als Projekt im KINDERhORT installiert - Jugendwerk Rolandmühle ...

Inhalt
18.04.2011
Ausgabe 1 / 2011
• Helfer auf vier Pfoten
KINDERhORT
• Schule macht Zukunft
Akku
• Neue
Erziehungsfachstellen
• 3000 Bausteine
Kindervilla
• Neue Mitarbeiter
Zusatzseite
als Projekt im KINDERhORT installiert
Im Jahr 2002 wurde die Aktion
„Helfer auf vier Pfoten“ von
Royal Canin, dem VDH und
DVG ins Leben gerufen. Was
verbirgt sich dahinter?
Kameradschaft und Einfühlungsvermögen
sind Eigenschaften,
die nicht jedem Kind in
die Wiege gelegt werden. Der
Kontakt zu einem Hund trägt auf
spielerische Art dazu bei, Kinder
auf die Bedürfnisse anderer
aufmerksam zu machen. Sie
lernen, wie positiv ein partnerschaftliches
Mit Miteinander sein
kann. Respekt und Verständnis
dem Gegenüber zu entwickeln,
ist eine Hauptaufgabe dieser
Aktion. tion. Natürlich werden auch
die „12 12 Goldenen Regeln“ im
Umgang g mit einem Hund nahe
gebracht.
Tiergestützte Pädagogik hilft
das Selbstbewusstsein ängstlicher
Kinder zu stärken und
zeigt ausgelasseneren Kindern
gewisse Grenzen auf. Zur
Sicherheit und zum Schutz der
Kinder werden alle mitarbeitenden
Mensch – Hund
Jugendwerk Rolandmühle gGmbH (03921)924910
Teams anhand eines speziell für
diesen Einsatz entwickelten
Eignungstests geprüft.
Schließlich geht es um die
Förderung unserer Kinder. Für
unseren KINDERhORT konnten
wir Thomas Jaeger
(Polizeibeamter) und seinen
Rottweiler Spike gewinnen.
Dieses Team ist wirklich ein
„Helfer auf vier Pfoten“, denn
schon beim ersten Besuch
wurde Spike in alle Kinderherzen
geschlossen.
Spike ist ein 3-jähriger Rüde,
der durch seinen tollen
Charakter zu begeistern weiß.
Das gemeinsame Anschauen
der Lehr–DVD mit dem
Moderator Metty Kings war der
erste Schritt des Lernens.
Mit Freude voneinander Lernen
wird dort sehr kindgerecht
dargestellt. Die Freude stellte
sich, durch eifriges
Mitsingen,sehr gut dar.
Die Umsetzung des
Dargestellten erfolgt dann auf
dem Außengelände. Dort kam
dann Spike ins Spiel. Er freute
sich über jedes Kind und genoss
die vielen Streicheleinheiten.
Beim Spaziergang auf dem
Gelände konnten dann erste
Erfahrungen im Umgang mit
dem Hund gesammelt werden.
Miteinander reden, auf sich und
andere zu achten und Zeichen
des Hundes zu deuten und zu
verstehen, wurde dort mit sehr
viel Spass umgesetzt. Zur
Vertiefung des Erlebten und
Erlernten sind noch Lernspiele
und Lernhefte ausgeteilt
worden, die bei den nächsten
Besuchen zum Einsatz kommen
werden. Ängste vor dem
Rottweiler Spike, der groß und
kräftig erscheint, Fehlanzeige!
Respekt und Vertrauen, das
sind die richtigen Worte und
Empfindungen unserer
hORTKINDER. Nicht nur dem
Hund gegenüber entwickeln sich
solche Kompetenzen, sondern
dies in den Alltag zu übertragen,
wird die neue Herausforderung,
der wir uns mit diesem Projekt
stellen.
