Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
BADYS - Bamberger Dyskalkuliediagnostik
Ein förderdiagnostisches Verfahren zur Erfassung von Rechenstörungen
*Konstanze Schardt (1), Gerhild Merdian (2)
(1) Lern- und psychotherapeutische Praxis Konstanze Schardt, Hallstadt/Bamberg, Deutschland; (2)
Freiberufliche Lerntherapeutin und Autorin von Fördermaterialien, Bamberg, Deutschland
Bei verschiedenen Kindern, die von einer Dyskalkulie betroffen sind, lassen sich
unterschiedliche Störungsmuster in variierenden Ausprägungsgraden finden. Trotz
erster Befunde stehen bei der Vielschichtigkeit des Phänomens Dyskalkulie noch
viele Fragen offen. Insbesondere die differenzierte Diagnose der individuellen Ausformung
der Problematik, als Grundlage für erforderliche Fördermaßnahmen, konnte
bisher noch nicht befriedigend gelöst werden.
Ziel war es daher, mit der Bamberger Dyskalkuliediagnostik ein standardisiertes,
förderdiagnostisches Verfahren zu entwickeln, das gezielte Hinweise für notwendige
Förderansätze geben kann.
Bei der Bestimmung der Inhalte des Diagnoseintruments wurden theoretische
Befunde zu den Bedingungsvariablen einer Dyskalkulie berücksichtigt. Die Gewichtung
der einzelnen Bereiche wurde zudem von Erfahrungswerten aus der Arbeit
mit von Rechenstörungen betroffenen Kindern beeinflusst. Um neben quantitativen
Daten v.a. auch qualitative Daten zu gewinnen, wurden bei der Konzipierung des
Verfahrens neben rechnerischen Aufgabenbereichen auch relevante Bereiche der
Pränumerik (z. B. Mengenerfassung, räumliche Wahrnehmung) miteinbezogen.
In einer Voruntersuchung an 450 SchülerInnen verschiedener Jahrgangsstufen im
Vergleich zu einer Gruppe von Kindern mit einer bereits diagnostizierten Dyskalkulie
(n=45) wurden Aufgaben bestimmt, die besonders gut zwischen beiden Gruppen
differenzieren. Die daraus resultierende Testform wurde an einer Eichstichprobe von
insgesamt 1600 SchülerInnen der Jahrgangsstufen 1 bis 4+ standardisiert.
Aus den individuellen Ergebnisprofilen der Bamberger Dyskalkuliediagnostik lassen
sich lerntherapeutische Interventionsmaßnahmen ableiten.
Korrespondenzautor:
Konstanze Schardt
schardt.hallstadt@t-online.de
++49 0951 9683967
++49 0951 9683965
Vermittlung einer visuellen Segmentierungsstrategie auf Wortebene zur Förderung
des Leseprozesses ab Klasse 3
*Gerheid Scheerer-Neumann (1), Christiane Ritter
Universität Potsdam, Grundschulpädagogik: Lernbereich Deutsch, Potsdam, Deutschland
Die Entwicklung der Lesefertigkeit ist ein komplexer Prozess, zu dessen Bewältigung
unterschiedliche Strategien und Fähigkeiten notwendig sind. Nachdem Kinder
in der Lage sind, einzelne Phoneme zu Silben und zu Wörtern zu synthetisieren (alphabetische
Strategie) rückt im weiteren Verlauf das visuelle Erkennen und Erlesen
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