Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Phonotaktische, phonetische und andere Fallen
im Lese-Rechtschreib-Lernprozess
*Michael Kálmar
European Dyslexia Association, Wien, Österreich
Der Forderung des VS-Lehrplans nach Schulung basaler Fähigkeiten als Voraussetzung
für die Schriftsprach-Aneignung wird in den Lesefibeln und in Förder- und
Therapiematerialien für den auditiven Bereich mit einer breiten Palette entsprechender
Aufgabenstellungen erfüllt.
Bei ihrer Durchsicht muss allerdings das vorherrschende Konzept der Lautschulung
als potentielle Lernbeeinträchtigung eingestuft werden: Das Wortmaterial hält
sprachwissenschaftlichen Kriterien nicht stand; viele phonotaktisch bedingte und
phonetische Besonderheiten der deutschen Sprechsprache bleiben unberücksichtigt.
Voraussetzung einer Lautschulungsdidaktik, die die auditiv-phonologischen Fallen
des Lese-Rechtschreib-Lernprozesses berücksichtigt, ist die profunde Kenntnis
jener Regeln, welche die Phonemrealisierung durch Laute beschreiben.
Bei sehr vielen AutorInnen von Erstlesefibeln, Förder- und Therapiematerialien ist
eine entsprechende Kenntnis des Phonemsystems des Deutschen nicht feststellbar:
Bei ihrer Durchsicht konnte der Verfasser kein einziges Werk ohne „auditiven Fallen“
finden.
Sehr viele diese Materialien verwendenden PflichtschullehrerInnen und außerschulisch
mit Förderung lese-rechtschreib-schwacher Kinder Befasste (wie LegasthenikertherapeutInnen
und PsychologInnen) sind ohne ausreichendes Wissen mit
diesem Problemkreis konfrontiert.
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des Österreichischen Bundesverbandes Legasthenie, Wien; Internet: www.
legasthenie.org
Korrespondenzautor:
Michael Kálmar
michael.kalmar@aon.at
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