Artikel: Daniel Kemp
Leiter KINDERhORT

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Fachtag im Jerichower Land am 23.02.2011
Die Netzwerkstelle AKKU im Programm
„Schulerfolg sichern!“ veranstaltete am
23.02.2011 im SKZ einen Fachtag. Es
nahmen rund 45 geladene Beiratsmitglieder
und Netzwerkpartner teil.
Das Programm wurde von den
Netzwerkkoordinatorinnen Birgit Voigt
und Elisabeth Jelinek geplant, organisiert
und moderiert. Maßgeblich beteiligt an
der Ausgestaltung waren aber
Schulleiter, Schulsozialarbeiter und
Netzwerkpartner, die anschaulich
darstellten, wie jeder in seiner Profession
im Rahmen des Netzwerkes zum
Gesamtziel „Schulerfolg sichern!“
beiträgt. Jeder von ihnen zog ein
Zwischenfazit über die Erfolge und
Schwachpunkte des Programms.
Frau Kaiser, Schulleiterin der
Sekundarschule „Fritz Heicke“ in
Gommern, sagte unter anderem, sie sei
froh, dass ihre Schulsozialarbeiterin ihre
Erwartungen an sie nicht erfüllt habe. Sie
habe erwartet, die Schulsozialarbeiterin
übernehme Ausfallstunden und mache
einige zusätzliche Angebote. Die Arbeit,
die die Schulsozialarbeiterin tatsächlich
leiste, sei jedoch viel wertvoller und eine
echte Bereicherung für die gesamte
Schule. Die Zielstellung, die Quote der
Schulabbrecher zu senken, sah sie sehr
kritisch, da sie oft selbst nicht wisse,
warum in einem Jahrgang alle den
Schulabschluss schaffen und im
nächsten Jahr nicht. Auch Frau Hofmann,
Schulleiterin der Grundschule „Albert
Einstein“ in Burg betonte, sie könne
häufig zum Wechsel der Schüler zur
Sekundarschule schon sagen, bei
welchen Schülern die weitere
Schullaufbahn schwierig verlaufen werde.
Hier müsse rechtzeitig interveniert und
präventiv gearbeitet werden. Frau
Fischbach, stellvertretende Schulleiterin
der Sekundarschule „Am Park“ in
Möckern, nannte drei Wünsche für ihre
Schule im Jahr 2020: 100% motivierte
Lehrer, 90 % motivierte Schüler, die gern
zur Schule gehen und Schulsozialarbeit
als festen Bestandteil der Schule.
Mühlen - Telegraf
Die Schulsozialarbeiterinnen Frau Barthel
(SEK Gommern), Frau Höft (Einstein (Einstein-
Grundschule Burg) und Frau Bosse (SEK
Möckern) präsentierten auf anschauliche
Weise einen Teil ihrer Arbeit:
��
Das ADHS-Training für Eltern und
Lehrer, aus dem ein Kreis von betroffenen
Eltern entstanden ist, der sich
regelmäßig trifft, austauscht und unterstützt.
��
Gemeinsam mit Frau Kalmbach,
Mitarbeiterin des ASD wurde der reale,
anonymisierte Fall von einem
schulverweigernden Jungen, sowie
die Zusammenarbeit von Schulsozialarbeit
und öffentlicher Jugendhilfe
dargestellt.
��
Die Chancen und Vorteile für alle
Beteiligten einer Kooperationskultur
zwischen Schule und Wirtschaft.
Schüler, die klare Vorstellungen von
einem späteren Beruf haben und
Chancen auf eine Ausbildung für sich
sehen, sind auch im Schulalltag bereit,
Leistungen zu erbringen und den
Schulbesuch ernst zu nehmen. Die
Wirtschafts- und Ethiklehrerin Frau
Bierhals, unter anderem auch Vorsitzende
des Arbeitskreises Schule/Wirtschaft
im Landkreis Jerichower
Land, stellte die Notwendigkeit einer
engen Kooperationskultur zwischen
ortsansässigen Unternehmen und abschlussführenden
Schulen vor dem
Hintergrund der Fachkräftesicherung
ausführlich dar.
