als Projekt im KINDERhORT installiert - Jugendwerk Rolandmühle ...
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Inhalt<br />
18.04.2011<br />
Ausgabe 1 / 2011<br />
• Helfer auf vier Pfoten<br />
<strong>KINDERhORT</strong><br />
• Schule macht Zukunft<br />
Akku<br />
• Neue<br />
Erziehungsfachstellen<br />
• 3000 Bausteine<br />
Kindervilla<br />
• Neue Mitarbeiter<br />
Zusatzseite<br />
<strong>als</strong> <strong>Projekt</strong> <strong>im</strong> <strong>KINDERhORT</strong> <strong>installiert</strong><br />
Im Jahr 2002 wurde die Aktion<br />
„Helfer auf vier Pfoten“ von<br />
Royal Canin, dem VDH und<br />
DVG ins Leben gerufen. Was<br />
verbirgt sich dahinter?<br />
Kameradschaft und Einfühlungsvermögen<br />
sind Eigenschaften,<br />
die nicht jedem Kind in<br />
die Wiege gelegt werden. Der<br />
Kontakt zu einem Hund trägt auf<br />
spielerische Art dazu bei, Kinder<br />
auf die Bedürfnisse anderer<br />
aufmerksam zu machen. Sie<br />
lernen, wie positiv ein partnerschaftliches<br />
Mit Miteinander sein<br />
kann. Respekt und Verständnis<br />
dem Gegenüber zu entwickeln,<br />
ist eine Hauptaufgabe dieser<br />
Aktion. tion. Natürlich werden auch<br />
die „12 12 Goldenen Regeln“ <strong>im</strong><br />
Umgang g mit einem Hund nahe<br />
gebracht.<br />
Tiergestützte Pädagogik hilft<br />
das Selbstbewusstsein ängstlicher<br />
Kinder zu stärken und<br />
zeigt ausgelasseneren Kindern<br />
gewisse Grenzen auf. Zur<br />
Sicherheit und zum Schutz der<br />
Kinder werden alle mitarbeitenden<br />
Mensch – Hund<br />
<strong>Jugendwerk</strong> <strong>Rolandmühle</strong> gGmbH (03921)924910<br />
Teams anhand eines speziell für<br />
diesen Einsatz entwickelten<br />
Eignungstests geprüft.<br />
Schließlich geht es um die<br />
Förderung unserer Kinder. Für<br />
unseren <strong>KINDERhORT</strong> konnten<br />
wir Thomas Jaeger<br />
(Polizeibeamter) und seinen<br />
Rottweiler Spike gewinnen.<br />
Dieses Team ist wirklich ein<br />
„Helfer auf vier Pfoten“, denn<br />
schon be<strong>im</strong> ersten Besuch<br />
wurde Spike in alle Kinderherzen<br />
geschlossen.<br />
Spike ist ein 3-jähriger Rüde,<br />
der durch seinen tollen<br />
Charakter zu begeistern weiß.<br />
Das gemeinsame Anschauen<br />
der Lehr–DVD mit dem<br />
Moderator Metty Kings war der<br />
erste Schritt des Lernens.<br />
Mit Freude voneinander Lernen<br />
wird dort sehr kindgerecht<br />
dargestellt. Die Freude stellte<br />
sich, durch eifriges<br />
Mitsingen,sehr gut dar.<br />
Die Umsetzung des<br />
Dargestellten erfolgt dann auf<br />
dem Außengelände. Dort kam<br />
dann Spike ins Spiel. Er freute<br />
sich über jedes Kind und genoss<br />
die vielen Streicheleinheiten.<br />
Be<strong>im</strong> Spaziergang auf dem<br />
Gelände konnten dann erste<br />
Erfahrungen <strong>im</strong> Umgang mit<br />
dem Hund gesammelt werden.<br />
Miteinander reden, auf sich und<br />
andere zu achten und Zeichen<br />
des Hundes zu deuten und zu<br />
verstehen, wurde dort mit sehr<br />
