Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

In der Jugendwerkstatt können 15 berufschulpflichtige Jugendliche zwischen dem
Bereich Holz und Garten, Metall und Textil wählen. Für alle Werkbereiche wird mit
Blick auf die Werkanleiter eine ausgewogene Verteilung angestrebt.
Zusätzliche Aktivitäten
Dabei handelt es sich um Unternehmungen, die geeignet sind, daß Gesichtsfeld
der Jugendlichen zu erweitern und ihnen die Schwellenangst zu nehmen vor Einrichtungen,
die nicht zu ihrem alltäglichen Umfeld gehören. Als Beispiel seien genannt,
der gemeinsame Besuch eines Museums oder eines Theaterstückes, die
Besichtigung eines Wasserwerkes. Auch Fuß- und Radwanderungen während gemeinsamer
Ferientage gehören dazu.
Personal
Bei der Betreuung, Anleitung und Unterricht der Jugendlichen arbeiten Sozialpädagogen,
Werkanleiter und Lehrer in Absprache nach gemeinsam entwickeltem
Konzept, daß beide Zielgruppen umfaßt. Wöchentliche Teambesprechungen helfen
bei der Lösung aktueller Schwierigkeiten und sorgen für die nötige Flexibilität.
Eine inhaltliche Aufgabenteilung ergibt sich aus den Einsatzbereichen Werkstatt,
Unterricht, Umfeld, wobei im Blick auf den einzelnen Jugendlichen eine unterschiedlich
intensive Kooperation erforderlich sein wird.
Zusammenfassung: Der Werkhof als Mittelpunkt.
Die pädagogische Konzeption der Arbeit mit den Schülern am Werkhof
Dortmund-Scharnhorst ist durch die umfassende Förderung und Entwicklung von
Interesse und Motivation gekennzeichnet, welche von den MitarbeiterInnen des
Projekts als grundsätzliche Vorraussetzung zur Vermittlung von schulischen und
beruflichen Bildungsinhalten angesehen werden. Durch die praktische, handwerkliche
Arbeit in den Werkstätten, den theoretischen Unterricht, sowie das Erleben
von sozialem Miteinander (z. B. bei den Mahlzeiten bzw. dem gemeinsamen Kochen)
wird eine einseitige Förderung und Bevorzugung kognitiver Fähigkeiten überwunden.
Der Einsatz aller Sinnesfähigkeiten bewirkt eine Veränderung der Erlebensund
Wahrnehmensweise, welche dem SchülerInnen einen persönlichen Bezug zu
sich und dem Werkhof ermöglicht.
Die Erfahrung eines Gemeinschaftsgefühls, des Aufgenommenseins innerhalb
der Gruppe in Zusammenhang mit den vielseitigen Kennenlernen in den verschiedenen
Werkstätten, der Einblick in die eigenen Bedürfnisse und Verhaltensweisen
lassen die Mechanismen der Gesellschaft transparent werden und ermöglichen
die Bewältigung spezifischer Probleme wie Verhaltensstörungen, erhöhte Aggressivität,
psychische Labilität, Kontaktschwäche, Hemmungen im Sozialverhalten,
Lernschwäche, Bildungsmüdigkeit im allgemeinen.
Praktisches Lernen am Werkhof ist somit nicht nur als zur Schule zurückführende
Maßnahmen, bzw. als berufspraktische Vorbereitung ausschließlich zu betrachten;
vielmehr gilt es, hervorzuheben, welche weitreichende Bedeutung es für den
heranwachsenden Jugendlichen hat, durch die praktische Arbeit in der Gruppe
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