ALLBUS-Bibliographie 25. Fassung, Stand - SSOAR

GESIS Technical Report 2011|06 305
Grundig, Beate, Pohl, Carsten, Thum, Marcel, Seitz, Helmut, Eichler, Stefan, Lehmann,
Harald, Ragnitz, Joachim und Schneider, Lutz, (2006). Demographische Entwicklung
in Ostdeutschland - Forschungsauftrag des BMWi. Endbericht. Bundesministerium
für Wirtschaft und Technologie: Berlin.
Abstract: " [...] das Bundesministerium für Wirtschaft und Arbeit [hat] das Institut
für Wirtschaftsforschung Halle, das ifo-Institut, Niederlassung Dresden, sowie den
Lehrstuhl für Volkswirtschaftslehre, insbesondere Empirische Finanzwissenschaft
und Finanzpolitik an der TU Dresden (Prof. Dr. Helmut Seitz) damit beauftragt, in
einer Studie die Implikationen des demographischen Wandels in den neuen Bundesländern
näher zu untersuchen und wirtschaftspolitische Schlussfolgerungen abzuleiten.
Die drei Projektpartner konzentrieren sich dabei in Absprache mit dem Auftraggeber
auf die wirtschaftlichen Implikationen des demographischen Wandels (Auswirkungen
auf Produktion und Nachfrage, auf die Arbeitsmärkte und ausgewählte
Politikbereiche, insbesondere die finanzwirtschaftliche Lage der ostdeutschen Länder)."
Die Einschätzung, ob es sich unter den heutigen Bedingungen nicht verantworten
lässt, Kinder zur Welt zu bringen, wird anhand des ALLBUS 2004 gemessen.
Aufgenommen: 22. Fassung, März 2008
Grundmann, Matthias, Groh-Samberg, Olaf, Bittlingmayer, Uwe H. und Bauer, Ulrich,
(2003). Milieuspezifische Bildungsstrategien in Familie und
Gleichaltrigengruppe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 6: 25-45.
Abstract: "Der Topos Bildungsungleichheit hat in der jüngsten Zeit eine Renaissance
erfahren. Wie im Anschluss an den so genannten Sputnik-Schock und die Diskussionen
der 1960er- bis 70er-Jahre wird durch den PISA-Schock die Frage nach der Qualität
von Bildung erneut virulent. Gleichzeitig jedoch scheint die heutige bildungstheoretische
Debatte zu eingeengt. Sie reduziert sich auf institutionalisierte schulische
Bildung und vernachlässigt die zentrale Bedeutung außerschulischer Bildungsprozesse,
die sozialstrukturell variieren. So lassen sich aufgrund der - allerdings trotz
sozialwissenschaftlicher Dauerbeobachtungen bis heute leider dünnen - Forschungsbasis
deutliche Differenzen in milieuspezifischen Bildungsstrategien von Heranwachsenden
und ihren Eltern feststellen. In Familie und Gleichaltrigengruppe herrschen
demnach erfahrungsbezogene Bildungsinhalte und Strategien vor, die mit den
in der Schule dominierenden Leistungs- und Qualifikationsanforderungen auf sehr
unterschiedliche Weise zusammentreffen. Die vorgelegte mesotheoretische Bestimmung
von Bildungsstrategien weist auf Möglichkeiten einer differenzierten Analyse
von Bildungsprozessen hin, die an die makrostrukturellen Prämissen des Systems
sozialer Ungleichheit ebenso anschlussfähig ist wie an mikrostrukturelle, lebensweltliche
Erfahrungsbezüge der Schülerinnern und Schüler. [...]
Im [...] dritten Abschnitt wird eine milieuspezifische Dimension eingeführt, die die
jeweiligen Bildungsprozesse charakteristisch bricht. Hier werden vor allem Ergebnisse
auf der Grundlage der ALLBUS-Surveydaten und des Familiensurveys sowie