viel Spass umgesetzt. Zur<br />
Vertiefung des Erlebten und<br />
Erlernten sind noch Lernspiele<br />
und Lernhefte ausgeteilt<br />
worden, die bei den nächsten<br />
Besuchen zum Einsatz kommen<br />
werden. Ängste vor dem<br />
Rottweiler Spike, der groß und<br />
kräftig erscheint, Fehlanzeige!<br />
Respekt und Vertrauen, das<br />
sind die richtigen Worte und<br />
Empfindungen unserer<br />
hORTKINDER. Nicht nur dem<br />
Hund gegenüber entwickeln sich<br />
solche Kompetenzen, sondern<br />
dies in den Alltag zu übertragen,<br />
wird die neue Herausforderung,<br />
der wir uns mit diesem <strong>Projekt</strong><br />
stellen.<br />
Artikel: Daniel Kemp<br />
Leiter <strong>KINDERhORT</strong>
Seite 2 von 4<br />
Fachtag <strong>im</strong> Jerichower Land am 23.02.2011<br />
Die Netzwerkstelle AKKU <strong>im</strong> Programm<br />
„Schulerfolg sichern!“ veranstaltete am<br />
23.02.2011 <strong>im</strong> SKZ einen Fachtag. Es<br />
nahmen rund 45 geladene Beiratsmitglieder<br />
und Netzwerkpartner teil.<br />
Das Programm wurde von den<br />
Netzwerkkoordinatorinnen Birgit Voigt<br />
und Elisabeth Jelinek geplant, organisiert<br />
und moderiert. Maßgeblich beteiligt an<br />
der Ausgestaltung waren aber<br />
Schulleiter, Schulsozialarbeiter und<br />
Netzwerkpartner, die anschaulich<br />
darstellten, wie jeder in seiner Profession<br />
<strong>im</strong> Rahmen des Netzwerkes zum<br />
Gesamtziel „Schulerfolg sichern!“<br />
beiträgt. Jeder von ihnen zog ein<br />
Zwischenfazit über die Erfolge und<br />
Schwachpunkte des Programms.<br />
Frau Kaiser, Schulleiterin der<br />
Sekundarschule „Fritz Heicke“ in<br />
Gommern, sagte unter anderem, sie sei<br />
froh, dass ihre Schulsozialarbeiterin ihre<br />
Erwartungen an sie nicht erfüllt habe. Sie<br />
habe erwartet, die Schulsozialarbeiterin<br />
übernehme Ausfallstunden und mache<br />
einige zusätzliche Angebote. Die Arbeit,<br />
die die Schulsozialarbeiterin tatsächlich<br />
leiste, sei jedoch viel wertvoller und eine<br />
echte Bereicherung für die gesamte<br />
Schule. Die Zielstellung, die Quote der<br />
Schulabbrecher zu senken, sah sie sehr<br />
kritisch, da sie oft selbst nicht wisse,<br />
warum in einem Jahrgang alle den<br />
Schulabschluss schaffen und <strong>im</strong><br />
nächsten Jahr nicht. Auch Frau Hofmann,<br />
Schulleiterin der Grundschule „Albert<br />
Einstein“ in Burg betonte, sie könne<br />
häufig zum Wechsel der Schüler zur<br />
Sekundarschule schon sagen, bei<br />
welchen Schülern die weitere<br />
Schullaufbahn schwierig verlaufen werde.<br />
Hier müsse rechtzeitig interveniert und<br />
präventiv gearbeitet werden. Frau<br />
Fischbach, stellvertretende Schulleiterin<br />
der Sekundarschule „Am Park“ in<br />
Möckern, nannte drei Wünsche für ihre<br />
Schule <strong>im</strong> Jahr 2020: 100% motivierte<br />
Lehrer, 90 % motivierte Schüler, die gern<br />
zur Schule gehen und Schulsozialarbeit<br />
<strong>als</strong> festen Bestandteil der Schule.<br />
