Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
zessen außerhalb der Sprachverarbeitung führt zur Agnosie („Wortblindheit“), und
die Rückwirkung eines verfehlten Schriftspracherwerbs auf die Verbalsprache zu
anhaltenden phonologischen Problemen. PMLD wirken über falsche, unvollständige
oder fehlende Repräsentation von Sprache und sind gegebenenfalls ein Indikator für
eine noch nicht hinreichend abgeschlossene Primärsprachentwicklung. Vorzeitiger
Zwang zur bewussten Vergegenwärtigung, Reflexion und Manipulation führt zur
Arretierung der angeborenen Sprachlernmechanismen und Übernahme bewusster
Einsicht und Steuerung. Als Schlussfolgerung aus den Positivbeispielen erfolgreichen
Schriftspracherwerbs der behinderten Kinder ergibt sich eine Unterweisung,
die PMLD-Kindern Schrift als Spur einer Sprache bedeutenden Bewegung vermittelt,
anhand zahlreicher Beispiele erzählt, welches Phonem welchem Graphem im
Rahmen eines Wortes entspricht und auf metalinguistische Problematisierungen
verzichtet.
Korrespondenzautor:
Irene Schrieder
wschrieder@t-online.de
++49 6021 76784
Die Bedeutung der neurobiologischen Forschung für den normalen und gestörten
Schriftspracherwerb
Gerd Schulte-Körne
Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und –psychiatrie, Universitätsklinikum Gießen und Marburg,
Standort Marburg
Lesen- und Schreibenlernen ist ein Lernprozess, der langwierig ist und nicht selten
Kinder und Jugendliche vor große Schwierigkeiten stellt. Dieser Lernprozess findet
im Wesentlichen in der Schule statt. Warum einzelne Kinder bei diesen Lernprozessen
besondere Schwierigkeiten entwickeln, ist unklar. Naheliegend ist, die Ursachen
in der Unterrichtung zu suchen. Welche Unterrichtsfaktoren im einzelnen jedoch von
Bedeutung für den Schriftspracherwerb sind, ist bisher in Deutschland empirisch
kaum untersucht. Einzelne Untersuchungen weisen aber darauf hin, dass das Unterrichtskonzept
von gewisser Bedeutung ist.
Neben schulischen Faktoren haben zahlreiche andere Faktoren einen recht großen
Einfluss auf die Schriftsprachentwicklung. Hierzu gehören sogenannte Vorläuferfunktionen,
zu denen die Fähigkeit, Sprache zu unterscheiden, Laut-Gedächtnis
und die Intelligenz zählen. Das familiäre Umfeld ist ebenfalls von Bedeutung.
Durch den Einsatz von neurophysiologischen Methoden ist es möglich geworden,
die Hirnfunktionen zu beschreiben, die beim Erwerb der Lese- und Rechtschreibfähigkeit
von Bedeutung sind. Bereits im Säuglingsalter finden sich Hinweise auf
veränderte Hirnfunktionen bei den Kindern, die später erhebliche Schwierigkeiten
beim Lesen und Rechtschreiben entwickeln.
Verschiedene Hirnregionen sind beim Lesen aktiviert. Neben den Regionen des
Hinterhauptlappens (occipitaler Cortex), die bei der visuelle Informationsverarbeitung
aktiviert sind, ist der Übergang zum Schläfenlappen (temporaler Cortex) als
eine zentrale Region der Wortverarbeitung identifiziert worden. Im Gegensatz zu
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