Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
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15. Kongress des <strong>B<strong>und</strong>esverband</strong>es <strong>Legasthenie</strong> Abstractband<br />
Buchstabenkombinationen mit Hilfe von Markierungen hervorgehoben. Dem <br />
wird z. B. ein Schiffssymbol, dem ein Ei zugeordnet. Die Lautabfolge wird so<br />
mühelos erkannt. Vorsilben <strong>und</strong> Zusammensetzungen werden durch eine etwas<br />
dickere Strichführung gekennzeichnet (Seelöwe, gelegen).<br />
Die Durchführung des Lesekurses ist nicht nur Lehrern, Therapeuten oder anderen<br />
Fachleuten vorbehalten, sondern ist auch sprachbewussten Eltern oder interessierten<br />
Betreuern möglich.<br />
Korrespondenzautor: Ulrich Butz<br />
kontakt@lesebutz.de<br />
++49 0721 9664250, ++49 0721 9664249<br />
Wie funktioniert Lesen? Und wie nicht?!<br />
*Ulrich Butz<br />
Schlossschule Stutensee, Gr<strong>und</strong>schule, Karlsruhe, Deutschland<br />
Gekonntes Lesen zeichnet sich durch Leichtigkeit aus. Komplexe Textbestandteile<br />
werden auf einen Blick erfasst. Der Lesekönner kann auf einen gesicherten<br />
Lautbestand, ein immenses inneres Lexikon, ein umfassendes Sprachverständnis,<br />
rechtschreibliche Regeln, perfekte grammatikalische Strukturen, Allgemeinwissen,<br />
Alltagserfahrung <strong>und</strong> die Fähigkeit zu symbolischem Denken zurückgreifen. Eine<br />
hohe Lesevorhersage wird gewährleistet, die Lesen wie ein Schneeballsystem in<br />
Gang setzt. Durch Informationsüberschuss gelingt es sogar, einen Text trotz vertauschter<br />
Buchstabenordnungen flüssig zu lesen.<br />
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Rneflogheie die Bstachuebn in eneim Wrot snid, das ezniige was wcthiig ist, ist dsas<br />
der estre <strong>und</strong> der leztte Bstabchue an der ritihcegn Pstoiion snid. Der Rset knan ein<br />
ttoaelr Bsinöldn sien, tedztorm knan man ihn onhe Pemoblre lseen. (Massen-Email<br />
2003)<br />
Leseanfänger verfügen zunächst über geringere Voraussetzungen. In der Regel<br />
entwickelt sich das notwendige Wissensgeflecht in Wechselwirkung zu einem sich<br />
automatisierenden Lese-Rechtschreibprozess.<br />
Daneben fallen Kinder auf, deren Sprache <strong>und</strong> Lautbewußtheit schwächer entwickelt<br />
sind. Ebenso bleibt das Lesen für eine Gruppe sprachlich gut ausgerüsteter<br />
Schüler ein störanfälliger Vorgang.<br />
Stockende Leser verharren in einer Laut für Laut-Lesestrategie. Beim Entschlüsseln<br />
fallen ihnen Verschleifungen von Lautsequenzen zu sinnvollen Einheiten schwer.<br />
Schriftzeichen <strong>und</strong> Lautstrukturen werden nicht reibungslos in Beziehung gesetzt.<br />
Ein ökonomisches Blicksystem für Schrift konnte sich nicht entwickeln.<br />
Rateleser lesen über wichtige Einzelheiten hinweg. Sie versuchen ein ansprechendes<br />
Lesetempo zu erreichen, was zu Lasten der Richtigkeit geht. Geschickt nutzen<br />
Rateleser textunabhängige Vor- <strong>und</strong> Begleitinformationen. So können sie, trotz<br />
ungenauen Lesens, zeitweise erstaunlich gute Aussagen zum Text machen.<br />
Korrespondenzautor:Ulrich Butz<br />
kontakt@lesebutz.de<br />
++49 0721 9664250, ++49 0721 9664249<br />
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