Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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– Drogenmilieu (ohne Drogenabhängigkeit bzw. Alkoholismus des Jugendlichen),
– bildungsbenachteiligtes Milieu.
D. Auf die Jugendlichen trifft des weiteren eines oder mehrere Kriterien individueller
Benachteiligung zu:
– kognitive Lernbeeinträchtigung (ohne geistige Behinderung),
– emotional unreife Persönlichkeitsstrukturen,
– unangepaßte soziale Verhaltensdispositionen,
– Entscheidungsängste/Verantwortungsflucht/Unselbständigkeit,
– handwerkliche Tätigkeiten beeinträchtigende motorische Defizite (ohne erhebliche
körperliche Behinderungen).
Die Auswahl der Jugendlichen durch eine Kommission mag auf den ersten Blick
als bürokratischer Aufwand erscheinen. Tatsächlich aber ist dies die Voraussetzung
für eine eingehende fachliche Diskussion, eine Beratung und Entscheidung zugunsten
der Jugendlichen, die nicht durch Entscheidungsdruck und Institutioneninteresse
„abgeschoben“ werden können. Voraussetzung ist allerdings, daß die
Kommission während der Aufnahmephase mindestens zweimal tagt.
Lehrer/-innen, die in ihren Klassen Schüler/-innen haben, die mit Ende des laufenden
Schuljahres ihre Schulpflicht an allgemeinbildenden Schulen absolviert
haben, zugleich aber als Schulverweigerer und als sozial wie individuell Benachteiligte
anzusehen sind, wenden sich direkt oder - sofern vorhanden - über die an
ihrer Schule zuständige Person an ein Mitglied der Kommission. Dies geschieht
wenige Wochen nach den Halbjahreszeugnissen, um eine solide Einschätzung des/
der betreffenden Schülers/-in im Vorlauf seiner/ihrer möglichen Aufnahme in den
Modellversuch und eine sanfte Vorbereitung zu ermöglichen. Selbstverständlich
ist auch die Platzzahl begrenzt (8 -10). Der/die zuständige Lehrer/-in oder Betreuer/-in
des/der betreffenden Schülers/-in wird zu einem Sitzungstermin der Kommission
nach den Osterferien geladen, um zu besprechen, inwiefern das Angebotdes
Modellversuchs auf den/die Schüler/-in zutreffen könnte. Diese Besprechung
ist für eine solide Entscheidung unabdingbar. Selbstverständlich ist ein Vorgespräch
mit dem/der betreffenden Schüler/-in sowie mit seinen Eltern/Erziehungsberechtigten
erforderlich. Die Meldungen laufen immer noch nicht fristgerecht ein. Möglichst
werden einige Plätze für Nachrücker freigehalten, die sich in der BBS angemeldet
haben, sie dann aber doch nicht besuchen.
Die Konzeption des Modellversuchs
Kennzeichnend für die Aufnahme der Schüler/-innen in die Jugendwerkstatt ist
eine behutsame Integration in die bestehenden Arbeitszusammenhänge der anderen
Projekte. Dieser Weg scheint den Bedürfnissen der als Schulverweigerer
geltenden Schüler/-innen nach Aufgehobensein und Qualifizierungsfortschritten
am ehesten zu entsprechen. Eine „Separierung“ dieser Klientel innerhalb der
Jugendwerkstatt in einer eigenen Arbeitsgruppe erscheint wenig sinnvoll, weil es
hier mehr noch als in den Arbeitszusammenhängen der übrigen Projekte zu sich
gegenseitig bestätigendem dysfunktionalen Arbeits- und Sozialverhalten kommt
und eine Absonderung bei den Betreffenden sowie Außenstehenden den tendentiell