Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
15. Kongress des <strong>B<strong>und</strong>esverband</strong>es <strong>Legasthenie</strong> Abstractband<br />
Psychiatrische Komorbidität bei Kindern mit Lese- <strong>und</strong> Rechtschreibstörungen<br />
*Harriet Salbach (1), Uta Klopfer (1), Swantje Hagen (1), Ulrike Lehmkuhl<br />
Charité, Campus Virchow-Klinikum, Kinder- <strong>und</strong> Jugendpsychiatrie, Berlin, Deutschland<br />
Zielsetzung: Es wurde die psychiatrische Komorbidität von Patienten mit Lese- <strong>und</strong><br />
Rechtschreibstörung (LRS) untersucht.<br />
Methodik: Eine Ambulanzstichprobe von 70 Probanden (39 Patienten mit LRS; 31<br />
Probanden ohne LRS) im Alter von 8 – 13 Jahren nahmen an der Studie teil. Vor<br />
der Diagnosestellung erfolgten ein ausführliches Anamnesegespräch, eine körperlich-neurologische<br />
Untersuchung sowie eine testpsychologische Untersuchung.<br />
Folgende psychodiagnostische Verfahren wurden eingesetzt: Hamburger-Wechsler-<br />
Intelligenztest für Kinder (HAWIK-III), Westermann Rechtschreibtest (WRT), Zürcher<br />
Lesetest (ZLT). Mit den Eltern der Probanden wurde zusätzlich das semistrukturierte<br />
diagnostische Interview Kiddie-Sads-Present and Lifetime Version (K-SADS-PL)<br />
durchgeführt.<br />
Ergebnisse: Patienten mit LRS litten des Öfteren unter einer hyperkinetischen Störung<br />
als die untersuchten Probanden ohne LRS. Bei den Probanden mit LRS wurde<br />
seltener eine Störung des Sozialverhaltens diagnostiziert. Internalisierende Erkrankungen<br />
wurden genauso häufig bei den Probanden mit LRS wie bei den Patienten<br />
ohne LRS diagnostiziert.<br />
Zusammenfassung: Diese Ergebnisse heben den Zusammenhang zwischen LRS<br />
<strong>und</strong> externalisierenden Störungen hervor, speziell mit ADHD. Dass Patienten mit<br />
LRS auch unter internalisierenden Störungen leiden können, darf nicht außer Acht<br />
gelassen werden.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Harriet Salbach<br />
harriet.salbach@charite.de<br />
++49 030 450566277<br />
++49 030 450566923<br />
Didaktische Vorgehensweisen beim Erstleseunterricht - Bedeutung für die<br />
Leseschwäche<br />
*Alfred Schabmann<br />
Universität Wien, Fakultät für Psychologie, Wien, Österreich<br />
Es werden die Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung berichtet, in der die<br />
Entwicklung im Lesen <strong>und</strong> Rechtschreiben sowie in der phonologischen Bewusstheit<br />
vom Kindergarten (Vorläuferfertigkeiten im Sinne des Bielefelder Screenings)<br />
bis zum Ende der Gr<strong>und</strong>schulzeit an 4 Kohorten von Schülerinnen <strong>und</strong> Schülern<br />
(N=844) überprüft wurde. Zusätzlich zu der Testung wurden mittels Lehrer-/Lehrerinnenfragebogen<br />
- <strong>und</strong> an einer Teilstichprobe Beobachtung - Informationen<br />
über die Gestaltung des Unterrichts gewonnen <strong>und</strong> Eltern wie auch die Schulkinder<br />
selber über ihr Erleben des Unterrichts bzw. der Schule befragt. Diskutiert wird der<br />
Einfluss der Unterrichtsgestaltung auf die Leistungen, speziell mit Blick auf Schüler<br />
85
Change language