Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
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Abstractband 15. Kongress des <strong>B<strong>und</strong>esverband</strong>es <strong>Legasthenie</strong><br />
Möglichkeiten der frühen Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten<br />
durch die Förderung der phonologischen Bewusstheit im Vorschulalter<br />
*Petra Küspert<br />
Universität Würzburg, Lehrstuhl für Psychologie IV, Würzburg, Deutschland<br />
<strong>Legasthenie</strong> beginnt nicht erst in der Schule; dies zeigt sich in Längsschnittuntersuchungen,<br />
die im Rahmen der neueren pädagogisch-psychologischen bereits<br />
im Vorschulalter bei „Risikokindern“ beträchtliche Einschränkungen hinsichtlich<br />
bedeutsamer Vorläufermerkmale des Schriftspracherwerbs belegen. Unterschiede<br />
zwischen späteren guten resp. schwachen Lesern <strong>und</strong> Merkmalen ergeben sich<br />
in Merkmalen der phonologischen Informationsverarbeitung, insbesondere der<br />
phonologischen Bewusstheit, also der Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen<br />
Sprache zu erkennen.<br />
Mittlerweile wurde mit dem Würzburger Trainingsprogramm eine Förderkonzeption<br />
erarbeitet, die es erlaubt, die phonologische Bewusstheit von Vorschulkindern auf<br />
spielerische Weise effizient zu fördern <strong>und</strong> – wie in zahlreichen wissenschaftlichen<br />
Evaluationsstudien belegt werden konnte – selbst „Risikokindern“ einen reibungslosen<br />
Schriftspracherwerb zu ermöglichen.<br />
Frau Küspert stellt in ihrem Vortrag die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit<br />
im Kontext moderner Modelle des Schriftspracherwerbs dar <strong>und</strong> zeigt Möglichkeiten<br />
wie auch Grenzen der Prävention auf.<br />
Literatur<br />
Küspert, P. (2003). Neue Strategien gegen <strong>Legasthenie</strong>. Ratingen: Oberstebrink.<br />
Küspert, P., & Schneider, W. (2003). Hören, lauschen, lernen – Sprachspiele für<br />
Vorschulkinder (4. Aufl.). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.<br />
Plume, E. & Schneider, W. (2004). Hören, lauschen, lernen 2: Spiele mit Buchstaben<br />
<strong>und</strong> Lauten für Kinder im Vorschulalter. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.<br />
Roth, E., & Schneider, W. (2002). Langzeiteffekte einer Förderung der phonologischen<br />
Bewusstheit <strong>und</strong> der Buchstabenkenntnis auf den Schriftspracherwerb.<br />
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 99-108.<br />
Schneider, W., Marx, P., & Weber, J. (2002). Auffälligkeiten in der Sprachentwicklung:<br />
Risikofaktoren für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Kinderärztliche Praxis,<br />
3, 186-194.<br />
Schneider, W., Roth, E., & Küspert, P. (1999). Möglichkeiten der frühen Prävention<br />
von Lese-Rechtschreibproblemen: Das Würzburger Trainingsprogramm zur Förderung<br />
sprachlicher Bewusstheit bei Kindergartenkindern. Kindheit <strong>und</strong> Entwicklung,<br />
8, 147-152.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Petra Küspert<br />
kuespert@wuerzburger-institut-fuer-lernfoerderung.de<br />
++49 0931 3535280<br />
++49 0931 3539805<br />
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