Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
einer Dyskalkulietherapie eingesetzt werden. Schließlich lassen sich dem Programm
auch Anregungen für die Gestaltung des Regelunterrichtes entnehmen.
Der inhaltliche Aufbau des Programms sieht eine entwicklungspsychologisch und
mathematikdidaktisch gut begründete Abfolge von Lernschritten vor. Sie umfassen
das Verständnis
· der Zahl als Anzahl
· der Zahlbeziehungen im ZR bis 10
· der Addition und Subtraktion im ZR bis 10
In einer Vielzahl von Übungen unterstützt das Programm den Prozess der schrittweisen
Verinnerlichung mathematischer Zusammenhänge. Sie werden zunächst
im handelnden Umgang mit geeignetem Material erarbeitet, der Aufbau innerer
Vorstellungsbilder und die Erarbeitung verbaler Beschreibungen schließen sich an.
Auf dieser Grundlage erfolgt dann die Automatisierung mathematischer Fertigkeiten
durch Übungen und Spiele.
Als Arbeits- und Lernmittel setzt HamZaRa auf die Finger (bzw. Fingerbilder) und
das Zehnerfeld. Die Finger sind für die meisten Kinder ein nahe liegendes und vertrautes
Medium der Zahldarstellung. Die natürlich gegebene Unterteilung in jeweils
fünf Finger einer Hand gestattet es, jeder Zahl im Zahlraum bis 10 ein unverwechselbares
Mengenbild zuzuordnen. Das Zehnerfeld ergänzt die Fingerbilder: Es
stellt Zahlen in einem anderen Medium, aber in analoger Darstellungsanordnung
(Fünferunterteilung) dar.
Literatur: H. Claus; J. Peter. Finger, Bilder, Rechnen. Förderung des Zahlverständnisses
im Zahlraum bis 10. Verlag Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2005.
Korrespondenzautor:
Jochen Peter
jpeter@iml-hamburg.de
++49 040 4224221
++49 040 42912910
Untersuchungen über den Grenzbereich zwischen Legasthenie und funktionalem
Analphabetismus
*Peter Piasecki
Schulleiter, CJD Berufskolleg Dortmund, Dortmund, Deutschland
Unter Analphabetismus versteht man unmittelbar das Vorhandensein des Mangels
der Beherrschung der Schriftsprache. Dieser Mangel wird auch als Illiterarität
gekennzeichnet. Über dem Begriff des allgemeinen Analphabetismus steht in der
gegenwärtigen Diskussion die differenzierte Sicht, die mit „funktionalem Analphabetismus“
in entwickelten Industrienationen gekennzeichnet wird und impliziert, dass
Texte des Alltagslebens nicht verstehend gelesen oder geschrieben werden können.
Die Legasthenie dagegen ist dadurch gekennzeichnet, dass eine erhöhte Zahl von
Rechtschreibfehlern in Relation zur Normgruppe verifizierbar ist. Dabei wird gem.
ICD - 10 die isolierte Rechtschreibstörung – auf die in der weiteren Untersuchung
Bezug genommen wird - mit den Stichworten der eindeutigen Beeinträchtigung in
der Entwicklung von Rechtschreibfertigkeiten sowie einer Rechtschreibleistung, die
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