Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
-materialien vorgestellt., die auch über der MUNGO-Verlag [www.Mungo-Verlag.de]
erhältlich sind.
Literaturempfehlung:
H. Schmidt; Rechenspiele mit dem Kakadu-Quintett; Mungo-Verlag Göttingen 2004
H.Schmidt; Göttinger Zahlenbilder; Mungo-Verlag 2004
Harald Schmidt, Jg. 1947, Dipl.Math, Studienrat, 25 Jahre Lehrer rür Mathematik,
Physik, Arbeitslehre-Technik, Informatik, Beratungslehrer, Dyskalkulietherapeut,
Weiterbildungen in Gesprächsfühührung nach Rogers, Entspannungstechniken und
Traumreisen, Systemische Familientherapie nach Hellinger u.a. ; verheiratet mit
einer Legasthenietherapeutin, 3 erwachsene Kinder, lebt und arbeitet in Göttingen
als Dyskalkulietherapeut und Inhaber des MUNGO-Verlags, eines Kleinverlages, der
sich auf Mathematik-Lernspiele und Arbeitsmaterialien für Therapie und Unterricht
spezialisiert hat.
Korrespondenzautor:
Harald Schmidt
hasch47@t-online.de
Einsatz von Lernsoftware bei Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)
Joachim Kurt (1), Gerd Schneider (1), *Ingrid Schmidt (2)
(1) Humboldt Universität, Institut für Rehabilitationswissenschaften, Berlin, Deutschland; (2) Lehrerin
an Sonderschulen, Förderbereich Sprache, Berlin, Deutschland
Zur Förderung von SchülerInnen mit Schriftspracherwerbsproblemen ergeben sich
beim Einsatz von Lernsoftware folgende Fragestellungen:
• Welche Risiken aber auch Möglichkeiten sind durch die verstärkte multimediale
Ausrichtung von Lernsoftware auf Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)
zu beobachten?
• Sind die bestehenden Kriterien für Software im Unterricht auch bei SchülerInnen
mit einer Lese-Rechtschreibschwäche anzuwenden?
• Welche theoretischen Analysen zur LRS können für die inhaltliche und formale
Gestaltung von Software übernommen werden, die sinnvoll praktisch eingesetzt
werden kann?
Methode:
Es wird ein Kriterienkatalog für Lernsoftware unter Berücksichtigung inhaltlicher,
didaktischer und lernpsychologische Aspekte, sowie der Multimediaqualität und dem
Bezug auf die unterrichtspraktische Qualität bei Kindern mit LRS vorgestellt.
Das vorgestellte Kriterienraster ist auf die Entwicklung im Schriftspracherwerb
orientiert und schätzt die vorhandenen Besonderheiten der Software in Bezug auf
die Schriftspracherwerbsstufen ein und analysiert die Möglichkeiten der gezielten
Anpassung an Fördermaßnahmen bei schriftsprachlichen Schwierigkeiten.
Multimedia und Usability von Software spielen für viele Bereiche der Gesellschaft in
der psychologischen Forschung eine immer stärkere Rolle. Die Forschung zur Usability
von Lernsoftware steht jedoch noch am Anfang. Viele Items des Kriterienrasters,
bezüglich der Navigation und Gestaltung bedürfen insbesondere bei Kindern
mit Lese-Rechtschreibschwäche einer wissenschaftlichen Klärung. Die Vermutung,
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