Die Pausenverpflegung wurde von der
Schülerfirma „Durstkiller“ aus der
Sekundarschule „An der Elbe“ in Parey
und einigen fleißigen STABIL STABIL-
Mitarbeiterinnen übernommen. Außerdem
stellten die Töpfer Töpfer-Schülerfirmen der
Sekundarschulen Parey und Genthin iihre
Produkte aus und boten sie mit
verkäuferischem Geschick an. Die
Schulsozialarbeiter des Landkreises, die
nicht am Tagesprogramm beteiligt waren,
haben auf Stellwänden ihre Arbeit oder
Highlights ihrer Arbeit dargestellt, die sich
jeder anschauen konnte konnte. Auch hier wurde
deutlich, wie umfangreich die
Arbeitsbereiche der Schulsozialarbeit
sind, da sie die vielfältigen Probleme der
Schüler im Fokus ihrer Arbeit haben, die
Schulmüdigkeit,
ulmüdigkeit, -verweigerung und
-abstinenz abstinenz verursachen.
Die Diskussionsrunde am End Ende wurde
rege wahrgenommen. Auch die Pause
wurde als sehr wertvoll empfunden, da
hier durch informellen Austausch
Vernetzung zwischen den Institutionen
und Professionen stattfand. Insgesamt
war das Feedback durchweg positiv, die
Anwesenden waren überrascht, wie groß
das Leistungsspektrum der Schulsozialarbeit
ist und wie viele kreative und
innovative Projekte an den Schulen
umgesetzt werden.
Artikel: Elisabeth Jelinek/Birgit Voigt
Netzwerkkoordinatorinnen
„Schulerfolg sichern sichern“

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Als Alternative zum Heimleben verstehen sich die
Erziehungsfachstellen als Familien auf Zeit. Mindestens eine
pädagogische Fachkraft übernimmt im eigenen privaten
Familiensystem unter Einbezug des sozialen Netzes die individuell
und flexibel zugeschnittene Betreuung, die ganzheitliche
Entwicklungsförderung, ngsförderung, Pflege und Erziehung von Kindern und
Jugendlichen. Sehr erfolgreich arbeitet seit eit mehreren Jahren die
Erziehungsfachstelle in Genthin mit zwei Jungen, die besondere
Herausforderungen an die pädagogische Arbeit stellen.
Verantwortlich dort ist Herr Radzium. Seit Sept September 2010 gibt es in
Magdeburg, in der Familie Scholz-Richter Richter und seit März 2011 in
Hohenerxleben (Salzlandkreis), in der Familie Rose, zwei neue
Fachstellen des Jugendwerkes Rolandmühle. Diese
Erziehungsfachstellen sind heilpädagogisch und/oder therapeutisch
ausgerichtet und arbeiten mit Kindern und Jugendlichen die
multikomplexe Störungsbilder aufweisen.
Die methodischen und heilpädagogischen Schwerpunkte orientieren
sich am persönlichen Entwicklungsstand und der Lebenss Lebenssituation
des Kindes. Zu den didaktisch-methodischen methodischen Grundlagen zählen:
� strukturierte Abläufe zur Stabilisierung und Verbesserung der
Lebenssituation, unter Rücksichtnahme auf die Biografie und
Psychopathogenese des Kindes
� therapeutische Settings
� heilpädagogische Ausrichtung
� systemische Ansätze
� umfassende Eingangs- und Verlaufsdiagnostik in Zusammena
Zusammenar-
beit mit externen Fachkräften
� verhaltenstherapeutische und familientherapeutische Ansätze
Aufgenommen werden Kinder, für deren Entwicklung
heilpädagogische Hilfestellungen notwendig sind und die von
seelischer Behinderung betroffen bzw. von einer solchen
Behinderung bedroht sind. Kinder mit geistigen Behinderungen
werden nicht ausgeschlossen. Die Bedürftigkeit hierbei reicht von
Verhaltensauffälligkeit bis hin zu psychosozialen Störungen, deren
Ursachen in deprivierenden Lebenserfahrungen, traumatischen
Einschnitten in der Kindheit oder in neurophysiologischen
Gegebenheiten zu suchen sind. Die Fachstellen de des Jugendwerkes
Rolandmühle sind speziell für diese ese Kinder zugeschnitten, für die
eine herkömmliche Heimgruppe zu viel Reize, bedingt durch die
Größe, beinhaltet. Insbesondere individuelle Entwicklungsstände und
besondere Betreuungserfordernisse kann in dem kleineren familiären
Rahmen der Erziehungsfachstellen stellen entsprochen werden.