Mühlen - Telegraf<br />
Die Schulsozialarbeiterinnen Frau Barthel<br />
(SEK Gommern), Frau Höft (Einstein (Einstein-<br />
Grundschule Burg) und Frau Bosse (SEK<br />
Möckern) präsentierten auf anschauliche<br />
Weise einen Teil ihrer Arbeit:<br />
��<br />
Das ADHS-Training für Eltern und<br />
Lehrer, aus dem ein Kreis von betroffenen<br />
Eltern entstanden ist, der sich<br />
regelmäßig trifft, austauscht und unterstützt.<br />
��<br />
Gemeinsam mit Frau Kalmbach,<br />
Mitarbeiterin des ASD wurde der reale,<br />
anonymisierte Fall von einem<br />
schulverweigernden Jungen, sowie<br />
die Zusammenarbeit von Schulsozialarbeit<br />
und öffentlicher Jugendhilfe<br />
dargestellt.<br />
��<br />
Die Chancen und Vorteile für alle<br />
Beteiligten einer Kooperationskultur<br />
zwischen Schule und Wirtschaft.<br />
Schüler, die klare Vorstellungen von<br />
einem späteren Beruf haben und<br />
Chancen auf eine Ausbildung für sich<br />
sehen, sind auch <strong>im</strong> Schulalltag bereit,<br />
Leistungen zu erbringen und den<br />
Schulbesuch ernst zu nehmen. Die<br />
Wirtschafts- und Ethiklehrerin Frau<br />
Bierh<strong>als</strong>, unter anderem auch Vorsitzende<br />
des Arbeitskreises Schule/Wirtschaft<br />
<strong>im</strong> Landkreis Jerichower<br />
Land, stellte die Notwendigkeit einer<br />
engen Kooperationskultur zwischen<br />
ortsansässigen Unternehmen und abschlussführenden<br />
Schulen vor dem<br />
Hintergrund der Fachkräftesicherung<br />
ausführlich dar.<br />
Die Pausenverpflegung wurde von der<br />
Schülerfirma „Durstkiller“ aus der<br />
Sekundarschule „An der Elbe“ in Parey<br />
und einigen fleißigen STABIL STABIL-<br />
Mitarbeiterinnen übernommen. Außerdem<br />
stellten die Töpfer Töpfer-Schülerfirmen der<br />
Sekundarschulen Parey und Genthin iihre<br />
Produkte aus und boten sie mit<br />
verkäuferischem Geschick an. Die<br />
Schulsozialarbeiter des Landkreises, die<br />
nicht am Tagesprogramm beteiligt waren,<br />
haben auf Stellwänden ihre Arbeit oder<br />
Highlights ihrer Arbeit dargestellt, die sich<br />
jeder anschauen konnte konnte. Auch hier wurde<br />
deutlich, wie umfangreich die<br />
Arbeitsbereiche der Schulsozialarbeit<br />
sind, da sie die vielfältigen Probleme der<br />
Schüler <strong>im</strong> Fokus ihrer Arbeit haben, die<br />
Schulmüdigkeit,<br />
ulmüdigkeit, -verweigerung und<br />
-abstinenz abstinenz verursachen.<br />
Die Diskussionsrunde am End Ende wurde<br />
rege wahrgenommen. Auch die Pause<br />
wurde <strong>als</strong> sehr wertvoll empfunden, da<br />
hier durch informellen Austausch<br />
Vernetzung zwischen den Institutionen<br />
und Professionen stattfand. Insgesamt<br />
war das Feedback durchweg positiv, die<br />
Anwesenden waren überrascht, wie groß<br />
das Leistungsspektrum der Schulsozialarbeit<br />
ist und wie viele kreative und<br />
innovative <strong>Projekt</strong>e an den Schulen<br />
umgesetzt werden.<br />
Artikel: Elisabeth Jelinek/Birgit Voigt<br />
Netzwerkkoordinatorinnen<br />
