Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

Abstractband 15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Ist eine kausale Therapie von Lese-Rechtschreib-Störungen möglich?
*Waldemar von Suchodoletz
Ludwig-Maximilians-Universität München, Institut für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie,
München, Deutschland
Eine pädagogische Förderung von Kindern mit einer Lese-Rechtschreibstörung
verspricht nur dann Erfolg, wenn diese intensiv durchgeführt wird und wenn sie zudem
langfristig angelegt ist. Schnelle Ergebnisse bleiben nach Auffassung mancher
LRS-Therapeuten deshalb aus, weil nur am Symptom angesetzt werde und somit
lediglich eine „Oberflächentherapie“ erfolge. Nur eine kausale Behandlung verspreche
wirklich bedeutsame und dauerhafte Verbesserungen bzw. ermögliche relevante
Lernfortschritte durch eine sonderpädagogische Förderung.
Von Vertretern der verschiedenen Therapieschulen werden recht unterschiedliche
Ursachen für umschriebene Schwierigkeiten beim Erwerb von Lese- und Rechtschreibfertigkeiten
angenommen. Dementsprechend sind die Behandlungsangebote
vielgestaltig und widersprüchlich. Neben einem Training basaler psychischer Grundfunktionen,
so genannter Low-Level-Funktionen, werden Methoden zur Verbesserung
der Zusammenarbeit der Hirnhälften, zur Auflösung von „Lernblockaden“ und
vieles andere mehr empfohlen. Im Vortrag werden verschiedene Therapieangebote,
die eine Beseitigung der Ursachen der Lernprobleme versprechen, vorgestellt und
hinsichtlich ihres theoretischen Konzeptes sowie ihrer Wirksamkeit diskutiert.
Literatur:
Suchodoletz, W. v. (Hrsg.): Therapie der Lese-Rechtschreibstörung (LRS) - Traditionelle
und alternative Behandlungsmethoden im Überblick. Kohlhammer, Stuttgart,
(2003)
Korrespondenzautor:
Waldemar von Suchodoletz
suchodoletz@lrz.uni-muenchen.de
++49 89 51603427
++49 89 51604756
„Neurophysiologische Korrelate der lautlichen, sprachlichen und visuellen
Informationsverarbeitung bei der Legasthenie“
*Prof. Dr. Andreas Warnke
Klinik u. Poliklinik für Kinder- u. Jugendpsychiatrie u. Psychotherapie, Kinderpsychiatrie, Würzburg,
Germany
Die wesentlichen Annahmen der Forschung zur Verursachung und zu den störungsspezifischen
Hirnstrukturen und Hirnprozessen (Ätiologie und Pathogenese) der
Legasthenie konzentrieren sich neben Gesichtspunkten der zeitlichen, motorischen
und aufmerksamkeitsbezogenen Informationsverarbeitung im wesentlichen auf 1.)
sprachliche und 2.) visuelle Zusammenhänge zwischen Entwicklungsstörungen des
Lesens und Rechtschreibens mit Hirnstruktur und Hirnfunktion. Am bedeutsamsten
sind Zusammenhänge mit der lautlichen und sprachlichen Informationsverarbeitung,
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