Testverfah - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV

15. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
Unterschiede haben dabei ihre Gründe (1) beim Ausmaß der umschriebenen
Lernentwicklungsstörung und der zugrundeliegen neuropsychologischen Funktionsschwächen,
(2) bei den unterschiedlichen Belastungsgrenzen und Bewältigungsmöglichkeiten
der Kinder, (3) bei den unterschiedlichen Reaktionen der
Bezugspersonen in Familie und Schule, (4) bei der jeweiligen Verknüpfung der
Lese-Rechtschreib-Schwäche mit anderen Entwicklungsbeeinträchtigungen bzw.
Störungsmustern (z. B Aufmerksamkeitsschwäche/Impulsivität, Beeinträchtigungen
der Stimmungsstabilisierung, Störungen des Sozialverhaltens, andere Teilleistungsschwächen).
Aus dem Zusammenwirken solcher Bedingungen lassen sich präventive Folgerungen
für Unterricht, Reaktionen des Schulsystems wie des Jugendhilfe-Systems und
für die Beratung von Eltern und Familien ableiten. Entscheidungen über Berücksichtigung
der umschriebenen Lernentwicklungsstörung, über Art und Umfang von
Hilfen oder therapeutischen Interventionen und für die jeweiligen Zuständigkeiten
dürfen nicht schematisch aufgrund einzelner Merkmale getroffen werden, sondern
müssen sich an der emotionalen Verfassung des Kindes orientieren.
Korrespondenzautor:
Friedrich Specht
antje.herwig@ctw-congress.de
++49 0551 47163
++49 0551 47163
Entwicklung eines computerbasierten Screeningverfahrens zur Überprüfung
von Phonemdiskriminationsleistungen bei Kindergartenkindern
*Claudia Steinbrink (1), Katrin Vogt (1), Sandra Krammer (2), Jochen Bernauer (2)
(1) Universität Ulm, Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Ulm, Germany; (2) Fachhochschule
Ulm, Fachbereich Informatik, Ulm, Germany
Einschränkungen in der Fähigkeit zur auditiven Unterscheidung von ähnlich klingenden
Sprachlauten (z.B. Unterscheidung der Phoneme /b/ und /p/) gelten als
Risikofaktor für die Entstehung von Lese-Rechtschreibstörung. Werden derartige
Phonemdiskriminationsprobleme noch vor Schuleintritt aufgedeckt, so besteht die
Möglichkeit, präventiv einzugreifen und so potentielle Auswirkungen der Sprachwahrnehmungsstörung
auf den Schriftspracherwerb zu verhindern. Deshalb wurde
ein Screeningverfahren zur Ermittlung von Phonemunterscheidungsfähigkeiten
entwickelt, das bereits bei Kindergartenkindern einsetzbar sein soll. Die Umsetzung
erfolgte als computergestütztes Verfahren, um die kindgerechte und spielerische
Aufbereitung der Diskriminationsaufgabe, sowie eine automatisierte Auswertung
zu ermöglichen. Bei diesem Screeningverfahren müssen Paare von einsilbigen
Pseudowörtern, die sich hinsichtlich eines Konsonanten unterscheiden können (z.B.
/gap/ vs. /kap/), als gleich oder verschieden beurteilt werden. Sind die Konsonanten
verschieden, so unterscheiden sie sich in den Dimensionen Stimmhaftigkeit oder
Artikulationsort in initialer oder finaler Silbenposition und liegen entweder als Einzelkonsonant
oder als Konsonantenverbindung vor. Es werden die Ergebnisse einer
Pilotstudie vorgestellt, in der das Screeninginstrument an 100 Kindergartenkindern,
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