ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

GESIS Technical Report 2011|06 577
Ergebnisse der Untersuchung sind, dass die kritischen Einstellungen zur sozialen
Ungleichheit leicht zugenommen haben und der Effekt von Einstellungen zur sozialen
Ungleichheit auf die Parteineigung gestiegen ist. Weiterhin findet Müller für den
untersuchten Zeitraum keine Abnahme der Bedeutung von Klassenzugehörigkeiten
auf die Parteineigung
Müller, Walter und Haun, Dietmar, (1993). Bildungsexpansion und Bildungsungleichheit.
S. 225- 268, in: Glatzer, Wolfgang (Hrsg.), Einstellungen und Lebensbedingungen
in Europa. Frankfurt/New York: Campus.
Abstract: Die Autoren untersuchen, wie sich der Zusammenhang zwischen sozialer
Herkunft und erreichten Bildungsabschlüssen entwickelt hat. Hierzu berichten sie
Ergebnisse aus neun europäischen Ländern für Geburtskohorten, die in der ersten
Hälfte des Jahrhunderts geboren wurden. Sie stellen fest, dass sich die Muster der
Abhängigkeit der Bildungsbeteiligung von der sozialen Herkunft in den betrachteten
Ländern ähneln, wobei sich die sozialen Einflussfaktoren vor allem bei frühen schulischen
Übergängen auswirken. Die Bundesrepublik nimmt dabei eine Sonderstellung
ein, insofern als soziale Herkunft einen überdurchschnittlich starken Einfluss
auf die Bildungsabschlüsse ausübt. Für neuere Entwicklungen führen die Autoren
Analysen für die Bundesrepublik durch. Datenbasis ist der kumulierte ALLBUS
1980-1991. Sie finden im Gegensatz zu einer Reihe von anderen Untersuchungen,
dass der Einfluss sozialer Bestimmungsfaktoren für jüngere Geburtskohorten an Bedeutung
verloren hat, und zwar insbesondere im Hinblick auf den Übergang zu weiterführenden
Schulen. Die Ergebnisse werden im Vergleich zu anderen Studien erörtert,
wobei insbesonders auf die Problematik der Vergleichbarkeit verschiedener Studien
eingegangen wird
Müller, Walter und Haun, Dietmar, (1994). Bildungsungleichheit im sozialen Wandel.
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 46: 1-42.
Abstract: "Im Unterschied zu der in der Literatur weithin verbreiteten These konstanter
Ungleichheiten zeigt dieser Beitrag, dass seit der Zwischenkriegszeit und den
ersten Nachkriegsjahren die Unterschiede zwischen den verschiedenen Bevölkerungsgruppen
in der Bildungsbeteiligung und in den erworbenen Bildungsabschlüssen
deutlich kleiner geworden sind. Die Analyse sukzessiver Übergänge zwischen
den verschiedenen Stufen des Bildungswesens belegt, dass die Ungleichheit insbesondere
durch den Abbau der sozialen Beteiligungsdifferentiale beim Übergang zu
den weiterführenden Schulen und beim Erwerb der Mittleren Reife geringer geworden
ist. Als Folge haben aber auch die Ungleichheiten beim Erwerb des Abiturs und
von Hochschulabschlüssen abgenommen. Die Ungleichheitsreduktion ist unter-