Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
seine eigenen Fähigkeiten, der Zugang zu den Stärken und die Verbesserung im
Symptombereich. Zur Professionalität lerntheraoeutischer Arbeit gehört die Zusammenarbeit
mit dem sozialen Umfeld der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen, die
interdisziplinäre Zusammenarbeit mit anderen Fachleuten, regelmäßige Supervision
und Fortbildung. Neuere Evaluationsstudien, wie z.B. von Peter May, Hamburg;
Carola Reuter-Liehr, Göttingen; Gerd Schulte-Körne, Marburg sowie vom Schulpsychologischen
Dienst Konstanz belegen den Erfolg dieses Ansatzes.
Korrespondenzautor: Inge Kempf-Kurth
kempf-kurth@t-online.de
++49 02204 57969
++49 02204 919467
Paarweises Tutoring im Leseunterricht – eine wirksame Methode zur Förderung
der Lesegeschwindigkeit
*Christian Klicpera (1), Simone Rainer (1), Nicole Gelautz (1)
(1)Fakultät für Psychologie der Universität Wien, Institut für Erziehungswissenschaften der Universität
Graz, Österreich
178 Kinder aus acht Klassen der 2.Klassenstufe Grundschule in Graz nahmen an
einer Interventionsstudie Teil, in der in drei Klassen über etwa drei Monate pro Woche
für zwei Stunden ein paarweises Tutoring durchgeführt wurde, in weiteren drei
Klassen wurde ein Projekt zum sozialen Lernen durchgeführt (als Zuwendungskontrollgruppe)
und zwei Klassen dienten als unbehandelte Kontrollgruppe. Über prä-
/post-Messungen wurden einerseits die Leistungen im Lesen und Rechtschreiben,
andererseits Veränderungen im Sozialverhalten bei den Schülern der acht Klassen
erhoben. Nach den Testergebnissen verbesserte sich die mündliche Lesegeschwindigkeit
in den Klassen mit dem paarweisen Tutoring signifikant stärker als in den
beiden anderen Vergleichsgruppen. Die Analyse der Fragebogen wies auch auf
günstige Veränderungen im Sozialverhalten hin, wobei allerdings die Fortschritte in
der Kontrollgruppe, in der das Projekt zum sozialen Lernen stattfand, deutlich größer
waren. Einleitend werden Tutoringprogramme aus dem anglo-amerikanischen
Sprachraum vorgestellt (siehe auch Klicpera et al., 2003) und darauf hingewiesen,
dass diese einen neuen Ansatz in der schulischen Förderung darstellen, da damit
ein Ausweg aus dem Dilemma der knappen Ressourcen für die individuelle Zuwendung
durch ausgebildete Lehrer gewiesen werden könnte. In der Diskussion wird
auf die inhaltliche Gestaltung des Tutoring etwas eingegangen und auf die Gefahr
hingewiesen, das Tutoring mit zu vielen Inhalten zu überfrachten.
Literatur
Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Legasthenie: Modelle,
Diagnose, Therapie und Förderung. München: E.Reinhardt Verlag und UTB für
Wissenschaft.
Korrespondenzautor: Christian Klicpera
christian.klicpera@univie.ac.at
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++43 1 427747899
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