ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

GESIS Technical Report 2011|06 313
nungen nur nach Leistung und nicht nach askriptiven Faktoren wie Geschlecht oder
Elternhaus vergeben werden. Ziel dieser Studie, deren theoretische Grundlagen sowohl
in der Ungleichheitsforschung als auch in der soziologischen Gerechtigkeitsforschung
zu verorten sind, ist die Betrachtung der Entwicklung der Akzeptanz sozialer
Ungleichheit in Westdeutschland im Zuge der Bildungsexpansion.
Zur Beziehung zwischen Bildung und Akzeptanz sozialer Ungleichheit werden zunächst
zwei konträre Thesen aufgestellt: Einerseits sollten höher Gebildete infolge
erweiterter kognitiver Fähigkeiten kritischer gegenüber sozialer Ungleichheit sein,
andererseits ist zu erwarten, dass höher Gebildete - die mit größerer Wahrscheinlichkeit
zu den privilegierten Sozialschichten gehören - aufgrund eigener positiver Erfahrungen
mit der Ordnung sozialer Ungleichheit diese stärker akzeptieren. Im Zentrum
der empirischen Untersuchung stehen Analysen zu zeitlichen Entwicklungen unter
simultaner Berücksichtigung von Kohorten-, Perioden- und Alterseffekten." Der Autor
verwendet die Daten der ALLBUS-Erhebungen von 1980 bis einschließlich 2004.
Aufgenommen: 23. Fassung, Februar 2009
Hadjar, Andreas und Schlapbach, Florian, (2008). Educational Expansion and Interest
in Politics in Temporal and Cross-cultural Perspective: A Comparison of West
Germany and Switzerland. European Sociological Review (Advance Access published
September 25, 2008, DOI:10.1093/esr/jcn047).
Abstract: "Interest in politics is a prerequisite for political participation and political
engagement. The promotion of political engagement and the education of citizens to
become politically mature were basic concerns of educational reforms in the 1960s.
This article examines whether educational expansion since then has had an impact on
citizens' political interest. The effects of education, age, period, and cohort on political
interest are analysed simultaneously. A cross-cultural perspective is included by
comparing these effects in Switzerland, a direct democracy that provides its people
with extensive opportunities to participate, and West Germany, a representative democracy
with less such opportunities. The data base consists of cumulated data sets
(ALLBUS, UNIVOX). Results show that there is a robust effect of education: the
more educated are more politically interested.
The younger generation is not, as is often suggested, more distant from politics. Taking
into account their higher educational level, these younger cohorts show the same
level of political interest as the older cohorts did at the same age."
Aufgenommen: 23. Fassung, Februar 2009
Hadjar, Andreas und Schlapbach, Florian, (2009). Educational Expansion and Interest
in Politics in Temporal and Cross-cultural Perspective: A Comparison of West
Germany and Switzerland. European Sociological Review, 25: 271-286.
Abstract: "Interest in politics is a prerequisite for political participation and political