Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Sprachfreies Hörtraining
Transfer auf sprachgebundene Lautunterscheidung und Rechtschreibung
*Christine Gebhardt (1), Tina Schäffler (1), Juliane Sonntag (1), Ulrike Halsband (2)
(1) Universität Freiburg, Zentrum für Neurowissenschaften/Optomotorik, Freiburg, Deutschland; (2)
Universität Freiburg, Insitut für Psychologie, Neuropsychologie, Freiburg, Deutschland
Gut differenziertes Hören ist neben anderen unerlässlichen Leistungen und Fähigkeiten,
eine wesentliche Voraussetzung für das Sprachverständnis. Eine unzuverlässige
Verarbeitung der auditiven Signale im Gehirn kann zu Schwierigkeiten beim
Erwerb der Schriftsprache führen. Es ist bekannt, dass tatsächlich die sprachfreie
Hörverarbeitung in vielen Fällen von Legasthenie nicht altersgerecht entwickelt ist
und dass diese Rückstände durch ein tägliches Training oft aufgeholt werden können.
Die Entwicklung der auditiven Differenzierungsfähigkeit ist ein langer Prozess,
sie dauert bis ins Erwachsenenalter an. Um zu sehen, inwieweit sich diese Verbesserungen
der sprachfreien auditiven Differenzierung auf sprachgebundene Hörleistungen
und auf die Rechtschreibung übertragen, wurde eine gezielte und placebokontrollierte
Studie mit 41 Kindern angefertigt. Es zeigt sich ein signifikanter Transfer
des Trainingserfolgs auf die sprachliche Lautunterscheidung und eine bedeutsame
Verminderung der Rechtschreibfehler, besonders im Bereich der Wahrnehmungs-
und Dehnungsfehler.
Korrespondenzautor:
Christine Gebhardt, tine.gebhardt@gmx.de
++49 0761 2039543, ++49 0761 2039540
Simultanerfassung bei Rechenschwäche: Entwicklung, Defizite, Training und
Transfer auf das Rechnenlernen
*Christine Gebhardt
Universität Freiburg, Insitut für Psychologie, Freiburg, Deutschland
Die Fähigkeit, mehrere Dinge bezgl. ihrer Anzahl auf einen Blick zu erfassen, nennt
man Simultanerfassung. Nach pädagogischen Erfahrungen haben rechenschwache
Kinder diese Fähigkeit nicht oder nur schwach ausgebildet. Sie kennen zwar die
Ziffern (die Sehzeichen) und die Zahlwörter (die Hörzeichen) der Zahlen, aber sie
haben keine klare Vorstellung von der damit verbundenen Menge. Es wird vermutet,
dass die besondere Sehfähigkeit der Simultanerfassung eine Grundlage für die Entwicklung
des Zahlbegriffs darstellt. Die Daten eines spezifischen Tests zeigen, dass
die Entwicklung der Simultanerfassung bis ins Erwachsenenalter andauert, dass
rechenschwache Kinder in bis zu 80% der Fälle Defizite in der Simultanerfassung
aufweisen, dass diese in etwa drei Viertel der Fällen durch ein tägliches Training
verbessert werden können und dass diese Verbesserung das Erlernen grundlegender
Rechenfähigkeiten deutlich erleichtert.
Korrespondenzautor:
Christine Gebhardt, tine.gebhardt@gmx.de
++49 0761 2039543, ++ 0761 2039540
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