgebunden zum Beispiel für die Zusendung 

von Informationen und angeforderten Newslettern oder 

zur Registrierung einer Anmeldung verarbeitet und gespeichert 

werden dürfen. Wir gehen davon aus, dass Sie einverstanden 

sind, von uns gelegentlich Angebotsinformationen werblichen 

Charakters zu erhalten. Wünschen Sie keine, andere oder weitere 

Informationen, teilen Sie uns dieses bitte mit. Dies ist jederzeit 

per E-Mail, Telefon, Fax oder Post möglich. Ihre persönlichen Daten 

werden ausschließlich zur internen Verwendung registriert. In 

keinem Fall werden Ihre Daten außerhalb unseres Unternehmens 

veräußert. Sie haben stets die Möglichkeit, die Verarbeitung Ihrer 

personenbezogenen Daten bei uns komplett zu beenden und deren 

Löschung zu bewirken. Fax oder E-Mail genügt. 

11. Sämtliche Zahlungen sind unter Angabe des Buchungscodes an 

folgende Bankverbindung zu leisten: 

Deutsche Bank Hamburg 

Kontoinhaber: mentor GmbH 

Konto-Nr. 865 700 900 

BLZ 200 700 00 

mentor GmbH � Im MediaPark 4e � 50670 Köln � Telefon 02 21. 92 15 12 36 � info@mentor-fortbildungen.de 

Deutsche Bank Hamburg � Konto-Nr. 865 700 900 � BLZ 200 700 00 � IBAN DE19200700000865700900 

Handelsregister Köln HRB 39 575 � Steuernummer 215/5902/1794 � Geschäftsführer Jürgen Weinberg, Christian Thelen 

zertifiziert nach DIN EN ISO 9001 und AZWV

Veranstalter 

Anmeldung und weitere Informationen unter 

mentor GmbH 


50670 Köln 

Telefon 02 21. 92 15 12 36 

Telefax 02 21. 92 15 12 64 

info@mentor-fortbildungen.de 

www.mentor-fortbildungen.de 

Online-Anmeldung möglich. 


Stand: 25.02.2011 

(Irrtümer vorbehalten.)

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