ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

724 ALLBUS-Bibliographie (25. Fassung)
typische Konfliktlösungsstrategien im Umgang mit diesen widersprüchlichen Entwicklungen
vorgestellt." Datengrundlage bilden ALLBUS-Daten aus dem Jahr 2000
sowie ein im Rahmen des Forschungsprojektes "Die Wende als Individualisierungsschub"
erhobenes qualitatives Panel
Aufgenommen: 20. Fassung, Februar 2005
Scheller, Gitta, (2005). Die Wende als Individualisierungsschub?
Umfang, Richtung und Verlauf des Individualisierungsprozesses in Ostdeutschland.
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Abstract: "Im Zentrum der Studie steht die Frage, ob und inwieweit Ostdeutschland
nach der Wiedervereinigung von einem Individualisierungsschub erfasst wurde. Dies
wurde auf Grund der schnellen Anpassung der Lebensbedingungen in Ostdeutschland
an westdeutsche Verhältnisse von vielen AutorInnen erwartet. Die Ergebnisse
dieser Untersuchung widersprechen der Vermutung nicht. Sie zeigen aber, dass der
Individualisierungsprozess in Ostdeutschland auf Grund der anders gelagerten Sozialisationserfahrungen
der Menschen sowie der Spezifika des Transformationsprozesses
zahlreiche Besonderheiten gegenüber dem westdeutschen aufweist, d.h. eine andere
inhaltliche Ausprägung annimmt, in anderer Richtung verläuft und sich auch in
anderer Stärke darstellt." (...) "Zentral für die vorliegende Arbeit war vor allem die
allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften (ALLBUS), die eine
Langzeitbetrachtung erlaubt und zu vielen relevanten Aspekten vergleichbare Daten
für Ost- und Westdeutschland bereitstellt."
Aufgenommen: 21. Fassung, Dezember 2006
Scherr, Albert, (2003). Pädagogische Interventionen gegen Fremdenfeindlichkeit
und Rechtsextremismus. Eine Handreichung für die politische Bildungsarbeit in
Schulen und der außerschulischen Jugendarbeit. Freiburg.
Abstract: "Es gibt eine Reihe von Hinweisen darauf, dass insbesondere unter Jugendlichen
eine Verfestigung und Ausbreitung rechter Tendenzen diagnostiziert werden
muss. [...] Zahlreiche Forderungen aus der jugendpolitischen, pädagogischen und
sozialarbeiterischen Fachöffentlichkeit wurden als unbegründet und/oder nicht finanzierbar
abgewiesen. In der zweiten Hälfte der 90er Jahre wurde Rechtsextremismus
kaum noch als gesamtgesellschaftliches Problem diskutiert. Erst nach der erneuten
Eskalation von Gewalttaten wird jetzt mit erheblicher Verspätung der Ruf nach entschiedenen
Maßnahmen laut. Vor diesem Hintergrund kann es gegenwärtig nicht
mehr nur darum gehen, kurzfristig nach Möglichkeiten der Schadensbegrenzung zu
suchen. Erforderlich sind mittel- und langfristig angelegte Konzepte einer nicht nur
reaktiven Intervention, die sich gegen die Normalisierung und Verfestigung fremdenfeindlicher
und rechtsextremer Tendenzen richten. Dabei stehen auch die schulische
und außerschulische Pädagogik vor der Herausforderung, ihre Verantwortlichkeit für