ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

686 ALLBUS-Bibliographie (25. Fassung)
und Fremdenfeindlichkeit. S. 79- 92, in: Boehnke, Klaus, Fuß, Daniel und Hagan,
John (Hrsg.), Jugendgewalt und Rechtsextremismus. Soziologische und psychologische
Analysen in internationaler Perspektive. Jugendforschung. Weinheim, München:
Juventa Verlag.
Abstract: "In der Rechtsextremismusforschung gibt es inzwischen eine Vielzahl theoretischer
Ansätze. Oftmals stehen diese Theorien in einem Konkurrenzverhältnis
zueinander oder sie stehen weitgehend unverbunden nebeneinander. Die Erklärungskraft
der einzelnen Ansätze ist dabei eher schwach einzustufen. Im vorliegenden Beitrag
soll daher der Versuch einer Theorieintegration unternommen werden. Ausgehend
von theoretischen Überlegungen zum Integrationspotential der einzelnen Ansätze
und möglichen Bindegliedern folgt eine empirische Überprüfung des entwickelten
Integrationsmodells. Grundlage der Überlegungen sind die zur Zeit vorherrschenden
Erklärungsansätze: der deprivationstheoretische Ansatz, der modernisierungstheoretische
Ansatz und der Sozialisationsansatz. Da diese Ansätze nicht in
einem logischen Ausschlussverhältnis zueinander stehen, erscheinen Versuche der
Verknüpfung sinnvoll und möglich." Zur Analyse wurden Daten des ALLBUS 1996
herangezogen
Aufgenommen: 19. Fassung, November 2003
Rippl, Susanne, (2002). Bildung und Fremdenfeindlichkeit. Die Rolle schulischer
und familialer Sozialisation zur Erklärung von Bildungsunterschieden im Ausmaß
von fremdenfeindlichen Einstellungen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie,
54: 135-146.
Abstract: "Im vorliegenden Beitrag werden schulische und familiale Bedingungen
zur Erklärung der Bildungsunterschiede im Ausmaß von Fremdenfeindlichkeit untersucht.
Die oft nur 'demografisch' verwendete Bildungsvariable wird inhaltlich gefüllt.
Es werden fünf Thesen formuliert und empirisch anhand einer Schülerstichprobe
geprüft. Ausgangspunkt der empirischen Analyse sind Unterschiede im Ausmaß
fremdenfeindlicher Einstellungen, die auf institutioneller Ebene - nämlich in den
verschiedenen Schulzweigen - festgestellt werden. Als wichtige Einflussfaktoren
erweisen sich das Ausmaß materialistischer Einstellungen der Schüler und die elterliche
Unterstützung, weitere Faktoren des schulischen Klimas zeigten keine signifikanten
Effekte." Die Datengrundlage bildet das Projekt "Ost-West-Jugendstudie".
Die Itemformulierungen zur Akzeptanz sozialer Unterschiede dieser Studie entstammen
dem ALLBUS 1984, 1988, 1991 und 1994
Aufgenommen: 18. Fassung, Juli 2002
Rippl, Susanne, (2002). Konflikt oder Kompensation? Ursachen für die Entstehung
von fremdenfeindlichen Einstellungen. DGS: Leipzig.