„Schulerfolg sichern sichern“
Seite 3 von 4<br />
Als Alternative zum He<strong>im</strong>leben verstehen sich die<br />
Erziehungsfachstellen <strong>als</strong> Familien auf Zeit. Mindestens eine<br />
pädagogische Fachkraft übern<strong>im</strong>mt <strong>im</strong> eigenen privaten<br />
Familiensystem unter Einbezug des sozialen Netzes die individuell<br />
und flexibel zugeschnittene Betreuung, die ganzheitliche<br />
Entwicklungsförderung, ngsförderung, Pflege und Erziehung von Kindern und<br />
Jugendlichen. Sehr erfolgreich arbeitet seit eit mehreren Jahren die<br />
Erziehungsfachstelle in Genthin mit zwei Jungen, die besondere<br />
Herausforderungen an die pädagogische Arbeit stellen.<br />
Verantwortlich dort ist Herr Radzium. Seit Sept September 2010 gibt es in<br />
Magdeburg, in der Familie Scholz-Richter Richter und seit März 2011 in<br />
Hohenerxleben (Salzlandkreis), in der Familie Rose, zwei neue<br />
Fachstellen des <strong>Jugendwerk</strong>es <strong>Rolandmühle</strong>. Diese<br />
Erziehungsfachstellen sind heilpädagogisch und/oder therapeutisch<br />
ausgerichtet und arbeiten mit Kindern und Jugendlichen die<br />
multikomplexe Störungsbilder aufweisen.<br />
Die methodischen und heilpädagogischen Schwerpunkte orientieren<br />
sich am persönlichen Entwicklungsstand und der Lebenss Lebenssituation<br />
des Kindes. Zu den didaktisch-methodischen methodischen Grundlagen zählen:<br />
� strukturierte Abläufe zur Stabilisierung und Verbesserung der<br />
Lebenssituation, unter Rücksichtnahme auf die Biografie und<br />
Psychopathogenese des Kindes<br />
� therapeutische Settings<br />
� heilpädagogische Ausrichtung<br />
� systemische Ansätze<br />
� umfassende Eingangs- und Verlaufsdiagnostik in Zusammena<br />
Zusammenar-<br />
beit mit externen Fachkräften<br />
� verhaltenstherapeutische und familientherapeutische Ansätze<br />
Aufgenommen werden Kinder, für deren Entwicklung<br />
heilpädagogische Hilfestellungen notwendig sind und die von<br />
seelischer Behinderung betroffen bzw. von einer solchen<br />
Behinderung bedroht sind. Kinder mit geistigen Behinderungen<br />
werden nicht ausgeschlossen. Die Bedürftigkeit hierbei reicht von<br />
Verhaltensauffälligkeit bis hin zu psychosozialen Störungen, deren<br />
Ursachen in deprivierenden Lebenserfahrungen, traumatischen<br />
Einschnitten in der Kindheit oder in neurophysiologischen<br />
Gegebenheiten zu suchen sind. Die Fachstellen de des <strong>Jugendwerk</strong>es<br />
<strong>Rolandmühle</strong> sind speziell für diese ese Kinder zugeschnitten, für die<br />
eine herkömmliche He<strong>im</strong>gruppe zu viel Reize, bedingt durch die<br />
Größe, beinhaltet. Insbesondere individuelle Entwicklungsstände und<br />
besondere Betreuungserfordernisse kann in dem kleineren familiären<br />
Rahmen der Erziehungsfachstellen stellen entsprochen werden.<br />
Artikel: Andreas Rose<br />
Leiter Hilfen zur Erziehung<br />
Mühlen - Telegraf<br />
Erziehungsfachstelle Magdeburg<br />
Erziehungsfachstelle Genthin<br />
