Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
signifikant unterhalb des Niveaus liegt, welches aufgrund des Alters, der allgemeinen
Intelligenz und der Schulklasse zu erwarten ist, gekennzeichnet.
Ausgehend von diesen Definitionen findet sich ein Grenzbereich, der als Ausgangspunkt
der Untersuchung angesehen wird. Dieser Bereich ist bislang für Jugendliche
in der Altersgruppe der Sekundarstufe II wenig erforscht worden. In dem Paper
sollen deshalb die Ergebnisse eines computerunterstützten Testverfahrens, welches
bei Jugendlichen in Ausbildung - die gleichzeitig Schülerinnen und Schüler eines
Berufskollegs für Lernbehinderte und Erziehungshilfe sind - angewendet wurde,
vorgestellt und einer Analyse unterzogen werden. Die Deduktion von Determinanten
zur Einschätzung der Schreibfähigkeit der Jugendlichen soll das Spektrum an der
Schwelle des Übergangs von der Legasthenie zum funktionalen Analphabetismus
dokumentieren. Ziel der Untersuchung und Fokussierung auf den Grenzbereich ist
die Entwicklung von Therapieansätzen über individuelle Förderpläne und Förderkurse.
Korrespondenzautor:
Peter Piasecki
Peter.Piasecki@cjd.de
++49 231 6560227
++49 231 6560238
Die Bedeutung der kognitiven Informationsverarbeitung bei Kindern mit umschriebener
Rechtschreibstörung
*Ellen Plume (1), Gerd Schulte-Körne (2), Helmut Remschmidt (2), Andreas Warnke (1)
(1) Universität Würzburg, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, Würzburg,
Deutschland; (2) Universität Würzburg, Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie des Kindes- und
Jugendalters, Würzburg, Deutschland
Zielsetzung:
In Rahmen einer Multizenter-Studie wurden Familien mit mindestens einem betroffenen
Kind mit dem Ziel untersucht, den Genotypen und den Phänotypen einer
Rechtschreibstörung zu bestimmen. Zur Phänotypisierung der Rechtschreibstörung
wurden Variablen der kognitiven Informationsverarbeitung erhoben: phonologische
Bewusstheit, phonologische Rekodierung, Zugriff auf das semantische Lexikon,
Gedächtniskapazität, orthographisches Wissen, einfache Reaktionszeit, Rechenleistung
sowie nonverbaler IQ und Lese- und Rechtschreibfähigkeit.
Materialien und Methoden:
Die von einer Rechtschreibstörung betroffenen Kinder im Alter von 9 bis 14 Jahren
werden mit deren nicht betroffenen Geschwistern, die als „Kontrollgruppe“ dienen,
hinsichtlich der verschiedenen kognitiven Variablen verglichen. Die phonologische
Bewusstheit wird mit Aufgaben zur Phonemanalyse, Phonemsynthese, Phonemvertauschung,
Phonementfernung und Wortumkehr erfasst. Die phonologische Rekodierung
verlangt das Lesen von Pseudowörtern. Die Zugriffsgeschwindigkeit auf das
semantische Lexikon erfolgt über schnelle Benennaufgaben. Die Gedächtniskapazität
wird über die Zahlenspanne erfasst. Um das orthographische Wissen zu prüfen,
wird ein Pseudohomophon-Test dargeboten, der Wörter enthält, die orthographisch
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