Artikel: Andreas Rose
Leiter Hilfen zur Erziehung
Mühlen - Telegraf
Erziehungsfachstelle Magdeburg
Erziehungsfachstelle Genthin
Erziehungsfachstelle Staßfurt

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Vor einiger Zeit bekamen wir großartigen
Besuch aus der Pestalozzi-Schule.
Zwei Hortnerinnen und zwei Mütter des
Hortkuratoriums sowie zwei Schülerinnen
brachten uns eine große Tonne
voller Plastikbausteine.
Die Schüler der Pestalozzi-Schule hatten
in Weiterführung der Idee der „1000
Kraniche für Sadako“ dazu aufgerufen,
für Kinder in unserem Land, die nicht
glücklich und unbeschwert aufwachsen
können, 1000 und mehr Legosteine zu
sammeln.
„1000 Kraniche für Sadako“ ist eine
Geschichte einer Schülerin die nach den
Atombombenabwürfen auf Hiroshima
und Nagasaki 1945 an Leukämie erkrankte
und 1000 Origami-Kraniche
falten wollte, um wieder gesund zu
werden. Wenn man 1000 Kraniche faltet,
hat man viel Zeit zum Nachdenken und
man kann über Vieles sprechen.
Für unsere Kinder der Villa war das eine
große Freude, denn sie bauen und
basteln sehr gern. Außerdem werden
dadurch die Fantasie und die Kreativität,
die unseren Kindern oft verloren
gegangen ist, angeregt.
Dieser Besuch soll nicht der letzte
gewesen sein, meinte die Schülerin der
Pestalozzi Pestalozzi-Schule, sie haben den
Spendenaufruf noch verlängert und
hoffen somit auf noch vviel
mehr Helfer
und Steine.
Artikel: Kathrin Wagener
Kindervilla
Der Osterhase
Lange Ohren, Schnuppernase, so sieht er aus, der Osterhase.
Gehst du im Frühling mal spazieren, kann es dir schon einmal passieren,
dass da ein kleiner Hase sitzt und wachsam seine Ohren spitzt.
Hat er 'nen Korb mit bunten Eiern, dann gibt es bald ein Fe Fest zu feiern.
Zuvor hat er noch viel zu tun und keine Zeit sich auszuruhen.
Er muss die Eier gut verstecken, dabei darf man ihn nicht erschrecken.
Drum geh schnell weiter, bleib nicht stehn, du hast ja schon genug gesehen.
An Ostern denkst du voller Lust, st, denn du weißt, wo du suchen musst.
Wir wünschen ein schönes Osterfest, mit einem vollen Eiernest Eiernest.
(von Monika Peschel)
Mühlen - Telegraf
Allen Kindern, Jugendlichen, Mitarbeiterinnen, Mitarbeiter
Mitarbeitern und
Kooperationspartner
Kooperationspartnern …
IMPRESSUM
Der Mühlen-Telegraf ist
konzipiert als Firmenzeitung
der Rolandmühle. Er
erscheint quartalsweise und
„Kreative, informative und
innovative Beiträge sind
jederzeit willkommen.“
Redaktion:
Beate Scheide
Redaktionsschluss:
15.04.2011
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