Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Vorläuferfertigkeiten des Schriftspracherwerbs und tatsächliche Schulleistungen:
Der Zusammenhang von LRS und Verhaltensauffälligkeiten im Grundschulalter
*Annett Kuschel (1), Nadine Däubler (1), Sebastian Naumann (1), Heike Bertram (1),
Dagmar Ständer (1), Kurt Hahlweg (1)
(1) Technische Universität Braunschweig, Klinische Psychologie, Psychotherapie und Diagnostik,
Braunschweig, D
Theoretischer Hintergrund: Mehrere im deutschsprachigen Raum durchgeführte
Längsschnittstudien zeigen, dass der phonologischen Informationsverarbeitung
eine besondere Bedeutung als Vorläuferfertigkeit für die spätere Lese-Rechtschreibentwicklung
zukommt. So befinden sich Kinder, die vor der Einschulung
Defizite in der Vorläuferfertigkeiten aufweisen, auch während der Grundschulzeit
am Ende der Leistungsverteilung im Lesen und Rechtschreiben. Dagegen gibt es
wenige Untersuchungen zur Frage der Verbreitung von Verhaltensauffälligkeiten im
Grundschulalter aus der Sicht der Eltern und Lehrer. Fragestellung: In der vorliegenden
Untersuchung soll der Zusammenhang zwischen den Vorläuferfertigkeiten
des Schriftspracherwerbs und den tatsächlichen Schulleistungen im Grundschulalter
ebenso überprüft werden wie der Zusammenhang zwischen Schulleistungen
und Verhaltensauffälligkeiten. Weiterhin soll untersucht werden, welcher Prädiktor
einen bedeutenden Beitrag zur tatsächlichen Schulleistung leistet. Methode: Die
Fragestellung wird im Rahmen des DFG-Projekts „Zukunft Familie“ zur Wirksamkeit
universeller Präventionsmaßnahmen an N = 177 Kindern untersucht. Die Vorläuferfertigkeiten
des Schriftspracherwerbs wurden mit dem Bielefelder Screening
zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (BISC) zehn bzw. vier
Monate vor der Einschulung erhoben. Die Verhaltensauffälligkeiten aus der Sicht der
Mütter und LehrerInnen wurden mit den Fragebögen der Arbeitsgruppe Deutsche
Child Behavior Checklist (CBCL 4-18; TRF) erfasst. Die Schulleistungen im Lesen
und Rechtschreiben wurden mit Hilfe der Würzburger Leise Leseprobe (WLLP) und
des Diagnostischen Rechtschreibtests für erste Klassen (DRT 1) erhoben. Ergebnisse:
Die Phase der Datenauswertung ist noch nicht abgeschlossen. Erste Ergebnisse
der Untersuchung werden präsentiert und im Hinblick auf die Prävention von Verhaltens-
und Leistungsstörungen diskutiert.
Korrespondenzautor: Annett Kuschel
a.kuschel@tu-bs.de
++49 0531 3913604, ++49 0531 3918105
Prävention von Lese-Rechtschreibproblemen:
die Würzburger Trainingsprogramme zur phonologischen Bewusstheit und zur
Buchstaben-Laut-Kenntnis für Vorschulkinder
*Petra Küspert
Universität Würzburg, Würzburger Institut für Lernförderung, Würzburg, Deutschland
Legasthenie beginnt nicht erst in der Schule, denn schon im Vorschulalter unterscheiden
sich Kinder in beträchtlichem Ausmaß hinsichtlich sogenannter „Vorläufer-
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