Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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Kooperationsgedanke ein wichtiger Inhalt, gemeinsame Fortbildungen für Lehrer/ innen und Fachkräften der Jugendhilfe der richtige Weg. Weiterhin verwies Schaefer auf die Modellprojekte an sechs Standorten in NRW, die vom Landesjugendamt fachlich begleitet und ausgewertet werden. Von ihnen sind wichtige Anstöße zu erwarten, die auf eine verbesserte Kooperation innerhalb der Jugendhilfe und gegenüber der Schule zielen. An die Vertreterin eines freien Trägers, Frau Mewes–Turz, wurde die Frage gerichtet, welche Forderungen sie an Schule und Jugendhilfe habe. Mehr Phantasie auf beiden Seiten, war die Antwort, mehr Parteilichkeit und Engagement für die Jugendlichen. Verkrustete Strukturen aufbrechen, neue Bündnispartner/innen suchen, z. B. in der Wirtschaft, seien durchaus denkbare Wege, die aber voraussetzen, daß auch einmal „quergedacht“ werden dürfe. Im Rückblick auf ihre eigene Tätigkeit in der Schule äußerte Mewes–Turz die Überzeugung, daß es immer auf die einzelnen Personen ankäme, wieweit sie aus eigener Kraft Kooperationen suchten und diese ausbauten. Schule als Ganzes zu verändern, sei schon sehr schwierig, meinte sie abschließend und sprach sich ausdrücklich für eine Vielfalt von Projekten aus, die durchaus in der Lage seien, Lernen mit Leben zu füllen und daher geeignete Orte zur Beschulung von Schulmüden darstellten. In der folgenden Diskussion, die unter lebhafter Beteiligung des Plenums vonstatten ging, war eine zentrale Überlegung die der Finanzierung von Hilfsangeboten. Daß präventive Arbeit in Schule nicht kostenneutral abzuwickeln sei, liege auf der Hand, hieß es. Zusätzli- che Mittel stünden aber nicht zur Verfügung, war die durchaus realistische Prognose. Also, kurzfristige, kostenneutrale Lösungen müßten her, durch eine Veränderung des Lehrpersonalzuweisungsschlüssel, meinte der Schuldezernent. Kurzfristig realisierbar sei auch der Einsatz von Beratungslehrer/innen, war das Votum vom Vertreter des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, die mit der Aufgabe betraut werden, vermehrte Aufmerksamkeit auf Schulmüdigkeitstendenzen zu legen. Wert gelegt wurde auch auf die Unterscheidung, daß es sich schließlich um zwei verschiedene Gruppen handele: Die, die durch präventive Arbeit in der Schule noch erreicht werden könnte, was aber mit denen, die bereits konsequent der Schule fernbleiben? Als absolute Ausnahme wurde erklärt, daß Schulpflichtige an einen anderen Lernort gehen können. Auch dieses unter dem Gesichtspunkt der Bezahlbarkeit. Aus Jugendhilfeseite wurde noch einmal gefordert, das Thema zum Gegenstand in den örtlichen Jugendhilfeausschüssen und in den Schulausschüssen zu machen. Klaus Schäfer, MAGS Hans Peter Schaefer, Landesjugendamt Rheinland Ulrich Thünken, Ministerium für Schule und Weiterbildung 69
70 Das Versprechen zum Schluß: Zumindest in NRW werden die Ministerien, die für Schule und Jugendhilfe zuständig sind, sehr eng zusammenarbeiten und klare Vereinbarungen zur Kooperation treffen. Die Chancen, die darin liegen: Kooperation ist schwer zu verordnen. Sie muß vorgelebt werden. Dafür gibt es schon gute Beispiele, aber es müssen mehr werden, um die Selbstverständlichkeit herbeizuführen. (Karin Joswig–von Bothmer, Landesjugendamt Rheinland) Diskussion unter 'Beteiligung des Plenums
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