Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Farb- und strukturunterstützte Mengenbilder zur Vorbeugung und Bearbeitung
von Rechenschwäche
*Lilo Gührs
Ginko-Institut für individuelle Lernkonzepte, Bonn, Deutschland
Viele lerntherapeutische oder grundschuldidaktische Ansätze versuchen die
Schwächen in der (simultanen) Mengenerfassung von rechenschwachen Kindern zu
bearbeiten. Einerseits gibt es die Möglichkeit, durch vielfältige Übungen Strukturen
in Mengen bis 10 zu erkennen bzw. diese herzustellen. Ein eher ressourcenorientierter
Ansatz liegt darin, Mengenbilder so zu gestalten, dass die Schwäche der Kinder
nicht aufgearbeitet werden soll, sondern sinnvoll kompensiert werden kann. Dies
hat zunächst Christel Rosenkranz mit ihren Kieler Zahlenbildern gezeigt, die auf
einer 3 x 3 - Anordnung und Farbzuordnungen basieren. Da diese mit traditionellen
Schulmaterialien kaum kompatibel sind, wurden in unserem Institut farb- und strukturorientierte
Mengenbilder entwickelt. Diese bilden den Kern eines systematisch
aufgebauten Programms, das zugleich eine Darstellung von Rechenstrategien auch
durch das Kind ermöglicht, handelndes Erarbeiten neuer Strategien nahe legt und
mit genau angepassten Spielen zur Automatisierung neuer Rechenwege führt.
Das Material und Programm wird von Eltern leicht betroffener oder junger Kinder
selbständig eingesetzt, in einigen Klassen als Basismaterial zur Vorbeugung benutzt
und in der Lerntherapie zur Abdeckung des pädagogischen Teils verwendet.
In einer Untersuchung von Sarah Wehner konnte gezeigt werden, dass mit dem gleichen
Material auch rechenschwache wie rechenstarke Kinder über Strategien und
Rechenwege im Rahmen von Rechenkonferenzen optimal kommunizieren können.
Es sollen das Konzept in einer visuell unterstützten Kurzfassung als auch die Erfahrungen
auf den unterschiedlichen Ebenen dargestellt werden.
Korrespondenzautor:
Lilo Gührs
ginko-bonn@t-online.de
++49 0228 9489217
++49 0228 486247
Lese- und Rechtschreibvoraussetzung in der Vorschulzeit: Eine Studie zur
prädiktiven Validität
*Thomas Günther
Hogeschool Zuyd, Faculteit Logopedie, Heerlen, Niederlande
Zielsetzung:
Diese Studie untersucht, welche kognitiven Leistungsbereiche in der Lage sind Defizite
in Lese- und Rechtschreibleistungen bereits in der Vorschule zu signalisieren.
Methode:
Im Jahre 2001 wurde ein breites Diagnostikinstrument entwickelt, dass alle in der
Literatur beschriebenen Lese- und Rechtschreibvoraussetzungen aufgenommen
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