Erziehungsfachstelle Staßfurt
Seite 4 von 4<br />
Vor einiger Zeit bekamen wir großartigen<br />
Besuch aus der Pestalozzi-Schule.<br />
Zwei Hortnerinnen und zwei Mütter des<br />
Hortkuratoriums sowie zwei Schülerinnen<br />
brachten uns eine große Tonne<br />
voller Plastikbausteine.<br />
Die Schüler der Pestalozzi-Schule hatten<br />
in Weiterführung der Idee der „1000<br />
Kraniche für Sadako“ dazu aufgerufen,<br />
für Kinder in unserem Land, die nicht<br />
glücklich und unbeschwert aufwachsen<br />
können, 1000 und mehr Legosteine zu<br />
sammeln.<br />
„1000 Kraniche für Sadako“ ist eine<br />
Geschichte einer Schülerin die nach den<br />
Atombombenabwürfen auf Hirosh<strong>im</strong>a<br />
und Nagasaki 1945 an Leukämie erkrankte<br />
und 1000 Origami-Kraniche<br />
falten wollte, um wieder gesund zu<br />
werden. Wenn man 1000 Kraniche faltet,<br />
hat man viel Zeit zum Nachdenken und<br />
man kann über Vieles sprechen.<br />
Für unsere Kinder der Villa war das eine<br />
große Freude, denn sie bauen und<br />
basteln sehr gern. Außerdem werden<br />
dadurch die Fantasie und die Kreativität,<br />
die unseren Kindern oft verloren<br />
gegangen ist, angeregt.<br />
Dieser Besuch soll nicht der letzte<br />
gewesen sein, meinte die Schülerin der<br />
Pestalozzi Pestalozzi-Schule, sie haben den<br />
Spendenaufruf noch verlängert und<br />
hoffen somit auf noch vviel<br />
mehr Helfer<br />
und Steine.<br />
Artikel: Kathrin Wagener<br />
Kindervilla<br />
Der Osterhase<br />
Lange Ohren, Schnuppernase, so sieht er aus, der Osterhase.<br />
Gehst du <strong>im</strong> Frühling mal spazieren, kann es dir schon einmal passieren,<br />
dass da ein kleiner Hase sitzt und wachsam seine Ohren spitzt.<br />
Hat er 'nen Korb mit bunten Eiern, dann gibt es bald ein Fe Fest zu feiern.<br />
Zuvor hat er noch viel zu tun und keine Zeit sich auszuruhen.<br />
Er muss die Eier gut verstecken, dabei darf man ihn nicht erschrecken.<br />
Drum geh schnell weiter, bleib nicht stehn, du hast ja schon genug gesehen.<br />
An Ostern denkst du voller Lust, st, denn du weißt, wo du suchen musst.<br />
Wir wünschen ein schönes Osterfest, mit einem vollen Eiernest Eiernest.<br />
(von Monika Peschel)<br />
Mühlen - Telegraf<br />
Allen Kindern, Jugendlichen, Mitarbeiterinnen, Mitarbeiter<br />
Mitarbeitern und<br />
Kooperationspartner<br />
Kooperationspartnern …<br />
IMPRESSUM<br />
Der Mühlen-Telegraf ist<br />
konzipiert <strong>als</strong> Firmenzeitung<br />
der <strong>Rolandmühle</strong>. Er<br />
erscheint quart<strong>als</strong>weise und<br />
„Kreative, informative und<br />
innovative Beiträge sind<br />
jederzeit willkommen.“<br />
Redaktion:<br />
Beate Scheide<br />
Redaktionsschluss:<br />
15.04.2011<br />
<strong>Jugendwerk</strong><br />
<strong>Rolandmühle</strong> gGmbH<br />
Kan<strong>als</strong>traße 1<br />
39288 Burg<br />
TELEFON:<br />
(03921) 924910<br />
FAX:<br />
(03921) 924940<br />
E-MAIL:<br />
buero@rolandmuehleburg.de<br />
www.rolandmuehle-burg.de