Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie folgen Finden, Schnelles-Finden von Farben, Laute Assoziieren, Silben Segmentieren, Laut-zu-Wort Zuordnen, Wörter Vergleichen. Im Workshop werden zunächst der Hintergrund des Verfahrens und seine Entwicklung dargestellt. Daran schließt sich die Darstellung des Verfahrens und seiner Durchführung an. Abschließend sollen Ideen zur besonderen Unterstützung der betroffenen Kinder vorgestellt und diskutiert werden. Korrespondenzautor: Gerd Mannhaupt gerd.mannhaupt@uni-erfurt.de ++49 0361 7371419 ++49 0361 7371912 Lernvoraussetzungen für den erfolgreichen Schriftspracherwerb *Gerd Mannhaupt Universität Erfurt, Erfurt, Deutschland Bei Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb versuchen die beteiligten Erwachsenen oft die Ursachen in der Hoffnung herauszufinden, dass deren Identifikation die nächsten Schritte zur Heilung anzeigt. Dieser medizinischen Sicht auf Lernprobleme setzt die Schriftspracherwerbsforschung in den letzten Jahren eine Perspektive entgegen, in der Lernen aus entwicklungspsychologischer Sicht begriffen wird. Zentrale Annahme dieses Konzeptes ist die Abhängigkeit aktueller Lern- und Entwicklungsprozesse von dem Verlauf und der Qualität vorangehender Entwicklung. Je besser und profunder in der vorangehenden Entwicklung die Voraussetzungen für die aktuelle Entwicklung ausgebildet wurden, desto geringer fällt das Risiko für Schwierigkeiten aus. Für den schulischen Schriftspracherwerb können diese Lernvoraussetzungen aufgrund der Forschung der letzen Jahre relativ klar formuliert werden. Sie bestehen im wesentlichen aus phonologischer Bewusstheit, sprachspezifischen Aufmerksamkeits- und Gedächtnisprozessen sowie visueller Aufmerksamkeit. Im Rahmen des Vortrags werden diese Gedanken ausgeführt und an Beispielen erläutert. Konsequenzen für die Früherkennung und Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten werden gezogen. Korrespondenzautor: Gerd Mannhaupt gerd.mannhaupt@uni-erfurt.de ++49 0521 335525 ++49 0521 335520 60
15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband Allgemeine und schulrechtliche Ansprüche von Legasthenikern und Dyskalkulikern *Gabriele Marwege BVL, München, Deutschland Die schulrechtlichen Ansprüche der betroffenen Kinder auf Berücksichtigung der Legasthenie, Nachteilsausgleich und Förderung sind in Deutschland sehr unterschiedlich ausgestaltet. Der Workshop beschäftigt sich im ersten Teil mit dem Vergleich der schulrechtlichen Ausgangslage. Die verschiedenen Ansätze, Regelungen, Anerkennungsverfahren, Nachteilsausgleiche und Zeitlimits für den Nachteilsausgleich werden untersucht und erarbeitet. Im zweiten Teil wird zum einen der Frage nachgegangen, ob und wenn ja welche Ansprüche für die betroffenen Kinder aus dem Recht der Krankenversicherung hergeleitet werden können. Zum zweiten wird untersucht, ob sich, wenn man die Legasthenie und Dyskalkulie als Behinderung einordnen könnte oder würde, daraus weitere rechtliche Ansprüche insbesondere auf der Grundlage von Art. 3 Abs. 3 S. 2 GG („Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden“) herleiten ließen. Die besonderen Fragen der Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII werden nur am Rande behandelt, sie werden ausführlich im Workshop von Dr. Mierau bearbeitet. Eine Übersicht über die schulrechtlichen Regelungen findet sich auf der Internetseite des BVL. Korrespondenzautor: Gabriele Marwege bvl-sozialrecht@freenet.de ++49 089 85607655 Leseförderung mit Hilfe der Methode des variablen Lesens *Harald Marx Universität Leipzig, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Leipzig, Deutschland Bei der Methode des variablen Lesens werden kurze Texte und deren Wörter oder Wortteile in ihrer Stellung variiert und diese Textvorlagen mehrmals hintereinander so schnell wie möglich gelesen. Aus den bisherigen empirischen Förderstudien geht hervor, dass sich insbesondere die schwachen Leser in der Lesegeschwindigkeit, in der Lesegenauigkeit und im Leseverständnis verbessern. Diese Fördereffekte werden theoretisch im Wesentlichen darauf zurückgeführt, dass durch die Art der Textdarbietung die schwachen Leser gezwungen sind, die grundlegenden Graphem-Phonem-Korrespondenzen, die für die phonologische Gedächtnisspeicherung relevant sind, zu beachten und vordringlich zu verarbeiten. Dadurch kann deren Automatisierung störungsfreier und konsistenter erfolgen als bei einem überwiegend auf Verstehen ausgerichteten Lesen. Vorgestellt wird der theoretische Hintergrund der Methode des variablen Lesens in seiner Abgrenzung zur Methode des wiederholten Lesens. Dann wird die Förderung 61
Seite 1 und 2:
Kongress des BVL 15. Berlin 2005 Bu
Seite 3 und 4:
15. Kongress des Bundesverbandes Le
Seite 5 und 6:
Seite 7 und 8:
Seite 9 und 10: 15. Kongress des Bundesverbandes Le
Seite 59: 15. Kongress des Bundesverbandes Le
Seite 111 und 112:
Seite 115 und 116:
ZAREKI Testverfahren zur Dyskalkuli
Alle anzeigen

Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?