ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

GESIS Technical Report 2011|06 325
Hammer, Veronika, (2004). Die Transformation kulturellen Kapitals - Berufliche
Weiterbildung für Risikogruppen allein erziehender Frauen. Wiesbaden: VS Verlag
für Sozialwissenschaften.
Abstract: "Der Band macht mit einem empirisch und theoretisch qualifizierten
Weiterbildungsprofil bekannt. Der dabei zugrunde liegende Ansatz liefert für die
sozialwissenschaftliche Theoriebildung, für die Bildungsdiskussion und für die Praxis
in Beruflicher Weiterbildung und Sozialer Arbeit neue Ansatzpunkte. Die Konvergenzen
aus den Kapitalformen von Pierre Bourdieu und aus den Spielräumen des
Lebenslagen-Ansatzes bieten das "Kulturelle Kapital" als ein Konzept an, das es erlaubt,
Aspekte sozialer Ungleichheiten bei der Analyse subjektiver Bildungsprozesse
auf der Ebene der Lebenslage zu erschließen. Kulturelles Kapital ist dabei keine
flüchtige Mode, sondern ein beständiger Kapitalwert auf der Basis der Eigenkultur
von Gruppen."
So werden auf der Grundlage der ALLBUS-Daten unter anderem die subjektiven und
objektiven Lebenslagen der allein erziehenden Frauen zwischen den alten und neuen
Bundesländern verglichen.
Aufgenommen: 21. Fassung, Dezember 2006
Hampel, Jürgen, (1984). Beruflicher Status und Prozesse der Statuszuordnung. Diplomarbeit:
Universität Mannheim.
Abstract: In der Arbeit von Hampel wird versucht, einen Beitrag zur theoretischen
und empirischen Analyse des Zugangs von Personen auf berufliche Positionen zu
leisten. Es werden zunächst die wichtigsten theoretischen Ansätze dargestellt, die
sich mit dem Statuszuweisungsprozess befassen, und sie werden im Hinblick auf
ihren Beitrag zur Erklärung und Prognostizierung von Veränderungen beim Statuszuweisungsprozess
analysiert. Das eigentliche Anliegen der Arbeit stellt eine empirische
Überprüfung des Statuszuweisungsprozesses im Vergleich zwischen 1977 und
1982 dar. Datenbasen sind der ZUMABUS 1977 und der ALLBUS 1982. Hampel
stellt fest, dass der Einfluss der Schulbildung beim Statuszuweisungsprozess gesunken,
die Bedeutung der Berufsausbildung dagegen gestiegen ist. Deutlich verringert
hat sich der Einfluss der sozialen Herkunft; die direkten Herkunftseffekte sind fast
völlig verschwunden. Oder anders ausgedrückt: Wenn es nicht gelingt, Herkunftsvorteile
in Bildungsvorteile umzumünzen, bringt ein "besseres" Elternhaus keine Vorteile
auf dem Arbeitsmarkt
Hank, Karsten und Kohler, Hans Peter, (2002). Gender Preferences for Children
Revisited: New Evidence from Germany. Computerdatei. Max-Planck-Institut für
demografische Forschung: Workingpaper 2002-017: Rostock.